课改心得体会精选15篇
我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的课改心得体会，希望对大家有所帮助。
课改心得体会1
20ｘｘ年12月12日至19日，在局领导的带领下，我们先后到ｘｘ学校和江苏泰兴的洋思中学进行学习。经过紧张地学习，我对新课程改革的发展方向更具体、明晰———那就是要坚定地走课改之路，向课堂要效益。对于高效课堂教学模式，我也有了更切身的体会和感悟。审视自己的工作历程，对于新课程改革和构建高效课堂教学模式我想谈谈自己的一点感触、反思和建议。
通过学习，我的感触是：走进洋思课堂，我眼前豁然一亮，看到的是一个生机勃勃的课堂。长时间来，我们新田的教师“两耳不闻窗外事，一心只教重复书”，沿用传统的教学方法已是定势，殊不知一场教学模式的改革在全国轰轰烈烈地展开，而今洋思中学的课改已走过了30年的历程。我们新田的课改起步已经迟了，要想方设法迎头赶上，我们要有一种使命感。
瑞华实验学校是第一批课改实验学校，由于种种原因，课改走进了死胡同，不得不回归原点。作为一个经历了全过程的参与者，我在反思。我粗浅认为在实际的课改中必须要解决这些基本问题：
一是方向问题。我这里所说的方向问题，不是指要不要课改的问题？也不是指学那种课堂教学模式的`问题，而是特指课改要由上而下的问题。领导（校长）坚定的决心是课改成功的关键，自上而下的形式容易形成合力，便于课改工作的展开，也能及时纠正课改工作中出现的问题。由此延伸出另外第二个问题，就是一所学校的领导（校长）要是课改的专家或是行家，是学校课改的总设计师。学校的行政人员应率先学习培训，掌握课改教学模式的理论和实施流程。课改不只是学校教科室的事，是整个学校领导团队的事，这个团队是表率，是改革的风向标，要做到人人都能为教师解惑。学校领导团队就课改形成合力后方可进行下一阶段的工作（不能是校长愿做，分管领导态度模糊），不可操之过急。依次类推，当有一批课改骨干后，发挥“传、帮、带”的作用，形成课改燎原之势。在这两个问题上，我们瑞华是走了弯路的：在20xx年推行新课改，构建高效课堂教学模式的过程中，当时95%的教师不明白这些概念，我们也没有经过学习培训（当时我们的教师外出学习观摩的机会太少了），课改的白丁一个，硬着头皮往前走。我们边学习，边摸索，边尝试，学岳阳许市模式，搬许市模式，结果走入了困境，走不下去了。现在想想，如果当时有一个专家坐镇及时指导，自身若电能充沛，也许课改之路会走得稳妥些。当然，我们也有一批年轻教师接受了新理念。
二是教师观念的改变是难题。有的教师教学已形成定势，改变困难大。而课改需要一大批喷薄激情的教师，点燃、燃烧激情是必不可少的步骤，推进教师的二次创业，需要一个自上而下的评价机制，适当给教师松绑，给学校的探索开绿灯。打造高效课堂教学模式，教师是践行者，教师观念不改，必将影响执行力。我个人认为课改之初，对于不愿参加课改的教师，人员编制松的学校，能引导改变的则引导，不能引导改变的则变换工作岗位。课改，一个班的教师就是一个团队，不能因为一个人而打乱课程教学结构，扰乱军心。从另外的角度说，课改实验班级的教师一定的搭配好。当然，对思想暂时转不过弯的教师的学习要求不能放松，
三是需要教育局的支援。课改涉及到一些硬件设施建设，在条件许可的情况下，帮助学校改善办学条件；另外，课改最需要的是技术支持。当我们学校遇到课改难题时或走入困境时，希望能得到局里课改团队的及时指导和帮助。
以上是我的一点思考，下面我想提点建议。进行课改，打造高效课堂教学模式，是一项系统的工程，问题会暴露在各个层面，需要及时解决。就课改，我想能不能由县教研室、基教股牵头、领导，成立一个课改团队。这个团队的教师可从全县教师中选拔，各会考科目（九科）选2-3名教师，由教研室、基教股负责培训（这部分教师暂时由教研室、基教股管理，适当的提高待遇）。等局里确定教学模式后（我个人认为洋思的“先学后教，当堂练习”适合于我们的教学），县里的课改团队分步骤开展工作：第一阶段（两周时间），课改团队教师在加强理论学习的同时，边观摩（视频）边集体备课边试教，各学科教师轮流试教，同学科教师听课，然后进行总结完善。第二阶段（两周时间），课改团队教师继续集体备课和试教，准备过关课，上过关课，由教育局组织专家评定，培养出我县第一批课改骨干。第三阶段（两周时间）局领导带领课改团队送课下乡。兵分2-3路，同时下乡送课，并为当地教师作一次学科课改培训。第四阶段是课改团队成员回归本校指导课改，并按局里的分工跟踪、汇报学校的新课程开展情况。
新课程改革，构建高效课堂教学模式的工作千头万绪，作为我所处位置而言，就是坚决执行，加强个人学习，抓实学校教师的培训，带领教师走好课改之路。
课改心得体会2
3月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法:
随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获
(一)教师素质整体提高
在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的`理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化
教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。
(三)促进学生全面发展
课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。
二、问题与思考
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。
3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。
4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?
一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、以快节奏的课堂教学引导学生积极的参与意识
我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰:以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明:当老师在整堂课里快节奏地讲解。
课改心得体会3
经过又一轮课改实践，结合上学期的课改实践活动，我对新一轮语文课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念等也有了更深一步的了解，它使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。下面谈谈自己在课改培训之后的认识和体会。
我认为课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力，它使我懂得：僵化呆板的课堂需要激活，学生的探究热情需要激发，探究意识需要增强，学生的创新精神和实践能力需要培养。我的教育观念也因此发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。我认识到这次新课改，决不仅仅是教学内容与方法层面上的改革，而是一场教育思想、教学观念的大转变。所以我首先要调整心态，以积极的心态面对新课程。在接下来的课程改革的大浪潮中，我认为我还应该从以下几个方面进行努力。
一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好。让学生通过自己的.努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。语文课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。
二、注重知识归纳，方法归类提高复习课的有效性
①知识的归纳复习过程中很重要的是将知识点归纳梳理，并将概念的内涵和外延加以说明，适当举些判断例子加深对概念的理解。在复习课前面部分应安排知识的归纳总结，给学生一个重复再现的过程。
②解题方法的归类学生学习过程是一个“由薄变厚，由厚变薄”的过程。即要学会将问题的解决方法归类，做到以不变应万变，透过现象看本质，这样才能让学生感到学习语文并不困难。由此产生对学习语文的兴趣和信心，因此复习课的编排过程中可按问题的类型归类，并指出此类问题的通法。
三、趣浓情深，提高复习课解题教学的艺术性在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。
让学生领略到语文的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。
一道好的语文题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：
一是运用情感原理，唤起学生学习的热情；
二是运用成功原理，变苦学为乐学；
三是在学法上教给学生“点金术”等等。
四、讲究讲评试卷的方法和技巧。
复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：
①照顾一般，突出重点
在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。
②贵在方法，重在思维
方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。
③分类化归，集中讲评涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。
总之，课改浪潮滚滚而来，我们谁都不能避开，所以我应该积极面对和参与。通过学习，同广大同行一起讨论交流，我深感课程改革前途光明，但困难与阻力也不容忽视。我觉得我只有不断摸索，不断反思总结，才能将课程改革进行到底。
课改心得体会4
通过第二模块的学习，使我更进一步的认识到课改的热点和难点，特别是专家的讲授和同仁的指导，真是受益匪浅。结合自身的实际，说说自己的想法经过多年的数学教学，特别是课改的今天，我知道小学生在学习的过程中，是由学生自身的生活经验的运用、积累在逐步的提高，是建立新旧知识联系的主动认知过程。我们知道《标准》中强调，数学课程的内容呈现应该是学生亲身经历的、自身生活化的。也就是说，要从小学生已有的生活经验和认知程度出发，才能把数学学习和学生已有的经验密切结合起来，使他们体会到数学源于生活，又回归生活。
在自己的课堂教学过程中，我认为要多鼓励学生到社会实践中去学，这是由于我们还没有认识到学校数学教育的必需的要求。学生通过自己在学校的数学教育，历经演绎、归纳、推理、猜想、验证等数学学习活动，我们都知道学习的.过程比结果更重要。这样你的学生就会有较强的数感和数学模型，就能根据数学模型解决稍为复杂的问题，停留在技巧、经验层面的知识只有经过了学校数学结构化、系统化的处理，才具有较强的发散性和迁移性。因此，要学会数学，特别是学校的数学教师要让学生自主的学好数学，学习有价值的数学。
在课改教育的今天，由于教师的各时代因素和教师的角色，教师的教育观念的转变，教师的继续教育问题，无不要求我们教师要彻底转变自身观念，要以学生为本，做到我们围绕学生转，而不是学生围绕教师转，课改热点难点心得体会。作为新时代的教师，我还要不断的学习和完善，更好的为自己的教育教学服务。
通过参加此次国培学习，使我对教育教学，有了新的认识。在这次培训中，我聆听了课改热点、难点问题讲座，让我受益匪浅。这些知识内容非常实用，能够很好的指导我的教学，特别是提供了很好的课例分析，使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向，真的十分感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流机会，感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
首先，课改热点、难点问题的五个讲座从教师的教学理念和实践出发，把教学和教师的发展放在同一个平台，深刻地指出了教师一定要走专业化的道路，从教育理念到微观课堂的把握无处不体现教师的专业化水平，全面贯彻素质教育就是要提高微观课堂的教学效率，提高教师的专业素质。让我感悟最深的就是课堂目标管理的落实。
其次，作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。
再次，教师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业理想是成功的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键，我们要与学生的发展为本。教师的知识水平是成长的基本要素，教育实施能力是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。
我作为一名教师，必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。虽然我经验不够，但我有最大的耐心与热心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困难我都能克服的，爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目标。
课改心得体会5
十五天的学习时间如弹指一挥,转眼即逝,而在这短短的学习时间中,我所学得的教学理念和知识,我相信我一定会受益终生。
首先,专家们的讲座让我改变了陈旧的教学观念.我从事学前教育的时间不长,之前都在中小学任教.头脑中觉得幼儿教育和中小学教育大同小异,不就是教师教学生学吗?而听了专家们的讲座以后,我才恍然大悟,原来这种填鸭式的教学完全是错误的,这种教育方式无形当中扼杀了孩子们的想象力、创造力。无论是哪种教学，都不能抹杀孩子们主动探索的天性，否则都是一种失败的教育。我以后要改变这种“小学化”的教学模式，创造有利于让他们主动探索的学习环境，让学生能够在探索中学习，在交往中学习。
其次，各个专家的现场教学给了我很多启发。夏俐蕴老师的绘画课让我受益匪浅。它告诉我，绘画课不是教学生“依葫芦画瓢”，每个幼儿都是一个独特的艺术家。只有让他们根据自己的观察、自己的想象画出来的东西才是最纯真最美好的，老师只是一个引导者，而不是主宰者，否则只能是抹杀幼儿的创造力。来自南京的陈静奋老师也给我们带来了一节全新的音乐课。以前一直以为音乐课不就是教学生学谱唱歌吗?以前我们的音乐老师就是这样教我们的，而听了陈老师的课，我才知道音乐课也可以有故事、有动作、有创编、有互动......原来学习完全可以变成游戏，原来学习也可以这么轻松愉快。来自上海
的张皓老师给我们上的体育课更让我耳目一新。他让我明白了体育课不只是锻炼学生的身体，它里面也可以包含语言、社会、科学、艺术等各方面的知识，孩子们从中获得的是身心的愉悦，是思维的开启，是能力的提升。
第三，去幼儿园的跟班学习，让我更直观的明白了什么叫“学前教育改革”。走进师大实验幼儿园，映入眼帘的是宽敞美丽的'操场，活泼可爱的孩(转载于:幼儿园教师国培心得)子们跟着老师欢快地做早操。老师们亲切和蔼、多才多艺，把教室的各个区域布置得美丽精致。“宝宝超市”、“建构区”、“装扮区”、“医院”、“银行”......每个角落都装扮得惟妙惟俏。而这里的大多东西都是老师们自己变废为宝，把平时我们认为不起眼的垃圾做出来的，比如一次性纸杯、旧报纸、矿泉水瓶......孩子们玩得忘乎所以。在玩耍中，他们学会了认字、学会了画画、学会了剪纸、学会了交往、学会了合作......这比单一的集体式的教学效果不知道要好多少倍。
追求，我相信自己一定会进步的!同时我也一定会把我这次的学习所得与同事们一同分享，争取共同进步!
课改心得体会6
课改在我校如火如荼的开展起来，许多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，业务水平获得了发展。在享受课改带来成功体验的同时。本人对课改的认识也在逐步清晰，深入。
1。要给学生充裕的时间
自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分的阅读课文，充分的思考、探究、理解，让学生充分体会课文，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多时间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误的。因为学生通过自主学习会提高自我对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。
2。正确的学习任务
要使学生的合作学习有效的.进行，我们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过想互配合相互讨论，相互交流容易使学习任务更好的完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务，更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。
3．适时进行
可以在以下几种情况开展合作学习，
1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望。
2）部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决。
3）需要将学生的自主学习外向深入。
4）学生的思路不开阔，需要相互启发时。
5)学生的意见分歧较大需要共同探究的时候。
6）学习任务较大凭借个人的能力无法完成
以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停走走，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，为我在路上。
课改心得体会7
今天有幸观摩了xx市体育课改研讨现场的活动。好久没有外出听课，所以对今天的活动很期待，希望能多吸取一些课改的新理念，更好的充实自己，为下周的体育教学能手比赛作一些准备工作。
突然的冷空气使我在今天出门时也没有多加衣服，因此在室外听课时身体一直在哆嗦，但也无法打消我的热情。今天的议程是，观摩课改实验课两节（民间游戏：跳橡皮筋；快乐的纸棒），然后评课，xx小学校长介绍他们学校的教改经验，最后有苏州大市的教研员传达最前言的课改信息。
针对自己的实际情况，我比较重视观看今天的两节课，以及各位学科带头人的评课方式，因为下周的比赛也需要进行评课。下面是我在听完课后的一些感受。
一、因地制宜选择适合学生的教学内容
xx小学由于学校的实际情况，活动场地比较少，甚至是少的让人难以想象，两千多位学生却只有一块篮球场那么大的活动场地。但是两位教师却为我们展示了他们学校特有的体育活动。他们在教材的开发上动了不少脑筋，民间体育跳橡皮筋、玩纸、跳绳等等，开展的红红火火。今天的两节课就围绕了这些东西，课堂中学生的表现活跃，同样也达到了锻炼身体的作用。
二、课堂常规规范，学生精神饱满
从课堂中表现出的学生的精神面貌中，可以看出教师在平时的教育实践中很重视学生的队列练习，无论是课堂中的原地三面转法，还是原地踏步，齐步走，学生的动作到位，精神饱满，为我们展现了小解放军的风采。
三、教师基本功扎实，课堂驾御能力突出
教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，教师的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。
四、新颖的'学习方法更激发了学生的探索知识的热情
两节课中教师都引导学生采用新颖的学习方法，注重全体学生的探究性学习和合作学习。每一组里的学生都在为了小组的利益而刻苦练习。当小组比赛时，全场的加油声更是此起彼伏。学生上课的积极性被完全激发。
五、寻求真实的课堂教学
今天的两堂课好象缺少了课堂的真实性，有的练习好象就是留与形式上的需要，尽管这是一堂公开课，但还是需要最真实的课堂，这样学生的创造性才不会被抹杀。
今天的活动还是有许多值得我学习的地方，新的教学理念指引了我在以后的工作实践中努力的方向。
课改心得体会8
进入新一轮的基础教育课程改革以来，我们看到了一个可喜的现象：广大教师已逐步认识到学生是学习活动的主体，我们的教学应该以学生的健康、全面发展为出发点和归宿。但我们也同时看到了其中存在的一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的健康发展非常不利。我认为，在小学语文教学过程中存在的问题主要有以下几方面。
一、“自主”浮于表面。
新一轮的课程改革倡导学生的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给学生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这无疑会增强学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但我们遗憾地看到，当前小学语文课堂中学生的自主学习大都还滞留于表面。比如，有些小学语文课堂上，所谓的学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，找出课文中的几个生字词，查一查字典；还有的课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就又开始进行教学，使学生根本没有时间去深入分析课文，对课文的感受、体验和理解自然就会比较肤浅。
那么，是什么原因造成这种现象呢？其实原因是多方面的，但从教师这一因素来讲，主要有以下两点：
（一）教师的忧虑。
有些教师担心如果把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。
（二）教师理解的偏颇。
有些教师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给学生，教师的“干扰”越少越好。于是，当学生进行“自主学习”时，这些教师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。
如何改变学生自主学习效果不佳的现状，让学生的自主学习不断走向深入，是当前小学语文教学亟待解决的一个问题。针对上述原因，我认为应切实做到以下两点：
1、要给学生充裕的时间。
新一轮课程改革倡导自主学习，要让学生真正成为学习的主人。所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、探究、理解，让学生充分体会课文，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为学生通过自主学习，会提高学生对学习的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行学习，对学习的效果也会有极大的促进作用。
2、加强对学生自主学习的引导。
课改强调学生的`主体地位，但它并没有否定教师的主导地位。所谓教学，是教师的“教”和学生的“学”的统一。为了使教学得以顺利进行，我们必须使这两个过程达到完美和谐的统一，否则教学必将失败。
二、“合作探究”流于形式。
合作学习是语文课程改革积极倡导的另一种学习方式。当前很多小学语文教师已经意识到合作学习的重要性和必要性，能够在课堂上让学生进行合作学习。但囿于理论上的研究和实践上的探索还不够深入，当前小学语文教学中的合作学习大多流于形式。主要表现在这样几个方面：合作学习的任务不明确，学生在开展合作学习时很盲目；合作学习的任务不适宜，缺乏合作学习的价值，为合作而合作；学生的合作学习缺乏教师的指导，学生无法有效、真正地合作，合作学习放任自流。为了使学生的合作学习落到实处，真正达到合作学习的目的，教师可以从以下几个方面入手：
（一）明确学习任务。
要使学生的合作学习有效地进行，我们必须让学生明确学习的任务。同时，合作学习的任务应当具有一定的难度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过相互配合、相互讨论、相互交流容易使学习任务更好地完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。
（二）适时进行。
一般来说可以在以下几种情况开展合作学习：
1、学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望；
2、部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决；
3、需要将学生的自主学习引向深入时；
4、学生的思路不开阔，需要相互启发时；
5、学生的意见分歧较大，需要共同探究的时候；
6、学习任务较大，凭借个人能力无法完成。
课改心得体会9
对于课改，做为一名教师也经常在课堂与学生体会与共享。在课堂上把知识融会贯通；做到授人予渔，不要授人予鱼。对此在此发表自己对于上课成功的最大秘诀的一些观点？
（1）建立良好的师生关系，把学生当做自己的朋友。
1，教师需真诚对待学生，关心和爱护学生。
2，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
3，完善个性，展现和发挥教师个人魅力。
教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。
（2）课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！课堂教学的`效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。我主观提倡课堂教学要有“三声”：
1、要有“笑声”。
2、要有“赞美声”。
3、要有“惊讶声”。
（3）对于数学课堂教学我采取了提出题目，实验探索，引导观察，分析推理，得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。采取这种方法，更好的激发学生学习爱好，培养学生学习的主动性，由学生的学习由“被动”转变成“主动”。
课改心得体会10
*年2月26日、27日，我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告，东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生发展》和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学管理和质量》的报告，受益匪浅;对照我校的所作所为，感触颇多，教师课改心得体会。收获最多的是三个方面：一是解决了认识上的问题，二是指出了管理上的微观问题，三是方法上提供了模板。
首先，谈一下认识方面的收获：
1、素质教育与传统教育(应试教育)不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应该说是传统教育的范畴，素质教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素质教育”由于长期应用就约定俗成了。
2、知识与能力的关系，两者互为因果、互相促进。正所谓“见多识广，经多见广”。
3、关于什么是课程?既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成部分，学生的作业，就是学生做的，也就是了!
4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我第二次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、实用!不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。
5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的经验“临帖、磨帖、入帖”，然后根据我们的探索“破帖”，成为我们“个人”的、“个性”的.成功模式。
6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进行过一系列探索，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的原因是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。
7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的高低就代表推进素质教育的高低”，这对我们讲，就是思想认识再解放。推进素质教育，从来没有人讲就是不要质量!分数是衡量差异的标志，该精确的要精确，该模糊的必须模糊!
第二，管理上的启示：
启示1.思路清晰、明确。纵观XX县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的原因，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的认识观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——改变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的研究”为平台改变教的方式的。以“小组合作学习的实效性研究”为平台，改变学的方式，实践三年来，对比新湖乡中学的实践探索，还是有不小的差距。一是简单化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全改变观念的时候就进入了正题，有的老师还没有思想准备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不成功的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，体现在培训的计划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。
启示2.策略中肯，实践性强。可以说我们每一个人不缺智慧，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应该是各行各业都提倡的!比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建设，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建设，但总觉得“火候”未到。
第三，方法上的借鉴：
“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进行了“学案导学”实验，还进行了一年的“双案”教学实验，为什么我们没有成功的经验和做法，差在哪里了?
一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下(当课下作业处理)，效益不一样。
二差在模式不成型，人人必须过成型的课，我们没有做到。
三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。
通过以上分析，是不是我们就一无是处呢?当然不是，学习就是找差距，没有谦虚的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进行了有效的探索，积累了一定的经验，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校*年建设规划。突出抓好以下工作：
一、教学教研信息平台资源使用与管理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥盛市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，服务教学，使之成为教师专业发展的平台之一。
二、研究制定关于教师教育、科研能力评价管理办法，为推进学校高效课堂的实施提供制度保障。
三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程管理。为落实面向全体学生，做有益的尝试探索。
四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对教师进行一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组长进行分阶段的培训，落实面向全体、(分层)因材施教的课改理念。
课改心得体会11
上个月中旬，我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，这次培训主要是学习《英语课程标准》，通过听课和学习，我的心得体会是在新课改中首先需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。
但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。
然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的.学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。
因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。通过这几天的英语新课改培训，我将心得体会总结成这篇文字，与各位老师共同讨论，为跟好的实施新课改而努力。
课改心得体会12
玉驾庄小学是一所占地不足十亩的农村小学，虽然她位置偏僻，条件有些差，但让人自豪的是我们拥有端正纯良的校风、爱校如家的教师、习惯良好的孩子。近几年，在教体局的领导下，我深知课堂改革的重任在肩，不敢有丝毫的怠慢，学习新理念，推行新举措，带领玉驾庄小学全体教师积极融入课改已有三个春秋，让课堂改革为学校发展注入活力。
在课改中，我严格要求自己，先进的教育理念是我前进的法宝，使我依靠知识的力量、情感的力量、人格的力量、沟通的力量，给予教师一种工作的动力，鼓励教师迎接新课改带来的挑战。在实际工作中，多一点尊重，少一点强制;多一点信任，少一点疑虑，以民主的校风创设出一种平等和谐的发展环境。对课改中所需要的条件，我会想办法满足;对课改中遇到的困惑，学校总是及时研讨，找出最佳的解决办法;对课改中收获的惊喜，我们会分享成功的经验。在我校出现了同年级同学科教师、同班的同伴教师、同年级不同学科所有教师相互合作交流，学习的氛围十分浓郁。所以，课堂改革带来了教师阳光的心态，呈现出了合作共赢的局面。课改，使我们培养出了一支高素质的教师队伍。
苏霍姆林斯基说：“听课和评课是校长最重要的工作”，不单单是校长，教师在听评课过程中也会得到专业的成长，在孩子们学习的过程中，老师的一个眼神、一句鼓励、一阵掌声，每位孩子都体验到了参与的快乐、文本的魅力。这样的课堂，留给学生的不仅仅是知识的积累，更多的应该是对人生真善美的渴望!每次的赛课我都会为这种生命的体验而感动，它不仅使教师们得到了成长，学生的.综合素质也在不断提高。孩子们的变化，最能体会到并欣喜的莫过于家长们，看到孩子们不断的进步成长，口碑相传，其他村镇的很多家长们主动想把孩子送进我校就读，念于当下我校学生已满，建议孩子们就近就读。衷心希望通过我们的努力，愿课改成果能更多惠及广大乡村孩子们。面对这些，我深深体会到：每个孩子的成长都是师生人生中美好的回忆。
心中有梦想，有为梦想而执着的信念，才会对自己提出更高的要求，所以，脚下的路还漫长，上下求索是正道，在今后的课堂改革中，我会继续加强理论学习，坚持集体学习与个人学习相结合，使自己不断发展，更深层次推进课堂改革，并通过自我反思，做好课改研讨和经验交流，促进课堂改革向纵深发展。
我愿意，带着我的团队，在课堂改革的大路上，奔向明亮那方。
课改心得体会13
面对课改，我们教师该学习新的教育理念并不停地进行终身学习;注重知识的更新与多元文化素养的培养;运用多媒体知识;恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当的尽量真实的语言情景和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动;提高口语水平;尽可能变换教学方式;联系课堂内容，开展小组活动;要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊关心;更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。
通过听课和学习，现在特写一下自己的心得体会：
(一)我认为需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的`在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。
(二)在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。这就是新课改精髓所在。
(三)在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。然而中考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。
课改心得体会14
备课——高效课堂的前提
教师好比导演，如果对剧本不了如指掌、对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。
首先，备课前对整个学期教学内容做到心中有数。新课改后，我们要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材。在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解全册教材编写的指导思想、主要特点、结构体例，掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学目标、重点难点，建立起知识之间的联系。
其次，备课就得充分考虑以学生为主的思想理念。我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课时应从学生的角度来设计。要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑学生的接受能力。
上课——高效课堂的关键
备课只是高效课堂的一个前提条件，而同一个教案不同的老师往往会发生迥然不同的结果，这就需要我们教师的课堂教学策略。下面我从常规的'四个方面说说在探究高效课堂过程中本人积累的一些课堂教学策略：
领会教材意图，教材运用讲究技巧。首先，尊重教材，意味着尊重教材的编排意图。研究教材的编排意图，要做到“深入浅出”，没有对教材的“深入”，也就不会有课堂教学的“浅出”。优秀教师和平庸教师的最大区别就是：优秀教师常把复杂的内容教得非常简单，平庸的教师常把简单的内容教得非常复杂。这其中的原因，就是对教材的研究深度存在差距。其次，超越教材。尊重教材不等于唯教材。用教材教，就要从科学的角度出发，对教材进行学习化加工，使“教材”变成“学材”，让教材本身所承载着的意识、思想、方法、情感等功能释放出来。
教师语言要讲究艺术。教师的课堂语言应该具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性，也应该通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发。只有这样，才能声声入耳、句句感人、取喻贴切、出言有章。
课堂表扬要有重点、有目的。马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”在教学内容相对枯燥的数学课堂上，及时、得体地鼓励和表扬，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，使课堂教育效果事半功倍。课堂鼓励是一门艺术，是一个永远值得我们探讨的话题。笔者认为，总的原则就是既不吝啬又不盲目，要有重点、有目的。
巧设练习。练习作为学习中必不可少的形式，我们必须优化练习内容，设计的练习要适应每一个学生不同的发展需要，真正把练习变成学生发展的助推器。一是合理地使用教材中提供的练习材料；二是根据内容和教学目标，适量采纳身边的素材，进行合理补充；三是针对问题，强化练习；四是运用重构等方法，设计新颖巧妙和具有较高思维价值的题目。
总之，只要我们在所有教学活动中都以学生为本，让教师的主导作用回归组织教学、激励学生，在课堂上让学生的思维在知识的天空尽情翱翔，就一定能真正培养出学生的学习兴趣、创新能力。
课改心得体会15
20xx年9月26日，我有幸参加了镇中心校举办的课改学习促进会。本次促进会上，中心校领导请到了县实验四中的专家刘老师和张老师。聆听了两位专家的报告后感觉受益颇多。从刘老师的报告中，我更加了解了什么是课改，如何进行课改。张秋霞老师的报告更让人如沐春风，张老师博览群书，出口成章，让人佩服不已，下面我就说一下本次学习心得体会。
一、热爱学生，诲人不倦
本次促进会上两位专家都提到要用爱心对待学生。热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
二、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
三、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，教师的关注由单一的'学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变；
(2)学生地位的转变；
(3)教学手段的转变；
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
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