数星星的孩子说课稿

数星星的孩子说课稿（精选23篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的数星星的孩子说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　数星星的孩子说课稿 1

　　教学背景分析：

　　教材分析：《数星星的孩子》这篇课文介绍了汉朝时期的著名天文学家张衡小时候数星星，从小就爱好天文、刻苦钻研的故事。

　　学情分析：二年级的下半学期，学生已经掌握了一定的阅读方法。学生对古代科学家有着一种神秘感，但体会张衡善于观察、持之以恒的探索精神，是个难点。

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，能正确书写"距""颗""指""乱"这四个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、拓展阅读中，进一步感悟人物的品质。

　　教学重点：

　　学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　教学难点：

　　进一步体会到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　教学过程

　　一、猜图激趣，揭示课题。

　　上课伊始，我用课件出示了几幅名人小时候的画像，请学生猜猜他是谁？

　　老师今天还要给你们揭示一位名人，人就是张衡，他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度，从而揭示课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、初读课文。

　　2、反馈词语的掌握情况。

　　3、思考：你从课文中哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

　　三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　（一）了解小张衡是怎样观察、探索的。

　　1、借助想象，引导学生感受晴朗夜空的美。

　　快闭上你的眼睛，想象这美丽的夜空。

　　2、指导学生有感情地朗读这句话。

　　3、角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。

　　4、有感情地朗读第1自然段。

　　（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

　　课件：这颗星星和那颗星星中间总是隔那么远。

　　①引导学生自读，思考：这句话什么意思，从中你看出什么来了？

　　我们男生读读张衡的话，女生读读爷爷的话。

　　②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

　　张衡观察的可真仔细，你有什么想对张衡说的？

　　小结：是啊，小张衡真是了不起，他善于观察，乐于探索，发现了不管怎么动星星之间的距离是不变的。

　　课件：北斗星总是绕着北极星转。

　　引导学生理解读读爷爷这句话的意思。

　　角色转换，体会人物品质。

　　就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。

　　如果是你，你会起来看吗？

　　男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。

　　张衡可真了不起，你来夸夸小张衡！

　　小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。

　　我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美美地读一遍吧。

　　四、拓展阅读中，进一步感悟人物品质。

　　第一步：引导学生自读手中的阅读材料。

　　第二步：在自读的`基础上，引导学生说说读懂了什么？

　　小结：正是由于张衡从小就爱想问题，对周围的事物充满了好奇心，善于观察，乐于探索，长大后勤奋地学习钻研，不懈地努力，成了伟大的科学家，为国家做出了很大的贡献。

　　五、培养学生积累词语的意识，指导学生正确书写。

　　1、积累词语

　　读读黑板上的词语。

　　我们在学习课文的时候不仅要读准音还要理解词语的意思。

　　2、指导学生正确书写。

　　观察字形，说说这几个左右结构的字各有什么特点。

　　2、距：左右结构，左右大体同高、同宽，最后一笔是竖折。

　　颗：左右结构，左右大体同高、同宽，"果"的捺变成点写得小一点，"页"的最后一笔点写得大一点。

　　指：左窄右宽，左右同高。

　　乱："舌"要写得瘦长一些。

　　3、学生书写。

　　4、反馈指导，再写。

　　小结：学完了课文，我们认识了距离我们1900多年的天文学家张衡，了解了他的故事。如果你也对天文产生了兴趣，可以搜集有关星空的资料，也可以亲自到天文馆去看看美丽神秘的星空。

　　学习效果设计评价：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　①有感情☆☆☆②正确、流利☆☆

　　③正确☆

　　2、我能把这个故事讲给同学听。

　　①讲得很好☆☆☆②讲得比较好☆☆

　　③讲得得不理想☆

　　3、我能写好"距""颗""乱""指"这四个字。

　　数星星的孩子说课稿 2

　　【解析教材】

　　首先我来分析一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时候数星星，善于观察，善于发现，长大成了一位著名的天文学家的故事，是一篇容语文知识、思想启迪、天文常识于一体的好文章。

　　【学情分析】

　　二年的孩子认知水平还较低、学习习惯的和学习方法还在初步养成中，但他们形象思维能力较强，对新奇事物有着强烈的好奇心和探索的欲望，特别是对宇宙更是充满着幻想，所以，此课教学教师绝不能放过这次培养学生良好学习习惯、指导正确学习方法、激发孩子个性探索、渗透思想教育的机会，从而达到新课标所提到的语文学科工具性和人文性的统一。

　　【教法学法】

　　本课教学我采用开放教学模式，在突出“双基”的基础上，注重学生学习习惯的培养和阅读方法的指导，在语文课中渗透科学思想启迪。学习中以教师为主导，以学生为主体，让学生通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力，为继续学习和终身发展奠定基础。

　　本课教学是一课时内容 ，据此，我把本课的教学目标确定为：

　　【教学目标】

　　1、认知目标：能够认识本课生字9个，会正确规范书写生字12个。

　　2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;学习分角色有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上，激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。

　　以上目标的确立，改变传统目标只专注知识传授的不足，而关注学生的全面发展，为小学生综合学习能力的形成，以及继续学习和个性发展奠定基础。

　　教学重点是认知目标和能力目标

　　此重点充分体现新课改条件下“双基”的重要性，是夯实小学生的基础知识和培养孩子的基本学习能力的具体体现。

　　教学难点是情感目标以及读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。

　　低年级的孩子的观察能力和思考能力还很差，对于“天文”知识和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解张衡身上“善于观察和善于思考的品质”，以及课文中提到的天文知识，需要教师运用教学智慧巧妙的引导。

　　【课前准备】

　　认读卡片、多媒体课件

　　【教学过程】

　　为了突出重点，更好地突破难点，特设计以下六个教学环节：(课件显示)

　　一、情境导入，检测学情起点

　　(一)导入新课

　　教师引导：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前，有一个像我们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗? (板书课题)，小手伸出来跟我写课题。 “数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。

　　(二)检测学情，初识张衡。

　　首先，引导提问我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。板书：张衡)紧接着用卡片出示“张衡”这个词，要求学生自主读准。

　　其次，进一步介绍张衡：张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　二、初读课文，指导识字读句

　　(一)自由读课文，自主识字。

　　请小朋友自由读课文，遇到不认识的.字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮对方纠正。

　　(二)指导读句，学习字词。

　　教师引导：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。

　　(课件出示：1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)

　　三个长句子的教学设计尤其精妙，在此我把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体，又为读通、读顺课文打下基础，可谓一举数得。

　　三、轮读课文，随文识字学词

　　教师引导：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。(生自由读文)

　　四、示范引领，学习角色朗读

　　(一)听配乐朗读一、二自然段

　　教师引导：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。(板书：小时候)(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)

　　(二)教师带着动作读张衡的话

　　(三)同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话。

　　设计意图：这一环节尊重学生的独特体验与感受，利用直观的图片，图文结合，帮助理学生理解积累词语，从而有效地感知内容并为有感情朗读打下基础。

　　五、重点研读，正确认识张衡

　　1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，长大能成为著名天文学家(板书：长大后)，这其中有哪些原因呢?把你找到的句子画下来!让同学交流，随机出示句子：

　　⑴一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空的星星。一颗、两颗、一直数到了几百颗。(体会张衡数星星那么认真，那么有爱心)

　　⑵孩子说：“奶奶，能看得见，……中间总是隔那么远。(体会张衡不仅爱观察，而且乐于思考和探究，反现了星星是在有规律地动)”

　　⑶这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。(为了验证爷爷的话，几次起来看星星，可见他不仅勤于思考，而且有一种乐于探究的精神)

　　2、分组讨论交流：

　　张衡是一个怎样的孩子?板书：(勤于观察、善于观察、乐于探究)

　　①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。

　　②带着你的理解读一读句子。

　　3、爷爷的话告诉了张衡哪些天文知识?我们再来读爷爷的话。

　　完成填空：

　　那七颗星，连起来像( )，叫( )。

　　4、观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢?动笔连一连看看像什么?

　　设计意图：针对二年级学生情况，开始把主动权交给学生，结合词语教学这一重点，巧抓关键词语，引导他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，巧妙利用读与说的“焊接”，培养他们的语言能力，呈现出词语教学的深度拓展。

　　六、布置作业：

　　1.抄写8个生字。

　　2.有感情地朗读并抄写第五自然段。

　　【板书设计】

　　下面说一下我的板书设计：

　　好的板书是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，帮助学生理清文章的思路。

　　数星星的孩子说课稿 3

　　一、说教材

　　1、教学分析

　　《数星星的孩子》是人教版课标本语文第四册第八单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　2、教学目标（第二课时）

　　（1）认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。

　　（2）理解“碧玉盘、北斗星、北极星、刻苦钻研、著名”等词语，并初步掌握比喻句的用法。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教学重点

　　理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。

　　4、教学难点

　　（1）理解文中的几个比喻句和爷爷说的话。

　　（2）了解有关星星的知识。

　　为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字、词句为基础、训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对自然科学知识懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。

　　三、说教法

　　这是一篇写人的课文，也是介绍自然科学常识的课文，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育，使学生懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课时。

　　四、说学法

　　为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法以及本班学生的特点，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣。

　　五、说教学程序

　　（一）从最后一段着手，先展示结果，激发学生的学习兴趣。

　　1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。

　　（学生回答，教师板书：张衡 著名的天文学家）

　　2、学生齐读最后一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“著名”是什么意思？他长大后，成为著名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？我们一起来学习课文第1至5自然段。

　　（二）抓住重、难点，理解课文主要内容。

　　1、首先指名读第1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。

　　（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？

　　（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。

　　（坐、靠、仰、指、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，即使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　（3）从朗读入手。我按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发兴趣”的程序进行，使这个环节互相联系，互相依存。引发学生思考张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不均匀”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。

　　2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的'方法让学生来读懂“奶奶、张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”

　　（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。

　　用“因为……所以……”连起来说奶奶、张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为……所以……”把两句话连起来说。

　　（奶奶能看得见，就能数得清。因为星星在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间，总是那么远。）这样，不但训练了学生说的能力，而且让学生了解到张衡平时认真观察的精神。

　　（2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是绕着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星绕着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。

　　（3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想……怎么做……结果怎么样……。

　　让学生读第五自然段，找出有关词语。“没睡好 几次看清楚 果然”，引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。

　　（三）总结全文

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为著名的天文学家？

　　（对照板书，指名学生回答）

　　3、今天，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大家要不要向他学习。

　　《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。我在培养学生听说读写能力过程中，注意了思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。发挥学生的学习积极性、主动性，使学生有所收获。

　　六、说板书设计

　　略

　　数星星的孩子说课稿 4

　　一、说教材：

　　《数星星的孩子》是九年义务教育教材第四册第八单元中的一篇课文。

　　这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的孩子》虽然也提到有关这方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

　　二、说教学目标：

　　1、知识与技能：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，能正确完成课后练习中的'填空题。

　　2、过程与方法：

　　创设情境让学生充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：是因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神的结果。

　　3、情感态度与价值观：

　　体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　三、说教学重点、难点

　　本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　四、说教法与学法

　　在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。在学课文时，我先提出一个总的问题让学生自学，在课文中寻求答案，充分调动学生的学习自主性与主动性。然后再通过幻灯与创设情境帮助学生逐个理解。

　　在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；利用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　五、说教学流程：

　　（一）在复习中设疑，激发学生学习兴趣。

　　1、低年级的学生还是爱玩的，因此在复习生字时我采用了游戏“摘星星”的方法，提高学生学习兴趣。

　　2、复习一、五自然段，并提出疑问。

　　（二）创设情境，理解课文内容。

　　1、学习第二、三自然段。

　　这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈爱，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、读等多种形式达到深入理解，内化语言的目的。

　　首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的?自己读一读，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

　　引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、肯定的语。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

　　2、学习第四自然段

　　课文的第四然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了一夜的时间观察星星的事，这两段是学生认识上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

　　(1)设置疑问：爷爷赞同谁的观点？

　　(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。

　　(3)爷爷讲了哪些星星的名字，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。并出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。

　　(4)在出示“北斗七星总是绕着北极星转”后直接问：“爷爷说的是真的吗?”张衡是怎么做的？借此创设情境让学生读书找出“果然”一词，简单的加以理解

　　然后用课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。趁热打铁让学生说说张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说些什么？并让学生把想说的话写下来，锻炼学生的写话能力。

　　（三）拓展延伸

　　通过听、读《天上的街市》让学生再次感受浩瀚的星空。激发学生想了解星际、宇宙的愿望。

　　数星星的孩子说课稿 5

　　《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

　　针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是：

　　1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。

　　2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

　　3、培养学生探索自然奥密的兴趣。

　　教学重点：

　　多种方法识记生字。

　　教学难点：

　　理解生字的字意并能正确运用。

　　教学过程：

　　教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。

　　环节一：创设情境，激趣导入

　　以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌．熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

　　环节二：整体感知，随文识字

　　学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。

　　本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里？”“你能给这个字宝宝找个朋友吗？”“你能用这个词说一句话吗？”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。

　　随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。

　　环节三：集中识字。

　　对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。

　　在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣．如：生字闯关游戏。

　　第一关：学生读带有拼音的生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。（这一设计关注的是学困生）

　　第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。

　　两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊？赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的.自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。

　　后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。

　　随之而来的二次识字是课堂的又一高潮！“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”！

　　成果如何？需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。

　　此时，才是识字教学的终点！

　　环节四：写字指导。

　　写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。

　　环节五：总结课堂巧设疑。

　　好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。

　　“看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢？”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢？

　　总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长！

　　学海无边，知也无涯！在此，恳请各位领导、前辈、同事提出宝贵意见，我会悉心听教，以便于我的教学有更好的完善与体高！

　　数星星的孩子说课稿 6

　　一、指导思想与理论依据

　　于永正老师说过：“情要在读中悟，法要在读中悟，理也要在读中悟。”在学习过程中，继续坚持以朗读为主，同时学习默读，通过多种读书方式，使学生了解课文，理解课文。

　　二、说教材及学生情况

　　本课时教学内容来自北京义务教育课程改革实验教材第四册第四单元，课文讲述了我国东汉天文学家张衡小时候数星星的故事。在《数星星的孩子》这篇课文中，虽然提到了许多天文方面的知识，但我认为更确切地说这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。由于课文中出现了许多专业词语，例如：北斗星、北极星、天文、天文学，所以学生理解起来很困难。针对这种情况，在教学中要让学生在朗读中整体感知，在默读中理解难点，从而培养学生边读书边思考的习惯。

　　二年级的学生已经能正确流利地朗读课文，并且能抓住重点词语理解课文内容，发表自己的看法。在本单元的教学中继续坚持以朗读为主，同时继续学习默读。在《滴水穿石》这篇课文中已经学习了默读课文，但是还存在指读、动唇的现象。本节课要注意这些现象并加以纠正。

　　三、说教学目标

　　知识与能力：正确流利的.朗读课文，继续学习默读课文。能结合词句了解字义，掌握正确的书写方法，把字写端正，正确。

　　过程与方法：通过学生多种方式读，使学生了解课文，理解课文。

　　情感、态度、价值观：在学习汉字的过程中感受汉字的形体美，喜欢学习汉字。通过学习使学生懂得：读书做事有恒心，善于观察思考，刻苦钻研才能成功。

　　四、说教学重点和难点

　　1、重点：理解课文内容，能说出“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”。继续学习默读课文。正确书写本课3个生字。

　　2、难点：使学生理解“北斗星总是绕着北极星转”。

　　五、说教学手段与方法

　　(一)实现教学目标的手段与方法：

　　在教学中采用齐读、小组读、分角色读等朗读方式，让学生真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。运用多媒体，精心设计课件打破时间、空间和资源的限制，同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。

　　(二)突出重点的手段与方法：

　　本课的重点是“从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星”，问题的答案是有弹性的，是综合的，不是课文的某一句话，也不是课文的某一段，它分布在课文的各个段落中。对于二年级的学生，要想把这个问题回答全面，是有一定难度的。所以在指导学生完成这个重点时，先要求学生默读全文，因为默读更利于思考，能比朗读更快的获取信息，把自己认为合适的答案画在书上，然后全班同学进行交流，教师在适当时候加以引导总结，把这个难点帮学生弄清楚。

　　(三)突出难点的手段与方法：

　　本课的难点是帮助学生理解“北斗星总是绕着北极星转”这一天文现象。小学低年级的学生主要以形象思维为主，而天文知识抽象难懂，学生理解起来困难较大。因此，在解决这个难点时，我制作了课件，把“北斗星总是绕着北极星转”形象的摆在了学生的眼前，把抽象的东西形象化，既突破了难点，又培养了学生的想象力。

　　六、说教学过程

　　(一)导入部分：在两千年以前，有个孩子就数过星星，你们想知道他是谁吗?

　　(设计意图：激发孩子的学习兴趣。)

　　(二)理解课文：

　　教师介绍：张衡。

　　设计意图：课件出示一组地震图片，使学生感受到地震的危害，告诉学生地动仪就是张衡的发明的，从而更加增添对张衡的敬佩之情。

　　数星星的孩子说课稿 7

　　教学目标：

　　1.会认本课16个生字和词语。

　　2.能正确、通顺地朗读课文。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，理解词语的意思。

　　难点：对“汉朝、钻研”等词的理解

　　教学过程：

　　一、话夜空，导入新课

　　1、欣赏夜空，话夜空

　　a今天这节课，同学们特精神，老师特喜欢，因此奖励你们欣赏一幅图。出示夜空图

　　怎么样？（板书：美、多）

　　能用你自己的语言描述一下这夜空的美，星星的多吗？

　　这是一个作家写得夜空

　　指名读

　　他是怎样写出美，怎样写出多的？

　　理解“撒“（是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。）b在中国古代，就在这美丽的星空下,有一个能够数清夜空里星星并发现了星星运动规律的'孩子。你们知道他是谁吗？

　　认读张衡、汉朝

　　汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，

　　a读课题读准“数”

　　二、初读课文

　　1.这个数星星的孩子是谁呢？就让我们打开我们的课文，自由读一遍课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2.学生自由读课文。

　　3.同学们告诉老师，这个数星星的孩子是？（张衡）

　　学生读这个词语，注意后鼻音的读音。

　　4.了解张衡这个人，学习最后一个自然段。

　　知道张衡是一个汉朝人，是一个天文学家。

　　5.汉朝是我们古代的一个朝代，距今已经有一千九百多年了，同学们对张衡的了解

　　真不错。看同学们读得这么认真，这一课的生字宝宝，迫不及待的想要和你们见面了。

　　三、学习生字

　　1.出示生字，同桌互相学习。

　　2.小老师带读。

　　3.指名学生读，纠正字音。

　　4这一课的生字宝宝啊，摇身一变，变成了星星，来到了我们身边，只要你能读准它，并为它找一个朋友，你们就会把这个星星送到天上去。

　　5.请学生读字，并组词。

　　6.出示课文中的词语，老师带读。

　　7.开火车读。

　　8.讲解多音字，重和数

　　四、指导写字

　　1.学生自己发现形近字组和祖，指导学生发现两个字的不同之处。

　　2.老师范写，学生练习。

　　3.指导直字，注意里面是三横。

　　五、作业布置

　　正确，流利的朗读课文。

　　数星星的孩子说课稿 8

　　教学目标：

　　1.认识本课生字9个。积累9个词语和2句句子。

　　2.正确朗读课文，知道张衡从小善于观察，善于思考，后来发明浑天仪，成了有名的天文学家的故事。

　　3.按提示用音序查字法查出3个字在字典上的页码。

　　4.用几句话说说自己数星星的事。

　　教学重点，难点：

　　1.识记本课生字，练习，积累词句。

　　2.知道张衡从小善于观察，善于思考，对他长大成为最有名的天文学家有着重要的作用。

　　教学过程：

　　一.启发谈话，引入课文教学

　　1.晴朗的夏夜，凉风习习，我们坐在阳台上，抬头一看。（屏幕上出现美丽的星空，在音乐声中，星星一闪一闪）看着这美丽的星空，你想说什么？

　　2.学习第一句话：

　　老师给这星空配上了一句话：（在星空中出现：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）练习朗读

　　3.揭题、自学：

　　（1.）在这样一个星光灿烂的夜晚，有一个年龄和我们相似的孩子，正在院子里数星星。他是谁呢？今天，我们就来认识一位数星星的孩子。（板）

　　（2.）这位数星星的孩子是谁呢？

　　生交流，板书，张衡学习生字“衡”（书空）

　　4.学习最后一节

　　师引读最后一节。

　　学习生字汉研浑

　　5.学习第一节

　　张衡怎样数星星的呢？（出示句子）

　　（1）指名读

　　（2）轻声读，要求用“。”划出有关动词。

　　（3）齐读

　　（4）你觉得张衡怎样？

　　6.引背第一节

　　二.学习课文第2——5节

　　1.自由读，思考：奶奶、爷爷和张衡是怎么说的？

　　2.学习生字：傻总组乱

　　3.分角色读

　　4.说话训练：奶奶认为。

　　张衡认为。

　　爷爷说。

　　5.学习第5节

　　（1）师：听了爷爷的话，张衡是怎么想，怎么做的？

　　引读第5节

　　（2）学习生字：楚

　　（3）看图演示理解

　　三.复习小结

　　1.分角色读课文]

　　2.巩固生字，词语

　　3.师：张衡小时侯对事物能仔细观察，并认真思考，对他长大后能成为著名的.天文学家有着重要的作用。

　　4.练习（）的张衡

　　5.说话练习：把自己数星星的情景说给大家听。

　　6.练习。

　　数星星的孩子说课稿 9

　　【教学目标】

　　1、认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

　　2、学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

　　3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。

　　4、学习张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。

　　【教学准备】

　　学生：预习课文，观察星空教师：课件、生字卡片

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

　　IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

　　2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）

　　3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。

　　4、板书课题，范写“数”，题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

　　二、充分朗读，整体感知

　　１、课题读得好，课文一定读得更棒。

　　２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的

　　句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

　　3、检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

　　这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。

　　了解学情，指生读，互帮互助识生字。

　　4、生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个

　　句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　1）自读句子

　　2）谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。3）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长

　　句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）

　　4）就像这样再读读这两句话，注意生词。

　　5）读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。）6）读第三句话，学习“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。

　　5、课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

　　三学习第一自然段。

　　1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

　　2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

　　3、全班齐读第五自然段。

　　4、读了这一自然段，你知道了什么？

　　5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

　　师出示第一自然段：

　　晚上，满天的.星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　6、想不想读这一段？生自由读。

　　7、读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——

　　8、让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

　　9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

　　10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

　　第二自然段，纠正读音。

　　师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

　　第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

　　师：孩子说——你接着读。(生读全段)

　　师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

　　生：距离。

　　师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。

　　师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。

　　第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

　　师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

　　(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)

　　师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

　　师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。

　　师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

　　(课件出示：那七颗星，连起来()，叫()。

　　师：这样你还会读吗?(生读)

　　这是什么句子？你会说比喻句吗？

　　让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

　　四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。

　　1、配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。

　　2、自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

　　五、积累词语，指导写字。

　　1、积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。

　　2、指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）

　　数星星的孩子说课稿 10

　　设计意图：

　　本文是人民教育出版社课程标准教材二年级下册第29课的内容，讲述了张衡童年时数星星的经历。文中这样描述小张衡：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”。用眼睛数到几百颗，并不是一件容易的事，是什么让一个孩子做到这些？细读文中有关小张衡言行的句子，再结合多年后张衡在《灵宪》中对星空的记载（课外搜集所得），不难发现，在数星星这件事上，他表现出了极其可贵的“耐心”、“信心”、“用心”和“恒心”，这些正是为人做事必备的品质与精神。因而本课教学，学生将在教师引领下，借助亲身体验、情境对话、放手猜想、资料验证等一系列活动研读课文，感悟张衡的“耐心、信心、用心、恒心”，从而受到启发，明白任何事要想取得成功，都应如此。

　　学习目标：

　　1、会认9个生字，会写“数、玉、珍、珠”等字。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、积累课后习题中的三个句子。

　　4、初步理解爷爷说的有关天文知识。

　　5、感受张衡数星星时的耐心、信心、用心、恒心。

　　教学流程：

　　课前：

　　1、聊星星：你对星星有哪些了解？（板书：星星）

　　2、老师想起一首歌（唱《小星星》）这首歌将星星比作──小眼睛，你觉得星星还像什么？

　　一、导入揭题

　　1、有个孩子看到这样的星星，他忍不住要去数了呢！看老师写“数”字，想想，数字怎么记？数，还是个多音字呢，课文中还有一个读音是──

　　2、今天我们就来学习“数星星的孩子”。（板书：的孩子）

　　二、合作交流，整体感知

　　1、自由读。请大家打开课本，听清两个要求。

　　①、轻声读课文，碰到难读的字要多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。

　　②想想屏幕上的两个问题：

　　▲课文中写满天的星星像什么？▲你觉得小张衡是个怎样的孩子？

　　2、检查反馈。

　　①指名分节读课文，正音，随后读本课新词。

　　②解决屏幕上的两个问题.

　　问题一：积累佳句，指导书写。

　　你读懂了吗，课文中写满天的星星像什么？

　　①出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”（有拼音）

　　读准字音，读通句子。

　　②感悟：满天的星星像无数珍珠，你感觉星星怎么样？

　　③感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。其实，不但星星美，撒满星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盘）呢。

　　④积累句子：奖励你们看星星吧，出示星空图。

　　这么美的句子，记在心里了吗？口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

　　⑤指导写字：这么美的句子，我们还要写下来呢。（出示这句话，在“数、珍珠、玉”的位置上出现田字格。）

　　看要写的字，其中有一个词语是──珍珠。“珍珠”谁来记？知道珍珠为什么是王字旁吗？（王字旁其实是由玉变化而来的。玉字，作偏旁时省去了一点，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟宝玉有关）

　　问题二：初谈印象，引向深入。

　　①你觉得张衡是个怎样的孩子？请简单说说。

　　②过渡：在细细学了这课后，我们会对张衡有进一步的了解。

　　三、词句引领，读中感悟

　　1.亲身体验，感悟“耐心”。

　　(1)自由读第一段。

　　文中小张衡数星星的时候，都做了哪些动作呢？

　　①找到有关句子读一读。

　　②圈一圈表示动作的词：坐、靠、仰、指、数

　　(2)动作体验，感悟“耐心”：

　　①尝试动作：搬条小板凳，我们和小张衡一起数星星。（师读引导学生动作体验）数：一颗、两颗、三颗－－－－－－－－－（数到二十颗）孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花）②引读：才数到二十颗，我们就感觉到眼也花了，手也酸了。可是，小张衡呢，一颗，两颗，一直──（数到了几百颗）（板书：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

　　③感悟“耐心”：几百颗呀，你觉得这是个怎样的'孩子？（生自由谈）（板书：耐心）

　　（3）有感情地朗读：是呀，不顾手酸，不管眼花，多有耐心呀！让我们一起带着敬佩再读这句话：（生读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

　　2.情景对话，感悟“信心”。

　　（1）自由读2－3段，练习对话：看着小张衡这样耐心地数星星，奶奶有话对他说呢。一起来看看他们的对话。

　　①创设情境，师生对话：老师读奶奶的话，谁来做小张衡？一生上台后，奶奶（老师）让小张衡（生）坐在膝盖上，靠着做数星星状，其余生重新读了第一段，随后教师读奶奶的句子，并暗示学生对话。

　　②生生对话：像刚才老师和同学那样，这一边的小朋友做奶奶，另一边的做小张衡，一起对话吧，注意，奶奶要亲切些。

　　（2）问清缘由，感悟“信心”。问问小张衡，你为什么说星星一定能数得清呢？（能看得见，就能数得清；星星是在动，可不是乱动；星与星中间总是隔那么远。）

　　（3）有感情地朗读。

　　原来，小张衡是看出了名堂，找到了规律呀！怪不得他这么有信心。我们一起信心十足地说小张衡的这段话。（生接读）（板书：信心）

　　听出来了，对数星星这件事，小张衡是充满了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接读：一颗、两颗、一直数到了几百颗）。

　　3.理解难点，感悟“用心”

　　（1）读懂爷爷的话。

　　①指名读爷爷说的话。

　　从爷爷的话中，你知道了关于星星的什么知识？（随机理解“距离”，明白爷爷也认为星星数得清的原因）

　　想象：你的眼前出现七颗星星了吗？那是怎样的？

　　（出示图）找北斗七星和北极星。（动画演示：转动）北斗七星慢慢地绕着北极星转。②积累句子：口头填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。

　　北斗七星（）总是绕着（）慢慢地（）。

　　（2）找出行动，体会“用心”。

　　①引读：爷爷说的话是真的吗，这孩子──（一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

　　②认真体会，感悟“用心”：“一夜没睡好，几次起来看星星啊”，读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子──

　　（3）有感情地朗读。

　　多么用心、多么刻苦的小张衡呀，一起再来读读这几句话，这孩子──（生接读：一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）（板书：用心）

　　听出来了，我们的小张衡，真的是在用心数星星呀！怪不得他能──（生接读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

　　四、整体回归，角色朗读

　　1、学到这儿，你对张衡有了怎样的了解？

　　2、分角色朗读1－4段。

　　五、猜想验证，感悟“恒心”

　　1、放手猜想：小张衡的故事，我们快学完了，老师想请大家猜一猜，为了数清天上的星星，张衡一共数了多少个夜晚呢？

　　2、资料验证。据张衡在《灵宪》中记载：“中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，为星二千五百，而海人之占未存焉”。

　　几十年后，张衡终于数清了天上的星星──大概是2500颗。这个数字，与现代天文学家统计的、肉眼能看到的星星数量很接近。

　　3、感悟“恒心”。看到这儿，你又觉得这是个怎样的人了？（板书：恒心）

　　4、有感情地朗读。

　　是的，几十年的生涯中，张衡持之以恒地做着这件事，这是一个多么有恒心的人啊。

　　数星星的孩子说课稿 11

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质，

　　教学重点：

　　掌握多种识字方法。

　　教学用具；

　　电视、微机、星星生字卡

　　教学流线：

　　一、情境导入：

　　小朋友们，你们数过星星吗？谈谈你的感受？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他数星星发现了什么秘密/我们来读读《数星星的孩子》。

　　二、初读感悟；

　　你读了课文是不是有很多话想说/快和同桌交流。

　　三、读文识字

　　1、张衡仔细观察天空，找到许多有特点的`星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的`生字有多少个？

　　2、学生自读课文，画生字。

　　3、小组讨论记生字方法。

　　4、读生字、词。

　　5、游戏，读星星生字卡。

　　四、指导写字

　　五、总结质疑；这节课的生字你都认识吗？

　　数星星的孩子说课稿 12

　　教材分析：

　　我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　学情分析：

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学习是多么的轻松！

　　教学目标：

　　１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

　　２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。

　　３、情感目标：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。

　　教学重、难点：

　　学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和习惯。

　　教学准备：

　　１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。

　　２、学生观察星空，记录自己观察的结果。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学习《数星星的孩子》。

　　2、学生齐读课题。

　　3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？

　　4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学习课文──齐读《数星星的孩子》。

　　二、探究新知：

　　（一）、学习１自然段

　　１、学习第１自然段第１句，体会夜空的美丽：

　　2、老师：（课件出示星空图）：

　　3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？

　　4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。

　　5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

　　⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的'星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！

　　①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答

　　②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。

　　③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。

　　⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”

　　⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。

　　⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。

　　２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？

　　⑴请学生自己读读

　　二、三两句。

　　⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。

　　⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）

　　⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。

　　⑸让我们一起来读一读第一自然段。

　　（二）、学习２、３自然段：

　　⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）

　　⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？

　　⑶（课件出示第

　　2、3自然段）请你读读第

　　2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？

　　学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。

　　⑷

　　请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。

　　⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　（三）、学习４、５自然段

　　１、学习第５自然段：

　　⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？

　　⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

　　⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）

　　⑷学生用“果然”联系说话。 ⑸齐读第５段。

　　２、学习第４自然段：

　　⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的`方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？

　　⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。

　　⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。

　　⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

　　⑸齐读第４、5自然段。

　　三、拓展练习：

　　１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？

　　2、我们学习了这篇课文，你知道应该学习张衡什么样的精神吗？

　　3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）

　　四、教师总结：

　　同学们，通过这节课的学习，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学习。

　　五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。

　　教学反思：

　　老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难，易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。当然，这节课还有一些不足之处：课堂内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，课堂由于时间短，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。

　　数星星的孩子说课稿 13

　　教学目的：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。

　　3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：

　　识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　教学难点：

　　激发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学准备：

　　老师：制作星星生字卡片，词语卡片。课件（词语、北斗星、北极星图及其它星座图）

　　生：

　　1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。

　　2、收集古代科学家的故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入，激发兴趣。

　　1、同学们，你们喜欢数星星吗？你知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　2、板书课题：齐读课题。

　　3、读了课题，你想弄清哪些问题？

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧！ 2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他的样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。

　　3、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学，可查课文下的拼音。）

　　4、同桌互相检查识字。

　　5、请同学当小老师教大家识字。

　　6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。交流：你记住了哪几个字？是怎么记住的？

　　7、猜一猜：（1）师出谜语，生猜字：“差点称王，不能作主”。

　　（2）、看老师的动作猜字：如师抬头……

　　8、读词语：用词语卡片检查。

　　三、再读课文，巩固识字。

　　1、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？

　　2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？

　　3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　三、指导写字。

　　1、出示要求会写的生字。

　　2、让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。以便教师指导书写。

　　3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。

　　4、学生练习书写，师巡回指导。

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固字词。

　　1、出示课件：认识生字词

　　2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？

　　二、朗读课文、探究新知。

　　1、这个数星星的孩子是谁？课文中哪一段直接告诉了我们呢？

　　2、默读第五段：读了课文你知道了什么？

　　（1）、出示课件：了解张衡。

　　（2）、出示课件：观看地动仪，了解地动仪的作用。

　　3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？

　　（1）、课件展示夜空的美景：你看见了什么？课文中是怎样写的呢？把文中的句子划出来。

　　（2）、比较句子：

　　天空中有无数颗星星。

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？

　　4、观看课件：

　　（1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？

　　（2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

　　（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

　　指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

　　指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

　　5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组讨论、交流）。

　　6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。

　　（1）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

　　（2） 指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。

　　（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的'，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。

　　三、朗读感悟，完成练习。

　　（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

　　（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。

　　（3）、小组说说自己选择这些语句的原因。

　　（4）、出示课件 “我会填”的练习填空。

　　四、课外拓展、激发兴趣。

　　1、你还知道哪些星星的名字？

　　2、观看课件：了解牛郎星、织女星……

　　3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。

　　4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。

　　教学反思：在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、

　　分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。

　　整个课堂相对以前的教学有了显著进步，但仍有一些不足，需要改进。如：在用“果然”说话这一环节，应该把它上成亮点，可以引导学生从多角度进行说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样学生的思维才能进一步得到拓展，他们的回答会更精彩，同样也会为整堂课增添光彩。

　　又如：在让学生模仿张衡数星星这一环节，问学生有什么感受？教师心目中是希望学生说累，但有一个学生站起来说：“他靠着奶奶，应该是不累的！”在此处，我只是草草带过，处理不够恰当，应该引导学生认识到做自己喜欢的事，再苦再累也不会觉得累。

　　因此，我在今后的教学中要不断提高自身的教学机智，学会灵活地处理课堂上的不同问题，让自己的课活起来、亮起来。

　　数星星的孩子说课稿 14

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点：

　　学习生字新词，有感情地朗读。

　　教学难点：

　　体会张衡的好品质。

　　教具准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程

　　一、激趣导入，学习“数”字。

　　1、播放儿歌《小星星》。

　　2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)

　　3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)

　　4、齐读课题。

　　(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)

　　二、检测学情，初识张衡。

　　1、导语：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。

　　2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。

　　3、学生介绍自己对张衡的了解。

　　4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉——汗。

　　张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!

　　5、课文讲的就是张衡小时候的故事。

　　(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)

　　三、初读课文，识字读句。

　　(一)识字

　　1、自由读文，自主识字。

　　2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。

　　3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。

　　4、摘生字星星游戏。

　　(教学意图：给学生自主学习与共同学习的`空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)

　　(二)指导读句，练习说话。

　　1、出示三个句子，自己练读。

　　2、指名读，评价。

　　第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

　　指导读好长句，请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。

　　第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。

　　第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练习用“像”说句子。

　　(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学习语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)

　　(三)分自然段朗读课文。

　　四、指导书写“距离”一词。

　　(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)

　　数星星的孩子说课稿 15

　　教学目标：

　　1.认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。

　　2.能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

　　3.通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

　　教学重点：

　　识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学难点：

　　体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）

　　2.小朋友们惊叹。师：你想说什么 ？（学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

　　是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

　　3.（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）

　　（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

　　A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠 珍珠，一起读：珍珠）

　　碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

　　谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）

　　B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）

　　4.看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

　　二、初读课文，扫除生字2，

　　1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清楚了吗？开始（学生自由读课文）

　　2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！

　　3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

　　（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意平翘舌音。）

　　（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

　　（3）我们来开开小火车

　　（4）摘星星比赛。

　　三、研读文本

　　1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

　　学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

　　（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）

　　我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

　　我们一起来边做动作边读读这句话。

　　2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

　　学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

　　3、看，张衡他一直数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？（一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）

　　谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。

　　我们一起来把第一自然段读一读

　　4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

　　奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

　　祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

　　同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）

　　原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

　　那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的`？（肯定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

　　奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和蔼地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……

　　那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）

　　你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

　　6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

　　一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

　　经常数星星！

　　这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

　　7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

　　四、小结内容

　　今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学习。

　　《数星星的孩子》教学反思

　　上这堂课之前，我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿，希望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期待。在这一个月中，我一直关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成，我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

　　事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。

　　对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。

　　对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种能力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。

　　这堂课是本学期最后一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大遗憾。希望下一学年，我能将自己的遗憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！

　　数星星的孩子说课稿 16

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写“钻研”两字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。

　　3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。

　　教学重点：

　　正确读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》

　　2、小结导入，揭示课题。

　　同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的`星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　3、指导读课题

　　指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。

　　过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。

　　二、初读课文

　　1、组织自由读课文，完成两个要求。

　　（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。

　　（2）给每个自然段标上序号。

　　2、反馈交流

　　（1）指名读课文后面带拼音的生字

　　（2）出示生字卡片开火车读

　　（3）出示词语个别读、齐读

　　三、再读课文

　　1、品读课文第5自然段（最后一段）

　　这个数星星的孩子是谁？我们去看看。

　　出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

　　（1）指名读，说说明白了什么？

　　（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。

　　（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。

　　理解“刻苦、钻研”：

　　a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）

　　b指导书写“钻研“。

　　（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句

　　过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

　　2、品读第一段

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　（1）自由读读，争取一次把它读通顺。

　　（2）指名读，纠正读音。

　　（3）学习第一句

　　a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。

　　b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？

　　c指名有感情地读这句

　　（4）学习第二句

　　过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？

　　a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。

　　b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）

　　（5）学习第三句

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）

　　b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）

　　c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。

　　（6）女生齐读这一段。

　　数星星的孩子说课稿 17

　　一、教学目标

　　1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。

　　2.正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。

　　3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。

　　二、教学重难点：

　　学习生字新词，有感情地朗读。

　　理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　三、教学准备：

　　课件、词卡

　　四、教学过程：

　　（一）设疑导入、激发兴趣

　　孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。

　　（二）初识张衡，读准字音。

　　那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。

　　出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

　　自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。

　　指导读。

　　（三）充分朗读，整体感知。

　　1.那么小时候的张衡是怎么数星星的呢？请同学们打开书读一读，找一找。

　　出示生字：撒玉仰傻距组楚衡汉

　　同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读，读准字音，齐读。

　　2.指导读准、读好长句子。

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

　　他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句，理解“距离”一词。第三句，读准“清楚”，念轻声。

　　4.合作读。

　　（四）细读课文，感悟理解。

　　1.学习第一段第一句

　　（出示星空图）同学们，晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，特别美丽。你看见了什么？个别说。课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用直线划出来。

　　出示：晚上，满天的'星星像无数珍珠撒在碧玉盘了。

　　自由读，你从哪个地方感觉到星空很美？理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”，感受星空的美。指名读。

　　练习“满天的星星像（）。”

　　那你觉得满天的星星还像什么？个别说。加上了想象，句子就更美、更可

　　爱了！让我们再来感受下。齐读。

　　２.美丽的星空下，张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的？请你再读读课文的第一自然段。

　　交流（点红：坐、靠、仰、指）

　　3.创设情境：孩子们，让我们放下书，坐在座位上，靠在椅子上，仰起头，指着屏幕上的星星。星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，两课，哎，别着急，第二课还没找到呢，三颗，四颗……随机采访，你感觉怎么样？脖子都酸了，腰也疼了，那张衡难道不累吗？累。那为什么还在数呢？指名说。

　　是啊，张衡虽然累，但能坚持，因为他喜欢数星星，爱观察星星

　　4.点红：一颗，两课，一直数到了几百颗。

　　指名读。（指导注意逗号的停顿）齐读第一自然段。

　　（五）复习生字、写字

　　这节课我们知道张衡小时候很爱数星星，爱观察星星，下节课我们再继续学习张衡小时候的故事，接下来，跟着老师去摘星星。（复习生字）

　　出示要写的9个生字。你发现了什么？（结构）你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。

　　范写“珍”，指导写好三撇。

　　数星星的孩子说课稿 18

　　【教学目的】

　　1、学会五年制第三册12课《数星星的孩子》的12个生字和这些字组成的新词。

　　2、理解课文内容。了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的;难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星呢?离我们现在两千多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。他为什么要数星星，又是怎样数星星的?今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。(板书课题)

　　读课题。指名读、齐读，注意多音字：数(shǔ)星星。

　　二、审题

　　从课题中你知道这篇文章写的是什么吗?(在“孩子”下加着重号)写这个孩子的什么事?(“数星星”下加着重号)

　　三、初步了解课文内容

　　1、范读全文。问：数星星的孩子是谁?

　　简介张衡：张衡是我国古代东汉人，离现在已经近二千年了。他从小就喜欢观察大自然，以后又刻苦钻研天文知识，后来成为一位非常有名的天文学家。

　　2、自读课文：

　　①这篇课文一共有几个自然段?

　　②哪几段写张衡小时候的事?写他小时候的什么事?他长大后怎样了?课文哪段写了?

　　③在文中划出本课田字格中的生字词，看看是在哪句话里出现的;并借助拼音读准字音。

　　3、检查以上三个问题的落实情况：

　　(1)抽卡片认读生字词。

　　①数：多音字。在“数星星”中读shǔ，在“无数”中读shù。

　　②“之、勺、睡”几个字是翘舌音，“组”是平舌音，“名”是后鼻音。

　　(2)指名分段读课文：

　　课文第1—5段写张衡小时候的事，第6段写长大以后的事。

　　四、讲读课文第一段

　　1、指名读第一段。

　　思考：张衡在什么时候，什么地方，干什么?

　　(读词卡：“晚上”、“院子”、“数星星”)

　　2、演示幻灯片，理解比喻句：

　　这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写?请小朋友划出这句话，并读一读。

　　比较下面两个句子有什么不同：

　　天空中有无数颗星星。(读词卡：“颗”)

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　分析第二句话。这句话把星星比作了什么?为什么把星星比作珍珠呢?“无数”说明了什么?“碧玉盘”指的是什么?课文用这个比喻句写出了星星的美。

　　再齐读这句话。

　　3、观察插图。

　　张衡是怎样数星星的?(读词卡：“靠着”)

　　从课文的哪些地方看出他数得认真?“一直数”

　　4、指导朗读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　读“一颗、两颗”时要放慢些，“一直”要读重音，表现出他仔细、耐心。

　　5、齐读第一段。

　　五、学习部分生字词

　　1、指名读词卡：数星星、晚上、院子、靠着、颗。

　　2、启发学生利用学过的熟字和部首分析，记忆字形。

　　3、组词：

　　数()()()

　　靠()()()

　　除了说“一颗星”外，还可说一颗什么?

　　六、指导写字

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、出示词卡指名认读：

　　晚上、院子、靠着、数星星、颗。

　　2、根据以上的词语把第一段意思说一说。

　　张衡数星星多认真呀!一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的?下面我们继续学习课文。

　　二、讲读课文第二段

　　1、奶奶怎么说的?小朋友自己读读看。

　　2、女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。(女生朗读第二段)。

　　3、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的?

　　“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊!

　　4、奶奶对数星星有什么看法?把奶奶说的反问句改成陈述句。

　　三、讲读课文第三段

　　1、张衡是怎么说的?默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗?你怎么知道?(“看得见，就能数得清。”)

　　2、他为什么说能数得清?“总是”是什么意思?(指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是)

　　3、张衡怎么会知道这些的呢?(仔细观察)

　　4、齐读第三段。指导读出肯定的`语气。

　　5、分角色朗读第二、三段。

　　小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。

　　四、讲读课文第四段

　　1、爷爷走过来怎么说?把爷爷说的话全部找出来。(自由读爷爷说的话)

　　齐读词卡：“爷爷”。

　　2、爷爷说了几句话，每句话讲什么?

　　指名读爷爷讲的话。一人读一句。(指名轮读)

　　指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的`语气说说。(指名讲述)

　　3、爷爷赞成谁的意见?为什么?爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的?

　　齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思?这句话是什么意思?(说明星星的运动是有一定规律的)

　　4、爷爷还告诉张衡哪些新知识?

　　读词卡：“一组”、“名字”

　　5、出示图片，让学生区分哪是北斗星?哪是北极星?并让学生用笔把北斗星连起来，说说北斗星是什么样子?

　　比较下面两个句子有什么不同：

　　那七颗星叫北斗星。

　　那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。(读词卡：“勺子”、“北斗星”)

　　分析第二句话。(具体地说出了北斗星分布呈勺形)

　　6、北斗星和北极星有什么关系?让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。

　　师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。

　　7、齐读第四段。

　　8、指导学生用“爷爷告诉孩子……还告诉他……”的句式口述爷爷的知识。(两点新知识：第一，我们的祖先把星星分成一组一组的，还给起了名字;第二，教他认识了北斗星和北极星以及北斗星总是绕着北极星转。)

　　五、学习部分生字词

　　1、指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。

　　2、记忆字形。

　　比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。

　　数笔画：之、斗。

　　六、指导写字

　　七、巩固生字

　　1、抽读两节课中学的生字词。

　　2、做课后题2。

　　指名上台写。写完后齐读。

　　3、形近字组词：

　　颗()爷()组()勺()名()

　　棵()爸()祖()句()各()

　　第三课时

　　一、复习导入新课

　　1、出示词卡指名认读。

　　2、复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识?

　　二、讲读课文第五段

　　1、指名读第五段。

　　2、复问：爷爷的话是真的吗?这句话后面用的什么标点符号?说明什么?应怎样读?(指名朗读)

　　3、张衡听了爷爷的话是怎样想的?怎样做的?(读词卡：睡)

　　4、这里“几次起来看星星”的“几次”能省掉吗?

　　一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊!

　　指导朗读：“几次”要突出，这句后面停顿长些，说明他在仔细观察。

　　5、他看到了什么?“果然”什么意思?

　　指导读出高兴的语气。

　　6、齐读第五段。

　　三、讲读课文第六段

　　齐读第六段。思考：张衡为什么会成为著名的天文学家?“刻苦钻研”什么意思?

　　四、总结全文

　　1、结合板书，总结谈话。

　　课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星;从他自己说的话，说明他数星星认真仔细。爷爷告诉他天文知识后，他认真看，认真想，说明了张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

　　2、分角色朗读全文。

　　提问：学了这一课，你懂得了什么知识?我们要向张衡学习什么?

　　五、指导书写生字“睡”

　　六、巩固生字

　　1、抽读所有生字词卡片。

　　2、听写词语。

　　数星星的孩子说课稿 19

　　教学目标：

　　1.学会珍、靠、仰、百、傻等生字，理解词语。

　　2.读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　3.感受星空的美。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

　　二、学习课文

　　A.学习第一自然段

　　1.这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用划下来。

　　2.请一生反馈，

　　一起来读读这句话指名读（同时及时纠错）

　　3.谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　4.逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　5.那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。读掉不行吗？为什么？

　　6.让我们一起来看看星星撒满天空的样子。

　　7.全班齐读这句话。

　　8.今天我们就要来认识一位喜爱《数星星的孩子》

　　他就是张衡。

　　9.他是怎么数星星的？（指名说）

　　打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

　　10.反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。

　　11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约20多颗）

　　12.觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。

　　B.学习2、3自然段

　　1.那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问为什么？

　　2.张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？

　　请生读一读（指名火车齐读）

　　3.把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

　　4.那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　三、学习五个生字

　　1.瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。，谁能来数一数？（逐个指名读五个开火车读）

　　2.都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　3.重点指导：傻傻字在写的.时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

　　内容概括：这篇介绍了关于《数星星的孩子》教学设计八第一课时,数星星的孩子，希望对你有帮助！

　　数星星的孩子说课稿 20

　　学习目标

　　1.会认撒等9个生字，会写勺等12个字。

　　2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　课前准备

　　1.课件

　　a.布满繁星的夜空。

　　b.北斗七星。

　　c.北斗七星绕着北极星转。

　　d.摘苹果。

　　2.实物投影仪。

　　3.生字、词语卡片。

　　4.做奖励用的科学家的图片。（毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人）

　　第一课时

　　创设情境导入

　　1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗？

　　2.直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。

　　3.当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？

　　4.出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗？板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

　　初读课文，识字学词

　　1.自由读课文，圈出生字，自读、正音。

　　2.借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。

　　3.拿出字卡，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。（重点是读准音，记住形）

　　4.玩字卡游戏。

　　a.老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

　　b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　读通课文，初步感悟

　　1.初读感悟。

　　a.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　b.各人画出自己所喜爱的`句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空的美丽和星星之多）

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。（让学生谈谈为什么喜欢这句话）

　　你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（可播放课件，让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）

　　这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。（让学生通过读一夜几次果然等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）

　　d.小结。这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　2.再读入情。

　　分角色有感情地朗读课文。

　　拓展活动

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的我知道，还可以到书中或网上查找资料。

　　作业

　　课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　第二课时

　　激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的`故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

　　1.配乐，讲故事。

　　2.口头完成课后我会填的练习题。（对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片）

　　复习词语

　　1.让小老师带领大家读词卡。

　　2.摘苹果游戏。（课件演示：一个词卡为一个苹果，老师点击苹果即出示词语，学生齐读词语）

　　指导写字

　　1.字形分析、范写。

　　a.组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。珍字右边的最后一撇长。研字右边的第二横落在横中线上。钻字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

　　b.数：左右结构，左右均等。

　　c.睡：右边的垂字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

　　2.学生先书写，再临摹。

　　3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　完成课后练习

　　1.书面完成我会填。

　　2.同桌交换、订正。

　　拓展活动

　　1.合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

　　2.各组选派代表展示。

　　3.班级可开展一次手抄报评比活动。

　　数星星的孩子说课稿 21

　　一、教学目标：

　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

　　3、能用“著名”说话、写话。

　　二、教学重点：

　　学习生字新词，有感情地朗读。

　　三、教学难点：

　　理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　四、教学准备：

　　幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）

　　五、教学过程：

　　（一）、切题。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）

　　3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

　　（二）、初知。

　　1、比较拼读音节：

　　zhēn

　　héng

　　sǎ

　　shǎ

　　kào

　　rào

　　zǔ

　　chǔ

　　yáng

　　yán

　　màn

　　hàn

　　珍---衡

　　撒---傻

　　靠---绕

　　组---楚

　　仰---研

　　慢---汉

　　2、分组分段读通课文。

　　（三）、赏析课文最后一段。

　　（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）

　　1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）

　　讲他干吗？（数星星——板书）

　　2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

　　3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。

　　他长大以后刻苦钻研，成了著名的`天文学家。（板书：天文学家）

　　（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。

　　（2）、简要讨论“天文学家”。

　　（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？

　　刻苦钻研。（板书之并讨论）

　　4、学习生字：

　　（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）

　　（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

　　（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

　　5、齐读最后一段。

　　（四）、赏析课文一段。

　　过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

　　1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

　　2、指名读第一句：晚上，满天的'星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？

　　（2）、讨论“满天”和“无数”。

　　（3）、学习此句的比喻含义：

　　散

　　满天的星星——晴天的夜空

　　↓

　　撒

　　↓

　　无数的珍珠——碧玉盘

　　（可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放“星空”的课件以加深理解。）

　　（4）、学习这个句中多音字：

　　数shǔ

　　数星星

　　撒sǎ

　　撒珍珠

　　数shù

　　无数

　　撒sā

　　撒网

　　（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。

　　（据回答板书“喜爱”或“喜欢”）

　　（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。

　　3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？

　　（1）、请多生读此句：

　　（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。（板书）

　　（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

　　（老师或其他学生朗读相关语句）

　　（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？

　　（据回答板书“认真”或“仔细”）

　　（5）、有感情地齐读这一句。

　　4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　（1）、喜欢读的都读此句。

　　（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？

　　他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）

　　（3）、比较句子：

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗，两颗……数到了几百颗。

　　（让学生自由阐述，讨论。）

　　（4）、齐读第三句。

　　5、教学生字：

　　珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

　　靠：告+非。用“靠”组词。

　　仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。

　　百：独体字。给“百”组词。

　　6、有感情朗读第一自然段。

　　（五）、小结本堂课。

　　（六）、当堂练习：

　　1、猜字谜：

　　①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）

　　②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）

　　③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）

　　④白娘子被一根扁担压住了。（百）

　　2、改错字：

　　一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

　　（）

　　3、补句子：

　　弯弯的月儿像小小的船。彩虹

　　（七）、课外作业：

　　1、抄写生字新词3次。

　　2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。

　　附板书：

　　28、数星星的孩子

　　数星星

　　张衡———————————天文学家

　　（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）

　　喜爱、认真、不怕累

　　数星星的孩子说课稿 22

　　【基本教法】

　　采用“潜底反浮”，围绕课文主旨，引导学生观察演示，理解课文内容。

　　【主要教学步骤】

　　一、课外观察，认识事物，为理解内容作好铺垫。

　　布置：让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。

　　思考：从观察的结果看出了什么现象？

　　二、潜底反浮，设置悬念，引导学生捕捉中心。

　　指导学生朗读最后一节，提问：

　　①这个数星星的孩子是谁？

　　②张衡是怎样一个人？（只让学生知道是个天文学家，不作详细介绍）

　　③张衡是怎样成为著名天文学家的？（设置悬念，激发兴趣，学习全文）

　　三、图文结合，指导观察，帮助学生深探中心

　　1.指导学生学习第一节。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。

　　2.指导学生学习第三节。

　　先让学生说说自己在课外观察晴朗夜晚天空星星的情况，然后指导学生读本节课文。要求学生先想后说自己看到的情况和本节写的.“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。

　　四、直观演示，重点指导，促进学生理解中心。

　　教师用课前自制的活动星空图，结合课文第四节作演示，并重点指导学生从直观演示中明白三个问题：

　　①星星在动，距离不变。

　　②认识北斗星和北极星。

　　③北斗星总是绕着北极星转。演示后指导学生朗读本节课文。

　　课文五、六节学生自读，教师指点。

　　［评：本设计根据课文特点和学生认知特点，运用观察演示法，抓住课文核心——“数星星”，有重点地进行指导。其教学线路是：课外观察，认识事物——潜底反浮，激发兴趣——学习全文，引导观察。这样组织教学，使抽象的天文知识通过直观形象的观察和演示，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，易于低年级学生理解课文内容。］

　　数星星的孩子说课稿 23

　　课前透视

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学目标

　　1.会认9个生字，会写12个字。

　　2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点

　　识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　信息资料

　　小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1.情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　2.资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。

　　（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

　　对话平台

　　识字

　　1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2.游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）

　　3.组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　写字

　　1.出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2.引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3.教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4.学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　朗读

　　1.分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2.组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3.读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1.出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2.指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

　　（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

　　导读

　　1.引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2.启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

　　如：“晚上，满天的星星像无数的`珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的`难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

　　研读

　　1.启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2.研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3.学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

　　4.学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）

　　感悟

　　1.教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2.练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

　　3.引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

　　（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

　　讨论

　　1.用下面的句式进行说话练习：“因为……长大后……，所以……”和“张衡成了……是因为……”。

　　2.从小张衡的身上你得到了什么启示？

　　（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

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