秋天的怀念说课稿

时间:2022-01-01 08:15:15 说课稿 我要投稿

秋天的怀念说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,认真拟定说课稿,我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的秋天的怀念说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

秋天的怀念说课稿

  一、说教材

  《秋天的怀念》,这篇课文选自语文S版第三单元“温馨的记忆”板块,是一篇精读课文,本文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。那是因为在他21岁的时候,突然得了一次重病,导致身体发烧,高位截瘫。也就是在那一年,他的母亲也去世了。纵观作者的成长之路,其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这使沟通成为永远的不可能,也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最令人动容的诗篇。

  本文便是这样一篇怀念母亲的文章,作者通过回忆的方式,将零零碎碎的细节串联起来,写出了自己在瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己,以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切,却又意味深远,寄悲观于从容,蓄智慧于认真的人生思考之中。

  二、说学生及教学目标

  对于六年级的学生来说,理解文章的主题并不难,但如何使学生内心受到震撼,从而感恩母亲,热爱生活呢?根据新课标的要求,本课的教学应达到如下三个维度:

  1、知识与能力:扫除字词障碍,理解课文内容。

  2、过程与方法:通过对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。

  3、情感态度与价值观:通过反复读文,从母亲的动作,语言,神态等细节描写来感悟母爱无私,博大,宽容的特点,激发学生的感恩情怀。

  三、说教学重点、难点:

  本课教学的重点是从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱;难点在于通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。

  四、说课时

  两课时

  五、说教法、学法

  《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”在本课教学中,我将贯彻“以读为本”,启发学生综合运用“精读、略读、浏览”等阅读方法,从而提高学生理解和运用语言文字的能力。

  六、说教学过程

  (一) 导读:读题解题,披情入文。

  在简介史铁生的生平后,出示他在《合欢树》中怀念母亲的一段话:

  “我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住,就召他回去了。’睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》

  让学生默读这段话,并说说从中读懂了什么?这一教学设计的思想是为了更好的让学生“走进文本”,对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。(板书:12秋天的怀念)

  (二)初读:快速读文,初步感知

  我首先检查学生对文中“瘫痪、整宿整宿、诀别”等生词的理解,再指名分段初读课文,最后进行全文的范读,

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  《秋天的怀念说课稿》。范读是为后面文本的学习创设一个良好的情境。

  (三)品读:走进人物,分析形象

  这一环节主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。我会告诉学生,想读懂一个人,无非是听其言,观其行,察其色,从这三个方面认真去思考,就能读懂。

  (放幻灯片)请同学们默读1、3、5节哪些是写母亲行动的?哪些是写母亲的话?哪些是写母亲的神色的?边读边做好记号,圈出重点的词、句。

  接着,师生进行交流,探讨什么是“母爱”?我让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子,抓住“挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地”等字词,来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心;从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。这一教学环节的设计目的在于让学生与文本的对话中,一步步走进作者的心灵。

  (四)悟读:精读课文,感悟母爱

  这一环节进入到本文的教学难点,就是让学生体会“好好儿活”是怎样的活?我布置学习活动:

  (幻灯片)

  请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话,结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语,讨论究竟该怎么活才是好好活。

  新课标要求学生运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性,丰富自己的精神世界,形成正确的价值观和积极的人生态度。因此,这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义,无论学生怎么回答,只要其人生观是正确的就是可取的,并且是值得称赞的。

  (五)回读:升华情感,荡涤心灵

  这一部分首先让学生回顾全文,对文本的主题有一个感性的认知,情感得到升华。接着,让学生充分讨论:这秋天的怀念到底是怀念什么呢?最后我总结:从史铁生的身上我们受到了启发,世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾,身体的局限这辈子我们改变不了,但我们可以改变的是我们的心灵。为此,作为一个健康的人,作为站着的活着的我们必须——好好活!

  至此,全文教学结束。

  七、说板书设计

  本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次:第一个层次是母亲对我的爱,这也是贯穿全文的情感线索,其中母爱是通过细节来表现的;第二个层次“好好活”三个字是本文的精神主旨:无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸,这也是读者要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时,这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前,使学生一目了然,明白易懂。

  12.秋天的怀念

  爱(细节)

  母亲我

  怀念(好好活)

  八、说教学效果

  通过本课教学,使学生体会亲情的无私和伟大;让学生明白爱是生命中的精髓,要珍惜生命,热爱生命;让学生懂得感恩,对生活充满信心;培养学生抗挫折的能力,正确树立自己的人生观,价值观。

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