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《一株紫丁香》优秀说课稿(通用10篇)
作为一名无私奉献的老师,通常需要用到说课稿来辅助教学,认真拟定说课稿,怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《一株紫丁香》优秀说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇1
说教材:
今天我说课的内容是人教版二年级上册中的一首儿童诗——《一株紫丁香》,这是一首情感丰富、意境优美的诗歌。讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口。
说教法:
新课程提倡学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,注重学生的个人情感体验,因此,教学中我将借助多媒体,引导学生自主、合作、探究性学习课文,让学生读中感悟,悟中生情。
说学法:
本课语言流畅,富于情趣,教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬、热爱老师的思想感情。
说目标:
知识目标:巩固第一课时所学一、二类生字
能力目标:能正确、流利有感情的朗读课文,背诵课文。
情感目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点:指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点:体会老师的勤勤恳恳,培养尊敬、热爱老师的思想感情。
说设计:
一、情境渲染,启动情感。
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的.是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋。
看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)出示课文插图,引导学生观察。
①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改业……)
②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?
(给老师沏茶,给老师唱歌……)巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。
现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文,比一比谁得读书姿势最正确。
二、全心品读,体会情感。
1、同学们读得真好,老师也想试试,行吗?(动画朗读,做好情感铺垫,让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。)
2、评价老师读
3、自主读书,选出你认为读得最好的小节。
4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听,让她和你一起分享读书的快乐。
5、谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听?
6、谁还想读?
7、你们现在最想听谁来读……通过各种形式的读,尊重每个学生,关注每个学生的情感体验,让他们充分的感受到读书的快乐,并和大家一起来共同分享读书的快乐,在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬、热爱老师的一种真实表现。(阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程,此环节教师、学生、教材、多媒体多边互动,有助于重难点的突破。)
三、精读课文,读中感悟。
1,自由轻声读课文。想一想:紫丁香为老师做了些什么?用""画出相应的句子。
2,小组交流,说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空:
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。
3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你们把课文再读一读,读出感情。
四、寓教于乐,巩固生字。
同学们读得太棒了,就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友,还认识吗?此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小,注意力容易分散,很难长时间热衷于一件事,让学生在游戏中识字)
五、练写生字
(在舒缓的音乐中,学生静心书写)
六、课堂小结:
板书:一株紫丁香
夜夜做伴消除疲倦感谢挂牵
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇2
一、说教材
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富、美好,诗教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
根据教材的特点,整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标,我预设目标有下面三点:
1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认识“、”等个生字,会写“、”等个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
教学重点:指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点:体会老师的`勤勤恳恳,培养尊敬、热爱老师的思想感情。
二、说教学理念
阅读是读者与作者的对话,是一种超越时间和空间的对话,是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力,可以通过有感情的诵读,在读中理解诗歌蕴含的情感,在读中领悟诗歌蕴含的思想,在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此,本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性,重视读的层次性和鉴赏性,重视培养和提高学生的朗读能力。
三、说教学过程
(一)揭题谈话,启动情感
(1)同学们见过紫丁香吗?(引起学生对课题的关注)
(2)观看紫丁香的图片,说一说紫丁香是什么样的?用个词赞美它。(美丽)
(设计意图:低年级的学生接受新事物通常运用的是自己熟知事物的“延伸态”。紫丁香,对于许多学生来说都没有见识过,播放紫丁香的图片,学生心中对紫丁香更加趋于喜爱,为下文的感悟做了强有力的情感铺垫)
(二)全心品读,体会情感
1、今天,老师要领你们到一个小院,听一个《一株紫丁香》的故事。准备好了吗?那我们走吧!(播放课件动画)
2、故事好听吗?你也想读吗?老师希望你在读的时候尽量做到:读准字音,读通句子。
3、学生认真朗读课文。
4、认读词语:踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
读好句子节奏:帮您消除/一天的疲倦
感谢您/时时把我们挂牵
让花香/飘进您的梦里
5、这首诗歌分为几小节呢?(5小节)请5位小朋友来读读。(指名读)
6、读了课文,你仿佛看到一群小朋友在干什么?
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇3
说教材分析:
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗。读着这首活泼清新的小诗,我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花草的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。
说教学目标:
认识“株、疲、牵、倦”等11个生字。
说教学重难点:
教给学生认字方法,培养学生的识字能力。
说教法与学法:
教育心理学认为,保持和再现,在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此根据小学生长于形象思维的特点,用“趣”构建识字教学的组织形式,教给学生识字的方法,通过编儿歌、讲故事、猜字谜等,使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。在课堂上,老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌,这既是对生字的巩固,也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力,同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛,学生在平等、愉悦的情感状态中学习,其乐无穷。
说教学过程:
一、创设情境、谈话导入:
好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生质疑课题,对一株紫丁香展开联想和想象,这样导入符合低年级儿童的.特点,激发学生的学习兴趣。
二、观察字形、自主识字:
二年级孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳,教学时要采用多种方式方法,激发学生情绪,使他们在兴趣盎然中边玩边学,充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展,所以,每种方式练习前都要提出明确的目的和要求,并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活、有创造性地发展。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读,在读中巩固识字,检查学生认读生字的情况。鼓励学生仔细观察生字的字形特点,采用多种方法识字。以下介绍我采用的几种趣味识字方法:
1、熟字加偏旁识字:歌、疲、倦
2、熟字换偏旁识字:珠——株
3、编顺口溜、猜字谜识字:“牵”,牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画。
“困”,四四方方一间房,一根木头放中央。
三、游戏激趣、巩固识字:
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过多种方式来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
1、同桌之间相互考考生字是否认识。
2、开火车识字:方法是:让一组学生按顺序读字、组词、分析字形,说一句或几句话,其他同学认真倾听,如果有人说错了或不会读,火车就停下来,选其他组的“修理员”“修理”(重读字音、组词或其他),修理好后继续开火车。
四、拓展文本、延伸课堂:
小组之间交流自己识记生字的方式与方法。
在识字教学中,通过各种途径和方法,学生从中感受到学习和创造带来的快乐,使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇4
一、说教材:
《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情这首诗充满着童真、童心、童味、字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材因为本课是一首诗,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣新课标中十分重视体验和感悟,基于这点并根据教材的特点,整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。
重点:
1、会认8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:体会师生之间的深厚感情。
教学目标:知识能力目标:
1、会认8个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中老师和孩子的深厚的感情。
过程方法目标:
1、学生在掌握理解每小节内容的基础上,理解整首诗的内涵。
2、同桌合作自主识字。
情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
二、说教学理念
阅读是读者与作者的对话,是一种超越时间和空间的对话,是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力,可以通过有感情的诵读,在读中理解诗歌蕴含的情感,在读中领悟诗歌蕴含的思想,在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此,本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性,重视读的层次性和鉴赏性,重视培养和提高学生的朗读能力。
三、说教法、学法
新课程提倡学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个性差异和不同的学习需求,注重学生的个人情感体验应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,在情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣依此理念,教学中我采用的教法有:
(一)、激趣导入法:
激趣导入是最为常用的导入手段,应用的好将在开始之初就吸引学生的注意力,起到事半功的作用,老师开门见山板书——紫丁香,根据名称猜样子,然后出示带有紫丁香图的卡片欣赏,让学生有迫切的心情来学习文章。
(二)、层递识字法
我会认的生字要求学生会会认既可,在此环节中,我采用带拼音读、去拼音读、入词读、入语境读等多种方式让学生快速识字。
(三)、以读代讲法
在本课教学中,我以读代讲让学生在读中体会师生情;在读中感悟诗歌的美感;在读中升华自己的情感我安排了不同层次地读,初读感知课文,再读把握节奏基调,三读感悟诗情在充分的读中让学生体会诗中蕴含地师生之间美好真挚的情谊
(四)、多媒体辅助法
精美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围
学法设计如下:
1、合作探究学习生字比如,自己对照拼音和同桌共同学习生字,用最快的速度记下来
2、既定结构引思法:出示“当……时,老师……”“因为……老师……练习说话的同时,给学生一个思考的引导,让学生在说话中感受老师的辛苦和不易。
3、运用多种形式的朗读法,如:齐读,小组读,比赛读,表情读,师生配乐读,让读成为情感体验的快乐过程
四、说教学过程
(一)揭题谈话,启动情感
1、板书“紫丁香”,读一读这个词,让学生猜一猜它是什么?(是一种花的名字)
3、再猜猜这种花有什么特点?只要你再读读它的名儿,老师相信你准能猜出它的特点来。你猜想紫丁香会是一种怎样的植物呢?
(预设答案:开着紫色小花,散发着迷人香气)
4、真是爱动脑筋的孩子,仅仅读了“紫丁香”的名字,就猜出它的`特点来了。
正因为它是紫色的,而且香气迷人,所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。
5、你们看,这就是紫丁香。(出示紫丁香图片)紫丁香是一种花,开的花儿较小,常有白色和紫色两种,春天盛开时有浓厚的香味,是人们庭院中常种的树木。喜欢吗?
(设计意图:低年级的学生接受新事物通常运用的是自己熟知事物的“延伸态”。紫丁香,对于许多学生来说都没有见识过,我在此运用了“猜谜”的方式来激发学生学习的欲望,让他们在好奇中感受紫丁香的美丽。当“水到渠成”之时,播放紫丁香的图片,学生心中对紫丁香更加趋于喜爱,为下文的感悟做了强有力的情感铺垫)
6、师板书:一
我们平时一般说一( )紫丁香。
师补齐板书:一株紫丁香
指名读这个字“株”?
还可以用什么来写?
一束紫丁香。
那一束与一株有什么不同呢?
(设计意图:让学生学会更多的数量词的同时,引入课题《一株紫丁香》,从“一株”引出课文是谁种下一株紫丁香的?从过渡自然,又能激发学生学习课文的强烈愿望)
(二)、初读感知,了解大意
请同学们一起来欣赏这首儿童诗,听录音:这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗?那就快点翻开书读一读吧!
注意做到:字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“?”标出来。
2、字读准了吗?(开火车认读生字)
3、认识了这些生字朋友,让我们把它送回到课文中去(同桌俩互相当小老师,检查课文朗读情况),教师巡视。
4、共有几个小节?同学们读的都很投入,老师也想听听你们读的效果,可以吗?我们一起来读,喜欢读哪节就读哪节。注意纠正读音
5、小朋友,读到这里,你知道这篇课文是写什么?
(设计意图:学生学习往往处于被动状态,如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此,我让学生先听读,初步感知了朗读的美妙,激发出阅读的兴趣之后,趁势提出阅读的要求,“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境”)
(三)精读课文,读中悟情
第一节
1、诗歌读了好几遍后,你知道这株紫丁香是种在哪的吗?
2、你是从哪儿看出来的?
3、指名读第一节。你为什么读得那么轻?
(踮起脚尖儿,轻轻地)
(1)踮起脚尖的动作。
(2)进他们的内心世界,想想他们为什么要这样做?
这样走为的是——不影响老师工作
(3)指导朗读。
原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。
同学们生怕打扰老师,悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个,你会怎样读好这一小节?
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
学习2—5节
1、孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢?四人小组合作学习,建议:
可以每人朗读一节,然后用自己的话说说,你想让花儿为老师做什么?你怎么想的?再把你的想法感受融进朗读中。
(设计意图:新课标提倡独立阅读,给学生足够的阅读空间,你喜欢哪一小节就读哪一小节旨在让学生按自己喜欢的方式读,在自主阅读中有所想有所获,形成自己的理解。)
2、生自读,小组交流。
3、全班交流:
你们知道孩子们的心愿了吗?他们想让紫丁香给老师做些什么?
(1)“做伴”
你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?
谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)
(2)“疲倦”你们认为老师一天辛苦吗?老师一天要做些什么?(课件出示句子)
因为________________,老师的喉咙变得沙哑了;
因为________________,老师的手酸得抬不起来了;
因为________________,老师的额头冒出了一颗颗汗珠;
因为________________,老师的腰快直不起来了。
(3)那么紫丁香怎么为老师消除疲倦呢?
绿叶在风里沙沙,就像我们在为老师唱歌,老师听了就不疲倦了。你们能不能把紫丁香的心愿也读得像唱歌那样呢?
指导朗读第三节。
(4)除了要消除老师的疲倦外,孩子们还想让紫丁香给老师做什么呢?
“挂牵”。你知道“挂牵”是什么意思吗?那么平日老师是怎样关心你的呢?
当我学习遇到困难的时候,老师。
当我上课不专心的时候,老师。
当我不小心摔跤的时候,老师。
当我生病的时候,老师。
这就是挂牵,就是心里记得。老师这样关心你们,你们就想请紫丁香向老师表示——
指导朗读。
(设计意图:两处引导学生说话,让学生通过自己想办法给老师解除疲劳,既对学生进行了思想教育,又让学生联系了实际,使得对学生的思想教育不空洞,起到实效。)
(5)学习第五节:看图:你看,老师在干什么?
此时,星星也已困得眨眼,那就是说——
此时,你想对老师说——
指导读第五节:你的懂事就是对老师的报答。孩子们也像你们那样想让紫丁香跟老师说——
师:现在我明白了,原来孩子们种下紫丁香是想——
课件出示:愿绿色的枝叶夜夜__
愿绿叶的歌声消除__
愿盛开的花儿表达__
愿花香给老师带来__
愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师。
愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。
愿盛开的花儿表达对老师的谢意。
愿花香给老师带来又香又甜的梦。
四、激情升华
孩子们,在老师家的小院栽下了一株紫丁香,同时栽下的还有什么?
栽下了心愿;栽下了祝福;栽下了对老师的爱。
师:孩子们,一株紫丁香,是你们的一片心意,是对老师的问候和感激。你们的爱老师收到了。老师也有话想对你们说,让我们一起把这份真挚的情感通过我们的读来传递吧。
师生分角色对读以下内容:
(齐)踮起脚尖儿,
走进安静的小院,
我们把一株紫丁香,
栽在老师窗前。
(齐)师:
师,老师,孩子,孩子,
就让它绿色的枝叶, 那绿色的枝叶,
伸进您的窗口, 伸进我的窗口,
夜夜和您做伴。 黑夜里我就不再孤单。
(齐)师:
老师--孩子--
绿叶在风里沙沙,绿叶在风里沙沙,
那是我们给您唱歌,那是你们在为我唱歌,
帮您消除一天的疲倦。一天的疲倦在歌声里消散。
(齐)师:
老师--孩子--
满树盛开的花儿,满树盛开的花儿,
那是我们的笑脸,就是你们的笑脸,
感谢您时时把我们挂牵。挂牵也是一种幸福。
(齐)师:
夜深了,星星困得眨眼,夜深了,星星困得眨眼,
老师,休息吧,孩子,放心吧,
(齐)让花香飘进您的梦里,我一定好好休息,
那梦啊,准是又香又甜。做一个又香又甜的丁香梦,
那梦里啊,准又有你……
五、板书设计:
板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型的教案既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然。我的板书是这样设计的:
一株紫丁香
枝叶为您作伴
绿叶消除疲倦
花儿感谢挂牵
花香伴您入梦
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇5
一、说教材
《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文,本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。
《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口;想象丰富,美好,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。
本课教学的重点是:
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、识字。教学难点是:让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情,培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
本课时教学是根据文本特点和低年级学生的认知特点;确立三维目标是:
1、知识能力目标:学会本课生字,并能正确美观的书写,绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程方法目标:使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感。
二、说教法、学法
1、运用多媒体:优美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣。学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围。
2、以读代讲法:我采用的是“四读四入”的教学方法。初读感知,字字入目;导读感悟,句句入心;品读积累,入情入境;以读促读,迁移运用。这样逐层递进地读,让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、暂延评价法:在教学中我采用暂延评价的方法,教师要给学生留有足够的时间思考,阅读,耐心等待学生思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给学生,让他们各抒己见,发散思维,形成一种动态生成的课堂。
学法具体如下:
1、自主阅读:在阅读的过程中让学生选择自己喜欢的方式读和选择自己喜欢的内容读。这一过程完全体现自主性,把学习的权利还给学生。
2、合作探究的方式:学生在学习时分成小组合作学习,一起探讨问题,一起创造性地朗读。
3、质疑理解的方法:学生通过提出问题,与同学共同探讨后加深理解。
4、运用多种形式的朗读方法,如:齐读,小组读,师生同读,表情读,配乐读,让读成为情感体验的快乐过程。
三、说学情
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。
2 、结合低年级学生认知特点,我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣;运用直观显示紫丁香,让学生直观地了解紫丁香。
四、说教学过程
为了使学生学有所获,我把教学过程分为以下几个步骤:
(一)、 听音赏图,复习导入
上课开始,我通过多媒体课件播放紫丁香图片,直观的图片营造了一种美的情境,接着我设计了这样的导语:美吗?紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美,现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。
(二)、细读课文,感悟诗句
在这一环节,我让学生用自己喜欢的方式读课文,自己喜欢的'小节可以多读几遍,并且在读文前,课件出示讨论题:
A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香?(板书:我们 老师)
B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香?
[设计意图:这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读,通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情,体现自主阅读过程和阅读的层次性。]
(三)、全心品读,体会情感
1、(课件,音乐响起《每当我走过老师窗前》)
随着音乐,老师深情的语言导入:老师,像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师,像一艘航船,载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师,孩子们商量好,要送给老师一份特殊的礼物,是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图:是一株紫丁香)
2、结合插图引导学生想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么呢?
[设计意图:巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。]
3、学生回答之后,现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们分小节自由朗读课文,比一比,谁的读书姿势最正确。然后小组内交流,说说自己读懂了什么?
[设计意图:本环节让学生谈谈自己感受和理解,使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性,又使三维目标融为一体,统一在教学过程中。]
(四)、精读课文,读中悟情
第1小节:踮起脚尖儿,走进浓绿的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。
1、指名读,通过读这一节,小朋友们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿,轻轻地)
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图:通过踮起脚尖要轻轻地,来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位,老师可以进一步点拔:能不能再轻一点,谁来试试。
能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?谁愿意来读第2小节。
第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?
一句话,一份情,看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题:读了这小节你有什么问题?学生说,共同探讨。
A:为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?(板书:夜夜作伴)
B:道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
C:老师每天晚上都要做哪些工作啊?
设计意图:学生通过自己提出问题,在小组内共同探讨后,加深对课文的理解。
4、是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。(指导读好这一节)
引读:孩子们想对老师说什么呢?
第3小节:你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?(学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。)
3、你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。(板书:消除疲倦)
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐读第3节)
5、师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心,我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读:孩子们想对老师说——
第4小节:你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说:你们张开笑脸,是想感谢……(板书:感谢挂牵)
多么幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?
3、那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀?请小组内交流一下,把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)
引读:孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢?
第5小节:
夜深了,星星困得眨眼,老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息?进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜?怎样读好这个词?
让我们美美地、甜甜地,让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里,请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结:多美的紫丁香啊!多么美的诗啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗?对!同学们栽下的是自己的一个心愿,是自己对老师的一片爱心。(在我们与老师之间板书心型)这是我们对老师的爱,同时老师也爱我们。
(五)、配乐朗读,抒发情感
《一株紫丁香》这首诗真是太美了,老师也想读一遍,让老师加入你们一起读,可以吗?(配上音乐,全班包含对老师的深情读(背)全文)
[设计意图:音乐可以启迪孩子的大脑,可以使人的心情得以放松。优美的诗句,再配上动听的音乐,让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
(六)、欣赏音乐,升华情感
音乐起《每当我走过老师的窗前》
亲爱的老师您辛苦了!作为您的学生,我有很多心里话要说,就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
(七)、课外拓展,知识积累。
课后搜集一些赞美老师的诗歌,读一读,抄一抄。以“老师,我爱您”为主题,开一个诗歌朗诵会。
[设计意图:这样的设计正符合《课标》指出:“语文教学要注重基本功能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能,促使学生持续发展”的要求。]
五、说板书设计:
板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型教案。既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的:
在进行课堂总结时,我又随机画了几条大弧型,远看像一朵紫丁香花瓣,点明这节课的主题:一株紫丁香。就是它传递着我们师生之间的感情。同时这样的设计也有利于让学生又一次受到情感的熏陶。
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇6
一、说教材:
《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情这首诗充满着童真、童心、童味、字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切,是对学生进行敬师、爱师的好教材因为本课是一首诗,因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣新课标中十分重视体验和感悟,基于这点并根据教材的特点,整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标,同时结合面向的教学群体——一年级学生,
我预设重点:
1、会认8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读
课文难点:体会师生之间的深厚感情设计本课
教学目标为:
受力目标:
1、会认8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中老师和孩子的深厚的感情
过程方法目标:
1、是学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵
2、同桌合作自主识字
情感态度目标:品读课文,体会老师勤勤恳恳地工作,树立起尊师爱师的情感
二、说教法、学法
新课程提倡学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个性差异和不同的学习需求,注重学生的个人情感体验应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,在情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣依此理念,教学中我采用的教法有:
(一)、趣味导入法:
激趣导入是最为常用的导入手段,应用的好将在开始之初就吸引学生的注意力,起到事半功倍的效果利用“六一”儿童节导入,今天老师给你们带礼物来了——紫丁香,根据名称猜样子,然后出示出示带有紫丁香图的卡片欣赏知道这是什么花吗?想知道它的来历吗?请闭眼听老师的配乐朗读
在读中起到审美享受和启发学习兴趣,一举多得
(二)、层递识字法
我会认的生字要求学生会会认既可,在此环节中,我采用带拼音读、去拼音读、入词读、入语境读等多种方式让学生快速识字
(三)、以读代讲法
在本课教学中,我以读代讲让学生在读中体会师生情;在读中感悟诗歌的美感;在读中升华自己的情感我安排了不同层次地读,初读感知课文,再读把握节奏基调,三读感悟诗情在充分的读中让学生体会诗中蕴含地师生之间美好真挚的情谊
(四)、多媒体辅助法
精美的课件能创设出一个个诗情画意的情境,缩短文本与学生的距离,激发学生的学习兴趣学生一般都没见过紫丁香,运用课件让学生直观地了解什么是紫丁香,也使课堂充满美的情境,为美的朗读营造氛围
(五)、化身紫丁香引路法
这首小诗的是一株紫丁香的成长过程,从栽下到长出枝叶,到长满绿叶及至开出满树的花儿,我化身紫丁香引导学生领悟每个阶段紫丁香是如何与老师做伴的
三、说教学过程:
(一)、结合实际,以读激趣
利用“六一”儿童节导入,今天老师给你们带礼物来了——出示带有紫丁香图的卡片知道这是什么花吗?想知道它的来历吗?请闭眼听老师的配乐朗读
兴趣是最好的`老师,这是最为熟悉的一个观点,我从学生的好奇心出发,引起学生的兴趣,利用听老师读,给学生审美享受的同时,引起学生朗读的欲望。
(二)、变换形式,读中悟情
1、问题切入,层递学生字
听完后你知道这株紫丁香是怎么来的吗?(板书)老师读得好听吗?要想读得跟老师一样好听,我们的紫丁香出考题给你们罗,它说:“你们要想读好,得过我这一关哦”出示生字,认读出现字,你给它组词读,会吗?提高难度,出现顺口溜读现在我们终于可以读读这篇美丽的文章了,翻到课文的25页,你喜荒一小节就读哪一小节
(新课标提倡立阅读,给学生足够的阅读空间,你喜荒一小节就读哪一小节旨在让学生按自己喜欢的方式读,在自主阅读中有所想有所获,形成自己的理解)
2、师做引导,相机领学
我们一起来将这棵珍贵的紫丁香种下去吧?第一小节:带动作读(动作演示踮起,读得轻柔,原因是不惊扰老师、想给老师惊喜)这株紫丁香在春光中,渐渐长出了枝叶,伸进了老师的窗口,与老师做伴学习第二小节:看图引导读,如果让你陪老师,你会为老师做点儿什么呢?(“夜夜”强调读)
(看图入境,进而移情入境,让学生在情境中读出爱老师的深情)
可爱的紫丁香长出了密密绿绿的叶子了,它在风中为老师唱歌,帮老师解除疲劳第三小节:结合实际体会读(疲倦——疲劳、劳累等)如果老师疲倦了,我还可以怎样帮老师消除疲劳呢?
(引导学生说话,让学生通过自己想办法给老师解除疲劳,既对学生进行了思想教育,又让学生联系了实际,使得对学生的思想教育不空洞,起到实效)
第四小节:这一小节有一个比喻句,有谁找到了吗?满树盛开的花儿像什么?(我们的笑脸)挂牵:挂念,牵挂时时:当……时,老师……练习说话
第五小节:出示课件:“又( )又( )”你希望老师的梦中有谁呢?老师笑了,梦中的你在做了什么让老师高兴的事了呢?这样老师的梦才会又香又甜了
(应用固定句式引导学生说话,降低学生的说话难度,让学生有话可说,有兴趣说)
3、是啊,老师是多么的辛苦哇,我们应该怀着怎样的情感去读这首小诗?怀着对老师的崇敬、爱戴来读,学生选择自己喜欢的段落来读
(通过这个环节让学生移情入文,把内心的情感跟文本结合起来,读中悟情,同时把对老师的爱发诸于文本)
(三)、融情入读,情感升华
1、再看看图,想想老师的平时怎么对待你们的,你觉得老师每天工作得怎样?(用一个词语说说)那以后你应该要怎样做才对呢?
2、带着对老师的敬爱之情,一二三四组赛读前四节,齐读最后一节
(四)、联系实际,学会表达爱
昨天是你们的节日,老师都给你谬节了,老师也有节日,你们知道教师节是哪一天吗?到那时你打算怎么给老师过节呢?课后讨论讨论吧!
(真正的课堂不仅仅是解决问题,更重要的是要生成问题,并且课标指出语文是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,这一环节我引导学生联系教师节,用自己的行动表达自己对教师的爱)
(五)板书设计:
板书是教学内容的高度浓缩,又是一个微型的教案既要体现诗歌的重点内容,又要反映文章的中心,让学生一目了然,我的板书是这样设计的
一株紫丁香
夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇7
说教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写一个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
4、通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心,主动关系他人、尊老帮残的美好意愿。
说教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1、同学们,9月10号教师节那天,老师收到很多祝福贺卡,有的是自己亲手设计制作的,还有的是自己买的。老师特别喜欢和感动,你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,送给大家一首歌(出示课文插图),听完歌以后你们就知道这位客人是谁了?(放歌曲)是一位老师(学生说),对,老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就继续来学习第六课一株紫丁香,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:
6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
2、接下来老师先来检查一下上节课的词语有没有读正确了,(指名读、开火车,齐读)出示拼音检测刚刚读的字音准确吗?(齐读)同学们读的很准确,说明我们上节课的生字词大家都掌握了。
二、自探:
1.请大家把书轻轻翻到页,听录音朗读课文,轻声跟读,读的过程中,结合课文内容把你不明白的问题提出来,我们共同探讨【课件演示出示自探提示】同学们提的`问题都非常好,老师把大家的问题总结了一下,(指名答第一个问题),这儿还有一个儿化音的词,我们要把它读好了。(脚尖儿、绿叶儿)
小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。
其他小朋友想读吗?那大家想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
(学生活动)
读的真亲切呀!这一次老师叫一个同学到前面做动作读,其他同学轻声读,也可以做动作好吗?
现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?(板书:我们)
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们就做课文中的小朋友,一起再来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?(浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?)
2、指名答第二个问题
我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀?谁来试试?
(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。(板书:夜夜做伴)
2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
3、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,那么老师一天要做哪些工作呀?(学生自由说)
老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?(指名说)
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?
一起来试试。
4、你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵
同学们,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
(板书:盛开笑脸)
同学们想想,我们还可以把挂牵换成什么词呀?(牵挂,关心)是啊,老师前几天家里有事,请了几天假,但是老师每时每刻都把你们牵挂在心,这就是挂念,同学们,谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
5、大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得眨眼睛,可我们的老师还在灯下工作着,你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师,让她早点休息吗?也可以用课文中的话。(老师,快放下手中的教案吧,让花香飘进你的梦里,那梦呀准是又香又甜。(板书:飘进梦里)
谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
6、多么辛苦的老师,多么有爱的学生们,课文学到这儿,你还有什么想问的吗?
三、解疑合探
出示课件接下来呢,同学们配合老师,把老师想和你们说的话一起读出来。
这些就是老师想对孩子们说的话,谢谢大家的关心,把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。
四、看图背诵
学完课文,我们再来看看这株紫丁香,觉得更美,更香了(板书:美)让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。(齐读课文)我相信这么美的课文,大家一定都记住了,你喜欢哪一节,就记住哪一节,现在,谁来背给大家听听?(你的背诵真让大家觉得是美的享受)
五、写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写一个字。
生字教学:伸
(1)教师示范。书空笔顺
(2)指导观察:仔细观察,说一说怎样才能把字写好?
(3)教师强调关键笔画。
(4)描红,书写。
( 5 )展示评价。说一说
六、总结
同学们,书上的小朋友用这么美的诗送给了老师,表达对老师的感谢,课后,大家可以把赞美老师的话写到自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?
板书:
一株紫丁香
我们
夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教学反思
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗,是一首值得老师学生久久吟诵的师生情意的颂歌。我觉得像这样的优美深情诗歌应该让学生好好地读,用心去读。只有读好了,才能悟出其中的情。
我从“踮”字入手,通过让学生做动作体会这个词语,从而明白它的表面意思是把脚跟抬起,脚尖着地。而这个词也传达着学生对老师的关心与感激,可以作为学生理解文本的入手点。老师的范读也非常重要,能把学生直接带入情境。当老师读“踮起脚尖儿,走进安静的小院……”读着读着,学生就仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇8
【教学内容】
本课8个要求会认的生字;“休、伸”等10个要求会写的字;一首情感丰富、意境优美的小诗。
【说教学目标】
1、会认“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。
2、正确、流利有感情的的朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
【说教学重点】
识字、写字。
【说教学难点】
有感情的朗读、背诵课文,体会师生之间的情谊。
【说用具准备】
多媒体课件,生字卡片。
【说教学设想】
一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学习小诗,先用音乐创设情境,通过老师有感情的范读创设气氛,激发学生心中的'感情,从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力,因此让学生先自学生字,再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学习,探讨交流识字的方法。
【说教学过程】
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1、今天是教师节,老师收到了很多贺卡和礼物,这里边有同学们自己亲手设计制作的,有自己买的。但是老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那么,除了送贺卡之外,还可以怎样向老师祝贺节日?
2、今天,老师领大家去结识一群新朋友,他们送给老师的是什么?(课件出示课文插图)板书:一株紫丁香。齐读课题。
二、初读感知
1、自由读课文,把字音读正确。
2、读给同桌听。
3、指名读,正音。
三、朗读小诗,读中悟情、抒情
1、自由练习有感情朗读。
2、指名读,说说自己为什么这样读。教师指导朗读。
3、学生自读,读后说说自己从诗中体会到了什么,并读读有关的诗句,提出自己不明白或想知道的问题。
4、默读小诗,想一想,说一说:“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
5、配乐有感情朗诵小诗。
6、品位词语:
课件出示:“绿叶沙沙”像( ),“盛开的花儿”像( )。
学生口头填空。
7、尝试背诵。
四、认读生字
1、课件出示生字朋友。
小组内集体认读生字,并交流识字的方法。
2、指名小组检查。
3、开火车检查。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示本课生字,请学生认读。
2、背诵小诗。
二、我会读
课件出示课后“我会读”中的词语。
1、自己读读看能会读吗?
2、同桌互相读一读,看谁读得正确。
3、谁想给大家读一读?
4、全班齐读,巩固生词。
三、我会写
1、课件出示本课要求会写的生字:
休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困
学生认读。
2、认清字形:
请仔细观察一下这些生字的字形特点,你打算怎样记住他们?
同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。
3、写好生字:
教师板书,学生仔细观察,把握好生字在田字格中的位置。
学生在书上描红练习。
四、巩固生字
同桌互相听写,看谁掌握的好,奖给他一颗小红星。
【板书设计】
一株紫丁香
绿色的枝叶
绿叶沙沙响
盛开的花儿
深深的祝福
【教学后记】
结合教师节学习小诗,创设了具体的情境,学生更能体会出文中的意境,更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐,学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误,如:“甜”的“甘”里面写成了两横,“歌”右边写成了反犬旁,今后要加强书写练习。
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇9
说教学目标:
1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
说教学流程
一、情境渲染,启动情感
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]
师:你喜欢这首歌吗?为什么?让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.
二、初读课文,整体感知。
1、小朋友,你们一定没见过紫丁香吧?猜猜看它是什么样子的。
2、师:没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香,不过我觉得这首诗写得更美。
3、师范读
4、学生小组合作,初读课文,学习生字
5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音
6、再读课文。说说这篇课文是写什么。
三、精读课文,读中感悟
1、学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么?
讨论:小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
指名读,齐读。
2.小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香,是为了解除老师一天的疲倦。
师:小绿叶儿,老师现在有点累了,你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
[指名读——比赛读——女同学读]
3.师:你们有被老师牵挂过吗?
看到你们一个个活泼的孩子,一张张可爱的笑脸,老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!
[指名读---两个小组齐读]
4指导看图:老师在做什么?
我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]
四、师生合作读全篇课文
师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧,我们就把它写在爱心上,让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的`爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。
五、布置作业,课后延伸
(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。
(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
《一株紫丁香》优秀说课稿 篇10
说教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。
3、通过对课文的吟读领悟,抓住重点词,让学生联系教师的生活实际,体会老师工作的辛苦,激发崇敬教师的感情。
4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字;对教师有更深的认识,提升对老师的感情。
5、能够根据生活实际,对老师说几句语句通顺、有感情的话,并打写下来。
说情感目标:
1、通过中秋小灯笼的话,来调动学生的学习积极性。
2、通过理解字词、看图、朗读等方式,让学生了解教师的辛苦,激发学生对老师的敬爱之情。
说教学重点
1、学会本课的`生字词,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习第一、二、三小节。抓住重点词,让学生联系教师的生活实际,体会老师工作的辛苦,激发崇敬教师的感情。
说教学难点:
引导学生抓住重点词,联系生活实际体会诗的感情。
说教学过程:
一、指名读词语。(2分钟)
老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖
请三个小组开火车读。
二、新授(18分钟)
(一)导入。
1、读题。《一株紫丁香》
2、看图说话。
(教师指着图上的紫丁香)问:这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)
(二)学习第一节诗歌(5分钟)
1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节,并拿出笔来画一画。
2、指名回答。
3、教师边踮着脚边说:“唉呀,踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”
4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。
(二)学习第二小节。(5分钟)
导入:这个礼物太特别了,不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?
1、请三位同学分别读者2、3、4小节,其他同学边听边用笔在书 上画一画。
2、枝叶会作伴,绿叶会唱歌,花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍,其义自现”,再读一读这三节内容,看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。
3、这株紫丁香不仅美而且善解人意,我也很喜欢,你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。
(三)学习第5小节。
1、(打开投影仪看课文插图)同学们看到这幅图,夜深了,星星都困了想睡觉,这位老师还在写教案,你想对她说些什么?
2、这位教师工作太认真了,我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节,语速舒缓一点。
三、拓展阅读
教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛,点燃了自己,照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数,我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟,最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。
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一株紫丁香教案09-16
《一株紫丁香》教案03-08
《一株紫丁香》教学反思02-16
一株紫丁香教学反思03-06
一株紫丁香的教学反思02-22
《一株紫丁香》教学反思07-29
《窗前一株紫丁香》教学反思04-01