《钟》教案（精选23篇）
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《钟》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《钟》教案 篇1
一、教材简介
本次口语交际安排的话题是观察中的发现。在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。本次写观察日记在《花钟》一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。观察日记无非是日记的一种，并没有特别的格式要求，只是在内容方面侧重讲观察。这次我的发现共列了4行12个词语，带点的'都是形近字，但各有不同。第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日积月累
这部分包括读读背背和读读认认两项内容。读读背背的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，与课文《花钟》有异曲同工之妙，也是对植物的一种巧妙观察和发现。句式对仗工整，读起来朗朗上口。读读认认的是关于人体的器官的三行词语。这些带月的字，都与人的某一器官有关。这是低年级归类识字的继续。宽带网是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。
二、学习目标
①通过读读认认，认识肩、臂、瞠等7个字。
②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
③学习在生活中积累谚语。
④通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
三、教学建议
口语交际
先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，谁能讲得比她更清楚？谁还要补充？根据描述，你找到了吗？这是教学的第一个环节。
接下来，进入课文中的口语交际。由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。在这里，老师进行转述能力的训练，这是我们中年级口语能力训练的一个要求。当学生在转述别人的某一个发现的时候，老师适时地提出：有没有记住别人两个或更多发现的？鼓励学生多说，体现出对口语能力培养的层次性。这种转述能力的培养，不仅训练了学生听的能力，也训练了学生说的能力。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。这是教学的第二个环节。
在小组汇报的基础上，老师启发学生有没有你们最感兴趣的发现？，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。在这一环节里，口语交际的方式由侧重于单向的讲述转变为侧重于双向互动的交际。学生围绕这个有趣的发现，相互提问、补充和置疑，学生的认识也得到了进一步的加深。在全班示范的基础上，老师要求小组确定一个感兴趣的话题，对这个问题进行进一步的探究。然后是小组汇报交流。老师示范介绍自己的一个发现，从中引导孩子讲述的时候更具体，更丰富。以上可以说是教学的第三个环节。
最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？训练学生说得越来越清楚，这时的训练要求是能说一段完整的话了。
《钟》教案 篇2
教学目标：
1.以随文识字为主要方式认识本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学过程：
一、文本导入，引出搭石。
1.从课文情境入手，引出课题。
2.板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石。
1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象?
2.交流学习“什么是搭石”。
3.交流搭石给人留下的印象。
三、引导质疑，自主寻美。
1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
2.默读2-4自然段，寻找美丽风景。
3.交流所寻风景，相机板书：整走让背……过……
四、深入体会，品味搭石。
(依据学情，重点感悟)
1.一行人“走”石图。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：
(1)读通句子，正音。
(2)引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
(3)学生运用抓住重点词语想像画面的'方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
(4)反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
(5)变换文字的排列，读出诗的韵味。
(6)补充作者的生活体验，配乐情境引读。
(7)解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
2.背老人“过”石图
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：
(1)指名读。正音：伏。
(2)自主练读，抓住重点词语想像画面。
(3)指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
(4)再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。
五、激发想象，训练表达。
1.展开想象，试着用“假如，总是，人们把这看成理所当然的事”写一句话。
2.写话交流。
3.升华情感，又一次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
六、总结并预告下节课学习内容。
略
《钟》教案 篇3
活动目标：
1、进一步识别时钟上的整点、半点和分钟，感知时钟与时间变化的关系。
2、开展有关时间的探索，初步发现时间的流逝性。
活动准备：
金老爷家的四层楼房剖面、自制大钟面一个、金老爷家的四个钟、幼儿人手一个小钟。
活动过程：
一、讨论对时钟的认识，关注故事中所出现的问题
1、讨论时钟的用处，为什么许多人家里都有时钟。
2、观察认识金老爷和他家的钟。带着问题听故事：金老爷家里有没有钟，在哪里?他家有 钟为什么还要去买钟呢?究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题?
二、交流各自的看法
1、听教师介绍“金老爷买钟”的故事。关注教师根据故事情节拨动钟面所发生的变化。
2、故事中强调以下内容，供幼儿思考(不展开讨论)。
第一段：究竟是阁楼上的钟快还是卧室里的钟慢。
第二段：强调金老爷对钟时，不断与第一时间看到的钟面作比较。
第三段：为什么屋子里没有两个钟的时间是相同的。
第四段：跟着钟表师傅一起对钟时，一次又一次地发现钟表师傅的表与金老爷家每一个钟的时间完全一致。
3、听完故事后讨论“究竟是金老爷家的钟有问题，还是金老爷有问题”，说出各自的理由。
三、拨动小钟找答案
1、每人一个小钟，跟着金老爷买钟的故事情节，一起拨动小钟找答案。
2、观察指针行走的'方向，懂得钟表倒拨易损坏，况且把钟表倒拨，时间还是只能前进不能倒退。
3、引导幼儿通过拨动小钟思考以下问题。
问题一：金老爷来到阁楼上时，下面卧室里看不见的钟是几点?
问题二：金老爷跑到卧室时，餐厅里的钟是几点?下楼的时候钟在向前进还是停止不动或向后退?
问题三：卧室里的钟是4点26分时，其他的钟分别是几点几分?
问题四：金老爷买好表回到家正好是6点，他家会不会有一个钟不是6点?
四、进一步体会时间的流逝性
1、联系故事提出问题：是不是每次上楼、下楼用的时间都一样?
2、运用生活实例，引导幼儿进一步思考。
《钟》教案 篇4
设计思路
本活动来自幼儿园活动整合课程《我的数学》。在上学期进行了“认识时钟”的活动时，我发现孩子们对时间的整点和半点掌握得比较快，都能够通过操作时钟准确地说出整点和半点。但是新学期里，在日常生活中，我发现幼儿对时间的概念有点模糊了，在整理衣物、排队时出现拖拉的现象，时间观念不强。为了培养幼儿珍惜时间的意识，以更好地适应将来的小学生活，我选择了“一分钟”这个综合活动，旨意让幼儿感知时间与自身努力的关系。通过“等待一分钟”、“自由一分钟”、“紧张一分钟”、“快乐一分钟”这四个游戏环节，让幼儿真正感受到时间是宝贵的，学会珍惜每一分、每一秒，做事不拖拉，抓紧时间做有意义的事。
活动目标
1、感知时间的价值与自身努力的关系，学会珍惜时间。
2、能积极参与活动，体验合作游戏的乐趣。
活动准备
1、物质准备：秒表一个，奖牌若干，哨子一个，易拉罐若干，玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8个，盆子8个，塑料篮子4个，白色托盘16个，黑板一块、记录表一张，自行车、平衡车、羊角球等玩具若干。
2、环境准备：材料操作区
3、经验准备：幼儿已经学会通过钟表看时间。
活动重难点
感知时间的价值与自身努力的关系，学会珍惜时间。
活动过程
一、等待一分钟，感受时间的漫长
1、游戏“木头人”，游戏规则：定型一分钟。
2、幼儿讨论等待一分钟后的感觉。师：我们刚才玩木头人游戏，定在那里时，你觉得一分钟时间长不长？有什么感觉？师总结：刚才小朋友定型坚持一分钟不动，有的小朋友说很累，有的小朋友说一分钟很长。那是因为我们定在那里不动，才会觉得一分钟好长好长，那现在老师给小朋友一分钟自由时间，你们可以自由玩，想玩什么就玩什么，再来感受一下，一分钟是不是很长。
二、自由一分钟，感受时间的短促。 请幼儿自由活动一分钟后交流感受。 师提问：小朋友们对刚才自由活动一分钟有什么感受呢？师总结：我们变成木头人定在那里时，觉得一分钟很长；当我们去玩的时候，又觉得一分钟很短。同样的一分钟，我们一起再来体验一下：一分钟游戏比赛，看谁能在一分钟内荣获比赛冠军？接下来我们进行个人项目比赛：
三、紧张一分钟，体验时间的节奏和紧迫感。 个人项目比赛：夹玻璃球
1、师：请小朋友用筷子把玻璃球夹到空篮子里，看谁夹得玻璃球最多，他将荣获冠军，时间是一分钟。
2、请小朋友点数玻璃球，把数目报给老师，我们看看谁是冠军？
3、请冠军说说：你一分钟内，怎么能夹到那么多的玻璃球呢？
师总结：原来我们用同样的材料、时间，可是方法不一样，结果也不一样。所以，只要我们的方法是对的，学会抓紧时间完成，我们将会获得冠军！
四、快乐一分钟，体验合作游戏的乐趣。接下来我们进行小组比赛：现在老师把小朋友们分为两组，每组八个小朋友，希望你们合作愉快！请给小组起个名字。我们将进行比赛：
1、第一个项目：叠叠乐师：请小朋友把桌面上的四个易拉罐，叠在盆子的'托盘上，易拉罐不能往下倒或沉下去，时间是一分钟。过关最多的小组，将获得一朵红花。师：查看结果后，小结：小朋友们别灰心，我们还有第二项比赛------运球比赛，希望你们要想好方法，抓紧时间，把握好机会哦！
2、第二个项目：运球比赛，师：现在老师给小朋友准备了乒乓球、乒乓球拍，请问：小朋友用什么方法，最快的把球运到对面的篮子里呢？（幼儿发表意见）师小结：小朋友的方法都很好，现在每组请出四位小朋友参赛，看哪组小朋友运的多呢？运球最多的小组，将获得一朵红花。师：现在我们将进行最后一次决赛，看看最后的结果是哪组荣获比赛冠军呢？师引导幼儿观看记录表，看哪组的红花最多，他们就是冠军。师总结：在这一次小组比赛中，由第 组荣获冠军，我们以热烈的掌声祝贺他们，请冠军登台领奖。由第 组荣获亚军，我们以热烈的掌声祝贺他们，请亚军登台领奖。
五、总结对时间的感受。师：小朋友们，今天我们玩得可开心了！你们觉得时间过得快吗？师总结：一分钟的时间不长，可是也能做很多种有意思的事情，是很宝贵的。我们要从小学会珍惜时间，不能拖拖拉拉的，不能浪费时间。在我们日常生活和学习中，我们要学会用好的方法、技巧，抓紧时间，才能在最短时间内完成任务。现在，我们一起找班上的孩子比赛吧！
延伸活动
1、亲子活动：请幼儿在家和父母用一分钟时间做事，看看能完成哪些事情，请你记录下来。
2、科学区：把玻璃球、秒表放到科学区，让幼儿自由操作。
《钟》教案 篇5
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
学生分析：
课前学生先搜集小水钟的相关资料，为本课的学习奠定基础。 重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度 教法学法：动手实践 合作交流
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老
的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。
三、 制作
准备适当的'材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
1.实验，并整理所得的数据，填写表格。
2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。
二、阅读20页的小资料。
三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。
《钟》教案 篇6
学习目标：
★认识5个生字
★了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
★有感情地朗读课文。
课前准备：
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1 H。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
二、初读感知。
◆读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
◆查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
三、讨论交流。
◆指名读诗，读后评价是否正确流利。
◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。
◆文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？
体会诗歌内容
◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的.？（激动无比的。）读出这种情感。
◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，——？—等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。（自豪、激动、喜悦。）
◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？（急切、盼望。）
◆有感情地朗读全诗。
四、总结升华。
◆读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）
◆观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
五、布置作业。
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
《钟》教案 篇7
［教学目标］
1、认识“钟、丁、元”等13个生字；会写“钟、丁、洗”等7个生字。
2、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4、借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
［教学重难点］
重点：区分“己、已”两个形近字；学会“要是……就……”这个句式。
难点：在读中理解课文，根据课文内容进行简单推断。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话设疑，导入新课
1、教师利用一分钟时间讲一个小故事。
2、这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？
3、学生回答，教师板书课题。
4、设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却因为晚起一分钟导致迟到了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了。
二、初读课文，认识生字
1、学生自由朗读课文。
（1）标出自然段序号。（共6个自然段）
（2）圈画出生字，并读一读。
2、认读生字。
（1）同桌互读，接龙读。
（2）教师出示卡片认读。
3、去掉拼音认读，巩固生字。
（1）同学之间相互考考。
（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。
三、再读课文，了解大意
1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
2、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。
3、小组内讲一讲事情的起因和结果。全班交流课文讲了一件什么事情。
4、课文讲了一件什么事情？
四、快乐学字，正确书写
1、出示生字“元”“钟”“洗”，观察生字占格、结构。
2、教师讲解书写要点，范写生字。（“洗”的竖弯钩要舒展）
3、学生口述、练习，教师指导。
“钟”左右结构，最后一笔为悬针竖，长而直。
“元”两横长短不同，略向右上倾斜，竖弯钩竖段在竖中线上。
4、给下面的汉字组词。元（）钟（）洗（）
第二课时
教学过程
一、复习巩固，导入新课
1、师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）
2、师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？
二、研读课文，探究感悟
1、讨论。
（1）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟（板书：多睡一分钟），为什么会迟到二十分钟呢？（板书：迟到二十分钟）他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的？
（2）小组内交流。
2、集中讨论第1~3自然段。
（1）自由朗读第1~3自然段。
（2）元元叹了几次气？分别在什么情况下？他又说了什么？
3、品读。
（1）分自然段朗读，想一想，从以下词句中，你体会到了什么？该怎样朗读这些词句呢？
（2）交流：
①“刚想走过去，红灯亮了。”（板书：遇到红灯）“要是早一分钟就好了。”（读出叹息、自责的语气）
②“等了一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”（板书：汽车开了）“要是早一分钟就好了。”（读出焦急、后悔、自责的语气）
③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。（板书：走路上学读出十分焦急的语气）
4、自由读第5自然段，想想李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）
5、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？
（1）借助插图观察元元的表情，联系上下文理解“后悔”一词。
（2）引导学生结合生活实际用“后悔”说一句话。如，今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。
6．讨论交流：你觉得一分钟重要吗？
7．有感情地朗读课文。
8、根据课文内容说一说。
（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
（2）要是能赶上绿灯，就。
（3）要是能及时通过路口，就。
（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
三、识记生字，指导书写
1、出示生字卡片“共”“已”“经”“坐”。
2、观察字的结构，说说在田字格中的占位特点。（“共”的横和竖要分布均匀；“已”要与“己”区分；“坐”的'笔顺，先写两个“人”，再写“土”。）
3、教师范写，学生书空、描红。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
四、集体讨论，懂得惜时
1、教师引导学生自由说一说自己有没有和元元类似的经历。
2、引导学生对元元说些什么，在交流中引导学生要懂得珍惜时间。
3、引导学生深度思考：通过元元的故事，思考自己是如何看待一分钟的。
4、续编故事：第二天的元元。
发挥自己的想象，然后同桌之间互相交流自己续编的故事。
五、实践活动
1、以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
2、收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。
［教学板书］
16一分钟
［教学反思］
阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物的内心情感变化，以此来感受文本所讲述的故事。再引导学生回忆自己的生活实际，加深对课文传递出的珍惜时间的道理的感悟，自然而有效地进行情感与价值观的引导。
《钟》教案 篇8
学习目标
1、认识5个生字
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
教学过程
导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
初读感知
读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
讨论交流
指名读诗，读后评价是否正确流利。
相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的'问题。
文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？
体会诗歌内容
读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。
读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，~——？—等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。（自豪、激动、喜悦。）
读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？（急切、盼望。）
有感情地朗读全诗。
总结升华
读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）
观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
内容概括：这篇介绍了关于《最后一分钟》教学设计三，最后一分钟，希望对你有帮助！
《钟》教案 篇9
教学目标
1、知识与技能：教师引导学生让孩子们知道作为学生在学校里应遵守学校纪律，做安全文明游戏，在学校里和同学和睦相处，遵守学校的各项秩序。
2、情感与态度：通过《课间十分钟》文明安全游戏的认识，形成初步的自我保护意识和安全意识，形成积极向上的学习态度。
3、行为与习惯：教师引导学生了解课间十分钟的活动，知道哪些是安全有益的活动，哪些是不文明行为，也明白课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。
教学重难点
教师引导孩子们合理地安排课间十分钟。
教师引导学生让他们知道：课间积极开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
教学过程
活动准备：教师准备：歌曲《课间十分钟》、铃声录音、下课后学生画画的视频、不文明行为视频。学生准备：学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的学习用品”等内容的卡片。学生把桌椅摆开，空出一块场地“体验”下课后的文明活动。
活动过程：
一、目标情景化导航，引导学生进入新课：教师请学生闭着眼睛听歌曲《课间十分钟》，情感体验烘托主题导入新课，然后提问：课间十分钟你们都在做什么？
【设计意图：一年级孩子才入学不久，教师制定教学目标直接显现在课件上会显得生硬，但是为了围绕教学目标进行教学活动让学生明白，根据学生年龄的特点，我设计由“课间十分钟”的歌曲引入新课，让学生在歌曲播放的情景中闭着眼睛回想下课后自己活动的场景，这样既能激起学生学习的.兴趣，学生回答问题又能积极主动。】
二、汇报交流体验感悟，梳理学点教师引导学生根据课件提示，请学生看书28—29页图片，告诉老师：书中的小朋友课间十分钟在做什么？你看书后还需要老师给你解答什么问题？
【设计意图：教师根据学生的回答以及质疑的问题及时调整好教学难点，做到和下面一个环节环环相扣。】
三、重点引领，突破难点：
1、拿出自己回家准备的下课后“上厕所”“喝水”“准备下节课的文具”“做游戏”的卡片同座互相说一说：下课后先做什么，然后做什么，最后做什么？
2、教师出示课件，引导学生明白：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？
3、师小结：课间休息时间不是很长，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题再去准备下节课的学习用具，然后踢毽子、拍皮球、看书、老鹰抓小鸡、丢手巾、讲故事、做游戏……这样做才是文明的小学生。
4、小调查：课间你不喜欢哪种形式的不文明、不安全的活动？
5、看看不文明的游戏及视频，让学生明白游戏时要注意安全，辨别哪一些是文明安全活动，哪一些是不文明不安全的活动，从而下课后做一些安全文明的游戏活动。
6、安全游戏体验：学生明白了哪一些是课间安全游戏，教师引导学生上台展现安全游戏，孩子们在体验中使课堂气氛更活跃，学生在课堂活动中知道下课后合理安排好时间，安全游戏。
7、分组自编课间安全活动竞赛，激发学生的想象创造力。
【设计意图：教师根据学生的质疑梳理学点，知道课间要开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。教师首先让学生拿出准备的课间活动图片，引导孩子们说出课间有序活动，教师再根据学生的回答出示情景化的课件，在学生看幻灯片和视频的过程中孩子们知道下课后先应该做什么再做什么，最后做什么。我这样设计是想让学生在形象的图片感知中引导孩子们知道合理地安排课间十分钟，突破教学重点。当学生知道课间要做安全文明游戏之后，教师再次引导学生明白还有少数学生课间做不文明、不安全游戏，那可危害很大，我们都不去做。最后教师引导学生情景表演下课后的安全活动，分组自编课间安全活动竞赛创新展演。教师围绕学校品德课的教研课题“支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究”展开教学活动，师生在活动中突破教学难点。】
四、总结运用，巩固提高：教师小结：这节课同学们在快乐的游戏中知道下课后先上厕所再摆书，一起跳绳、拍球、踢毽子快乐地去活动，不打架，不捣乱，安全游戏记心中。下课铃声要响了，老师奖励你们听着“下课了”的情景解说安全游戏去吧！
【设计意图：教师根据课堂情况小结，孩子们在情景解说中“学了就去做”，学生在听到铃声后快乐安全游戏，真正体现了学以致用的效果。】
板书设计
1.下课十分钟
2.我喜欢的课间游戏
3.玩个课间小游戏
4.课间还要做什么
5.这样做好吗
《钟》教案 篇10
活动目标：
1、能以数字、指针、表盘为主体，设计出不同造型的钟表。
2、在欣赏的基础上，迁移自己喜欢的形象装饰钟的外形。
3、在涂色时保持画面整洁，并体会成功设计带来的快乐。
4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
1、白纸，记号笔，油画棒。
2、PPT
3、时钟
活动过程：
一、欣赏钟表模板，介绍钟表的组成部分
1、出示钟实物：小朋友看看，这是什么?(钟)
2、师：聪明的人们，为了让大家知道一天当中的时间，发明了时钟。
3、师：请你看看、说说，钟有哪些部分组成?它又有哪些特点呢?(包括指针，数字，表盘等等)幼儿说教师画，画表盘数字时详细介绍(首先我画了一个圆形的表面，找到圆形四条边的中点，分别写上12点、3点、6点和9点，然后在分别找到其余的点，写上数字。最后画上钟的时针和分针，注意分针长，时针短。这样我的表面画好了)
4、小结：表盘上有1到12的数字，而且有三根指针，最短的是时针，稍微长一点的是分针，最长的是秒针
二、创设情境，欣赏各种造型的时钟的图片，引起幼儿对时钟的兴趣
1、师：今天，小青蛙的钟店开张了，店里里有各种各样的钟，让我们一起来看看都有哪些漂亮的钟呢?
2、出示钟的图片，向幼儿介绍各种造型的钟表，感受造型美和色彩美，在感受造型美的同时找到他们的共同点：都有以表盘为中心。
3、师：你们看这些钟漂亮吗?你喜欢哪一种?它是什么样子的?它的表盘是什么形状?你最喜欢他的哪一个地方?原来圆形的表盘可以变出一朵花(一只瓢虫)呀，方形的表盘可以变出一座房子，椭圆形的表盘还可以变出小动物的脑袋。
4、小结：这些钟表有的表面是圆的，有的表面是方的。它们都有一个共同的地方就是表面都有1到12的数字以及时针、分针和秒针。
5、请幼儿欣赏更多的钟表图片
师：小青蛙的店里还有很多特别的钟呢，我们再一起来参观一下吧!(引导幼儿圆形、椭圆形表盘为中心，还能变出很多特别的造型)
师：瞧，这是城堡造型的钟，它的表盘是什么形状，围绕着圆形的表面设计师设计出了城堡造型的钟，真厉害!看，这是什么造型的钟(青蛙、熊猫)，在圆形或椭圆形的上面画上两只小耳朵，添上小动物的身体小手和小脚，最后再表面上画上眼耳口鼻，一只可爱的动物钟就设计好了，再来看，圆形的`表面还能变出蘑菇、太阳、水果的造型呢。
三、幼儿自由设计，教师进行指导
1、师：哎，店里的生意呀真好，来了好多的客人，小店里的钟不一会儿就卖光了，好多客人还是没有买到，很不高兴。为了不让客人失望，小青蛙说：“你们明天来买吧，明天会有更多更漂亮的钟的。”
2、师：可是答应了客人，哪里来那么多漂亮的钟呢?小朋友想不想帮助小青蛙呢?那我们今天就来当小小设计师，帮小青蛙设计漂亮的钟好吗?
3、教师示范：瞧，已经有几个小小设计师设计好漂亮的钟，你们想知道他们是怎银行设计的吗?(出师儿童画图片，重点引导如何用线条将钟装饰的更加丰富)
师(依次呈现花朵、乌龟、西瓜、汽车造型儿童创意画)：这是什么造型的钟，你觉得漂亮吗?你最喜欢它的哪一个地方?为什么?
4、师：今天老师请小朋友们也做一次能干的设计者，你会设计一个什么样子的钟呢?(汽车的，小鸟的等等)幼儿自由讨论向设计什么样的钟，教师引导幼儿进一步拓宽想象
5、师，对了，除了图片出示的有植物造型，有动物造型，有房子造型的，你还可设计成水果造型的，只要发挥想象，造型可以有很多。
6、师：老师已经为小朋友们准备好圆形、椭圆、方形的纸片作为表面，请将纸片贴在白纸中央后画上数字和指针就可以开始设计你想设计的钟了，请各位小设计师们开始你们的设计吧。(要求：注意造型、颜色)。
四、展示幼儿作品
1、师：让我们把设计好的钟摆到小青蛙的小店里去吧，让我们大家一起参观一下，看看哪位小设计师设计的钟好看呢?
2、幼儿进行参观。
3、小结：小朋友刚刚看了大家的作品，你认为谁设计的钟你最喜欢?为什么?
反思：
《有趣的钟表》这节课为了提高幼儿学习的兴趣，我提前让孩子们在父母的帮助下自己制作了小钟表，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去了解时钟，认识时钟。活动当天，当孩子们拿着自己制作的时钟时是很高兴。在上课时，上儿学得主动，刚开始通过观察孩子们发现不论什么钟表一样的是有12个数字，一样的有时针和分针。一样的排列顺序。孩子在老师的指导下，通过自己操作认识了整点和半点。最后通过游戏，对整点和半点进行了巩固，知识的获得与情感体验得到同步进行。整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以实物教具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动和语言活动，促进幼儿主动学习。
不足之处：
通过孩子的掌握情况来看，也有不理想的地方。可能在活动时，孩子们有些孩子注意力都在自己手中的时钟上，再有就是关心别人的闹钟有没有什么和自己不一样的地方，这一部分孩子很难把注意力全部集中到课堂教学中，导致这部分孩子没有弄明白这节课的内容。还有游戏的形式很好，只是我应该更有针对性的去叫“xx小朋友几点了?”让孩子注意力集中，不会走神。在有节奏的游戏语言的带动下孩子们参与的热情也会高，效果也能好。还可以让孩子们自己去画两面时钟，时间是整点和半点。然后装饰成漂亮的钟表。比一比谁的时间准，谁的漂亮，这样效果会更好。
《钟》教案 篇11
活动目标：
1．体会一分钟的长短，知道时间的价值，初步树立时间概念。
2．初步感受时间是流逝的，是一去不复返的，懂得遵守时间的重要性。
3．学习制订作息时间计划，并能按计划执行，养成做事情不能拖拉的好习惯。
4．发展幼儿的观察比较能力。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
１．故事《一分钟》课件。
２．一分钟能干什么预测表人手一张、笔人手一支。
３．作息时间计划表7张。
活动过程：
（一）在理解故事中初步感受时间。
1．故事《一分钟》导入。
2．分析故事，初步感受时间是流逝的'，是一去不复返的。
教师：为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?（因为元元太懒了! 因为元元碰到了红灯! 因为元元没有挤上公共汽车。）
3．出示了图片，了解元元晚起床一分钟导致的后果。
晚起床一分钟——十字路口遇红灯耽误时间——没赶上公共汽车走着上学，耽误时间——上课迟到20分钟。
（二）在操作和实验中真正体会了一分钟时间的长短，懂得珍惜时间。
1．猜测一一分钟可以做哪些事情？
教师：你们猜猜一分钟的时间能做什么？
2．认识记录表。
教师：把猜测的结果用记录表记录下来。
3．验证一分钟到底可以做哪些事情?
（1）教师：你们说的事情一分钟的时间完成呢？老师帮助你们计时，你们来试验一下，好吗？
（2）教师：如果能够完成的请在后面的格子里打钩，如果不能完成请打叉。
（3）幼儿验证并且记录。
（4）幼儿交流自己记录的实验结果。
4．小结：一分钟的时间原来可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间。
（三）制定作息时间计划表，养成遵守时间的好习惯。
1．激发幼儿制定作息时间表的兴趣。
教师：怎样帮助元元珍惜每一分钟，不再迟到呢？
教师：我们可以帮元元制定一份早上的时间表，只要元元认真执行时间表上的时间就可以不浪费一分钟时间，也就不再迟到了。
2．讨论如何制定作息时间表。
（1）小组讨论：早晨需要做哪些事情呢？
（2）个别幼儿交流讨论结果，教师用简笔画记录。
教师：你们讨论出早上需要做哪些事情？每件事情需要多长时间？
3．幼儿分组制定作息时间表。
4．交流幼儿制作的作息时间表，分析哪组最合理。
活动延伸：
家园共育：鼓励幼儿把作息时间计划贴到家里，每天早晨严格按照计划做事，不浪费一分钟时间。
附：故事《一分钟》
丁铃铃，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气。说：“要是早一分钟就好了。”他等了好一会儿，才走过十字路。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他等啊等。一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去，到了学校，已经上课了。元红着脸、低着头，坐到了自己的座位上。李老师看着手表，说：“元元，今天你迟到了20分钟。” 元元非常后悔。
活动反思：
活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了一定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，了解到了一分钟就是60秒，在尝试做一件事体验一分钟时，孩子通过自己做事，体验到了短短的一分钟，却可以做许多自己想做的事，同时在活动中我又为孩子创设了许多体验后的交流时间，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述，扩展了已有目标的涵义。
《钟》教案 篇12
[设计理念]
《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
[设计特色]
开放整合创新
[学生特征分析]
1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。
3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
[教学媒体的选择和应用]
知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式、知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。
掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3提供资源扩容知识浏览观察。
过程与方法理解多媒体花钟的.形成10创设情景观察、理解。
运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景提供资源观察、仿说。
运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。
情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景观察、朗读。
[教学目标]
（知识与技能）
1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
（过程与方法）
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
（情感、态度价值观）
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点，______花________。
〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)
四、小组合作，自主解疑
1、利用网络，自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。
电脑出示学习步骤：
(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
五、演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。
六、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人
2、师生互评。
3、总结本课
《钟》教案 篇13
一、班会背景
小学低段学生生性好动，又处在做事不知深浅的年龄，课间十分钟中经常发生有意无意的冲撞。如何让小学生们把这狭小的活动空间——短暂的10分钟利用好呢？经过大家商议，决定以“快乐的课间十分钟”作为主题，召开主题班会。
二、班会目的
希望通过班会，使学生获取丰富多彩的课间活动内容，使他们在有限的时间和空间内，身心得到合理的休息与锻炼，以保证孩子们以饱满的精神上好每一个四十分钟。
三、班会过程
（一）班活动开始仪式
主持人(班长)宣布活动开始。《快乐的课间十分钟》班会正式开始。
（二）活动过程
小品导入：
“叮玲玲”，下课铃响了，同学们走出了教室开始活动。突然同学甲和乙打起来了，副班长及时出现说：别打了！别打了！倒底出了什么事呀？
A：他动手打我！B：是他先动手的！
副班长：别吵了！我明白了是怎么回事了。可是,你们知道吗?课间的`时间是多么宝贵，你们应该充分利用，做些正当的游戏，既可以休息也可以锻炼身体！而不是像你们这样,一下课就打架。
A、B：时间这么短，活动地点又有限，我们能做什么游戏呢？
副班长：这样吧，我带你们俩去参观参观，看看什么是真正的课间十分钟！
（1）手指游戏，锻炼学生的动手能力和反应能力。
（学生1上台表演，请大家跟我做“手指游戏”）
学生1：我的“手指游戏”简单又好学，左手做出一的形状，右手做出枪的形状，然后左右手交换，右手做出一的形状，左手做出枪的形状，依次来“打”，看谁的反应快。我们还可以给它取个名字,叫:“枪打一” 。很好玩吧?不过，它简单了些。请大家再和我一起做“枪打四”怎么样？（一手做出枪的动作，一手做出四的动作，依次交换。）
学生2：（同学2上台表演，请大家跟我做“枪打五”）
你的“枪打一”和“枪打四”是不错，看看我的“枪打五”吧。
同学3：你们的表演很精彩，不过，你们都是枪打一个数字，我能枪打五个数字呢！（左右手依次变换，枪打一、二、三、四、五）
同学4：你们的“枪法”真是太准了！我的“爬楼梯”大家见过吗？（左右手同时做出七的形状，左手的拇指与右手的食指，左手的食指与右手的拇指分别相对，依次变化。）
同学6：你能用“七”爬楼梯，我能用“六”爬楼梯呢！（左右手分别做出六的形状，左手的大拇指与右手的小拇指，左手的小拇指与右手的大拇指分别相对，依次变化。）
主持人A：怎么样，同学们的手指游戏有趣吧！它不但好玩，而且还能锻炼我们的大脑呢！现在我们再来见识一下，同学的嘴上功夫。请欣赏游戏：绕口令
（2）绕口令，简单的益智游戏让大脑充分活动开。
今天，我给大家说一个绕口令：下面我先用慢速度说一遍，再给大家说一遍快的。
同学7：你说得不错，我也会说两个呢！展示自己的绕口令。
（3）双摇和双摇编花，虽然强度不是很大，但对于学生调节学习情绪，活动筋骨非常有效。
一名学生跳，A、B学生数并赞不绝口。
（4）翻绳，非常好的锻炼方式。平时用比赛的方式容易引起队员们的反感与疲劳，所以用游戏的方式既起到了锻炼的作用，也让他们喜欢上跳绳。
副班长：我们回到教室里看看去。
AB、：哎！那边几个同学每人手里拿着一根线，他们在干什么呢？我们快去看看。（走过去）你们玩什么呢？
学生8：我们在玩翻绳呢。我给大家翻一块“饼干”，大家说，像不像？朱瑞怡：看！我变翻的“面条”又软又香，同学们你们一定很想吃吧！
学生9：我再给大家一架飞机（展示给同学们看）啊，不好了，我的飞机失灵了（做飞机下降姿势）
学生10：没事，我这里还有“降落伞”呢，怕什么。（翻出“降落伞”）
众人：哦，飞行员安全了。
（要是有同学说翻得不像，那翻绳的同学要自觉地拿真正的绳到外面跳十下。）
学生11：怎么样，我们的翻绳有趣吗？
A、B：真是绝了。能让我们也试试吗？
学生12：行，没问题。
A、B：（边玩边说）真有趣！
（5）主持人A：你还有什么有意义的游戏推荐给我们？
双摇和双摇编花（也拿绳子边跳边编出花样）。
最后，献上同学精心编排的健美舞蹈，让大家体会运动的魅力。
（6）主持人(班长)：快乐锻炼十分钟，十分钟快乐锻炼！让我们一起唱起来，动起来吧！（录音机放出来乐曲，八个同学随音乐翩翩起舞）
自编拍手歌（全班动起来）
（三）班主任讲话。
（四）主持人(班长)宣布结束。
快乐锻炼十分钟，十分钟快乐锻炼！同学们，让我们拥有每一个快乐的十分钟！《十分钟，快乐锻炼》主题班会到此结束。
《钟》教案 篇14
设计意图：
孩子从幼儿园进入小学，作息制度会发生许多变化，“课间十分钟”是其中的重大变化。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生，为什么要有课间十分钟？在课间十分钟该做什么事情？这些问题也许孩子们从未考虑过，许多小学生刚入小学时因安排不好课间活动而影响了上课质量。笔者认为，幼儿学会合理安排自己的学习和生活，是解决幼儿不能及时完成作业、不会自主安排自习课和课余活动的有效途径，是幼小衔接的重要内容。因此笔者设计了“课间十分钟”这个活动内容，以帮助幼儿顺利适应小学的学习和生活。
活动目标：
1、了解小学生课间十分钟的活动内容。
2、模拟小学下课10分钟活动，尝试合理安排10分钟。
3、向往小学生活，渴望成为一名小学生。
活动重、难点：
体验课间十分钟，尝试合理安排自己的课间活动内容，并在与同伴的互动中大胆表达。
活动准备：
I、对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2、录像《课间十分钟》、《小学生这样说》视频、书包、美术本、勾线笔人手一份。跳绳、毽子、皮筋等。
3、环境准备：饮水处、卫生间、操场等环境创设，幼儿模仿小学生两人共坐一桌。
活动过程：
一、开始部分
1、从幼儿背书包和座位的变化引出小学上课与下课两种情境图，产生参与活动的兴趣。
（1）师：小朋友，我们今天的座位跟以往有什么不同？
师：再过几个月我们就要上小学了，你们想上小学吗？今天老师就带小朋友去参观一所小学。
（2）出示小学生上课图片，教师提问：你知道这是小学生在干什么吗？小学生上课是什么样子的?
2、讨论交流、了解课间十分钟的作用。
（1）师：除了上课，小学生还会有那些活动？（引出下课的场景，幼儿讨论交流）
（2）师：小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十分钟，每上完一节课就有十分钟的间隔时间，这十分钟就是下课时间。在课间十分钟，是没有老师跟着学生的，所有的活动都要靠学生自己来安排。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。
（分析：教师从幼儿背书包和座位的变化引发谈话，抓住幼儿想要上小学的心理，引出小学生上课情境图，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。紧接着提出问题＂小学生除了上课，还会有哪些活动＂启发幼儿积极思考，讨论交流。引出本节活动的中心话题——课间十分钟，充分调动了孩子们参与活动的积极性，为下一环节的学习打下了基础。）
二、基本部分
1、观看视频，梳理课间十分钟的活动内容
(I)课间十分钟有什么用呢?我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。（播放“课间十分钟”的录像视频，师幼共同观看。)
(2)幼儿汇报自己看到的结果，教师根据幼儿的回答结合图片梳理出小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、做课前准备和游戏的时间。
（分析：通过播放《课间十分钟》的录像，使幼儿身临其境地了解了小学生在课间十分钟的活动内容，视频中小学生课间的一系列活动直观生动的再现给幼儿。教师在拍摄的时候也刻意将小学生的活动有一个先后顺序的安排，先做准备工作，再去游戏。这样的顺序给幼儿起到了榜样示范的作用，避免了简单生硬的说教。然后再通过教师的提问和图示的方法帮助幼儿梳理小学生在课间十分钟里都做了些什么，以及他们为什么要做这些事。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、做课前准备和游戏的时间。）
2、实践体验，感受课间十分钟的忙碌与有趣＂
(1)师：如果你是小学生，你会在课间十分钟做那些事情呢?我们一起来模拟小学生，体验一下课间十分钟我们要进行哪些活动。
(2)幼儿体验课间十分钟，自主进行喝水、如厕、课前准备、游戏等活动。（活动前交待清楚不同的活动区地点如：饮水处、厕所、操场等。引导幼儿根据上课和下课的铃声进行活动。）
(3)上课铃声响起，幼儿迅速回到自己的座位上。
师：谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?
请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。
（4）鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。
师：×××，你为什么要这样安排？
为什么×××的文具还没有准备好？
（分析：在这个环节，教师为幼儿创设了近乎真实的小学生活环境，让幼儿自主安排自己的课间十分钟，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿自我分配，自我管理的能力得到了锻炼。通过孩子的亲身体验，感受到课间十分钟的忙碌与有趣，同时，由幼儿在自主体验的过程中存在的问题——不能在规定的时间内完成活动引发矛盾冲突，为下一环节的反思调整做好铺垫。）
3、反思调整，合理安排课间十分钟活动的顺序。
（1）师:课间十分钟时间很短，而我们要做的事情却很多，怎样来合理的.安排课间十分钟，才不会忙乱？
根据幼儿的活动情况，引导幼儿给事件排顺序，合理安排课间十分钟的活动内容，知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。
(2)结合幼儿在体验环节出现的问题，提醒幼儿课间游戏时要注意强度和安全。
（分析：由上一环节的矛盾冲突自然而然的提出“该怎样合理的安排课间十分钟的活动内容？”这一问题，引起幼儿的思考。在幼儿给事件排顺序的过程中引导幼儿合理安排课间十分钟的内容，同时，幼儿在这个过程中会出现一些不安全的行为，教师趁机提醒幼儿课间游戏时要注意强度和安全。）
4、小学生的召唤，萌发对小学的向往之情
播放“小学生这样说”视频，激发幼儿对小学生活的向往。
（分析：“小学生这样说”视频，以小学生经验分享的方式告诉孩子合理安排课间十分钟的重要性，同时激发幼儿对小学生活的向往之情。）
三、结束活动
1、师：孩子们，今天我们一起体验了小学生课间十分钟的活动，能够合理的安排课间十分钟的活动内容，你们想上小学吗？那就让我们从现在开始，为上小学做准备，我们一起加油哦！
2、下课铃声响起，师：你们听，这是什么铃声？下课了，同学们再见！（模仿小学生下课的情景结束活动。）
（分析：教师的鼓励点燃了幼儿想要上小学的热情，下课铃声响起，模仿小学生下课的情景结束活动，整个活动始终以“学做小学生”为主线，结构更加完整。）
《钟》教案 篇15
[学习目标]
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
[教学重点]
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
[课前准备]
1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。
2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。
[教学课时]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）
2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）
3、老师也想用一句话来表达一下我的`感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）
5、读了课题以后，你首先会想到什么？
那就让我们在课文里找找答案吧。
二、自主朗读，感悟文意
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。
3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）
4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。
左窄右宽：艳湿娇强播修
左右相等：醒致
5、引导书写：播（注意右上部分）
6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？
8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
9、交流：
①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。
③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。
三、课堂练习
写一写本课生词。
第二课时
一、复习
1、认读本课生词
2、齐读第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、读描写花开放的句子。
2、出示句子进行比较。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四点，牵牛花开了。
（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）
3、带着独特的体验朗读本句。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
三、小组合作，自主解疑
1、小组合作，自主探究
这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。
2、出示学习步骤：
①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
②展示相关资料。
③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
四、演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，课外拓展
今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！
六、课堂练习
做课后练习三。
《钟》教案 篇16
一、复习导入
1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？
复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）
欣赏时可引导学生说出每种花的名字。
如此美丽的景象应该如何来形容呢？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。
二、朗读欣赏，整体感悟
老师感情朗读，生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢？
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？
明确第一个问题的答案在第一自然段，第二个问题的答案在第二自然段。
三、品读感悟交流体验
（一）学习第一自然段：
1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？
（不同的花开放的时间是不同的。）
整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）
指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？
（学生边回答边贴鲜花图片）
2、生贴图片时老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？
生：你只说什么花开了
师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是—
（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）
请同学们仔细看，你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好？
学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。
3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。
5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。
6、我会填：（课件出现练习）
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更
7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？
明确：作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。
（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？
明确：课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。
2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？
（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）
5、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。
6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
（三）学习第三自然段
1、欣赏花钟：聪明的`植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
４、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概左右往往有……的危险
５、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林奈）
他为什么能设计出如此有趣的花钟？
3、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！
五、作业：
你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？
《钟》教案 篇17
教材分析：
本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。
教学目标：
知识与能力
1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。
3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。
4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。
过程与方法
1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。
2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。
3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。
4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。
5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。
情感、态度与价值观
在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。
教学重点、难点
1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。
2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。
3、理解不同的表达句式，并学习应用。
教学过程：
一、解题，引导思考，激发兴趣。
1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。
2、指生说说它的作用有哪些?
3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。
4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。
5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢?
二、读懂课文，了解课文内容。
1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。
2、以小组为单位自学生字词。
3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果)：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好?先小组里讨论，再汇报。
4、学生再读课文，找出带有生字词的`句子读正确。
5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。
6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么?把知道的和同桌讨论。
7、汇报情况，师小结了解课文内容。
三、学习第一自然段。
1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么?
生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。
生：我知道了留心观察会有新的发现。
生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……
2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。
生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。
生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”
生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。
4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。
5、你喜欢这些句子吗?和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?
6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?能仿造课文中的句子说一说
吗?
7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢?(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)
四、小结：这节课你知道了些什么?有没有还想问或者还想说的话。
五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。
六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。
七、作业：在田字格里正确地书写生字词。
《钟》教案 篇18
教学目标：
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：
课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
2、检查预习，掌握字词
出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
?（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
?（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
?（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
?（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。
?（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？
【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】
四、默读课文 练习概括
1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答
3.有什么发现吗？
有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。
第二课时
一、复习导入
1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟 学习表达
1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的`？
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）
4.体会不同的表达方式。
（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
（2）出示句子进行比较。
（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）
5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？
不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。
【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。
【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
结合课后小练笔练习表达，生生互评。
【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】
3、继续追问 了解原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。
2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？
3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？
4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？
【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】
四、深入探究 留心观察
同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？
【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
五、小结。
同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计：
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察 用心思考）
《钟》教案 篇19
教材分析：
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。
这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。
教学目标：
1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。
2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4、由读到写，学习运用多样的句式表达。
5、激发学生热爱大自然的美好感情，培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。
教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学难点：理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。
第一课时
一、创设情境，激情导入
1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣
：同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？师今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）
2、说感受
师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）
3、揭题
：？师知道吗这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）
4、质疑课题
师：读了课题，你想知道些什么？
过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！
二、初读课文，感知文章，掌握生字
1、生自由读课文
大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、字词过关
师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。
⑴读句子：相机指导字词
①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇（wēi）绽（zhàn）开了笑脸。
②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮（mù）色中苏醒。
③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥（zào），要是在白天开花，就有被灼（zhuó）伤的危险。
④还有的花，需要昆（kūn）虫传播（bō）花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻（wěn）合。
⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽（zhàn）开淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。
⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（zhì）是几点钟。
过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。
三、细读课文，走进花钟
1、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点……）
2、朗读体会描写花开的不同方法
⑴看图认读花名
师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。
（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）
（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右
①划出不同的时间
师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）
②利用问答引出“左右”
师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？
换词理解左右：大概、大约、大致
（随机提醒学生注意用词准确性。）
（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美
师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？
（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）
师：读了以后，有什么感受吗？
师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？
（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）
师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）
（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。
①凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；结合牵牛花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的
②五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作从颜色入手、外形入手
③下午三点，万寿菊欣然怒放。
创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。
此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）
④傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情读
⑤月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作读
⑥昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。
⑦七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）
（全班同学表演读）
⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？
中午十二点左右，午十花，晚上八点左右，夜来香
（5）师生合作读
师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？
看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。
（6）、体会省略号的用法
师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗？
你从哪儿知道的？省略号
3、课外拓展：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。
适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……
4、小结：这么多美丽的.花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
四．指导背诵第一自然段
五、指导生字
现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。
重点指导：醒、播、修
第二课时
一、复习导入
1、抽背第一自然段
二、细读探究
过度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。
1、讲读第二自然段
（1）生自由朗读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。
（2）用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、光照
（3）哪些词语给了你提示：为什么，原来，我们也可以用上这些词语，连接句子。读一读
（4）课文例举了哪种花来说明？昙花，出示图片，仔细观察，出示相关词语：洁白，又大又娇嫩，淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的娇嫩。
（5）学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系，理解：“干燥”“灼伤”的意思，补充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡噪躁操。燥、灼，都是火字旁。干燥，没有一点儿的水分。灼伤，烧伤的意思。适宜：合适、相宜。
（6）创设情境，活用语言：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？
生答，可联系昙花的娇嫩。
（7）课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层的意思用哪个词语连接起来？（比如）
（8）植物开花还和设备那么有关呢？（板书：昆虫活动时间）
出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由）
（9）句子训练：“还有的花，需要昆虫传播花粉……相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以再中间加上什么词语？（“比如”）连起来读一读
（10）看板书总结，大家一起说，植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。
2、讲读第三自然段
（1）刚开始上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？……这些问题的答案同
学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
（2）生自由第三自然段。
（3）什么叫“花钟”？（指名回答）
同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）适时板书：修建花钟
（4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）
（5）比一比：
①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）
这两句话有什么不同？（生回答）
是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
（6）全班齐读第三自然段
三．课外拓展
1、理解做法的妙处，利用不同花不同班过的开放时间，进行实际运用
板书：运用
四、总结作业
1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许
多发现。
板书：
不同的花开放的时间是不同的现象
花温度、湿度、光照原因钟昆虫活动的时间
修建“花钟”
运用
师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！
生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。
4．赏句
师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
师：自己读一读，你发现什么？（学生自由读，说一说想法）师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）
（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）
师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？
（学生在下面练习，师训视，指名回答，）
理解：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）
七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）
（全班同学表演读）
好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）
师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）
师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——
师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？
（理解：左右）换个说法
三、品位词句，当堂积累；
师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。
现在让老师跟你们配合读读这段话
《钟》教案 篇20
教学目标：
１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：
课件。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、导语
1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）
2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）
3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？
4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
二、初读感知
1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）
2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）
3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？
（1）知道暮色是什么时候吗？
（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）
（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，
（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
三、再读探究
1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？
2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？
3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）
（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）
（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。
4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？
5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。
四、学习生字
1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。
2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？
3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。
5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）
6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？
五、巩固练习
抄写生字、词语。
六、质疑引趣
同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。
第二课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课
1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！
二、朗读欣赏，整体感悟。
请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）
三、品读感悟，交流体验
1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？
3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）
4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）
5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……）可以去掉红色的词吗？为什么？
6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。
7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。
8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）
9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）
10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。
11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？
12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！
13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？
四、再读全文，升华情感
1、同学们，这篇课文写得挺美的`，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？
2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）
4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？
5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗？
6、谁来说说你的想法呢？
五、总结拓展，明理导行
1、（出示课件：拓展练习）
2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。
六、出示课件：作业超市
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
附板书设计：
归纳现象不同的花开放的时间是不同的
温度 、 湿度、 光照
花 钟分析原因
实际运用
修建“花钟” 昆虫活动的时间
《钟》教案 篇21
教学目标：
1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。
教学重难点：
重点：
1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。
难点:
评改小练笔。
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用这几个词来描绘看到的景象（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）愿意读读这些词吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、课件出示词语(学生边读，边正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
2、交流：
a.课件出示文中提到的花:你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧!(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
b.这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的.句子来说一说(生边回答课件边展示相关句子)
a、读这句描写花开放的句子。（图文结合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艳丽是一对反义词）
b.如果改成这样跟原句进行比较体会：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（这样写“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。）
〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉
4、省略号告诉我们什么？
5、你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。
刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘花的开放，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。（课件出示图文结合的第一段内容）
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作，自主解疑
1、自主探究
这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？
(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。说说你从第2自然段读懂了什么？
2、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
《钟》教案 篇22
设计说明：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。
课前准备：
教师准备：
搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
学生准备：
整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境引入，激趣质疑
1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。
师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！
2.教师板书题目，学生齐读题目。
3.引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？
预设：花钟是什么样的？
设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣。“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。
二、初读课文，疏通字词
1.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2.小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？
强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。
易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁。
3.检测词语掌握的情况。
课件出示带有生字的词语：争奇斗艳 芬芳 苏醒 万寿菊 灼伤 展示 昆虫 修建 组成
（1）出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。
（2）去掉拼音，小老师领读。
4.教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况。
5.指导读好文中的长句子。
指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法。
（1）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。（引导学生读准“湿度”“绽开”。）
（2）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē。）
（3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（句子比较长，指导学生正确断句。）
设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。
三、再读课文，理清脉络
1.指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。
（引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音。）
2.交流阅读收获。
围绕开课时提出的问题说说自己读懂了哪些内容。
3.理清课文脉络。
（1）每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容，画下来读给同学听。
（2）学生交流，教师相机出示：
第1自然段：一天之中，不同的花开放的时间是不同的。
第2自然段：不同的植物开花时间不同的原因。
第3自然段：植物学家修建“花钟”，其做法很有趣。
（3）小结：抓中心句是概括主要内容的好方法，在以后的学习中要加以运用。
设计意图：教学环节以读为基础，理清本课的条理，关注概括主要内容的方法的指导。本文一共三个段落，每段都有中心句，指导学生抓中心句概括，这种方法能轻松且牢牢地把握文本，是中年级段落学习的一个重要的方法。
四、课堂动笔，指导书写
1.结合前边提示的易错字，教师带领学生书写，保证书写正确。
2.教师重点指导“醒”和“建”两个字的书写：“醒”左边是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，书写时注意笔顺及结构特点，最后一笔是捺。
3.学生书写，小组一起评议，指出优点与不足。小组推荐书写好的学生进行展示。
4.学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、展示。
设计意图：中年级已经具备了一定的写字能力，所以此处重点放手让学生自己去观察、发现、评议，教师只进行必要的指导，而这一部分的设计，突出了书写要正确、写美观、形成习惯三个层次，使学生的书写循序渐进，逐步提高。
五、布置作业，课后延伸
1.学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更详实，为下节课的.拓展活动做准备。
2.选择几个本课的生词写一段话。
设计意图：此处设计重点关注了学生搜集处理信息的能力，促使学生在打好根基的基础上，不断地拓宽自己的视野。
第二课时
一、复习词语，引入新课
1.课件出示词语，指名读。
2.（板书课文题目）通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解。
3.过渡：是呀，花钟可真奇妙！这可是作者留心观察的结果啊！这节课就让我们继续走进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的“花钟”。齐读课文题目。
设计意图：复习词语，为朗读、理解课文奠定基础。引导学生回顾课文内容，初步了解“花钟”，帮助学生快速进入新课的学习，从而架起沟通新旧知识的桥梁。
二、精细研读，品味花美
（一）认识花名。
1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句。
2.指名读，课件出示相关句子。
（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……）
（1）边读边画出花的名字。
（2）请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？
（二）了解花时。
1.课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现。
2.学生交流自己读书过程中的发现，教师相机指导。
（引导学生体会：①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；②写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；③有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达。）
3.小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。
（三）感悟花开。
1.课件出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸
睡莲从梦中醒来
午时花开放
万寿菊欣然怒放
紫茉莉苏醒过来
月光花舒展开自己的花瓣
夜来香八点开花
昙花含笑一现……
2.比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开了”“夜来香在晚上八点开花”这样的句式，效果会有怎样的不同？
3.画一画：画出课文中描写花开放的词语。
4.填一填：（课件出示）
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇____________ 睡莲____________
万寿菊____________ 紫茉莉____________
月光花____________ 昙花____________
5.品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。
6.说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。
（1）相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
①（出示牵牛花的图片）牵牛花像什么？（喇叭）
②小结：作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！
③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。
（2）相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”
①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。
②带着微笑的表情来读一读。
（3）相关语句：“睡莲从梦中醒来。”
①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。
②猜猜睡莲做了个什么样的梦。
③指导朗读。
（4）相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”
①理解“舒展”。
②发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读。
（5）相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……”
①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。
②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。
7.赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。
8.练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语。）
____________（什么花）____________（怎样开）。
9.背一背：背诵第1自然段。
10.猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？（课件出示：花的名称、图片和开放时间）
设计意图：历经“认识花名”“了解花时”“感悟花开”这样三个步骤精读感悟第1自然段，通过“画一画、比一比、品一品、填一填、练一练”等方式研读课文，引导学生体会不同句式的表达效果，增强语言感悟能力。播放花开的视频，借助多媒体教学，化抽象为具体，创设了优美的情境，促进直观感受和有感情地朗读。
三、自主合作，探究原因
1.默读第2自然段，画出介绍不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。
2.结合课前搜集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。（引导学生体会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。）
3.指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处。
4.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
设计意图：在第2自然段的教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于这个自然段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以完全放手让学生自主、合作学习，去体会花的开放时间与各种因素的具体关系。教师在关键处引导、点拨和示范。
四、创设情境，感悟奇妙
1.自由读第3自然段，思考“花钟”是怎样形成的。（引导学生体会植物学家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确。）
2.课件播放日内瓦花钟的视频，教师配乐解说。
3.鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受。
4.请同学们带着赞美的感情来朗读第3自然段。
设计意图：借助多媒体创设优美的情境，使学生仿佛置身于花钟之前，既让学生感受到“花钟”的美丽与奇妙，又开阔了学生的视野，激发学生热爱科学的兴趣，培养他们留心观察事物的能力。
五、夯实基础，指导书写
1.出示生字“斗、内、昆、示”。学生观察，互相提醒书写时需要注意什么。
2.教师板书演示，学生观察，练习书写。
3.小组评议，指出优点与不足，再次动笔书写。全班展示书写。
设计意图：《语文课程标准》要求每节课都要安排书写的时间。这既是为了提高学生的书写能力，也是为了培养学生良好的书写习惯。将要求会写的字分配在两课时中，既减轻了第一课时的压力，又使教师对书写的指导更有针对性。此处承接第一课时，教师不过多讲解，重点关注学生的观察、书写、评价能力的培养与提高。
六、拓展延伸，布置作业
1.回家自己动手制作一个“花钟”。
学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，并且按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2.继续背诵自己喜欢的语段。
设计意图：鼓励学生积累背诵自己喜欢的段落，丰富语言积累。同时，语文与生活是密不可分的，生活中处处有语文，将语文学习与生活实践联系起来，从文本中来，到生活中去，不仅能加深学生对文本的理解，还能引发学生对生活的观察与发现。
板书设计：
《钟》教案 篇23
教学目标
知识与能力
1．会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芬芳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。
3．理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
4．通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。
过程与方法
1．读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
激发学生的观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
重点难点
教学重点
在理解课文内容的基础上，理解不同的.表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。
教学难点
通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一则谜语，好吗？（出示谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。）
2．揭示课题。
是的，谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
字谜示例：
每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。（谜底：醒）
虽然是张弓，无力拉不动；如果拉弯弓，体壮力无穷。（谜底：强）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“斗”的两点略平行竖排。
“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。
“内”里面“人”的捺改为点。
“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。
“修”的右边三撇竖向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。
“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。
易错提示：
“醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。
“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。
“苏”的下面是“办”，注意与“为”字区分。
“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。
“修”不要漏了中间的短“丨”。
（3）多音字。
斗
dòu：斗牛争奇斗艳
dǒu：斗胆气冲斗牛
强
qiáng：强壮强身健体
qiǎng：勉强
（4）形近字。
斗dòu：斗牛争奇斗艳
头tóu：头等三天两头
燥zào：燥热口干舌燥
躁zào：烦躁不骄不躁
寿shòu：寿命长寿面
奉fèng：奉献无可奉告
示shì：告示显示
宗zōng：万变不离其宗
（5）归类识字。
归类示例：
分—芬（芬芳）—纷（缤纷）—份（一份）—粉（粉红色）
酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）
三、通读课文，整体感知
1．自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一读。
明确：
①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
2．有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？
明确：美妙的花钟，神奇的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。
四、课堂小结，效果强化
圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，以此告诉我们时间，这就是花钟。在作者笔下，这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢？同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜欢的句子，细细体会一下。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
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