暑期培训心得体会

时间:2021-12-26 16:15:53 心得体会 我要投稿

精选暑期培训心得体会汇编七篇

  我们得到了一些心得体会以后,常常可以将它们写成一篇心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编为大家整理的暑期培训心得体会7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

精选暑期培训心得体会汇编七篇

暑期培训心得体会 篇1

  通过本次培训学习,经过对教材的疏理,让我对二年级教材有了更深刻的认识,本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识,而且对我今后如何实践课改理念,实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现具体谈一下个人体会:

  一、疏理教材,认知结构与目标体系:

  通过学习,对青岛版版教材有了新的认识,新的理解:全套教材的知识结构是串串相接,环环紧扣,哪一个环节做不好,下一环节就难以实现,所以每一个环节,每一个知识点都应该抓好衔接,才能使学生真正的理解掌握所学知识。

  二、感知教材,结合实际应用教材:

  新的课程标准由“情景串”引出“问题串”,倡导数学课堂生活化,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决,青岛版教材较好地体现了这一理念。采用教材中的教学情境,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的.数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的数学现实出发,引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程,让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程,不仅仅学会了知识,更主要让学生感受如何学习,实现了数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。

  应该说,青岛版教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意,深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识点,原有的内容也并未减少,课时数也增加不少。这就需要我们认真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度,达到什么难度。

  总之,新教材新理念,为我们提供了更宽广的舞台,也对我们教师提出了更高的要求。我将会努力实践课标新理念。

暑期培训心得体会 篇2

  暑期培训中,当老师们谈到培训的感受,有兴奋、快乐的,当然也有抱怨、烦恼的。但不管怎样,我们作为人民教师应为这次暑期充电而感到快乐,毕竟我们收获了许多。

  人们常把许多解释不清的原因归于缘分,回想自己的人生经历,与缘分相关的还真不少,就拿选择教师这个职业来说,记得上小学的时候,我的梦想就是当一名光荣的人民教师,因为我喜欢教师这个职业。其实我的志向也是老师感染的我,影响的我。现在我如愿成有了教师这个职业,这绝对是我的愿望,从教后,我更是对教育充满热情,拥有爱心,时时不断进取。回想起来,这其中难道不是一种缘分吗?

  一直感怀自己是一个幸运的人,因为大凡自己追求的愿望基本都能实现,甚至还会有一些意外的收获。也许老师们会说:这种说法太“宿命”,其实,我更想表达的'是,执着进取与心怀快乐是成功的源泉。

  人生如河,行走于人生的河流,河中时而有暗流涌动,时而有硕石出没,我们撑杆前行,卷进漩涡和被石头搁浅都在所难免。成功到达彼岸的人,除了要有娴熟的技巧,还需要有迎难而上、苦中求乐的快乐心态。

  从满腹牢骚,到快快乐乐的接受,从改变风浪、改变世界和社会,到首先改变自己,执着的人生态度与快乐的生活心境远比眼前的“第一”重要。把收获与付出看得淡一些,把成功和成长只当作是一段距离,在一片清静的天地间,怀抱执着,心存快乐,当你到达人生的彼岸时,你会发现曾经所经历的一切都是连接成功的辅助线。

暑期培训心得体会 篇3

  紧张的三天暑期培训使自己受益匪浅,老师们生动讲解、精彩案例在我的脑海里留下了深刻的印象,为自己新学期的教学工作指明了方向。新学期我会努力探索“主动教学”模式。“主动教学”模式给了学生学习自主权,他们自己提出问题,再对这些问题进行探究,这一过程既调动了学生的积极性,又建立良好的师生关系,形成一种互动的教学模式。

  一、进行“主动教学”

  应该关注学生的自主学习,自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的过程。自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上,它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有:自觉(自律)与主动(积极)。自主学习是一种自律学习,一种主动学习,自主学习使学生的学习状态发生了根本变化:从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极,不仅开发出了学生的潜能,而且培养了学生学习的责任心。

  二、进行“主动教学”应该关注学生的学习兴趣

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教学中能否激发学生的.兴趣,无疑是教学成败的关键。教师应当公正地对待每个学生,尤其是学习有困难的学生,绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师,学生同样也会尊重他、喜欢他,这样才能形成良性的师生关系,也是教好知识的基础。在实践中激发学习知识兴趣,学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的,因此,培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践,让学生体会到语言本身的交际功能,才能真正激发学生学习知识的兴趣。

  三、真确的把握好自己的角色

  明确自己是学生学习的合作者、学习环境的创设者、学习资源的开发者、学习活动的指导者、学习评价的参与者、学习反馈的矫正者。

  新课程一个重要的理念就是让学生在“活动中”学习。教师能为学生提供更多“做”的机会,让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习,并倡导学生进行合作交流,讨论、启发,让学生在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程,培养学生的合作精神与创新能力。

  教师要尊重学生需要,保护学生自尊心,培养学生自信心,好的课堂教学应尊重学生个性差异,尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要。设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目,使所有学生都有机会参加活动,并获得成功的体验。培养学生对学习的信心,相信每一个学生的回答都是智力活动的结果,都会给学生带来启示。

  “教学有法,教无定法。”教师能够根据不同的教学内容,不同学生的发展水平,选择适合他们的教学方法,灵活机智地应变教学中的“意外”,充分发挥学生的主动性和积极性,能探究、发现的让其探究、发现,能接受学习的让其接受学习。让不同水平的学生学习同一教学内容都有不同层次的收获。

  能够为学生留下思考的时空,让学生充分发展好的课堂应当是富于思考的,学生有思考的内容、空间和时间。教师只扮演了一个组织者和引导者的角色。学生积极参与到学习活动,积极主动地思考。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象的空间,并引导学生思考。

  通过培训,发现自己需要学习的知识很多,今后工作之余要多看书、多学习、多观摩优秀教师的课等,努力提高自己的教育教学理论,提高自己的课堂驾驭能力,努力在教学中贯彻素质教育。

暑期培训心得体会 篇4

  20xx年8月15日至16日,区中学英语学科暑期培训活动在镇江实验学校如期举行,我全程参与了本次培训,做到不迟到、不早退,认真聆听、记录与反思。虽然培训的时间不长,但培训内容具有针对性和时效性,使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅,我的观念得到了更新、知识得到了拓展、团队精神进一步增强、教学热情进一步提升。同时我也看到了自己与他人的差距,明确了新学期努力的方向。此刻我把培训中的心得与体会与各位英语教师共勉。

  一、聆听专家讲座,感受名师风采。

  第一天上午市教研员万红红老师针对英语音标和词汇教学为我们开设了精彩讲座,她深入地阐述了新课标的要求和一些专家的观点,提醒我们每位教师必须重视理论知识的学习,并在此基础上善于去总结教学经验和勇于进行教学模式的创新。在教学模式和方法上,教师一定要重体验、重实践、重参与、重创造。最重点的一点就是我们教师在教学设计上要贴近生活,符合学生的需求,通过形式多样的活动设计来激发学生的兴趣,而不是告单纯的记、背和抄的方法来提高学生成绩。

  第一天下午区小学英语教研员戴天扬老师带领全体初中英语教师“零距离”了小学英语的教和研。她列举的一个个生动典型的教学案例让我们明确了该教什么和怎样教以及如何更好地做好中小学英语教学的衔接工作。我感觉小学教师们勤于思考,善于激发学生兴趣,使得孩子们中在愉快、丰富的课堂中学习,所以自然而然地学生的课堂参与度就比较高。因而我们初中英语课堂也要传承这种有效地做法,在如何实施趋于激发学生的兴趣的课堂结构方面多做文章。我们的教学活动不仅要立足常规,更要注重发展学生的运用英语的能力。此外,小学英语的区域教研更是一个亮点,从初稿研制到教后反思的每个环节都力争做到了精细化。优秀学校和骨干教师的引领作用已经逐步体现出来,薄弱学校和教师越来越少,尤其是青年教师在集体研讨的过程中成长速度非常之快。这些都是值得我们学习的地方。

  二、努力钻研,充实自己

  在我区教研员钱老师的安排下第二天上午由我做了题为《走出误区 因课制策——英语习题讲评课之我见》的讲座,我感到非常荣幸和自豪。当我接到此项任务后,我利用暑假的时间精心做了准备,将自己多年来的教学实践进行了反思与整合。之所以选择这个话题是因为目前在全区英语教师的通力合作之下,我们在教学案的研讨和新授课的教学流程等方面都取得了明显的成效,我们还可以在教学案或试卷讲评方面有所突破,使得教学成效最大化。习题的讲评是新课知识的延续,有效的讲评有助于学生了解自己知识能力水平,查漏补缺,提高分析问题和解决问题的能力;此外,通过习题讲评还可以加强师生之间的'交流与相互理解,促使教师寻找学生产生错误的原因,帮助教师发现自己教学方面的不足,进行自我总结、自我反思、自我改进,最终达到提高教学质量的目的。我主要从引导教师走出讲评课的误区、帮助教师正确理解讲评课的概念、明确讲评课的目的和如何优化讲评课的策略四个方面进行了阐述。内容中呈现的较多的是自己的实际做法,我想通过抛出这个话题和大家进行探讨,以便收集更多的优秀讲评课的案例。

  此次培训为我们提供了一个很好的学习机会,开阔了我们的视野,增长了我们的见识。今后,我会在新的课程改革的带动下,转变教育思想改变教学模式,在教材的钻研上多下功夫,勤于思考,善于分析,将学到的知识技能运用到英语课堂教学中,争取成为一名优秀的中学英语教师!

暑期培训心得体会 篇5

  引文:有幸在“校长大学堂”平台上聆听了高金英、陈镇虎、刘长铭、张志勇、刘一凡、刘飞、齐振军、谢芳青、蔡可各位名师的讲座,让我茅塞顿开,更使我明日了我们教师应该热爱学生,诲人不倦。爱,是教育的基础;没有爱,就没有真正的教育。为自己的职业做一个长久发展的规划,获得教师的真正的幸福感。很喜欢高金英老师的培训题目“静下心来读书,潜心下来育人”,故此借来引用为自己的篇心得体会的题目。通过几天线上培训,也是我受益匪浅,对老师这个神圣而又特殊的职业有了新的看法和认识。

  一、做一个让学生喜欢的老师

  在高老师的演讲中我学到了做一名好老师的必要的四种品质:

  (一)第一项 做好老师,要有理想信念

  (二)第二项 做好老师,要有道德情操

  (三)第三项 做好老师,要有扎实的学识

  (四)第四项 做好老师,要有仁爱之心

  1.老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。一个优秀的老师,应该是“经师”和“人师”的统一,既要精于“授业”“解惑”,更要以“传道为责任和使命。好老师心中要有国家和民族,要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。

  2.老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。

  “师也者,教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响,离不开老师的学识和能力,更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题,怎么能担起立德树人的责任?广大教师必须率先垂范、以身作则,引导和帮助学生把握好人生方向,特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

  3.老师自古就被称为“智者”。俗话说,前人强不如后人强,家庭如此,国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、得更多了,他们才能更强,我们的国家、民族才能更强。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中

  知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板,但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚,则其负大舟也无力。

  知识储备不足、视野不够,教学中必然捉襟见肘,更谈不上游刃有余。

  4. 教育是一门“仁而爱人”的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。好老师应该是仁师没有爱心的人不可能成为好老师,高尔基说:谁爱孩于,孩于就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子,”教育风格可以各显身手,但爱是水恒的主题,爱心是学生打开知识之门、启速心智的开始,爱心能够溢祠浇开学生美丽的心灵之花,老师的爱,既包括爱岗位、爱学生,也包括爱一切美好的事物。

  当一名学生喜欢的好老师要有一个高情商,多与孩子进行情感互动,做一个不断学习的人,不断的进步,懂得控制自己的情绪,少些牢骚抱怨……。苦才是人生,痛才是经历,累才是工作,变才是命运,忍才是历练,容才是智慧,静才是修养,舍才是得到,做才是拥有。高老师联系自身生活的风趣幽默的举例,让我感觉高老师每句话都值得深思,每个点都充满着人生的智慧最后借用高老师的一席话:每个人心目中都有自己好老师的形象。做好老师,是每一个老师应该认真思考和探索的问题,也是每个老师的理想和追求。我想,好老师没有统一的模式,可以各有千秋各显身手,但有一些共同的、必不可少的特质。做一名同学喜欢的老师应该是每个老师应该树立的目标和努力的方向。

  二、“人文关怀”是师德建设的关键所在

  提高师德认知,深化师德情意,唤起师德建设的自觉,在教育改革中转变教育行为,弘扬崇高师德,铸就不朽师魂。

  (一)第一项 人文关怀是教育的基础,是师德建设的基础

  (二)第二项 以人为本”的素质教育的理念

  (三)第三项 教育无小事

  1.没有人文关怀就没有教育,人文关怀是教育的基础,是师德建设的基础。学会人文关怀,是教师职业道德的核心要求。这是本次学习的主要内容。讲座围绕“人文关怀”的主题,从一个个具体案例出发,阐述上述内容,让我深受启发。

  2.我们怎样才能做到对学生人文关怀呢?我认为和谐师生关系是教师人文关怀的重要条件,从小事做起,树立良好的榜样。

  教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念上,教师要注重人文关怀,精神扶持,成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格尊重上。平等地看待每一个学生,关爱每一个学生,严格要求每一个学生。要关注学生的全面发展,和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性,鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动,使学生的`潜力得到充分发展。为学生的成功作出不懈的努力,要使学生在获得科学文化的同时,获得精神的成长,形成健全的人格。丰富儿童的精神世界,使学生获得爱、懂得爱、学会爱。 同样,加强自身的师德修养,我对全班同学注重人文关怀和精神建构,我不能仅仅只关注学生的学习成绩的提高,知识结构的改善,还充分重视他们人文精神的充实,建筑起精神文明的长城。使全体学生不仅成为科学文化知识的接受者,更要倡导积极主动的学习态度,在获得知识和技能的过程中,学会学习、学会生存、学会做人、树立正确的价值观;提倡课程内容与学生的的生活、社会和科技发展相联系。提倡学生的主动参与、乐于探究、勤于动手等新课程的全新理念。

  3. 教育无小事,教师的一言一行都是学生关注的方面,往往都起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的,因为学生眼中的教师都是具体的,而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以,现代师德建设必须注重从小节抓起,重视人格的修炼。要求教师要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样,引路人,要做到为人师表,要铭记-——从我做起,从小事做起,从今天做起!教师要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养。

  三、总结

  通过这次的暑期培训,使我收获颇多,让我对自己的职业又再一次做了新的规划,并为自己是一名老师而感到骄傲,再次应用高老师的这句话“静下心来读书,潜心下来育人”,不断进步不断体会教师这份职业所带给自己的幸福感。

暑期培训心得体会 篇6

  20xx年8月20日至25日,在学校的精心组织和策划下,洛南县中学全校300多名教职工全员参与20xx年为期五天,以“高效课堂”为核心的暑期培训。

  本次培训会,有两大特点,其一,形式多样,既有集体通式培训,又有分组分学科的讨论;既有专家、学者的引领讲座,又有一线教师的亲临讲授;既有知识渊博、神采奕奕、光环四射的教育大家的高谈阔论,又有本校脱颖而出的教学能手的精彩演讲。其二,内容丰富。既有师德师风教育,又有教师的专业成长;既有高效课堂的理论实践探讨,又有教师的成长与教学研究。

  作为一名一线普通的教师,我全程参与了本次的培训,收获很大,感触颇深,本次培训,学校可谓用心良苦,从全国全省教育战线特邀了好多德高望重、贡献突出的标兵,有正在从事一线教学先进教育工作者、全国劳动模范,有从事教育研究的专家,有全国优秀的班主任,有教学技艺精湛、研究成果突出的教师,

  这些教育一线的佼佼者,在主席台前滔滔不绝的演讲,在会场引起了一次又一次的掌声,一波未平一波又起,教师的头脑得到洗礼,心灵受到震撼,或者由于他们真实感人、催人泪下的故事,或者由于他们渊博的知识、滔滔不绝、引经据典。或者由于他们的对教育的忠诚与执着,或者由于他们的幽默与风趣。

  听完好多、一轮又一轮精彩的演讲,我们认真品味他们的教育生涯、人生轨迹,我们无不发现他们有以下共同点:

  一、 对教育事业的执着与忠诚

  这些教育战线的标兵,在他们的演讲当中,都有意无意回顾了自己的教育生涯、创业奋斗历史,他们原本都是教育战线最基层普普通、默默奉献的老师,无人知晓,今天之所以脱颖而出、成为认为仰慕的对象,实现自己的人生价值,一个根本的原因是对教育的执着、忠诚,对工作的热爱,对学生的关爱,他们不把工作当做谋生的手段,不把工作当包袱,把工作作为一种事业来做,此种境界是我们一般人难以做到的。

  西安中学全国优秀班主任董小平,在讲到他的班主任工作时,讲到召开一次普通的班会他都要酝酿、准备一个月。有一次,为了对学生进行感恩教育,他特从老家--洛南灵口镇不辞辛苦把自己的老母亲接到西安,在班会上,把一束花送给母亲,和母亲紧紧拥抱,当时在场的学生、家长无不感动流泪,这不是作秀,可谓身体力行,传承中华民族的孝道。从他接任的每一级学生开始,他都要为每个学生建立档案,包括学生的学习成绩、纪律、行为表现等。

  二、 追求卓越,永不满足。

  教师成长的主阵地是课堂,我们不可能上好每一节课,但是我们应该尽可能的打造每节课,精心备课,用心上课,善于思课,是它成为精品课,长期坚持,我们教学的技艺就会不断提高。

  西安中学一线教师郭富斌在我们学校所作的报告《做反思的实践者》中,特别强调教师上完每一节课,并不意味者万事大吉,还应该重新备课,对整个教学细节精心反思、斟酌,我的成功之处在哪里,缺失在哪里,让我得意之处、智慧的火花在哪里,哪些地方需要改进?郭老师指出在反思中要记录四个方面:一是记录成功的事例;二是记录失败的事例;三是记录师生、生生智慧的火花;四是记录自己的观察与思考。郭老师引用了教育大家波斯纳的名言,教师的成长公式:成长=经验+反思。

  三、 树立终身学习的意识。

  21实际,社会的发展日新月异,知识的更新换代的.速度在加快,我们教育的对象也在不断的变化,这要求我们教师必须解放思想,与时俱进,树立终身学习的意识,活到老,学到老,资历深的教师需要知识的更新,年轻的教师需要经验的积累。

  山阳中学省级教学能手苏汉民所做的报告《实现高效课堂,必须理念先行》中强调,受学生欢迎的好老师有众多的标准,师德高尚、爱岗敬业、个性与意志、流利的口才、风趣幽默等,其中一个重要的方面就是要有渊博的的知识,教师的知识不仅包括专业性的知识,而且包括通式知识、前沿性的知识,只有博采众长,才能使我们的授课得心应手,所讲的知识更具有艺术、趣味性。

  西安中学一线教师郭福斌所作的报告《追求教育的视野与情怀》中特别强调特别强调应该让读书伴随老师的一生,让读书成为教师的美德,成为教师的生活方式,在他的演讲中郭老师讲到,有一次朋友家有喜事,他没有送礼金、礼品,也没送保健品,而是送朋友一整套的武侠小说。

  四、 把教育教学实践和教学研究结合起来。

  提到做学问,搞教学研究,许多教师认为那是专家、学者的事,我们普通的老师可望不可及,经过许多教育大家精彩的演讲,是我深深地认识到,作为每一位一线的教师,我们在教学研究上仍然可以有所作为,教学当中的困惑、问题可以作为研究的切入点,教学当中的一个智慧的火花可以作为研究的突破口,教学当中的得失可以作为教研的经验积累,教学当中以师生、生生为对象可以写一些感人的故事等等。

  一句话,教师在教坛上要站得高,看的远,有所造诣,不能仅仅满足与上好一节课,应该边教课,边做教研,把教与研结合起来,以教带研,以研促教。

  总之,本次培训,尽管时间非常短暂,但给所有教师留下难以泯灭的印象,给所有教师心灵的震撼,专家、名师就是不一样。

  我想,尽管每一个教师可能离他们很远,但是我们只要在自己的工作岗位脚踏实地,不断努力,持之以恒,化震撼为行动,就会不断向他们靠近,甚至接近他们。

暑期培训心得体会 篇7

  为期三个周的暑期英语教师培训快结束了。感谢教育局领导,组织了这次培训,给了我这个难得的与我县英语教师共同交流,共同学习,共同进步的机会;还要特别感谢三位对教材已经英语课堂中出现的问题进行知道的三位老师,他们广博而不失幽默的教学风格,给我留下了非常深刻的印象,也让我从中受益匪浅。

  新教材的编排在很多方面也做了调整,它注重素质教育,体现了英语学习对学生发展的价值并且面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异,在整体设计目标上考虑到语言学习者的渐进性和持续性,强调学习过程的实践性和应用性,在评价方式上优化了评价方式,着重评价学生的综合语言应用能力,丰富课程资源,拓展了英语学习渠道。

  中学英语教学的目的是培养学生的综合语言运用(听、说、读、写)能力。课标明确规定,中学英语教学目的是要对学生进行视、听、说、读、写的能力训练。教师在培养听、说、读、写的能力上要注意阶段性,引导学生眼看实物,动作图片或投影片,耳听录音或教师说话,讲解课文含义,然后嘴模仿说话,问,答以及背诵课文等各种手段,再在听说的同时进行读写训练,逐步提高语音、词汇和语法知识的增长,熟练掌握,以达到正确使用。各单元的设置上也体现了这一特点,中学的英语教学目的也实现了。

  一般情况下每个模块的第一单元为听说课,应当着重培养学生的听说能力,但我认为听、说、读、写是统一的整体,它们是相辅相成,

  互相促进的。听和读是领会、吸收的过程,说和写是表达和复习的过程,领会和吸收是基础,表达和运用是提高。没有领会和吸收,语言实践能力的培养就成了无源之水,无本之木,同样,没有表达和复习,语言实践能力就得不到巩固和发展。学生学英语首先是听,听清了,听懂了才能说清楚。对于初一的学生来说,他们的年龄特征是好模仿,好崇拜偶像,对新事物充满了好奇。在课堂上人人都有“表现”、“显示自我”的心理,听说很好开展,相反读写不足,这时候老师应当在讲授第一单元时主动渗入读写内容,有的时候会背不一定会写,有的时候会写不一定成正确的句子其实这种心理表现才是他们学习英语(尤其是口语练习方面)的原动力。在听说方面质量不同,效果也不同,听的质量影响说,说的质量也影响别人的听。这也就体现了发音的重要性。

  读和写也是紧密相连的。读是写的基础,写是读的提高;读为写提供语言内容和典范,真是“读书破万卷,下笔如有神”。写又能促进学生对词形的辨认和运用,从而有利于提高阅读速度,丰富写作经验,也有助于阅读中的理解、欣赏和吸收,理会有助提高阅读能力。所以,读和写也要一起抓,既加强读,又不能忽视写。听说属于口语,读写属于书面语。书面语是在口语的基础上发展起来的',学习口语有利于学习书面语,学习书面语也有助于提高口语。在初中阶段尤为重要。因此,我们应正确处理好听、说、读、写的关系,既看到它们的联系,又各自独立,各种能力的形成都有自己的特殊过程,听是说的前提,但会听不等于会说;读是写的基础,但会读不等于会写。听、说、读、写的生理机能是独立的,各种能力都要经过专门的训练才能培养出来,既要看到它们之间的联系,又要看到它们之间的差别,不看到联

  系,孤立地进行一种能力的训练,实践证明是事半功倍的,不看到各种能力的独立性,以为听就能带动说,读就能带动写,那也是片面的。总之,提高学生的听、说、读、写的能力并非一朝一夕,一蹴而就的事。教师应在教学的过程中,遵循教学规律,运用切实可行的教学方法,循循善诱,因材施教,例如让他们尝试成功的体验,成功是兴趣的源泉,学生在克服困难时,教师要调动学生所有的经验和智慧,去积极攻破难点,在教师的帮助下,一旦攻破,学生就会异常兴奋,这时教师要引导学生把兴奋上升为体验,成功的体验,将是兴趣的源泉,及时对学生的回答、朗读、表演等做出肯定的评价,同时也要视察学生的表情,对学生要“动之以情,晓之以理”,建立和谐、融洽的师生关系,利用教师的人格魅力感染学生,调动学生学习英语的积极性,使其养成良好的学习习惯,在自己的学习道路中,为其听、说、读、写打下良好的基础。

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