校本教研制度
在社会发展不断提速的今天，各种制度频频出现，制度是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。大家知道制度的格式吗？下面是小编为大家收集的校本教研制度，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本教研制度1
新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据县教研室布置工作，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。
一、校本教研指导思想
全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在学校全面落实。
二、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
（一）校级领导管理。
1、校长是第一责任人。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3、校级领导要带头开展课题研究，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划并及时给予指导。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
（二）教研职能部门管理。
1、学校教务处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
2、学校教导处负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨。
3、学校教导处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。
4、部门负责人的主要任务为：
①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。
②组织教师学习教育理论，搞好每学期一次的“校本论坛”。
③根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。
④每学期听课12节以上。
⑤做好宣传工作，及时宣传报道校本教研情况。
⑥每学期至少上一次示范课或指导课。
（三）教研组管理。
1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2、教研组的设置由教导处一年一定，原则上每学科设组长1人。
3、教研组长由教导处聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理工作。
4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、研讨、记录、效果”
①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
④每学期至少组织全组教师开展1次校本教研流程观摩活动，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。
⑤组织组内每位教师每个学期至少向校上交1篇教学研究信息。
⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。
⑦带领本组教师按照《学校教研组考核说明》的要求积极创建优秀教研组。
⑧根据组内教研情况，每学期向教导处提交一次课改典型事例。
（四）专业引领制度
为使校本研究向纵深可持续发展，就必须提倡专业引领。
它含有两种形式：专业研究人员（教研员、科研员或大学教授等）协作式和教师自学教育理论。
1、学校每学期要定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询；开展学术报告会，每学期聘请一位教育专家到学校做专场学术报告，向教师传递信息、提供观念、训练技能，促进教师的.专业发展。
2、各教研组每学期必须邀请专业研究人员来参加“教研组教研流程观摩”活动，直面课堂，进行教学现场指导，共同备课、共同上课，一起反思、体悟、交流，促进教师对新知识的建构。
3、学校每学期拨出一定的资金作为邀请专业研究人员的有关费用。
4、学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要做一节公开课，开一个讲座，辅导一个教师，出一节样本教案，写一篇示范性教学论文。
5、积极开展教师自学教育理论活动，要养成读书的习惯，尤其是读教育名著。
开展教师定期外出学习活动，让教师开阔视野；学校组织的各类活动均进行考评，考评结果纳入量化考核（与评职调资挂钩），记入个人业务档案。教师专业引领制度，让教师的教学活动成为一种真正的专业性活动。通过专业引领提高教师独立教学的能力、独立研究的能力。
（六）教师队伍管理。
1、认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。
2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
3、教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：
①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。
③写好每节堂课的教学札记。
④每周至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。
⑤每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。
四、校本教研活动要求
（一）校本教研活动设计要求
1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。
4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。
（二）校本教研活动过程要求
1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。
2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。
3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处或教科室汇报或汇总活动情况，教务处或教科室组织的由负责人及时向校长室汇报或汇总活动情况。
4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。
5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
五、校本教研奖惩办法
1、每学期开展评比活动，对教研组工作进行审核，评出优秀教研组，并给予一定的奖励。
2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
3、评比结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与各类评优评先。
校本教研制度2
教学研究是提高教学质量，提高教师素质的重要手段和途径。学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作，建立起四级教研网络：校长和业务主任、教研组、备课组、教师。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针，现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，开展教学研究和实践，各级工作制度如下：
一、领导听课和深入教研活动制度
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。
1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、校长、教务主任必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节。
3、听课之前要了解该节课的教学内容、教学目标、教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。
4、听课后要对所听的课做出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。
5、领导要经常深入教研活动，至少每两周参加一次教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。
6、全校师生从本校工作出发，学习教育理念，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理念联系实际，促进全校师生形成实事求是，崇尚学术，勇于创新，不断进取的校本教研风所气。
二、教研组校本教研制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在校长，教务处领导下负责组织领导本组教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，年级教学进度计划，教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写经验论文。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，任命备课组长组织本学科教师，认真钻研教学大纲、教材，探索教法和学法，认真备课，规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
4、组织好每周一次的教学研究活动(集体备课，公开课)主要内容有组织备课组备课，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和办法。
5、每学期组内开展一次观摩评论活动，研究教材教法和学生交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。
6、开学制订好教研组工作计划，并认真组织 实施，期中要协助教务处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三、备课组校本教研工作制度备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。
1、组织教师认真学习教学大纲，学科教材和教法，是贯彻教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划，教研专题，进修计划，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，制定本年级本学期的教学计划，并组织实施，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每周至少集体备课一次。共同研究。
(1)单元、章、节、课时的目的和要求。
(2)重点、难点、疑点、关键点。
(3)作业或练习。
(4)教学过程的组织和教学方法的选择。
(5)统一进度，相互取长补短，共同提高。
4、做好学科期中、期末的复习、出题、考试、评卷，成绩统计和质量分析评价工作。
5、积极开展均衡生产研活动，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。
6、备课组要积极探索选修课的'教法，学法与考法，逐步建立并稳定本学科有特色的选修课。
7、抓好本年级活动课和研究性学习课教学，有针对性培养学有余力，学有特长的学生，并做好差生的转化工作，真正审美观大面积提高教育质量。
四、教师校本教研制度。
教学研究是提高教学质量，教师素养的重要手段，教师是开展样本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主，认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研活动，态度端正，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，认真参加听课、说课、评课活动。
3、在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”，每年读一本教育教学理念菱，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教研论文。
4、要熟悉教学大纲，课程标准，教科书及教参，认真制定好一学期的授课计划。
5、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，定好教案，备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，备知识能力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备局面练习、作业，又备实验实践材料。
校本教研制度在我校初步建立，校本教研活动在我校基本展开，初步形成具有我校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推广价值的经验，培育一批先进典型，并在此基础上使我校校本教研继续深化，将学校建成具浓郁研究氛围的学习化集体。
校本教研制度3
校本教研是指以学校为基地，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。为了加强我校教师的教研意识及能力，真正做到教研兴校、教研促教，提高教师的教研水平，改进和完善我校教研工作，丰富教育教学理念。根据实际情况特制定以下教研制度。
一、理论学习制度
（一）、原则：本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集中辅导与分散自学相结合的方式。
（二）、内容：从基础知识到前沿理论进行全面学习，主要内容有：教育教学理论，新课程理念与教学策略、基础教育课程改革纲要、现代信息技术、师德教育、教育学、心理学、政策法规、学科专业知识、各科的课程标准、报刊等有关资料。
（三）、时间：每月至少集中学习二——三次。
（四）、形式：闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学，组内相互学、全员集中学、外出拜师学。
（五）、要求：
1、全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，并有重点地摘记，每学期所记笔记按常规教学要求。
2、集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习，将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。
二、课（专）题生成制度
（一）、目标：改进教育教学实践，解决自身面临的具体问题。
（二）、选题原则：校本教研课（专）题本着：“实、准、小、新”的选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来，到课堂中去。
（三）、核心工作：学科定位，选准课（专）题和切入点，拟出近、中、远期规划，科学组织并实施。
（四）、各教研组每学年至少确定一个课（专）题作为组内共有课题，全体组员都是研究员，研究形式：“实践—反思—再实践—再反思”。
（五）、既注重解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，注意材料的积累。
（六）、全体教师全员参与，教师即研究员。
（七）、充分发挥教师个体，教师集体和专业人员的作用，合理有效地利用一切资源。
（八）、教师要形成读书学习与反思的习惯，分析解决自己在教学实践中遇到的真实问题。
三、研究制度
（一）、教研组（年级组）在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划。
（二）、落实教学教研常规，特别是集体备课活动（每月至少一次）。
（三）、每位教师每学期要上1—2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。
（四）、各教师要积极开展“教研”活动，每学期上一节公开课，每月写一篇教学案例或教育故事，一学期一篇教学经验和论文，写一份详实的试卷分析。
（五）、学校要组织举行“学科论坛”“说评课”等活动，中心发言人必须印发提纲，通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
（六）、开展骨干教师带动活动，帮助青年教师尽快成长。互相听课，互相观摩，开展教学指导活动。
（七）、学科教师应准时参加区、校教研，认真完成学校交给的各项任务。外出学习的教师应做好学习笔记，回校后再上一节公开课。
（八）、骨干教师每学年至少承担一次观摩教学。
（九）、做到五勤：勤听（勤听课，要倾听同事的意见，倾听领导的评价）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤写（写反思、个案、随笔）、勤说（教研要说，备课要说，评课要说，交流要说）、勤评（师与生、生与生间的评价）。
四、教学评估（评价）制度
（一）、学校成立校本教研评价工作小组。
（二）、评估工作小组调查了解本校各教研组的教研活动，并及时收集、整理信息资料。
（三）、评价办法：通过资料查阅分析、课堂观察、谈话和问卷、能力测试等方法进行评估。
（四）、对教学理念情况评估有三条：（1）一线教师对《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的认识和理解；（2）组织教师集体备课情况；（3）开展教学研究和经验交流情况。
(五)、关于教学过程的转变，重点评估八条：（1）是否根据实际情况灵活处理教材内容；（2）多渠道选择课程资源情况；（3）教师之间的'沟通与交流情况：（4）教学内容呈现方式与教学活动方式是否灵活多样；（5）能否给学生讨论、思考和探究的机会；（6）有没有形成民主、平等、宽松的学习氛围；（7）学生是否对学习有兴趣，充满自信；（8）学生的学习结果（知识、能力、方法、态度、情感、价值观）如何？
(六)、课堂观察评估主要有六条：（1）教学活动组织方式（讲述、提问、讨论、演示、学生活动等）；教材内容的选择、组织和呈现方式（内容的难度、数量和现实背景等）；（2）能否选择和利用多种课程资源（教科书、教学参考书、学具、录音机、实物标本、照片、图片等）；（3）能否创设问题情境、激发学习兴趣，给学生思考和参与讨论活动的机会，能否形成民主、平等和谐的课堂气愤；（4）学生的知识、技能与方法的掌握情况，学生的积极性、主动性、参与程度、学习兴趣与态度有什么变化等。
五、教研工作制度
加强和改进教师的教学研究工作是促进新一轮基础教育课程改革目标全面落实的重要保证。学校教研在校长的领导下开展工作。建立起校长、教导处、教研组以及教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下：
一级——（校长、教导处）校本教研工作制度
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。
1、积极鼓励教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、根据学校教育教学的发展需要，申报并按计划具体实施学校教科研课题。
3、发动全校教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
4、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
二级——（教研组、年级组）校本教研工作制度
教研组、年级组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组成之一。教研组长应在校长、教导处的领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，组织公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师，认真钻研新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，上好每一节课，教好每一个学生。
4、组织好每周一次的教学研究活动。
主要内容有：研究解决教学疑难问题、征求学生意见；学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。
5、依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
6、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。
7、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
8、注意积累资料和总结经验。每学期要向学校和上级教研部门提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
9、教研组长、年级组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时定好教研组工作计划并认真组织实施。
三级——教师校本教研工作制度
教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研活动教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、积极参加教研组、年级组组织的各项教科研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。
2、每位教师认真完成备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。
3、认真参加听课、说课、评课活动。
4、要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
5、能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既备教材，又备学生实际；既备知识能力点，又备德育心理渗透点；既备有效教法，又备学法指导。
六、校本教研措施
(一)、将教师参与校本教研的情况与对教师的年终考核相挂钩。
(二)、对于优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。
(三)、引进竞争机制，把在校本教研活动中成绩突出的教师，评选优秀教师或学科带头人。
(四)、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。
(五)、积极创造条件为校本教研工作提供良好的环境。
(六)、学校后勤应创造性开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
(七)、保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行。
校本教研制度4
教导处是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教导处应在校长领导下负责组织领导学校教学研究工作的实施。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导教师制定学期教学计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的'科学化、规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、大力抓好本学科教师的教学工作，组织各年级学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
5、组织好每周的教学研究活动。主要内容有组织备课组集体备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教导处活动要有出勤和活动记录。
6、结合教学中遇到的问题，确定学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
7、每学期组织开展观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有总结材料。
8、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
9、注意积累资料和总结经验。建立学校教学资源库。每学期要向学校提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
10、期中要协助校长检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，积极创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
校本教研制度5
以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念，教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，即注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的研究活动。
一、建立理论学习制度
1、教师的新课程与教学理论学习，以分散自学和集中学习相结合，并以自学为主。
2、集中学习时间安排在周六上午，学习1小时。
3、集中学习时间实行点名制，无特殊情况不迟到、不早退、不无故缺席，并且将学习参加情况纳入年结考核。
4、养成理论学习和实践反思相结合的习惯，不断完善自身的知识结构和理论素养，提高研究和解决教学实际问题的能力。
二、建立课题研究制度
1、树立实施“科研兴校”意识，把实施素质教育和开展校本教研列为教育科研重点课题。
2、健全学校科研组织，根据科研兴校的要求，建立健全学校科研室，负责学校的教育、科学理论知识普及，负责学校的教育科研课题的主项研究与指导。
3、领导带头承担科研课题，撰写科研论文，提高教师的理论水平及科研能力。每周六上午业务学习时间组织教师学习教育理论，从整体上研究学生的素质目标体系，并在各科课堂教学中具体化，研究学生各科课堂结构的优化，构成学生主体性发展的最佳环境和途径，以促使学生变“学会”为“会学”素质能力的形成。
4、科研与教研相结合，各学科教师要潜心研究教法与学法，进行教法和学法的同步改革以提高课堂教学质量，提高学生的'学习能力。
5、科研课题要体现研究对象、范围，展现研究目的、意义等，反映科研人员和实验人员的科学的思维过程。
6、课题的选择和确定要经过四个步骤。
（1）调查研究：也就是在选择课题、制定方案前对教师的“教情”和学生的“学情”进行调查研究，主要调查学生学的现状和规律，从而明确改革方向。
（2）课题论证：从实践中提出的科研课题是否正确，需要从理论找到依据，从理论高度上进行论证，从而明确课题的科学性和可行性。
（3）制定方案：制定方案就是对教学改革进行整体设计，把论证的理论及具体操作的程序都用方案的形式表示出来。实验方案包括：课题名称、课题论证、实验目的、实验对象、操作措施（方法、步骤、时间）、实验原则和组织领导。
（4）组织实施，进行实验。
7、要反复研究，不断总结。教学实验是一项艰巨、细致、复杂的宏伟工程。课题得到论证后实验组成员要通力合作，精心实施，反复研究，不断总结，才能有所发现，有所作为。
集体研究――深入课堂进行教改实践，组织教师共同研究，明确方向，探讨问题，找出改进方法。
阶段研究――学期或学年的总结性研究。这时要将平时的做法，经验和问题、尽量提到理论的高度来认识，经过分析、研究，写出比较全面的总结、论文或实验报告。
个人研究专题化――在总体实验方案的指导下，实验人员根据个人的特长和教学特色，分别拟定自己的实验课题，并且要求根据专题把课上出特色，坚持下去，总结经验。
三、建立对话交流制度
1、学校领导要重视培训工作，并有专人抓师训工作。
2、对此项工作要提高认识，理解掌握有关政策，并能按省、市、县各级部门师训方案、计划、规定、制度执行。
3、做到“三个积极”：积极参加学校组织的集中培训；积极参加学校组织的校本培训；积极进行自我学习、培训。做到：认真记笔记；参加研讨会；发表看法，解答问题，写出感受，最后用到实践中去。
4、各位教师根据中心课题设立专项课题，并把题目计划，完成时间报镇教研室，学校给予一定的保障措施，镇教研室定期检查指导。
5、领导带头承担科研工作，起示范作用，并定期召开研讨会，专题讲座，使科研成果从实际出发，有指导作用，上档次，出水平。
四、建立教研激励机制
1、目的：总结推广教研成果，把教育科研成果应用于教育实践，促进教育科研成果的转化，使教育成果产生实际效应，积极向县、市、省教育部门推荐优秀的科研成果。
2、教师参加教研活动计入继续教育学时，将教研工作情况作为新课程实验评估，年度考核的主要条件之一。
3、严格执行学校《教育教学成果奖励制度》。
校本教研制度6
为了深入贯彻省教育厅《关于加强义务教育阶段校本教研工作的指导意见》和日照市教育局《关于加强中小学校本教研工作的指导意见》，建立适合我校实际的以校本教研机制，扎实开展校本教研工作，促进学校素质教育的有效实施，特制定日照市实验学校校本教研制度。
一、校本教研的根本目标和任务
1、校本教研工作，是指基于学校开展、教师提高、学生成长而开展的常规教学研究和教育科研活动。校本教研是学校教育教学工作的重要组成局部。
2、校本教研工作的根本目标：建立行之有效的校本教研运行机制，通过群众性、经常性和持久性的研究活动，促进教师专业素质和教学能力的提升，推动学校教学改革，实现学校自我开展和内涵开展；促进学生全面、健康、协调开展，实现学校素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。
3、校本教研工作的主要任务：引导老师学习国家教育方针和有关法律与政策，进行专业研修，提高专业素质和专业技能；研究课程标准与教材，开展集体备课，制定教学工作阶段性任务目标和实施方案、措施；展开课题研究，对教学问题、评价问题等进行反思与研讨，并提出对策与建议；总结交流教学经验，开展课题研究。
二、校本教研的实施要求
1、建全组织。学校成立了校本教研领导小组和相关校本教研实施小组，形成以校长、教科研处、教务处、教研组共同参与的教研网络。教研组、备课组是校本教研的根本教研的根本单位，学校建立健全学科教研组，备课组，并充分发挥其在校本教研中的作用。
2、落实责任。校长是校本教研的第一责任人，要担负起组织者、教育者和效劳者的责任；业务校长是校本教研的主要组织实施者，要担负起协调管理与过程指导的任务；中层业务干部、教研组长、备课组长是专题教研和学科教研的主要组织者，要对学科的.校本研究具体负责；教师是实施校本教研的主体，要成为校本教研活动的主动参与者。
3、完善制度。学校建立、健全校本教研管理制度，制定教师备课、反思教学、教师互助、相关检查等管理制度，并把校本教研纳入学校整体工作进行管理考核。
三、校本教研的活动方式
1、教学反思活动。要求教师按教学前、教学中和教学后的教学过程，对自己的教学观念、教学行为和结果进行审视和分析研究，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。教师要实现教后反思常态化，每学期至少写出一定深度的教后反思1篇。
2、校本培训活动。校本培训要坚持培训内容的全面性，使教师职业道德、文化素养、专业技能、信息技术、课堂教学等方面全面开展；坚持培训内容的针对性，处理好教师教学当前需要与长远开展的关系，搞好分层培训；坚持培训形式的多样性，做到理念培训与教学实践培训相结合、内部交流与外出学习相结合。支持鼓励青年教师参加省市等教育职能部门组织的培训会、研讨会、观摩会。
3、传帮带活动。要充分发挥学科带头人和骨干教师的示范带动作用，开展形式多样的帮扶活动。学校骨干教师要与本学科教师形成广泛对话、合作与互助关系，每学期上教学示范课不少于1节，并不定期地进行专题讲座。
4、集体备课活动。坚持进行备课组集体备课活动，发挥备课组每位教师的作用，防止用一个人的思想替代众人的思想。集体备课要重教材理解、教学目标确定、学点排查、教学策略实施、教学手段选用、练习与评价题目的选编等，倡导老师在形成共识的根底上，进行富有个性的备课与教学。
5、听评课活动。学校要积极开展。积极开展课例研究为重点的听评课活动，要将听课活动与专题研究、教师培训结合起来，实现教、评、研、训的统一。要坚持全员性和经常性，每位教师参加听评课活动每学期青年教师不少于20次，教研主任不少于20次，其他老师不少于15次。
6、学术交流活动。积极搭建各种交流平台，开展理论讲座、经验交流、问题研讨等学术交流活动，学校全员参与的学校交流活动每学期不少于一次。要积极争取专家的学术引领，每学期至少举行一次专家报告会；要通过组建学科、年级或校际教研协作体系，加强教师间、学科间、校际间的合作研究与交流，实现区域性教学经验、成果、资源的共享。
7、“小课题”研究活动。各学校要本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的指导思想，积极开展课堂教学、综合实践活动、校本课程、教育教学评价改革等领域的“小课题”研究，走“问题——设计——行动——反思”的行动研究之路，学校各处室、教研组要结合实际每学年确定至少一个小课题开展研究。
8、校际间的联合教研活动。要定期开展以教学观摩、经验交流、教材统研为重点的校际间教研活动，每学期不少于一次。
四、校本教研的保障措施
1、学校要切实加强对校本教研的组织和领导，为校本教研提供必要的政策支持与经费保障；要把校本教研制度建立和校本教研活动情况纳入学校的考核范围。
2、教科研室、教务处要调整工作思路，降低工作重心，承当起校本教研工作的管理、研究、指导和效劳的任务；要经常性地开展校本教研工作的交流研讨和调研指导，发挥好引领的作用。
3、学校通过各种活动，打造一支高素质、有活力的教研队伍；要充分发挥各学科教研主任在教学中的带头作用，保证他们能尽量把精力投入到教研工作中去，注重教研主任的进修和培养，不断提高他们的专业水平。
校本教研制度7
一、鼓励、督促、检查本组成员认真钻研大纲、考纲和教材；认真落实教学常规，督促组内教师订出学期的.教研专题，并付诸实施。
二、负责定期备课，确保集体备课内容落实，讨论深入，记录完整。
三、组织督促组内教师经常互相听课、观摩、互相促进、取长补短，提高教学水平。
四、不断端正教学思想，因材施教，具体落实第二课堂活动。
五、了解、检查、评价教师的教学情况，集体备课严格考勤，做到时间、地点、人员和研究问题四落实，学期结束时将情况书面报教研组。
六、负责组织本组教师参加课题研究，督促教师及时完成研究任务。
七、负责审核与选择教辅资料，并报教研组审批，保证教辅资料数量关和质量关。
八、负责提前一周检查本组教师教案并签字。
九、负责完成教研组分配的其它工作。
校本教研制度8
为加强教学研讨，深化教育改革，创建富有学校特色的校本教研，形成一支适应课程改革需要的学术型教师队伍和有一定教育科研能力的研究型教师队伍，促进学校教育的.可持续发展，特制定本制度。
一、校本教研总体要求
1、加强学习，及时反思，定期总结，更新观念，提高理论水平。
2、坚持理论与实践相结合的原则，着重解决教学实际问题，加强成果推广。
3、坚持全员参与，全程培训原则，互动合作，互相切磋，共同提高。
4、坚持业务素质与师德修养共同提高的原则，加强教师群体政治思想及道德修养建设，努力提高师德水平。
5、根据教师不同具体需要确立不同的发展规划，建设一支学习型、教学型、研究型相结合的教师队伍。
二、教师学习制度
1、每学期阅读一本教学专著。
2、每学期完成15次以上的听课任务。
3、自觉学习专业知识，注重知识更新，提高专业水平。
三、教学反思制度
1、每节课课后必须在备课本的后面写教学后记，及时反思教学效果和教学得失。
2、每一次听课或学习后，及时写心得体会，并主动与他人交流。
3、每一次考试后，要认真进行试卷分析和教学反馈。
4、每月写一篇教学事例，记录本月教学最成功或最失败的一节课，并进行总结或反思。
5、每学期写一篇教学心得或论文，回顾一学期的工作情况，总结经验和教训。
四、集体备课制度
1、分年级分学科成立备课组，定期开展集体备课活动。
2、每周每组安排一名教师主备，负责起草一周的备课教案。
3、在教研组例会上，分备课组对教案进行研讨、修正。
4、年级组教师原则上按集体备课的教案上课，但不能完全拘泥于教案，应根据教师水平及学生的学情作适当调整。
5、第二周集体备课时，能对上周上课的情况进行反思，并及时修改教案。
五、课题研究制度
1、每一位教师要求参与相关课题研究。
2、每一个课题必须逐级申报立项。申报立项时必须按要求填写申报书。
3、一个课题应该立足教学实际，注重解决教学中的实际问题，反对做大而空的课题研究。
4、课题研究必须按计划开展工作，定期反思，定期汇报，定期总结，确保按期完成。
5、课题研究要注意资料的收集整理，按要求做好验收准备工作。
6、课题研究要及时做好成果推广工作。
六、校本教研督促和评价办法
1、检查各教研组教研例会会议记录。
2、检查教师备课笔记、听课笔记。
3、收集评比教师教研心得、论文。
4、举行教师优质课、说课比赛等活动。
5、检查督导教师教学常规工作。
6、定期检查评价各课题组课题研究情况。
校本教研制度9
校本教研是指以学校为基地，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。为了加强我校教师的教研意识及能力，真正做到教研兴校、教研促教，提高教师的教研水平，改进和完善我校教研工作，丰富教育教学理念。根据实际情况特制定以下教研制度。
一、理论学习制度
（一）、原则：本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集中辅导与分散自学相结合的方式。
（二）、内容：从基础知识到前沿理论进行全面学习，主要内容有：教育教学理论，新课程理念与教学策略、基础教育课程改革纲要、现代信息技术、师德教育、教育学、心理学、政策法规、学科专业知识、各科的课程标准、报刊等有关资料。
（三）、时间：每月至少集中学习二——三次。
（四）、形式：闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学，组内相互学、全员集中学、外出拜师学。
（五）、要求：
1、全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，并有重点地摘记，每学期所记笔记按常规教学要求。
2、集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习，将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。
二、课（专）题生成制度
（一）、目标：改进教育教学实践，解决自身面临的具体问题。
（二）、选题原则：校本教研课（专）题本着：“实、准、小、新”的选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来，到课堂中去。
（三）、核心工作：学科定位，选准课（专）题和切入点，拟出近、中、远期规划，科学组织并实施。
（四）、各教研组每学年至少确定一个课（专）题作为组内共有课题，全体组员都是研究员，研究形式：“实践—反思—再实践—再反思”。
（五）、既注重解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，注意材料的积累。
（六）、全体教师全员参与，教师即研究员。
（七）、充分发挥教师个体，教师集体和专业人员的作用，合理有效地利用一切资源。
（八）、教师要形成读书学习与反思的习惯，分析解决自己在教学实践中遇到的真实问题。
三、研究制度
（一）、教研组（年级组）在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划。
（二）、落实教学教研常规，特别是集体备课活动（每月至少一次）。
（三）、每位教师每学期要上1—2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。
（四）、各教师要积极开展“教研”活动，每学期上一节公开课，每月写一篇教学案例或教育故事，一学期一篇教学经验和论文，写一份详实的试卷分析。
（五）、学校要组织举行“学科论坛”“说评课”等活动，中心发言人必须印发提纲，通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。
（六）、开展骨干教师带动活动，帮助青年教师尽快成长。互相听课，互相观摩，开展教学指导活动。
（七）、学科教师应准时参加区、校教研，认真完成学校交给的各项任务。外出学习的教师应做好学习笔记，回校后再上一节公开课。
（八）、骨干教师每学年至少承担一次观摩教学。
（九）、做到五勤：勤听（勤听课，要倾听同事的意见，倾听领导的评价）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤写（写反思、个案、随笔）、勤说（教研要说，备课要说，评课要说，交流要说）、勤评（师与生、生与生间的评价）。
四、教学评估（评价）制度
（一）、学校成立校本教研评价工作小组。
（二）、评估工作小组调查了解本校各教研组的教研活动，并及时收集、整理信息资料。
（三）、评价办法：通过资料查阅分析、课堂观察、谈话和问卷、能力测试等方法进行评估。
（四）、对教学理念情况评估有三条：
（1）一线教师对《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的认识和理解；
（2）组织教师集体备课情况；
（3）开展教学研究和经验交流情况。
(五)、关于教学过程的转变，重点评估八条：
（1）是否根据实际情况灵活处理教材内容；
（2）多渠道选择课程资源情况；
（3）教师之间的沟通与交流情况：
（4）教学内容呈现方式与教学活动方式是否灵活多样；
（5）能否给学生讨论、思考和探究的'机会；
（6）有没有形成民主、平等、宽松的学习氛围；
（7）学生是否对学习有兴趣，充满自信；
（8）学生的学习结果（知识、能力、方法、态度、情感、价值观）如何？
(六)、课堂观察评估主要有六条：
（1）教学活动组织方式（讲述、提问、讨论、演示、学生活动等）；
教材内容的选择、组织和呈现方式（内容的难度、数量和现实背景等）；
（2）能否选择和利用多种课程资源（教科书、教学参考书、学具、录音机、实物标本、照片、图片等）；
（3）能否创设问题情境、激发学习兴趣，给学生思考和参与讨论活动的机会，能否形成民主、平等和谐的课堂气愤；
（4）学生的知识、技能与方法的掌握情况，学生的积极性、主动性、参与程度、学习兴趣与态度有什么变化等。
五、教研工作制度
加强和改进教师的教学研究工作是促进新一轮基础教育课程改革目标全面落实的重要保证。学校教研在校长的领导下开展工作。建立起校长、教导处、教研组以及教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下：
一级——（校长、教导处）校本教研工作制度
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。
1、积极鼓励教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、根据学校教育教学的发展需要，申报并按计划具体实施学校教科研课题。
3、发动全校教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
4、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
二级——（教研组、年级组）校本教研工作制度
教研组、年级组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组成之一。教研组长应在校长、教导处的领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
校本教研制度10
一、校本教研活动以建构广义思想为指导，在活动中注重发挥各位教师的主动性，改变原来教研活动“讲—听—记”的简单模式，采用各种创新型的活动，使教师积极地参与到活动中来。
二、校本教研工作以提高教师的反思能力，促进教师的专业成长为主要目标，为争培养一支符合时代要求的研究型教师队伍。
三、校本教研活动要与学校日常教学工作紧密结合，确定“每个教师都是研究者，每节课都是教师研究的对象”的思想。
四、每学期开学初，由教导处制定详细的校本教研工作计划，并坚决按计划实施，每次活动的相关资料要精心保留，以备存档。
五、学校按申报课题内容成立教研组，每组由课题申请人为教研组长，负责组织开展本课题的.教研活动。
六、有目的，有计划地组织研究课，探索教学规律，推动教学改革。经常进行教材分析，教学反思，案例分析，集体备课等教研活动，帮助新教师尽快熟悉业务，协助老师总结教学经验，共同探讨新课标。
七、每学期要进行一次新老教师的一次观摩课，做到课前说课，课堂听课，课后评课，认真总结教学经验，在教研组内交流，任课教师要及时写课后所思，每学期写一篇较有价值的教学论文，争取获区级以上奖励。
八、每单元组织质量分析，对命题质量标准与学生答卷情况进行分析，为改进教法提供可靠依据。
校本教研制度11
一、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现三个转移，推进新课程实验。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科导处、教科室具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研主要形式
建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、为基本形式的校本教研制度。并通过骨干教师展示课、青年教师汇报课、优质课比赛等教学观摩活动，集体备课活动，以及课题研究尤其是小课题研究等，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以问题——计划——行动——反思的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校优势专家群体。
四、校本教研具体制度
（一）校级领导管理
1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教科室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导要有研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教务处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
（二）教研职能部门管理
1、学校教科室、教务处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。
2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织学科组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3、学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。
4、部门负责人的主要任务为：
①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。
②组织教师学习教育理论，开展好好的校本论坛、课改沙龙等教研活动。
③组织好骨干教师评审工作，促进教师专业发展。
④实施青蓝工程，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。
⑤根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。
⑥每学期听课20节以上。
⑦做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。
（三）教研组管理
1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2、教研组长由教科室和教导处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教研室和教导处抓好日常教学管理工作。
3、教研组组长的主要任务为：
①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
④全组每月组织两次教师开展相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。
⑤组织组内每位教师每个月至少向校园网教研组栏目上传1篇教学研究信息。
⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。
（四）课题组管理
1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。
2、课题组成立后，隶属学校教科室，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。
3、课题组组长的主要任务为：
①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。
④每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。
⑤定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的'各项准备工作。
⑥科学、规范地建立课题研究管理档案。
（五）教师队伍管理
1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上移植课。
2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：
①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。
③每两周至少参加一次全校性或教研组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。
④每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或有质量的教学反思或经验总结。
⑤每学期教师听课10节以上。
⑥每学期力争提供一节展示课、研讨课等。
五、校本教研活动要求
（一）校本教研活动设计要求
1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。
4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。
校本教研制度12
新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为的本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》的精神，遵循县教育局年度工作要点，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本度。
１、常规教研活动
⑴组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
⑵ 组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
⑶认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，达到资源共享。
⑷做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。
⑸听课要求：每学期任课教师至少听课３０节，要认真做好听课记录。具体要求：班主任教师
①班主任听本班专科教师的课，保证一周一节。
②同年级教师的课一周至少听一节。
③教研活动课要创造条件去听。
④集体备课指导下的课要尽量去听，为自己创造互相学习、自主提高的机会。
专科教师：
①同一个学科的课每周至少听两节。
②学生都喜欢的专科教师的.课，也要去听。
③你所任课班级其他教师的课，也要每周至少听一节。
④教研活动课一定要创造条件去听。
⑹集体备课要求：每周四进行集体备课，每位教师认真完成自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。集体备课后同一个备课组教师必须参与本组教师的跟进课的听课及评课活动。
⑺每月开展两次业务学习，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全体教师的业务水平不断的提高。
２、月教研活动
认真参加学校各级教研组织的各项教研活动，态度端正，以高度的责任心，对待每一次教研活动。要严格按照每次教研活动的要求参与每月的教研活动。
３、代培工作
每个教师对子每月必须进行两次代培活动，代培时要与教导处打招呼。代培后，听课要有教案记录或说课材料，交流要有交流材料。
４、骨干教师作用发挥
⑴积极发挥骨干教师的带头作用，学期初进行骨干教师学习汇报。
⑵充分提供练功和展示的机会，积极开展骨干教师的教研活动，促其尽快成熟。
校本教研制度13
一、编制写目的
为了秉承我校“厚德远志”的校训，落实我校“让每个人成为最好的自我”的办学理念，彰显德育特色，使校本教材成为我校德育工作行之有效的载体，学校决定编写具有本校特色的校本教材。
二、编写原则
1、具有课改理念，以人为本，内容要求具有真实性、代表性、综合性、科学性、实效性、创造性。
2、形式上力求体现多样性、主体性、生动性、探究性、创新性。
三、组织机构
校本教材编写领导小组
组长：XX
副组长：XX
成员：XX
主编：XX
副主编：XX
编委：XXXX以及各年级主任
校阅：XX
美工设计：XX
录入：XX
印刷：XX（负责）
四、编写内容
1、书名：《汛五中学德育校本教材》（暂定）（征集书名：面向全校教师征集）
2、内容架构：
校本教材一册，含前言、校史篇、名人篇、厚德篇、勤学篇
校史篇：如实反映我校六十年历史轨迹，激励五中人奋进。
名人篇：为学校发展做出重要贡献的人员，为本校毕业的成功人士。
厚德篇：以“厚德载物”的二十五德为范本，选择适合新时期特点，又与中华传统美德相适应的“爱心德”、“善良德”、“礼节德”、“理解德”、“诚信德”、“虚心德”、“感恩德”、“援助德”、“形象德”、“合作德”十德作为“厚德”的内涵。具体内容为：
（一）、爱心德
爱像春日的阳光：
1、永存仁爱之心；
2、仁爱之人，易获他人合作
（二）、善良德
没有人不想与善者为伍为邻为友：
1、为善者可服人；
2、勿以善小而不为；
3、善待每一颗心；
4、美德，生命中最闪光的部分
（三）、礼节德
有“礼”走遍天下：
1、彬彬有礼，方能魅力四射；
2、礼多人不怪；
3、送礼送到位
（四）、理解德
人人都渴望他人的认可：
1、理解，就是给人方便；
2、理解一般人不能理解的事；
3、换位思考，替别人着想
（五）、诚信德
无信不立，狡诈者必无朋友：
1、诚信为本，重诺守信；
2、诚信深入人心，成功接踵而至；
3、失去诚信，百事不可为；
4、任何理由都无法解释自己的失信
（六）、虚心德
让别人显得高人一等：
1、要一点含蓄，要一点谦逊；
2、虚心万事能成，自满十事九空；
3、虚心求教，成就大业
（七）、感恩德
不感恩，就别指望有下次：
1、感恩，是一种歌唱生活的方式；
2、及时感激，切莫等到花儿都谢了；
3、感谢你的对手
（八）、援助德
雪中送炭，危难之中现真情：
1、别忘了买人情原始股；
2、当别人危难时伸手援助；
3、援助人时要让对方乐于接受
（九）、形象德
使自己形象成为一流品牌：
1、名誉比金钱更珍贵；
2、好形象容易获得认同与喜爱；
3、你的形象价值百万
（十）、合作德
资源共享，利益均沾：
1、合作是最有效率的借力方法；
2、合作才能双赢
每篇的编写要设内容诠释、历史典故、名人名言、新时代五中学生行为要求、新时代五中学生风采等栏目。
勤学篇：设历史典故，名人名言，汛五中学学生勤学故事，新时期学生风采等栏目。
3、呈现方式：图文并茂；侧重实践活动与交流；
4、稿件来源：
（1）面向全校师生广泛征集，录用者享受稿费，入选的优秀稿件均有奖励；
（2）编辑小组成员分工主持编写版面的组稿工作。
五、编写要求
校本教材的编写要注重实用性、科学性和创造性，并要注意以下几个方面：
1、在板块设计上要考虑层次梯度；
2、要考虑总体架构的连续梯度；
3、要考虑教学主体的'时空梯度。
六、在整体设计上要满足“四个有利”的原则：
1、是要有利于丰富学生经历；
2、是要有利于开拓学生视野；
3、是要有利于发展学生个性；
4、是要有利于学生自主选择。
七、要明确“五个层面”的内容：
1、是要明确校本教材建设的背景；
2、是要明确本教材的课程目标；
3、是要明确课程内容的呈现方式和框架结构；
4、是要明确课程实施的具体形式和手段；
5、是要明确课程评价的设想和做法。
八、各篇要求：
各组在十月中旬前出台本篇编写方案，交编委会审核。
九、具体流程
1、审定方案：领导小组
2、稿件截止时间：20xx年10月30日
3、详细分工：（负责人是每篇的责任编辑）
序、前言
负责人：XX
校史篇
负责人：XX
名人篇
负责人：XX各班主任
厚德篇
负责人：XX成员：各年级主任班主任
勤学篇
负责人：XX
校本教研制度14
新课程的实施，将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据市教研室布置工作，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。
一、校本教研指导思想
全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在紫荆岭学校的全面落实。
二、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
四、校本教研具体制度
（一）校级领导管理。
1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2．校级领导带头学习教研理论，每年至少读两本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。
3．校级领导要带头开展课题研究，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划并及时给予指导。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
（二）教研职能部门管理。
l、学校教导处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
2、学校教导处负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3、学校教导处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。
4、部门负责人的主要任务为：
①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。
②组织教师学习教育理论，搞好每学期一次的“校本论坛”。
③根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。
④每学期听课16节以上。
⑤做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。
⑥每学期至少上一次示范课或指导课。
（三）教研组管理。
1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2、教研组的设置由教导处一年一定，原则上每学科设组长1人。
3．教研组长由教导处聘请业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理工作。
4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主讲人”，做到“有计划、研讨、记录、效果”
①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
④每学期至少组织全组教师开展1次校本教研流程观摩活动，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，
探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。⑤组织组内每位教师每个学期至少向校上交1篇教学研究信息。
（四）课题组管理。
1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。
2．课题组成立后，隶属学校教科室，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。
3、课题组组长的主要任务为：
①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。
④每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。
⑤定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。
⑥科学、规范地建立课题研究管理档案。
（五）专业引领制度
为使校本研究向纵深可持续发展，就必须提倡专业引领。它含有两种形式：专业研究人员（教研员、科研员或大学教授等）协作式和教师自学教育理论。
1、学校每学期要定期聘请专职教研人员到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询；开展学术报告会，每学期聘请一位教育专家到学校做专场学术报告，向教师传递信息、提供观念、训练技能，促进教师的专业发展。
2、各教研组每学期必须邀请专业研究人员来参加“教研组教研流程观摩”活动，直面课堂，进行教学现场指导，共同备课、共同上课，一起反思、体悟、交流，促进教师对新知识的建构。
3．学校每学期拨出一定的资金作为邀请专业研究人员的有关费用。
4、学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要做一节公开课，开一个讲座，辅导一个教师，出一节样本教案，写一篇示范性教学论文。
5、积极开展教师自学教育理论活动，要养成读书的习惯，尤其是读教育名著。
开展教师定期外出学习活动，让教师开阔视野；学校组织的各类活动均进行考评，考评结果纳入量化考核（与评职调资挂钩），记入个人业务档案。教师专业引领制度，让教师的教学活动成为一种真正的专业性活动。通过专业引领提高教师独立教学的能力、独立研究的能力。
（六）教师队伍管理。
1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。
2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
3．教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：
①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②在开学初制定本学期个人教研的.研究重点。
③写好每节堂课的教学札记。
④每周至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。
⑤每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。
⑥每学期至少上1节研究课。
⑦每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。
⑧每学期制做一份新课程测试试卷。
⑨自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专著。
五、校本教研活动要求
（一）校本教研活动设计要求
1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。
2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3、力争得到专业人员的有力支持与指导，专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。
4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。
（二）校本教研活动过程要求
1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。
2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。
3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教务处或教科室汇报或汇总活动情况，教务处或教科室组织的由负责人及时向校长室汇报或汇
总活动情况。
4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。
5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
六、校本教研奖惩办法
1、每学期开展评比活动，对教研组工作进行审核，评出优秀教研组，并给予一定的奖励。
2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
校本教研制度15
教研工作制度
教研活动是提高教师业务水平和教研能力的重要途径，也是提高课堂教学效率的必要保证。
(一)切实加强对教研工作的领导
学校的教研室是教研管理机构，教研室主任为具体责任人,学科组是教研的实施机构。教研室根据学校的工作要点，制订教研活动计划，提出教研课题，经常检查各学科组活动情况，评价活动效果。要将教研制度的落实情况作为量化考核学科组长工作的主要内容。
(二)加强教研制度建设
1、认真落实听课、评课制度。学校每学期开展一次公开教学活动，从公开教学的评课中选拔优质课进行公开教学，公开教学时教师听课参与率不少于60%。
每位教师每学期至少上1节公开课;分管教学的领导坚持每学期听课不少于30节;教辅人员每学期听课不少于15节;一线教师每学期听课不少于20节;学科组长每学期听课不少于25节，同时组织教师及时反馈并提出意见、建议，形成切磋业务的良好风气。
学校领导班子成员要带头“推门观课”。听课的同时，对被听课教师的备课情况、作业等进行一次检查并签注姓名和日期。
2、实行业务学习交流制度。学科组集体性的业务学习间周一次，组织教师学习和交流，纳入学科组每周的工作安排。
学校要加强与省、市、县名校的沟通与交流，针对性地组织教师外出听课、学习，了解教学管理、课程改革、教研工作、校本培训等情况，探讨教育问题，分享研究成果;聘请优秀教师和专家来校讲学。
要鼓励教师进行教学反思，要求教案中每节课有课后反思。每位教师每学期至少要写一篇教学论文、教学案例或教育叙事，由学校组织评比，评定等级。学科组要定期开展集体备课、总结交流教学经验。
3、建立学科组管理制度。各学科组每学期应确定本学期的教研工作的重点，定时、定点，有计划、有内容地开展活动。每次活动要有专题、重点发言人，有详细记录。学科组长的各项手册须做到资料完整，学期末认真做好学科组工作总结。
教研活动做到“三清、四研究、五统一”。三清：课时清(清楚每教时的要求，重点，难点，易混点，关健点。)、单元清(清楚单元的教学目标，例题与习题的关系。)、全册清(清楚全册的教学内容，教材的编排体系，知识的纵横联系。);四研究：研究教学目的要求，研究教学内容，研究教法、学法，研究练习设计。五统一：统一教案、统一习题、统一标准、统一讲评、统一巩固。
4、建立课题研究制度。学校要以“课堂教学的高效性研究”为总课题，围绕新课程实施、教材教法、学生成长、教学管理等方面进行研讨。倡导微型课题研究，要求每个教师要有自己的研究课题，要求每个学科组年年有校级课题、三年内必须申报一个县级以上科研课题。学校要统筹做好教研课题的过程管理，教研室要对教师和学科组的课题研究予以具体指导，组织好研究成果的结题、鉴定、评价、推广。
5、实行教师外出培训汇报制度。支持、鼓励教师外出学习和培训，外出学习培训后要及时在校内汇报或传递学习培训的成果和信息。否则，相关费用不予报销。
6、实行青年教师培养制度。学校要组织新老教师“结对子”，由高一级职称教师、学科带头人、骨干教师负责指导1-2名青年教师，开展长期的听课(每学期不少于10节)、汇报、交流与指导活动，并作好指导活动记录和青年教师成长记录，充分发挥优秀教师的“传帮带”作用，不断提高广大青年教师的教育教学教研水平。
7、建立“教学能手”、“骨干教师”、“学科带头人”评选制度。学校要每年推荐教师参加上级教育主管部门进行的相关评选。对被评选为各级“骨干教师”、“教学能手”、“学科带头人”的教师在提拔任用、职称评聘、评优评先等方面给予优先。
8、建立严格的教研考勤制度。所有教师都必须按时参加各种教研及培训活动，不得迟到、早退、缺席，因特殊情况不能参加的须按学校规定的程序履行请假手续。学科组应做好出勤记载，对无故不参加教研活动的，应按旷工处理。同时学校要随时检查教师参加教研活动的`情况，进行考核评比，加大督促力度。
9、建立教研工作档案制度。教师要认真参加教研工作，并纳入学校日常考评和职称评定的重要内容。学科组的教研工作计划、总结、活动记录、考勤考核记录，教师的听课记录、公开课教案、教研记录及总结材料、论文及其他作品(复印件)，教师和学科组的课题研究记录材料、研究报告，指导青年教师的记录材料，教师教育教学评估材料等档案资料应及时收集、分学期整理保存。
10、建立教研工作年度总结表彰制度。学校每学期都要有教研工计划和总结，每年暑期结合校本培训，召开一次表彰会，对教研工作有突出贡献、教研成果显著以及指导青年教师成绩突出的教师，学校进行表彰和奖励。
(三)加强对教研工作的考评
学校每学期对教师的教研常规工作进行一次考评，纳入年度考核和绩效考评范围，并将其结果公示后报学校备案。
校本培训制度
一、指导思想
以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神为指导思想，着力推行基础教育课程改革，以提高教师教育教研的能力和水平为重点，积极探索教师成长和培养的规律，努力构建我校培训体系，不断提高我校校本培训质量，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
校本培训，主要结合省、市、县中小学教师继续教育和教师职务培训安排，以建立健全校本教研制度为核心，在原则上坚持培训的针对性、适应性、灵活性、科学性和实效性，在培训方式上，以岗位培训为主，多种方式并举;在培训内容上，通识培训和学科培训并举;在培训层次上，全员培训和骨干培训结合，合理计划，科学安排，分工负责，力求实效。
二、工作目标
通过培训力争使我校教师不断更新教育理念，使之逐步符合新课改的要求;更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展教师的个性特长，使之具有自己的教学个性，并创出自己的教育教学风格和特色;进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。进一步提高教师的理论功底和教研能力，使之成为学科的教学骨干。同时，逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训的机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
三、工作重点
(一)加强理论学习，进一步更新教育理念
学校教研室要加强现代教育思想的培训，并对学科组活动进行指导。各学科组每周的学科教研活动中，要精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论，探讨和课堂教学能产生共鸣的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来进一步反省自己的教学行为，同时用更新的教学观念去推广、运用自己成功的教学实践经验，从而起到学科示范作用。另外，学校要切实加强图书馆建设为广大教师提供良好的读书条件。
(二)进一步加强现代教育技术培训
新课改要求老师把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学的手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。学校要积极推荐教师参加各级教师进修校举办的信息技术培训，普遍提高教师应用信息技术的水平。接受过培训的教师要对尚未参加培训的教师进行传帮带。使我校95%的任课老师能制作简单的课件，100%的任课老师会使用电脑教学。
(三)着力加强青年教师教育教学能力的提高
我校以青年教师为主体。提高他们的教育教学能力是学校全部工作的重心。要继续聘请名师对青年教师的课堂教学进行具体指导;搞好师徒结对，要求制订结对计划、目标、达到的效果等;各学科组加强集体备课活动，吃透课标和教材，钻研和改进教法;搞好每学期一次的轮教活动，组织好听课、说课、评课;开展优质课评比，选拔比较成功的课，反复试讲后，进行公开教学;选送青年教师参加培训;鼓励教师接受继续教育等。努力促进青年教师成长步伐，尽快形成一支以优秀青年教师为主体的骨干教师队伍。
(四)开展对外交流
校际交流活动，是校本培训的重要途径之一，继续开展校际交流活动，学习他校先进经验、充实丰富培训的内容和形式，创造条件开展与城区初中的联合教研，学校每学期组织一次外出教研活动。
(五)进一步健全校本培训的管理机制
校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索、积累经验、不断调整、充实内容、逐步建立我校校本培训的体系。
校本培训实行校长负责制。学校校长负责本学校培训工作的组织领导，学校教务科和教研室负责培训的业务管理，政教组负责班主任培训，学科组组织平时的学习、教研。
四、培训方式
培训方式坚持五个结合：集中培训与自主学习相结合、理论学习与行动跟进相结合、以老带新与以新促老相结合、规范测评与活动展示相结合、“走出去”和“请进来”相结合。
在具体操作中做到：
(一)以学代培
大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化素质，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术，自觉将互联网优质教学资源与学科教学有效整合，并运用互联网资源自制课件。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。
(二)以课代培
学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好同课异构、骨干教师示范课、学科教研课、联片教研课、各类选拔竞赛课并及时进行评课，促使教师快速成长。
(三)以结对代培
充分发挥老教师、骨干教师、名师的作用，组织青年教师与他们结对子，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。
(四)以研代培
组织教师参加各种教学研究活动，促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。学校教研室要从实际出发，制定切实可行的教研计划，开展微型课题研究，要求教师人人有研究课题，人人做真研究，在教育教学中研究，通过教育教学实践活动进行研究，为提高教育教学质量而研究。
(五)以会代培
要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。
(六)以考察代培
学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性。有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。
五、校本培训管理办法
(一)为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照省、市、县的要求，规定每学年每位教师参加校本培训时间不得少于72学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
(二)加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。(由教研室专门负责)
(三)建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。
(四)建立健全校本培训考核制度。学期末各学部对教师进行考核。
具体考核内容是：
1、各学科组每学期整理一份本学科的教学反思，并附教学案例。
2、每位教师每学期上一节公开课，并有相应研讨活动记录。
3、每位教师每节课课后要写教学反思，每学期整理一到两份教学案例。
4、每位教师每学期培训学时不少于72学时。
5、对省、市、县进修校或教研室及学校组织的各种培训，不迟到，不缺勤。
6、严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向教研室主任做好外出学习汇报，交学习心得以及学习材料，有必要时将在全体教师会上进行交流(或讲课)。
7、完善校本培训评价机制。学校每年召开一次教育科研交流大会，对教师的科研或实验成果进行评审，并颁发证书。以此促使教师抓住机会充分展示自身价值和职业价值，最大限度的满足教师的成就感，提高其教研意识。
8、由教研室负责对教师运用现代化手段辅助教学的水平进行考核，对教师课件制作进行记载和评比。
上述内容的考核，学校要纳入教师绩效考评中。
六、校本培训的保障措施
(一)校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各学科组要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。
(二)校本培训工作在学校领导、分管教学副校长、教务科长、教研室主任指导下开展。各部门要加强协作，各学科组要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，制定计划和实施意见，认真抓好学科典型，确保校本培训工作的顺利开展。
(三)学校校长、分管教学副校长、教务科科长、教研室主任要帮助各学科组制定切实可行的校本培训方案，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施。通过培养校本培训的骨干力量，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。
(四)要加强对校本培训工作的评估检查和督导力度。学校要把此项工作列入教师教学、教研工作考核范畴。期末在所有学学科组、学科组教师中，评选出先进教研学科组、教研积极分子。并在期末予以表彰、奖励。
(五)对校本培训工作要做到人人重视，尤其是分管领导要做到层层管理，确保实效性。学校为校本培训专设培训经费投入项目，确保校本培训年度经费的落实。
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