指导老师意见范文
指导老师意见范文1
一、当前师范生教育见习中存在的主要问题
1、学校不够重视。见习前很多学校也不召开见习动员大会，很多同学不知道见习的做法和一些注意事项。有很多同学把见习仅看作就是跟在见习身后听听课，然后帮指导教师批改作业，或者听完课就直接回家；
2、见习生自己不够主动。高校为了减少办学成本，师范生2周的教育见习一般由学生自己联系见习学校，也由学生自己完成见习各项任务。但很多学生没有主动跟老师或学姐学长请教，提前了解见习期间应该做些什么；
3、师范生不够主动与实习指导老师进行交流沟通。我们见习生很多都是当指导老师有课的时候，跟去听课，听完就回办公室改改作业，没有与指导老师交流，也没有分析老师是怎么处理这节课的；
4、见习期上课的机会差异很大。引起这个问题的原因是多方面的，比如说你的指导老师是你以前的老师，那见习生与指导老师之间关系本身就不错，自然上课的机会就多，再如你的指导老师带的`是重点学校的重点班，那么你根本就没什么机会上讲台。其中很大一部分也是指导老师对见习生的不信任，不相信见习生能把课上好，害怕见习生打乱他们的教学计划；
5、很多中小学管理者不愿意安排师范生来校见习。他们为了保证学校的正常秩序，有的由于见习生是认识的，碍于面子，接受了。但只是让见习生听课、备课、改作业，而见习生对学生的管理、交流，对班级的管理、活动的组织以及对学生的作业辅导分析并没有贯穿到整个见习过程。
6、高校缺乏对见习生的监管。目前高校主要是通过让见习生写见习日记、听课记录、见习感受以及回校后的试教来监督和评判见习生的见习过程，其实这个太形式化，效果也不太好。当然，写见习日记自然是不错的，如果能把自己的一些听课记录、教学体验、一些处理课堂问题的技巧记录下来，对以后的教学生涯肯定是有好处的。但如果拿此来监督见习工作，据了解，很多同学将见习两周当做放假，在见习学校根本就没有好好进行学习，但是见习日记却写的很精彩，很难区分真实性和具体表现。
7、容易让部分师范生产生消极的认识。由于见习活动少了学生的交流和反思，教师也没有时间对学生做相应的理论性引导，学生见习前期望值过高，见习活动结束后往往很失望，相当一部分学生产生了“教师职业平淡，容易信任，随便有点学科知识就行”的想法。可见，旧有的见习形式不仅没有实现教育见习的目标，反而让学生对自己未来将要从事的职业产生消极的认识。
二、提高师范生见习质量的建议
1、教学见习分2次进行。比如在大三上学期就可以增加一次，而且这一次见习主要是由高校专业老师带领，可以由一个老师带领5—6个学生。在见习之前，高校专业指导老师给师范生播放l一2个优秀中小学教师教学录像，分段播放，和师范生一起边听边评议。然后在和师范生一起到中小学听几节课，回到学校后小组进行讨论交流。这样一来，师范生跟在指导老师后面，听从指导老师的安排，就不会感觉无所事事，不知道要干什么，能够真正掌握一些上课的技巧。然后在大三下学期的时候再安排一次集中见习，这一次见习则主要由中学老师指导，让见习生自己去中学听课，高师院校老师不再和他们一起去听课、评课。
2、学校要重视见习前的教育和培训。在见习之前，学校先要召开见习动员大会，明确任务、强调纪律。同时要给见习生讲授在见习中要听什么、如何听、怎样问等理论知识，让每一个师范生做到心中有数。然后由师范生联系见习学校，这样有利于师范生与见习学校的联系、沟通与落实。
3、强化见习学校指导老师的责任感。见习学校指导教师对师范生的影响是很大的，首先要消除他们对师范生见习的抵触心理。每一个学校和老师都有责任和义务培养师范生、培养新教师。通过教育行政部门要给见习学校和指导教师一定的压力，把接受师范生见习作为学校和教师的一个考核内容，那么他们就会从根本上改变这种态度，真正地用心地去指导见习生，而不是像现在一样的敷衍。指导教师应该在更高层次上给予指导，帮助师范生能更全面地看清自己的问题，做好课后反思和小结，使课堂教学更加完善，为今后进一步提高课堂教学的打好良好基础。
4、高校老师要在见习之前指导如何熟悉教材。很多高校都是把教材发下来让学生自己去研究，老师没有带着学生如何备教材、熟悉教材，让见习生具备独立处理教材的能力，也让中学指导老师能够比较放心地把班级交给我们来上课。
指导老师意见范文2
那天我走进壁炉教室时，发现已有人将课桌椅子摆成了圆圈，一位银发快要掉光的老师坐在其间。据这位主持老师讲，如此布置是希望大家能在会上畅所欲言，不要被他这个“校董会派来的老家伙”搞得不自在。真的很亲切！
会议开始，老师的开场白不到30秒：“下午好。今天我受学校之托来听取大家对学校的所有建议和意见，任何议题我们都十分欢迎。让我们开始吧。”说完他轻轻落座，拿出圆珠笔和厚厚的笔记本预备好。同学们便开始炮轰学校。
在此之前，我从不知道原来大家对学校有如此之多的意见。班长亚当怒爆：“我们对预约导师制度表示不满。到目前为止，我们除了有课程表上规定的每周3次和导师见面的机会以外，很难再与导师讨论自己的作品。你知道，3次机会实在太少。导师可能藏在除自己办公室以外的任何地方！”美国学生立刻激动地用双手指关节敲打桌面表示完全同意。英国同学也立刻跟进：“我们希望改进这种约见导师的破制度（他激动地用了个很不雅的词）！”老师飞快地记录，始终微笑着，丝毫不生气。
导师问题刚告一段落，威尔士同学就迫不及待地用火腿式的肉手猛捶桌面：“学校的版画工作室太少了，不方便！”这又掀起新的“轰炸”：伊朗同学希望能有更多模特，英国同学希望车间里有更多技师随时给予指导。我也激动地发言：“我在BBC上看到教堂玻璃画制作的节目，很想学。但这里没有玻璃车间，我只能求助珠宝首饰学校，不太方便。”也许因为我是会上第一个发言的亚洲学生吧，记录的老师竟对我很是赞赏：“说得好，我的孩子。我会向学校反映你的建议。”
之后的一个小时里，全班炮轰了学校的各种问题，把记录老师累得脑门发紫，汗珠直冒。中途他发现有位波兰女生一直窝在椅子里咬着嘴唇没发言，便友好地邀请她：“亲爱的孩子，你有什么想说的吗？”不想这位同学当时刚和男友分手，情绪波动，劈头就向老师发难：“事已至此，我的问题说出来你们能给我解决吗？你们能吗？说出来有什么用？”把老师吓了一个哆嗦，但我还是看到他很认真地在本上写上了“感情问题”。
同学们又亢奋了好一阵，老师终于边擦汗边问：“大家觉得学校可有哪些值得鼓励的地方呢？”于是大家终于放下不满转向优点。保加利亚同学先说：“每周一的语言课不错。”我也接应：“对！教语言的老师很负责。每次学校有讲座他都事先发给我们材料预习，事后复习，还组织演讲，辅导论文。”老师听得很激动，兴奋地搓着双手：“我很高兴学校还是有优点的，让我把它记下来。”
之后我又表示：“工作室的`技师和学生处的顾问好。”记录老师顿时眼睛一亮：“哦？说下去，亲爱的！”于是我慢慢解释：“工作室的技师们很注意我们的安全。每次都手把手地教作机械，还会根据我的图纸给出具体建议。木工房的技师怕我看不懂器材说明，所以几乎都是我指挥，他操作。”同学们也激动地补充：“对！技师组长John特别保护我们，他甚至为此丢掉了左手食指！”记录的老师热泪盈眶地感叹：“哦！我的老John！”
投诉会开到下午4：30才结束，老师本上的记录已是密密麻麻。他站起来很真诚地向大家道谢：“谢谢各位。我会如实把意见反映上去，请放心。很高兴能听到大家最真实的声音，我们会继续努力满足学生们的各种要求。希望还能在两个月后的第二次投诉会上见到你们。”看来，学校为了提供最优质的教育，真是竭尽全力做到了公开、透明！
指导老师意见范文3
现在我们学校的法学本科毕业论文的写作的要求是比较严格的，主要体现在：
1、严格确定一个指导教师所能够指导的毕业生的数量，是1比20，也就是说一个老师最多只能够指导20各学生的毕业论文。
2、加强了在选题、开题、中期检查、评阅、答辩以及成绩评定等环节的监督和管理。
具体来说，法学本科论文写作的程序一般要经过以下几个步骤：
（1）确定指导教师。选择指导教师和选择题目一样重要，有时仅仅从名气和一些外在的东西作为选择的标准不见得是明智之举，应当以是否严格作为标准，因为这样的教授，因为他们更有效率，而且更看重你的研究。
（2）确定题目，进行开题。主要的内容就是要向指导教师或者开题委员会报告你选择的题目的意义以及研究现状，你所要研究的主要内容、研究的方法和思路，你做了哪些准备，比如已经发表或撰写的文章，搜集到的文献资料，以及你对自己论文写作的总体安排和进度。指导教师或者开题委员会回你就所拟写的.题目提出各种意见，支持的意见，反对的意见，改进的意见等等。
按照现在不少老师的要求，在正式写作之前，是先要搜集资料和撰写提纲的，因为对于指导老师来说，判定一个学生的论文到底能够写道什么水平，一个很重要的因素就是看你搜集到了什么样的文献资料，没有好的米是一定做不出味道好的米饭的，另一个就是要看你的论文的提纲如何安排布局，这个论文提纲包含了你的论文的结构和主题，一定程度上也决定了你的写作思路，所以至关重要。
（3）初稿写作阶段。在完成了以上准备工作之后就可以进入初稿写作阶段了；在初稿写作之中，可以就遇到的问题同指导教师交换意见，也可以向同学或者其他的先进们寻求帮助。
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