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小学数学听课心得

时间：2023-05-10 09:37:48 心得体会我要投稿

小学数学听课心得(15篇)

　　在平日里，心中难免会有一些新的想法，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学听课心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学听课心得(15篇)

小学数学听课心得1

　　10月15日—17日，临沭县小学数学优质课评比在我校举行。珍惜这次难得的学习机会，短短的三天里，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。参赛的老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。

　　一、课堂上数学味更浓了

　　一是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。

　　二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学生的数学语言。

　　二、学习方式更适合于学生

　　表现在课堂教学教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

　　另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。许多老师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。

　　（三）小组合作有成效

　　在数学学习活动中，恰当的使用小组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在汇报展示中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的'高效。

　　（四）多媒体的使用恰到好处

　　我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。看到老师们精心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了辅助教学的作用。

　　反思自己的教学，今后要从以下方面努力

　　1、要精心设计教学过程

　　深研教材，领会课标要求，明确一节课的教学目标和重难点，针对教学的内容，结合学生实际，从导入到探究活动到巩固练习以及达标测试，精心设计每一环节的教学，合理分配各环节教学时间，不要眉毛胡子一把抓，该放手时要放手，逐步培养学生的自学能力。

　　2、锤炼教学语言，提高教学机智

　　班额大，学生存在很大差异，为照顾后进生，提高教学质量，教学中往往讲的过多，语言不简练，对学生的表现不能很好的进行引导和评价。今后教学中多向优秀教师学习，采用合适的学习方式，培养学生的合作学习和自学能力，有效地组织学生的探究活动，评价方式多样。

　　听课是教师成长的一条捷径，从讲课老师身上汲取优点，找出自身的不足与差距，努力提高自身水平，提高教学效率。

小学数学听课心得2

　　4月19日我在进修学校聆听了两节数学课，听课后感觉受益匪浅，值得我们学习的很多。

　　第一节课是的师大附中赵老师的《数学广角》，赵老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。

　　第二节课是省二实验的老师的《分数的意义》，张老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学到了新知识又锻炼了能力。

　　两位老师的教学让我学到了很多，对我以后的教学帮助很大，我的'课堂教学需要改善的还很多。

　　首先创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。

　　其次，注重对学生分析问题，解决问题的能力，将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索，思考中学习，使学生真正成为学习的主人。

　　再次，加强自己组织语言的能力，既能做到简洁干脆，又能起到正确引导的作用。

　　总之，此次的学习让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

小学数学听课心得3

　　上周四我听了指导老师倪老师的课，受到颇多启发。倪老师在课堂中表现的老练从容给我留下了深刻的印象，学生思维的活跃更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。在这节课中我有如下体会：

　　一、精心设计，为上好一堂课做准备

　　上课前几天，倪老师就在为要上的课做准备，精心设计了教学内容，制作和课程有关的课件，从她这里我体会到作为一个老师，首先教学态度要认真，上新授课之前一定要做好充分的准备，才能对自己的学生负责。

　　二、夯实基础，为之后的学习打下好的铺垫

　　这堂课的内容是关于7 的乘法口诀的新授课，倪老师上课时先让学生回忆了之前学习的1-6 的乘法口诀。从全班学生整齐的背诵中我可以看出倪老师非常注重学生的基础。我从中体会到基础是非常关键，只有基础打好了，才能更好为之后的学习服务。

　　三、语言富有感染力，调动学生学习的积极性

　　在课堂中，倪老师的话语常常能带动学生跟着她的`思路探究新知，积极发言。她的话语极其具有感染力，贴近学生。从她课上学生的发言情况我可以感受到学生都紧紧跟着她的步伐。倪老师在课上不吝啬她的夸奖，当学生回答完她的问题时，她总会夸一句你真棒。我从中学到上课要多夸夸学生，学生会更加积极主动。

　　四、故意放手，让学生成为知识的主导者

　　在倪老师探索完1×7和2×7的两个算式的答案以后，让学生自己拿出练习本接着探索，并要求学生说出里面的规律。对于学习好的学生她可以放心的让他们自己完成，对于有困难的学生她会走过去进行点拨。在最后总结归纳环节，我发现学生通过自己的探索，掌握了7 的乘法口诀。我从中体会到有时候从老师口中说出来的知识学生不一定能有深刻的印象，但是学生通过自己的探索得到的知识往往记的更加牢固。

　　五、课件用心，贴近实际才是好课件。

　　倪老师的课件不算新颖，但是每一个部分都可以看出倪老师的用心之处。其中有一个部分让我印象非常深刻，不仅有文字而且有图片，这个部分是让学生记住两个和7有关的乘法口诀的：孙悟空在炼丹炉里面经过七七四十九天的修炼，炼成了一双火眼金睛，在去西天取经的路上，他不管三七二十一，见到妖怪就打，从而使唐僧顺利取到西经。我想学生只要一碰到这个口诀，脑海中会立马出现这个情景，想忘记都难。练习部分的课件，倪老师也是经过筛选的，她的练习题和我们的生活息息相关，其中有一个练习让我们爱护环境的。她会在做完练习后让学生说说你知道了什么。学生从这道练习题中不仅学到了知识，还学会了良好的行为习惯。从中我体会到一个好的课程不仅要老师绘声绘色的讲课，还要运用好多媒体资源，把数学知识生活化，吸引学生的注意力，不仅可以带动学生长知识，而且可以带动学生养成良好的行为习惯。

　　此次听课，使我学到了倪老师的很多长处。我会在今后的教学中不断地“充电”，不断探索!

小学数学听课心得4

　　10月24日，由市教育局组织的小学数学优质课评比活动在市三实小举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。让我受益匪浅，也让我对教学这门艺术有了更深刻地认识，相同的内容，不同的教师、不同的设计、不同的学生、……不同的效果。但每节课又都有着各自的闪光点，值得我们每位老师去学习，通过他们的课堂教学，让我直观感受到各位名师的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题。现将我的感悟汇报如下：

　　一、课前精心预设

　　老师们在课前都有与本节课有联系有情趣的故事与学生非常和谐的交流，引发学生兴趣，拉近关系，使学生内心有一种亲切感。俗话说，有了情趣乃是成功了一半。老师们课前在教具、课件上准备得充足，学生的水平、实际经验等都能做到充分的估计预料，有的放矢。

　　二、课中精讲多练

　　老师们根据教材内容适时适度创设情境，让学生在此情此景中动脑想，动口说，动手做，学中玩，玩中学，非常适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的情况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又具体的.要求，讨论有目的，说话有依据。

　　整个课堂上，充分利用课件、学具，动手摆、拨、画等，直观、方便、快捷，节省了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上老师们的应对能力强，对学生的思维后所提出的问题，教师及时准确地排除解决。

　　“台上一分钟，台下十年功”，教师们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在实践中与他们还存在一定的差距，要在短暂的一节课中，收到好的效果，必须认真学习。

　　三、课后回味评价

　　一节课讲授完，总结很重要。他们都注重引导学生总结归纳一节课所学知识的重点，加强回忆。注重学生互评，师生评价，给予肯定。我认为这样做是给学生的一种鼓励、一种加油的妙方。

　　四、数学与生活的紧密联系

　　数学课程标准指出：数学来源于生活，又应用于生活。听了各位老师的课，感觉在这一点上做得都很好。每一节课的内容与生活的联系都很紧密，学生们都非常感兴趣。

　　这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，化解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，点评及时、到位；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。

　　通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学听课心得5

　　11月21日我跟随教研室梁老师还有一行十多人到来北京中关村二小参加了海淀区中年级段小学数学教研活动。本次活动的主题是：借助模型解决问题，有效拓展思维路径。北大附小邓旭老师讲了《分枣》一课，通过分枣这一情境的创设，让孩子借助点子图、格子图理解56除以4分的过程，通过对算理的理解进而进行竖式计算。中关村二小王娟老师讲的《除数是整十数的除法》让学生借助小棒这一实物，体会分的过程，用模型支撑算理，理解竖式。两节课都针对教研主题进行了有益的尝试。教师们在听课的基础上，课后分为6个大组针对模型教学的看法和困惑，展开了热烈的研讨、交流。（心得体会）各个小组的讨论如火如荼地进行着，各小组陆续将本组的结果或以文字，或以图画的形式记录在大彩纸上，并张贴在黑板上。现场的'老师们都在思考并积极参与到讨论之中，教研氛围既紧张又融洽，时时迸发碰撞出思维的火花。最后海淀区教研室张红老师从不同的视角阐述了模型在教学中的应用与作用，我们如何进行把握，如何使模型与教学内容进行有效的对接，带动老师们进行深入的思考。在听课、研课的过程中，老师们有诸多收获和思考。用张红老师的话说：区教研其实是领着老师过日子，课要朴实无华，却又有研究的价值，帮助老师们体会在路上的思考。

　　听课之后梳理收获与思考。本节课重点讨论了：一节计算课教学如何让学生感兴趣？怎样借助模型有效体现算理突破算法？模型该怎样去选择？什么时候用？什么人用？一系列的问题被提出来，但头脑中却没有太清晰的答案，还要慢慢捋。

　　数学教学在备课时什么最重要，我觉得确定教学目标是关键。教学目标是教学活动的出发点。它决定着教学内容的确定与安排，教学方法的选择与运用。两节课同时将教学目标设定用模型理解算理，创设分的情境，让学生借助模型去丰富体验过程，算理与算法结合，竖式与小棒对接，强化了学生的认知。想想自己的教学可能更多的侧重于算法，这一次听课活动使自己对这一部分内容有了更深的认识。

　　新课改的数学强调数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、有趣、贴近生活，就要创设一定的情境，激发学习兴趣。两位老师通过分枣、分巧克力，使问题回归生活。教学过程中两位老师都舍得把更多的时间留给孩子去表达、去体验。学生的摆一摆、圈一圈、画一画、说一说，体现了学生的独立思考，教师不断地引导交流、梳理、提升，在理解的基础上，达成知识的共识，使课堂充满了学生思维的火花。

　　今后的数学教学中，我将努力营造有利于学生学习的情境氛围，让学生主动参与知识的建构过程，自主交流，大胆质疑，让学生在做中学，学中悟，悟中得。

小学数学听课心得6

　　北河庄学区组织教师到民主小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

　　这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：司蕊丽老师上二年级的认识乘法，司老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是司老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

　　司老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的.心态。

　　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”司老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

　　总之，司教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

小学数学听课心得7

　　XX年10月30日，xx市小学数学“教坛新星”送教活动在xx县实验小学举行。我有幸参加了这次听课活动，看到三位老师都以自己的特色展示着课堂教学艺术，倾听着老师们精心准备的课，领略着她们对教材的深刻解读，我深深地感受到了小学数学教学的生活化、艺术化。她们在开启智慧大门的同时，也让我受到了很多新的教学方法和新的执教理念的启发。

　　一、导课要为教学服务。

　　如盛莉芬老师精心设计的《认识周长》的导入，她是以喜羊羊和懒羊羊等学生喜爱的小动物来引入话题，并使之贯穿于全课，以此拉近了学生的距离，学生的向师性更强，他们积极的参与到教师的教学活动中去。龙子湖区教研室李娅娅老师的课前谈话也很引人入胜，她通过“猜一猜，考察你的反应力”来激发学生学习的兴趣，学生们都非常乐意参与到这项游戏。于是，在这种自然、愉快的气氛中，师生们共同进行下一轮的“看一看，考一考你的观察力”活动，学生兴趣大增，这样的安排也为后面的教学做了很好的铺垫。

　　二、课堂上应让学生体现自己的价值。

　　三位教师在教学上都能很有耐性的对学生进行有效引导，做到收放自如，让学生自己动手操作，在自主探索、合作交流的活动中找到解决问题的办法，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师只起到组织者、引导者、合作者”的教学理念。比如，凤阳路二小的谢xx老师在讲《用分数表示可能性的大小》一课时，让每一位学生从信封中找到6张扑克牌，学生自己先动手摆一摆，接着用投影仪展示学生的摆法，在这一连串自主动手操作的过程中，学生深刻的感悟到“要使摸到红桃a的可能性是1/6,6张牌里都必须要有一个红桃a。”的结论，轻松突破本课的重难点。又如盛莉芬老师为了突破“一周”的概念，先让学生找一找自己身边有一周的事物，指一指它们的周长并用手摸一摸，感知图形的周长，在头脑中建立周长的概念，以此培养了学生初步的空间观念。特别是在测量爱心、圆等不规则图形的周长时，教师让学生利用提供的材料，自己想办法解决，学生先用绳子把爱心和圆围成一圈（多余的绳子用剪刀剪去），再把绳子拉直，然后用直尺量出绳子的长度，即是这些图形的周长，在动手操作、自主探索的活动中学生们轻松掌握了这种“化曲为直”的解决策略。还有李娅娅老师讲《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》时，她着手让学生自己探究，完全放手让学生动手计算，又通过小组合作的学习方式让学生在“猜想——验证——得出结论”的过程中，找到了规律。

　　三、让学生感受到数学来源于生活并服务于生活。

　　新课程强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学。因此，在教学过程中，应让学生从现实生活中学习数学并让他们感知学习数学的.重要性。谢老师就很好的诠释了这一点，她能结合学生的生活经验，让学生在现实情境中体会事情发生的可能性，用猜“左右手”的方法决定谁先发球，引导学生主动参与活动，感受到事件发生的可能性有大有小，从而想到用分数来表示这种可能性的大小并把它运用到生活中，李老师设计的练习是本课的一大亮点，通过“抽奖”、“砸金蛋”等接近学生的实际生活的游戏活动，促使学生调动生活中所有的经验和所学的可能性大小的知识去解决这些问题。又如李娅娅老师善于挖掘生活中的数学素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分别是多少元？”这一实际生活中的话题引入数学知识，把生活问题数学化，接着李老师又让学生运用这一知识应用到生活中去，把数学问题生活化，从而让学生掌握了规律并学会运用规律去解决问题。

　　四、采用多媒体课件教学，激发学生学习兴趣。

　　教学中三位老师都能很熟练的应用多媒体进行直观教学，活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性。比如，谢xx老师使用多媒体动态演示6张红桃依次变成黑桃，让学生分别来说说“红桃和黑桃的可能性各是多少？”就是这一动态的变化过程，激发了学生的思维，收到非常好的效果。又如盛莉芬老师上课伊始，就使用flash动态演示懒羊羊不沿操场跑一圈和它中途停止，没跑完一圈的过程，让学生指出其错误，学生更容易理解和接受，深刻领悟到了“一周”的含义。

　　总之，这次的听课，使我感触颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于学生对身边事物的感知与体验，来自于对问题的好奇与思考，来自于对知识的猜想与验证，来自于对活动的探究与解决。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽可能为学生提供思考、交流、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程，从而解决问题。我还要多向教育教学经验丰富的老师学习，我相信自己会以更加饱满的热情，全身心投入到教育教学中去！

小学数学听课心得8

　　今天听了我校吉林市骨干教师---苗凤老师的一节数学课，很受启发。

　　通过听苗老师的课，我觉得她在这堂课中充分发挥了教师组织者，引导者合作者和促进者的作用。

　　苗老师这节课讲的是《同分母分数加减法》。由于教学内容相对简单，苗老师就采用了放手让学生“先学后教”的方式进行教学。在具体教学的过程中，苗老师采用了男女生比赛的方式进行教学。她常挂在嘴边的一句话就是“我们今天就玩这十个手指头”。首先在心理上降低了学生对学习内容的畏难情绪，让学生感受到本次要学习的任务特别简单。充分激发了学生的.学习兴趣。人们都说“兴趣是最好的老师。”

　　本节课上由于苗老师充分尊重学生，时刻注意调动激发学生的学习兴趣，因而整节课，学生学习气氛高涨，学生切实做到了全员全程参与，充分发挥了学生学习主人翁的意识和学习主体地位。在具体解题的过程中，苗老师能注重给后进生展示的机会，通过板演，学生点名做题等方式，让后进学生尝到在学习取得成功得到别人赞赏的喜悦！从而使他们爱上学习，乐于学习，能积极主动地去自我学习，增强了学生在学习过程中的自律能力。另外苗老师还能在纠正环节相机在重难点上对学生进行指导，如：强调计算结果要化简，书写步骤要完整，书写要规范！如果复习环节再短些，教师在课堂调控方面再稍控制下学生的音量，让学生再多说说算理，我想本节课会更完美！

　　回想我的课堂，学生由于对学习不感兴趣，而导致在课堂玩玩具，摆弄东西等现象导致他们分神，针对这种现象我虽然也会暗示或者走到范例如：求出的结果要化简。写作步骤要完整，书写要规等。他跟前提醒他，但有时也会控制不住自己大声训斥他们，这就会耽误所有同学的学习时间，也会影响我自己的教学心情。再一种情况就是我要不辞辛苦地利用课下时间再去给他们补课，导致事倍功半，教学效率低下，教学付出与教学收获不成正比。

　　结合苗老师的课，我觉得我对学生的促进作用发挥得不到位。没有达到促进学生全员全程参与的目的。在今后的教学过程中，我将向苗老师学习，在评价方面，多采取积极鼓励，表扬的方式充分调动学生学习的积极性。让学生爱上学习，主动学习。

小学数学听课心得9

　　我校六位小学数学教师的展示课给了我莫大的启发。我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

　　这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：五一路小学的李老师上三年级《搭配》，李老师在课件里呈现了许多画面，其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是李老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的`创设非常适合低年级的学生。

　　授课的六位老师，都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态。

　　古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，山重水复疑无路，在思考中学到知识，寻求柳暗花明又一村的效果。

　　总之，这些展示课的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。通过学习，我深深体会到自己的不足，决心今后将更加努力，向他们学习，向他们靠近。

小学数学听课心得10

　　数学优质课比赛于5月在迁安举行，我有幸参加了听课活动。一天的活动，留给我深深的思考。

　　这几位教师的课都很精彩，授课过程中都能够突出学生的主体地位，引导学生主动自主探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的.有效转变。下面具体谈几点自己的感受。

　　1、课堂多了一些理性，情境的创设多了数学的味道，呈现出追朴实、讲求实效的风格。教材被重视起来，真正做到了用教材而不是教教材。本次所听的几节优质课，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境图的应用创设情境。之前听过的课老师也用情境图，但没真正起到作用，还常常被情境图所拖累。比如我县三小的侯江霞老师，没有直接采用书上儿子和妈妈说年龄的情境图，而是通过游戏引入后和学生比年龄，引出学生8岁，老师34岁这两个数学信息，让学生根据这两个信息提问题。学生兴趣高涨，并且学生感受到数学和生活的紧密联系。课上学生的回答也非常开放，感觉就像是在上语文课，本次优质课上老师都引导学生根据图中所提供的信息提和数学有关的数学问题，使课堂更讲求实效。

　　2、让数学回归生活。数学的产生来源于生活实践，数学的教学同样离不开生活实际。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。《找规律》一课从猜下一朵是什么花开始引入使学生了解到规律在生活中很重要，而且随处可见。然后在为六一布置教室这项实际活动中进行找规律的学习，将数学回归于学生生活中，不但激发学生兴趣，也让学生感到数学在生活中有了用武之地。

　　3、教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都注意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学生的情绪，适时表扬，不断鼓励，使学生快乐学习。

小学数学听课心得11

　　20ｘｘ年4月，我校组织部分数学教师到市实验小学参加了ｘｘ市小学数学优质课评选。在短短的一天时间里，观摩了来自各校数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

　　这些课都以《新课标》为基本依据，合理安排教学内容，为学生学习提供丰富的知识，在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。低年级的老师讲的时候，在课件里呈现的各种各样的钟表，其情境内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。王老师还注意扩展知识的范围，注意内容的丰富性和开放性。这样学生们会非常乐意参与学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

　　在这一天的`时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”我校老师在讲课时提出的疑问，设置的悬念，都启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起学生探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

　　一天的学习，共听8节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

　　在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。

小学数学听课心得12

　　XX月XX、XX日我有幸到XX小学参加了“XX小学数学课堂教学专题研讨会XX市小学数学教学研讨会”，聆听了全省四位小学数学教师的展示课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

　　第一，教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

　　第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数学。

　　第三，变抽象为直观。

　　每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的`课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

　　总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

小学数学听课心得13

　　4月28日，，我有幸聆听了几堂精彩的课堂教学，受益匪浅，收获颇多。

　　上午，我们听了区六小路晓静老师的分段统计，授田英才学园的由宝英老师的小数的初步认识，一小的孙淑美老师的小数的初步认识，宗丽荣的数学广角，下午我们又听了董秋华老师的求平均数，孙明霞的厘米的认识。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们的课以丰富的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。

　　这几节课表现了以下优点：

　　一、文化底蕴。我非常惊叹于这些年轻的老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积淀与认真的.钻研则难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。

　　二、亲和力。坐在她们的课堂上，却发现她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。

　　三、三个转向。教师们做到了“三个转向”。即从以教师讲授为主，转向以学生资助学习为主；从以个体学习为主，转向以互助学习为主；从关注教师教，转向学生学和师生互动。

　　四、知识生成。课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程，尊重学生个性特征，重视学生的探究体验和感悟发现，培养学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。

　　五、理论联系实际。教师们注重了数学来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性

　　总之，这几节课无一例外地体现着新课改的要求趋势，课堂生动、预设生成与动态生成相结合，目标达成度高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

　　而对比自己课堂，还需要不断的更新。所以听了参赛教师的课后我有一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是去学习，去长期的不断学习。要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念和文化知识，努力提高自身的整体素质。

小学数学听课心得14

　　由省教科院和湖大子弟小学组织的小学数学教师教学素养活动在湖大礼堂举行，我有幸参加了这次观摩活动。这次活动的主要内容分为观摩教师的教学活动和对教学活动的评析等，通过此次活动我除了领略了每位老师的风采外，也充分认识到，一节好课不是老师表演出来的，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，我倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握和“数学源于生活，生活处处有数学”的这一思想，并体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。

　　一、重视与学生沟通，拉近教师与学生的距离

　　课前教师与同学生交流时，让学生的身心愉悦，以饱满的热情投入新授学习这一点值得学习。大多数教师上课前都与学生交流，以消除学生和教师的紧张感，同时又拉近和学生之间的距离。也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。如《可能性》教学，教师课前与学生交流时，就引用了学生最喜欢的课外活动—踢足球，谁先来踢球，这一问题创设情境，并为以下的教学做铺垫，起到很好的过渡作用。

　　二、深挖教材，创设有效的情境，真正为教学服务

　　教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，关键时刻予以适当点拔学习是过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。每一位上课的老师都根据小学生的特点，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，并注重从学生的生活实际出发，如《字母表示数》的教学中，教师运用孩子们对自己未来身高的好奇心，出示a=(b+c)÷2×1.08这个公式激发学生的兴趣和求知欲，紧接着编儿歌找关系。这样的教学设计教师不仅注意和教材教学与生活中的联系，还注意到了小学生的年龄特点，为他们创设充满趣味的学习情景。并引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让他们进行自主探究。并让孩子们学有价值的数学，让不同的孩子在数学上得到不同的发展，把新课程改革的教学理念体现了的淋漓尽致。

　　三、重视学习方法与思维能力的培养

　　教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。数学是逻辑性很强的学科，更要重视学习方法的掌握与逻辑思维能力的'培养。如，《秒的认识》一课，在学生知道了1秒有多长的基础上，让学生猜一猜3秒、4秒有多长，并在钟表上找一找。这一过程就是引导学生自主探索的过程，在学生亲身经历了探索过程的基础上，认识3秒、4秒有多长就不是一味的灌输新知了。虽然大家探索的不一定都对，但他们并未觉得难堪，而是一步步向所学的知识靠拢。让学生在活动中体验，在亲历中建构，在提升中质疑，充分体现了把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。老师在上这节课时，借助实物操作帮助学生建立由抽象到具体，由特殊到一般的数学思维模式，并在此过程中调动逻辑思维能力理解知识。注重了学习方法的引导与思维能力的培养。

　　四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

　　活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。在教学中，教师把学生分成几组，进行小组分工合作，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力，激发学生主动学习探索的积极性和主动性。

　　通过这次活动，让我更深刻的认识到：作为一名新时代的数学教师，讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学听课心得15

　　20xx年10月25日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化宫参加了山

　　东省小学数学优质课评选活动的现场。观摩了来自菏泽、东营、烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛教师的33节课，聆听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。

　　五天的行程，使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。

　　一、听课后的收获：

　　（一）课堂返璞归真，还数学课堂的安静

　　这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是非常“热闹”的，掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西，安静了很多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性！

　　（二）课堂上数学味更浓了

　　数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了迎合“时尚”，盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的知识，一节课下来，学生不知这节课到底是什么课，但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：

　　一是从导入上看，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，如烟台李淑青老师，课开始问学生：“喜欢拼图游戏吗？让我们走进拼图的世界。”从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生轻松的掌握了同分母分数加减法的知识；有的直观、形象，如枣庄孙英老师执教的《平移与旋转》一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩天轮、转椅、缆车等孩子们喜欢熟悉的游乐项目，然后根据活动的方式来分类，学生们在“玩”中掌握了平移与旋转的特点；有的生动、有趣，如威海温丽丽老师在《分数的初步认识》这节课上，先设下悬疑，带来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然后先后出示了胎儿、婴儿、自己的照片，再加上温老师幽默的语言，很容易的就和学生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋老师设计的有奖竞猜、刘老师设计的指鼻子的游戏等等，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。

　　二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼，言简意赅，另一方面重视培养学生用数学语言表达各种信息，并注意规范学生的语言。

　　（三）较好的处理了独立思考与小组合作之间的关系

　　走进会场，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间“花”在了小组讨

　　论交流的环节上。

　　而这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了互相讨论的方式。其实，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。

　　（四）多媒体的使用恰到好处

　　我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正起到了辅助教学的目的。

　　（五）老师评价方式更主动了

　　为了充分体现“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，有的老师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，面对老师的表扬无动于衷；有的老师对于学生在课堂上不认真听课，不投入到活动中去，“不敢”去直接或间接地批评他们等等的现象。于是，在一些公开课的课堂上，就成了调皮学生们自由驰骋的天地。但是，在这次优质课评选中，老师们看到在表扬鼓励学生们的同时，并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们认真看，仔细倾听，积极发言，随时掌握课堂中的各种信息，并且考虑下一步要如何指导学生学习，及时纠正学生出现的问题，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。

　　（六）反思的两个问题

　　1、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

　　在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的.把答案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。

　　在一次听评课研讨中，我县数学教研员周丽华老师说过，学生也是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？

　　2、小组合作的力量是不是受到了怀疑？

　　我们都知道，小组合作学生的优点，简单说就是“1+1＞2”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。

　　我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：

　　(1)“为了合作而合作”形式上的合作。

　　(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。

　　于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的问题？

　　二、听专家的点评，让我领略到了数学专家的魅力

　　这次优质课每天安排7节，课后专家针对每一节课进行点评，专家精彩点评更使我学得充实、学得满足。