九年级上《致女儿的信》说课稿

时间:2022-04-16 09:12:40 说课稿 我要投稿
  • 相关推荐

人教版九年级上《致女儿的信》说课稿

  作为一位杰出的老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的人教版九年级上《致女儿的信》说课稿,欢迎阅读与收藏。

人教版九年级上《致女儿的信》说课稿

  一、教材分析和学情简析

  《致女儿的信》是人教版九年义务教育初中语文第五册第二单元课文,作者面对14岁女儿提出的问题不回避,而是用一个充满诗意的故事阐述了爱情的真谛。“新课标”指出学生通过语文基本实践,逐渐加深语文与生活的关系,是贯穿整个初中语文教学的主线。本册第二单元学习的重点是感受人类精神的思维,丰富的情感,闪光的思想,同时体会口语和书面语的差异。本课则是诠释爱情本质及应用书信体委婉说教的重要课文。

  作为教育工作者,对青少年的思想教育,是一件任重道远且艰难的工作。物欲横流的今天,树立正确的爱情观对青少年尤为重要,不仅关乎他们的未来成长,更关乎和谐家园的创建。所以,本课是一次很好的教育尝试。

  二、本课的教学目标拟订如下:

  教学目标:

  1、知识与能力:学习“怒不可遏”等词的应用,体会主旨,掌握应用书信委婉说教。

  2、过程与方法:带领学生读课文,看资料,观VCD,讨论交流,感悟爱情的意义。

  3、情感态度:树立正确的爱情观,体会真挚的爱情,理解幸福需要智慧。

  教学重难点:

  重点:读懂课文,理解“爱情”“忠诚”“心灵的追念”三位一体的关系。

  难点:理解幸福的前提是智慧,智慧的前提是“努力”。

  三、教学方法:

  《新课标》强调:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学有效的训练技术,全面提高语文能力。据此本课采用实践式,启发式,形象图画式,质疑式方法教学,发挥学生的主体作用,落实“自主、合作、探究”的要求,激发学生主动获取知识,培养健康情趣。语文教学要重视知识的积累,感悟,熏陶和培养语感,如果只依靠一支粉笔和一张嘴,要实现本课的教学目标绝非易事。我将采用多媒体模式一的教学手段,增添直观感,提高教学效率和质量。

  四、学法指导:

  教学活动是教与学的双边活动,学生是学习的主人。教学过程中,我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法,鼓励他们应用亲自动手法,角色分配法,比较法等进行“探究性学习”。通过质疑,讨论解决问题。通过多动手,多动脑,多动口训练表达能力和思维能力。

  五、教学步骤设计

  第一环节是创设情景,借歌德的名言导入课文,激发学生的好奇和遐想,然后应用两个反问导出“爱情”,调动学生的求知欲望,为了配合上课的氛围,将课题改变。要求学生板书作者和介绍作品,训练勤于动手能力,培养细心态度。明确学习目标和任务,作到有的放矢。课前对学生爱情观的调查也不容忽视。以活动的形式把对爱情的认知写到纸上,与下文的探索形成对照,最终引导学生树立正确的爱情观。

  第二环节是初步感知阶段,全体师生分角色朗读,训练团结协作能力,提高情感朗读水平。对字词的掌握设计三种方式,改变字词的传统教学为活动课,激发学生的兴趣,从而提高口头表达能力、思维能力和速记能力,更能化苦学为乐学。

  第三环节是全课的重点也是难点,设计学生喜欢的方式跳读课文,复述内容,总结主旨。在复述中,引导学生获知“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”,并启发思考三者的关系?启发时在黑板上画出心型图案,从直观上激发学生思考这三者是三位一体、缺一不可的关系。难点的突破采用了质疑的方式引导学生思考智慧和幸福的关系。

  第四环节,主要运用资料助读和观看VCD,让学生从直观上更形象更全面的理解的爱情的多种表现形式。

  第五环节,我用现身说教引导学生讲述父母的爱情和对此爱情看法,帮助同学们正确看待:平凡是爱,琐碎是爱,吵架是爱,患难是爱,偕老是爱。到此,一篇课文的重难点全部突破。但真正成功的一节课还需提高写作能力,点睛一笔,掌握书信委婉说教的方法,最后布置作业考察对爱的理解和古诗词的运用。

【九年级上《致女儿的信》说课稿】相关文章:

《致女儿的信》教学反思02-11

致女儿的信教案03-05

女儿的表扬信06-24

给女儿道歉信12-27

给女儿的道歉信01-24

给女儿的表扬信04-18

给女儿的道歉信03-22

《给女儿的信》教学反思03-03

中班《耳朵上的绿星》说课稿08-12