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最新硕士开题报告范文1
培养目标
总的培养目标是：培养为我国社会主义现代化建设服务，德智体全面发展的植物营养学专业的高级专门人才。具体要求是：
在政治上拥护中国共产党的领导，学习建设有中国特色的社会主义的理论和党的路线方针政策，热爱祖国、遵纪守法、品德良好，服从分配，积极为社会主义现代化建设服务。
身体健康。
学习年限
非全日制研究生的学习年限一般不超过4年。
研究方向
根据国家经济建设和学科发展的需要，本专业的研究方向有10个：
植物营养生理学
主要研究植物对养分的`吸收运输分配和调控;营养元素的生理功能及其缺乏和过剩的症状和发生机理，以及这些过程与环境因子的相互作用;重点研究植物在旱涝盐碱高温冷害病虫害通气不良营养缺乏或毒害等环境胁迫条件下的植物营养生理学及适应性变化规律，新无机营养元素和有机化合物的生理功能及营养机理等，为合理施肥提供依据。
植物营养遗传学特征
应用植物营养遗传学原理，采用营养动力学，酶学和分子生物学方法，开展高产作物耐缺氮磷钾锌及其它营养元素的营养遗传特征，作物品种筛选及调控营养机理研究，为高效节肥品种选育提供科学依据。
复合肥料及各种新型肥料的肥效机理及施用技术研究
结合化工和农业部门以及生产需要对复合肥及新型肥料的肥效及作用机理进行研究，为工农业生产提供依据。主要包括：三元复合肥肥效增产机理;钙镁硫硅，微量元素稀土及SeGeCo等元素肥料作用机理环境效应施用方法和技术研究;商品有机肥有机-无机复合肥生产工艺肥效机理以及对引进国外先进技术及新型肥料进行试验研究。为肥料生产和施用提供依据。
提高肥料利用率技术研究
土壤生物量氮与氮素循环及调节作用
主要研究不同施肥条件下土壤生物量氮的动态及其周转的氮量，微生物周转氮与作物吸收关系，土壤养分养分的生物有效性，肥料中氮利用率以及在土壤-作物系统循环和施肥调控。
新型高效缓效肥料研制及工业废渣农业利用
结合各种材料特点和作物营养规律，开展长效肥控效肥缓效肥磁性肥叶面肥药肥以及有机无机复合肥等的配方及生产技术研究。充分利用我国自然资源和工业废物开展研究，如锌硼铁锰钼等工业矿渣钢渣草碳褐煤等资源利用与开发。
组织培养与无土栽培营养配方(组合)及应用技术
组织培养及无土栽培成功的关键技术之一是优化营养配方的筛选，应用植物营养学原理，对一些经济类植物进行营养液组合研究，是植物营养学研究的内容之一。几年来已经建立了一些研究实验室手段并积累了一些工作经验。
根据植物营养失调症特征和叶片颜色变化规律进行定性和定量诊断施肥;土壤作物化学诊断方法;精准农业及施肥技术;土壤植株营养快速诊断方法及速测仪应用;DRIS技术营养图谱信息系统及诊断应用技术。
施肥对环境质量影响及良性生态循环施肥技术研究
在长期肥料定位试验基础上，开展施肥对土壤环境质量影响，施肥对土壤农产品中重金属含量影响，施肥与温室效应等研究，为合理施肥，改善农业生产环境质量和生态农业提供依据。
土壤氮的MIT过程
结合肥料长期定位试验开展 不同有机物料中氮在土壤中的矿化过程(氨化作用硝化作用)，矿化氮的微生物和矿物固持作用(微生物体氮矿物固定态铵)，长期不同施肥对土壤氮的矿化势(N0)有机氮组成及其作物有效性的影响，不同矿化阶段的净矿化率净残留率及影响土壤氮MIT过程的因素的研究。
课程设置和学分要求
跨学科(指跨二级学科)入学的研究生，以及入学前是专科毕业的研究生，须补本科主干课程，考试或考核成绩合格不计学分。
必修课(学位课)
(1)马克思主义理论(包括科学社会主义理论与实践及自然辨证法概论) 4学分
(2)外国语(包括专业外语) 6学分
(3)高级植物营养学 3学分
(4)植物营养的土壤化学 3学分
(5)植物营养与施肥专题 3学分
(6)植物营养遗传与分子生物学 3学分
选修课
(1)高级植物生理学 4学分
(2)生物化学实验技术 3学分
(3)第二外国语 2学分
(4)植物营养研究技术 2学分
(5)植物营养诊断与管理 2学分
(6)施肥与环境保护 2学分
(7)土壤-植物-动物体系中的微量元素 1、5学分
(8)微量元素分析技术 2学分
最新硕士开题报告范文2
论文题目：胡适语文课程与教学思想研究
一、选题背景
季羡林先生在谈及胡适时，曾评价胡适是一个大人物，一个享有盛名而又充分争议的人物，一个无论如何也回避不了的人物[1]。的确，胡适既是五四的领袖人物，又扮演整个文学、教育史的领军角色，还在上世纪二、三十年代，语文教育历史潮流之中，发挥了引领性作用。由他首先掀起的的新文化运动，刻下了整个中国历史中都有着永不磨灭的痕迹，不仅使中国语文教育实现了改头换面，让传统的理念、内容、形式都发生了翻天覆地的崭新变化，又将白话文运动的成果以国家意志的形式体现在了语文教育中，1923 年，由胡适负责高中语文课程纲要的制定，直接参与了相关政策、纲领性文件的草拟。胡适对语文课程与教学的研究、主张，是从指出传统古文教授方法的种种弊端开始的。留美期间，便发表文章，旗帜鲜明地一一指出具体的问题与漏洞，并相应地提出了具有创造性改革意义的想法与思路，这是他对语文教学的最初探讨。1917 年，他又作成一篇《文学改良刍议》，最先唱响了新文化运动序曲，并得到一大批先进人士大力支持，从此便开始大力宣传推行新文化运动，抨击旧文化、旧文学，很快成为了中坚人物。三年后，他又应邀作了一篇关于语文课程与教学思想演说，即《中学国文的教授》，紧接着 1922 年，又针对其中某些问题进行过一定修正与完善，题作《再论中学的国文教学》，在这两篇文章中，胡适对中学国文课程与教学问题作了全面而系统的阐述，提出了许多崭新的理论主张。胡适的语文课程与教学思想，主要通过他参与并主持制定的政策性文件、发表的相关著作和演讲中表现出来。胡适关于语文教育的著作有很多，从留美期间写过的札记中就可以找到许多相关的文章，如《记兴趣》《专精与博学》《发表与吸收》《作文不讲文法之害》等等。除此之外，在五四以后，胡适也发表了很多相关论著。在这些论著中，胡适多是从教育的实情出发，运用科学的观念和方法来研究探索中国语文发展的规律，既有宏观也有微观层面，不论在当时还是现在，都是推动语文课程与教学改革与发展的巨大的推动力量。
二、研究目的和意义
一方面从理论意义上来说，本课题在参考了胡适大量相关文献资料的基础上，分别从课程目标、课程设置、课程内容、阅读教学、写作教学以及口语交际教学等课程与教学的各个部分，来阐释其主体内容，既能深入、客观地进行探究，更能极大推动当代语文课程与教学思想理论研究的发展与革新，同时也可以为当前语文课程改革与实际教学提供更加科学合理的理论指导。另一方面从实践意义上来说，本论文将胡适系统的语文课程与教学思想与现实的语文课改、教改密切结合，深入探究胡适语文教育思想中具有先进性、建设性与高度预见性的观点主张，对当前语文阅读教学、写作教学等各个方面都有很大的启示，同时也为我国推进教学革新，提供强有力参考和指导。
三、本文研究涉及的主要理论
杜威，是在哲学、思想、教育等领域都有着卓越影响力、威慑力的美国学者，实用主义思想流派的权威领袖。在西方留学阶段，胡适就曾在他门下求学，受到其实用主义教育理论深刻印记，其教育理念也发生了意想不到的改变。1919 年，由胡适为首的学者提议，由北京大学、江苏教育学研究会等组织进行联合，对杜威教授发出巡回演讲的邀请，进行来华讲学。而胡适作为他的学生，理所应当地担任了最合适的翻译、秘书职位，进行了大部分演讲活动的设计、组织，同时还作了大量关于他演讲内容中先进思想理论整理汇编，形成极为珍贵的材料与文献。可以说，胡适是杜威的实用主义教育理论最忠诚的信徒，并将其思想深深融入到了中国的语文教育、教学的改革之中，极大地促使了中国现代语文课程与教学的革新进程。杜威实用主义教育哲学思想的核心，即“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”，同时他还针对传统教育流派提出的“旧三中心”，创造性地对应提出了“新三中心”[13,6]。其中，对胡适课程与教学理论有着极具震慑力的方面有两部分内容：一是“儿童中心”论，反对压抑学生个性，主张教师应积极关注学生心理、能力、性格和兴趣，着力培养与发展学生各不相同的个性心理，并以此来确定最适合的课程内容、手段，其教育效果必定事半功倍;二是主张生活教育，根据“教育即生长”“教育即生活”“教育即自然发展”[13,18]等主张，曾指出最好方法就应该是到真正现实中学习、磨练，“从做中学”，反对教育是为未来做准备的观点，因此，在课程内容上应该注重与学生现实生活的联系，在教法上，应抛弃传统的“静听”“单纯地学习书本上的课文”注入模式，提倡以平等、公正方式进行。
个人主义理论，顾名思义就是主张“以个体为中心”，而胡适的个人主义思想理论曾在多篇文章中有着比较集中的阐释。胡适主张首先是独立、自主的人格魅力，充满质疑与否定的理念，其次是积极、充满责任感的态度，这本质上也是一种人本主义理论，的“个人要高于所有”“个人的充分发展就是社会发展的根本所在”的人本主义理论[16]。个人主义理论，在胡适一生中所有课程与教学理论思想中拥有着绝对核心的地位，他著书立作、待人接物，几乎全都在这个理论影响下进行的。以至于，“中国式的文艺复兴运动”，也是以个人主义理论为基础，表现出一种作为“人”的再生。而胡适便站在了一种作为“人”的角度与视野里，重新进行评估传统中国的所有思想观点，重新创造出一种新的.文明境界，试图能与世界先进的思想文化相接轨。我们也可以在他曾编辑的各类著作、杂志中发现这种理论的明显的痕迹，比方说，《竞业旬报》“从新做一个完完全全的人，做一个完完全全的国民，大家齐来，造一个完完全全的祖国”[17];胡适不仅这样提倡，更是以身作则。个人主义理论成为胡适语文课程与教学理论最坚实的基础，在更高的高度进行审视，以是否符合学生充分发展要求为根本标准，在实际的课程与教学中提出系统、彻底构想。在课程性质与目的的定位上，胡适主张要积极掌握白话文的知识与应用，由于古文已经成为学生进行培养自身独立个性的严重障碍，因此说要想树立这种独特的个性，最基本的就是能够自由表达、善于自由表达内心想法，但是传统古文确实是无法满足这一基本的要求，因此，胡适主张在语文课程与教学方面，都尽量能做到使用“国语”;教学方法上，他主张大胆改革，抛弃传统、落后的模式，积极推行自觉、主动的模式，这同样基于这种先进的个人主义理论思想。当然，这种个人主义的思想理论，也的确能作为是中国语文教育思想自身理念的内在要求。中国语文课程与教学的根本目的，是在于帮助学生学会正确去理解、善于去使用语言文字，而这种能力当然也是需要与人本身的思想、情感、品格、经验所紧密相连。因此说，基于这种个人主义理论，胡适在语文教育思想中就站在了“立人”的高度来培养学生的语文能力与人文精神。
四、本文研究的主要内容
首先，综合探究胡适语文课程与教学思想形成的背景和理论源头，这与胡适语文课程与教学思想的形成发展、内容特点有着千丝万缕的联系。因此，要最先从胡适身处背景与教育历程出发，探究其语文思想形成之源头所在。其次，深入剖析其语文课程、教学理论，本论文第二块，就从课程论、教学论各要素上，详细进行阐释与论证，这是本论文的主体部分。最后，针对实践教学中出现的具体问题，结合胡适相应语文课程与教学的思想观点，挖掘出其先进性与科学性的内容，以求对当下实际教学的创新提供一定参考建议。
五、写作提纲
摘要 5-6
Abstract 6-7
目录 8-10
绪论 10-14
(一) 胡适与我国 20 世纪 20、30 年代的语文思想主张 10
(二) 国内研究胡适语文课程与教学理论的现状 10-12
1. 有关胡适语文课程与教学思想的研究 11
2. 胡适在语文课程与教学领域作出相关贡献的研究 11-12
(三) 本课题研究的意义 12
(四) 研究的基本思路与方法 12-14
1. 基本思路 12-13
2. 研究方法 13-14
第一章 胡适语文课程与教学思想形成的背景及理论源头 14-19
(一) 胡适语文课程与教学思想形成的历史背景 14-16
(二) 胡适语文课程与教学思想的理论源头 16-19
1. 杜威的实用主义教育思想 16-18
2. 个人主义理论 18-19
第二章 胡适语文课程与教学思想概述 19-38
(一) 胡适的语文课程观 19-29
1. 论中学语文课程目标 19-22
2. 论中学语文课程设置 22-24
3. 论中学语文课程内容 24-29
(1) 国语文教育 24-26
(2) 古文教育 26-27
(3) 语言知识教育 27-28
(4) 反对读经讲经 28-29
(二) 胡适的语文教学观 29-38
1. 论阅读教学 30-32
(1) “看书代替讲读” 30-31
(2) 养成自修能力 31-32
2. 论写作教学 32-35
(1) 令学生自己命题 33
(2) 让学生抒发自己的真挚情感 33-34
(3) 作文的形式与训练 34-35
(4) 作文的批改 35
3. 论口语教学 35-38
第三章 胡适语文课程与教学思想对当前语文教学的启示 38-46
(一) 教学理念方面的启示 38-39
(二) 教学方法论方面启示 39-46
1. 对改革阅读教学方法的启示 39-42
(1) 课内阅读中，自主感悟与自读讨论 40-42
(2) 课外阅读中，积极“泛读” 42
2. 对改革写作教学方法的启示 42-44
(1) 缺乏兴趣，不想写 42
(2) 与生活脱轨，不知道写什么 42
(3) 拘泥形式，不知道怎么写 42-43
(4) 忽视修改，写不好 43-44
3. 对口语交际教学的启示 44-46
结语 46-47
参考文献 47-50
致谢 50-51
六、目前已经阅读的主要文献
[1] 张光璘.季羡林先生[M].北京:作家出版社,20xx.132.
[2] 黄苏芬.20 世纪 50 年代胡适史学思想批判研究[D].安徽硕士学位论文,20xx.
[3] 顾黄初.语文教育论稿[M].北京:人民教育出版社,1995.254-258.
[4] 吴树仁.试论胡适的国文教学思想[J].上饶师专学报,1995,15(1):41-45.
[5] 陈本源.论胡适对国文“教授法”的构想——20 世纪中国语文教育史散论[J].苏州教育学院学报,1999,16(4).
[6] 李侠.朱熹、胡适作文教学观之比较[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学),20xx,43(增)：288-290.
[7] 曲英杰.胡适教育思想与当代语文教学[J].辽宁师专学报,20xx,5(4).
[8] 温建萍 . 论胡适的语文教育观[J]. 山东省农业管理干部学院学报,20xx,21(1).
[9] 张瑜.胡适语文教育对当前语文教学的启示[D].天津师范大学硕士学位论文,20xx.
[10] 瞿海燕,易武.胡适与中国现代语文教育[J].湖南师范大学教育科学学报,20xx,2(1):62-64.
[11] 郑国民.胡适对白话文教学的贡献[J].教育研究,1999,21(5):65-67.
[12] 韩立群.胡适对语文学科建设的贡献[J].东岳论丛,1998,19(3):97-100.
[13] 刘正伟.杜威教育哲学与胡适语文教学观[J].淮阴师专学报,1996,18(3).
[14] 胡适.胡适文集卷十一[M].对新学制的感想.北京:北京大学出版社,1998.507-510.
[15] 胡适.胡适文集卷二[M].中学国文的教授.北京:北京大学出版社,1998.
[16] 胡适.胡适文集卷五[M].介绍我自己的思想.北京:北京大学出版社,1998.511-518.
[17] 胡适.胡适全集卷二十一[M].本报之纪念.合肥:安徽教育出版社,20xx.1500-1568.
[18] 胡适.胡适文集卷三[M].再论中学的国文教学.北京:北京大学出版社,1998.
[19] 胡适.胡适文集卷二十[M].国语运动与文学.合肥:安徽教育出版社,20xx.1578-1632.
[20] 张哲英.清末民国时期语文教育观念考察——以黎锦熙、胡适、叶圣陶为中心
[D].华东师范大学硕士学位论文,20xx.
[21] 吴晓峰.国语文教科书中的文言白话之争[J].学术论坛,20xx,28(10):200-203.
[22] 赵静.胡适语文教育思想研究[D].扬州大学硕士学位论文,20xx.113.
[23] 赵娜娜.胡适文言文教学研究[D].西南大学硕士学位论文,20xx.46.
[24] 胡适.胡适文集卷二[M].文学改良刍议.北京:北京大学出版社,1998.108-111.
[25] 邹贤敏.近 20 年语文教改理论与新课程标准[M].湖北:湖北教育出版社,20xx. 312-340.
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题目：面向数据的软件工程方法探讨及初步应用
一、课题研究背景及意义
目前，面向服务的体系结构（service-oriented architecture,SOA）（叶钰，20xx）仍然是软件行业进行软件项目开发的基本理论支撑和核心思维模式，人们在从实际需求中进行软件开发时，总是先将其中的业务模式抽离出来，再对某个业务的完成流程进行梳理，从而指导项目的具体开发，这就是SOA所涉及到的软件工程方法。
随着云计算、大数据时代的到来，在基础设施增强，信息量庞大的前提条件下，人们的实际需求变化越来越快，使得软件的业务需求也不断地变化，甚至可能导致整个业务流程的改变，所以在软件行业存在的需求分析过程复杂、软件开发周期长、软件生命周期短、运行维护困难等一系列问题变得更为突出。再者，随着数据思维的蔓延，人们的数据所有权意识越来越强烈，导致信息安全成为了国家战略。
由此，诞生了面向数据的体系结构（data-oriented architecture,DOA）（苗放，20xx），DOA的核心是数据，它强调数据作为软件的生长土壤，在云环境下提供数据的管理和应用的管理，很好地解决了异构系统间数据共享和系统功能扩展等问题。在信息技术革命的当下，DOA为国家战略层面的智慧城市建设和信息安全工作的展开提供了理论支持。
所以，研究DOA下的软件工程方法并将其成熟应用有着十分重要的意义。
二、研究现状
1990年开始，在面向对象技术的基础上，为了提高软件的复用，逐渐发展起了组件技术，随着对组件技术研究的深入，形成了基于组件的软件工程。在COM/DCOM（楼伟进，20xx）、Java Beans/EJB（Emmerich W,20xx）等组件标准出现后，基于组件的软件工程趋于成熟，其实现的粗粒度的软件复用极大的提高了软件开发的效率和软件的质量，降低了软件开发成本，是软件工程方法的进步（冯健文，20xx）。面向服务的体系结构（SOA）最早是由Gartner公司提出的，但一开始因为软硬件技术水平的限制，SOA没有引起广泛的关注，随着20xx年Web Service（Debettencourt J,20xx）的出现，SOA迎来了发展的真正开端，随着一系列标准和规范的制定，形成了面向服务的软件工程，时至今日，面向服务的软件开发仍然主导着软件行业的发展（蔡维德，20xx）。
随着20xx年大数据概念（Andrew M A,20xx）的提出，大数据的思维逐渐在学术界和行业中蔓延开来，许多专家学者提出了一些关于大数据软件工程（周明辉，20xx）的思考，清华大学何克清教授在《大数据时代的软件工程关键技术》一文中根据大数据的特点，分析了大数据时代下软件工程的发展趋势，及其关键技术的应用，其中大数据驱动架构研究的思想，体现了数据在软件工程中的核心作用（何克清，20xx）。清华大学张桂刚等在《一种基于大数据的软件设计模型》一文中，根据已有的软件工程方法，提出一种基于大数据的软件开发过程和一种基于大数据的编程语言，进而提出一种软件设计模型（张桂刚，20xx）。这些都是数据在软件开发中的核心地位日渐凸显的情况下，对软件工程方法和软件工程技术的探讨。
20xx年苗放教授提出面向数据的体系结构（DOA）以来，面向数据理论体系不断发展，逐渐丰富，也在实际的工程项目中得到了应用和推广，DOA在实践中得到了证明，在此基础上，苗放教授提出了面向数据的软件工程（data-oriented software engineering,DOSE），在软件工程方法上做了新的论述，基于以数据为核心的思想展开了对面向数据软件工程方法的研究。
三、论文研究内容
首先是面向数据的软件工程方法研究，此研究的目标是确立软件工程的新方法，以数据为核心，以数据逻辑体现传统软件工程方法中的业务逻辑。本文研究从软件工程方法学的角度出发，旨在构建一种完整的面向数据的软件工程方法，进一步壮大软件工程方法体系，拟解决现价段信息系统构建过程中所遇到的一些突出问题。在具体问题的解决上，通过与已有软件工程方法的比较，说明了面向数据的软件工程方法研究的必要性。
其次是面向数据软件工程方法应用实践，将研究确立的DOSE方法应用在具体的软件工程项目开发中，从需求调研、开发成本、开发周期、系统扩展、信息共享等几个方面与传统的SOA方法进行比较，一方面是检验DOSE方法的确实可行性；另一方面是检验并证明DOSE方法相对于传统软件工程方法的优越性。
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四、论文提纲
目录
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
1.1 引言
1.2 课题研究背景及意义
1.3 研究现状与存在问题
1.3.1 软件工程发展与研究现状
1.3.2 存在问题
1.4 论文研究内容
1.5 论文主要创新点及成果
1.5.1 论文创新点
1.5.2 论文主要成果
1.6 论文组织结构
第2章 相关概念与技术路线
2.1 面向数据的体系结构
2.1.1 总体架构
2.1.2 核心组成
2.1.3数据注册中心
2.2 面向数据的软件工程
2.2.1 面向数据的软件工程基本原理
2.2.2 数据逻辑与业务逻辑
2.3 数据资源池技术
2.4 数据生态系统
2.5 本章小结
第3章 面向数据的软件工程
3.1 面向数据的体系结构与面向服务的.体系结构
3.2 面向数据的软件工程与传统软件工程
3.3 面向数据的软件工程与大数据软件工程
3.4面向数据的软件开发范型
3.4.1 DOSE方法原则
3.4.2 DOSE方法描述
3.4.3 DOSE软件过程
3.5 DOSE方法的优越性
3.6 本章小结
第4章 基于DOSE方法的信息系统设计与实现
4.1 系统的总体架构
4.2 系统设计与实现
4.2.1 数据库设计
4.2.2 DOA平台模块设计
4.2.3 系统模块设计
4.3 本章小结
结论
致谢
参考文献
五、论文创新点
（1）提出了面向数据的软件工程（DOSE）方法原则。根据面向数据所具有的特点，初步规定了面向数据体系结构下软件开发应该遵循的前提条件，主要包括三条原则：统一数据注册标准原则、数据定义服务，数据驱动应用原则、数据-应用生态系统原则。
（2）提出了一种面向数据的软件工程（DOSE）方法，并给出了方法内容的具体描述。在面向数据的体系结构理论多次项目实践的基础上，对面向数据的软件工程进行研究，经过对工程方法的探讨提出了一种DOSE方法，并进行了该方法的项目实践。
（3）提出了一种面向数据的软件工程（DOSE）的软件过程。在DOSE方法经过实践的情况下，根据DOSE方法的实际研发周期，总结出应用DOSE方法进行软件开发的软件过程，该过程以适应需求变更为迭代的主线，以DOA架构的数据生态系统为基础。
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六、进度安排
20xx年11月23日--12月8日 确定选题、收集相关资料
20xx年1月9日--2月15日 撰写开题报告与开题
20xx年3月4日--4月28日 调查问卷设计及调查
20xx年5月1日--5月15日 数据输入、汇总和处理，形成写作提纲
20xx年5月15日--5月30日 论文写作及修改
20xx年6月 论文答辩定稿
七、参考文献
[1]蔡维德，白晓颖，陈以农。20xx.浅谈深析面向服务的软件工程[M].清华大学出版社。
[2]程付超。20xx.面向海量遥感数据的分布式混合计算技术研究[D].成都理工大学。
[3]陈杰。20xx.虚拟化资源池的设计与实现[J].电信技术，（5）：53-55.
[4]陈利国，王艳萍。20xx.面向服务体系架构的研究[J].电脑知识与技术，5（3）：549-551.
[5]曹哲。20xx.软件工程[M].中国水利水电出版社。杜明晶。20xx.DOA下分布式数据注册中心构建与检索功能的初步实现[D].成都理工大学。
[6]冯登国。20xx.国内外信息安全研究现状及其发展趋势[J].网络安全技术与应用，（1）：8-13.
[7]冯健文，林璇。20xx.基于组件的软件工程（CBSE）研究[J].江西师范大学学报：自然科学版，28（1）：32-35.
[8]冯济舟。20xx.软件瀑布模型的过程和产品质量保证[J].船舶标准化与质量，（2）。
[9]樊莉丽。20xx.面向对象设计的软件工程开发分析[J].产业与科技论坛，（15）。
[10]樊莉丽。20xx.软件工程体系结构的研究与发展[J].电子制作，（8）。
[11]郭江，廖越虹。1995.面向对象和面向过程的系统开发方法比较（下）[J].计算机系统应用，（4）：59-62.
[12]郭立峰，郭耀，常继传。1999.NATO软件复用标准导论[J].计算机科学，（5）：5-16.
[13]郭曦榕，苗放，王华军，等。20xx.空间信息G/S网络访问模式体系架构初探[J].计算机应用与软件，26（10）：72-74.
[14]高禹，毕振波。20xx.软件开发过程模型的发展[J].计算机技术与发展，18（7）：83-86.
[15]（意）盖伊，（意）查耶，（意）曼德若利。20xx.软件工程基础[M].中国电力出版社。
[16]何克清，李兵，马于涛，黄贻望等。20xx.大数据时代的软件工程关键技术。中国计算机学会通讯。3.（10）8-9
[17]姜国华，李晓林，季英珍。20xx.基于SOA的框架模型研究[J].电脑与信息技术，15（6）：37-39.
[18]江贺，任志磊，聂黎明等。20xx.面向移动应用大数据的软件工程研究。中国计算机学会通讯。3.（10）24-25. 上一页123
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课题研究的背景和意义
背景：
长期以来，很多教师总是以自己的眼光来欣赏学生的作品，来要求学生，对学生的要求期望太高，不相信学生能自己评改习作。习作评改只是教师单方面的行为，与儿童心灵感受之间存在多重阻隔，不符合儿童的接受心理。教师的批语总是大众化、成人化、模式化，如 语句较通顺，叙述较清楚，中心不够明确 等，这样对于学生，他们既不愿看，也看不懂，就更不用说去自觉修改了。
意义：
习作评改是作文教学的重要组成部分，也是学生习作过程中不可忽视的教学环节。《新课程标准》在习作评改方面指出:重视习作中学生之间的合作与交流,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
新的《语文课程标准》要求： 对学生作文评价结果的呈现方式有很多种，可以是书面的，可以是口头的;可以用等级表示，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。 新课标还要求： 作文批改要关注学生修改作文的态度、过程和方法，有效引导学生通过自改、互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
课题名称的解读和界定
界定：
习作评改承接在习作指导课后，是师生为提高习作水平所进行的又一次具体的双边教学活动。它一方面可以使教师准确了解学生习作中存在的实际问题，总结本次习作教学的得失，下一步完善、修改习作。另一方面，可以使学生欣赏、评价、修改自己和别人的习作，从而提高学生的习作水平。
解读：
新课标指出 重视对学生习作修改的.评价，不仅要考察学生修改习作内容的情况，还要关注学生修改习作中的态度、过程和方法，引导学生通过自评和互改，取长补短，促进相互了解、合作，共同提高写作水平。
叶圣陶曾提出： 改 与 作 关系密切， 改 的优先权应该属于作文本人。
本次《小学生习作评改》课题的研究就是要探索出一条作文评改的模式，培养学生习作的修改能力的同时，培养了学生欣赏、评价习作的能力，在修改中提高习作水平，增强学生的写在兴趣。与此同时，转变教师批改作文的理念，减轻教师工作量。
课题研究的步骤和举措
步骤：
第一阶段：准备阶段(20xx年9月 11月)
撰写研究方案和实施计划等。
第二阶段：研究阶段(20xx年12月 20xx年4月)
探索、构建多样化的习作修改方法。
第二阶段：总结阶段：(20xx年5月 20xx年6月)
举措：
教师范改。
教学评改课上，结合本次作文的重点要求，教给学生方法。
学生自己修改。
学生互相修改。
(1)读文，写出主要内容，明确文章作者要表达什么的情感。
课题成果的预期和呈现
案例分析：
认真分析传统习作评改中的方法及存在问题，并针对评改方法与内容进行分析与研究。
论文：
研究撰写小学生习作评改教学模式的相关论文，探索出小学习作评改教学的基本模式。
结题报告
完成《小学生习作评改》课题的结题报告。
最新硕士开题报告范文5
国外林业研究更多地集中在对所有制的研究及评价上。所有制是要解决森林资源产权的主体，回答谁将拥有对森林资源的实际控制能力。以下就是公共管理硕士论文开题报告范文。
讨论所有制问题的目的在于研究不同所有制形式的利弊，寻求最佳的制度安排。各国对所有制形式的划分一般可分为以下三种形式：产权、国家产权、共同产权、。
西方学者总体上对私人产权持肯定和鼓励的态度。根据完全竞争理论，私人产权是社会福利最大化的必要和充分条件。由于生产要素的私人所有，所有者不受任何干扰和限制，他可以任意处置其资产，受利益机制驱动，所有者总是将资源用于最高、最有价值的用途，从而对社会利益做出最大贡献。但也有个别人对林业这个特定领域的私人产权安排的效率产生异议。bromley 专门撰文指出，在私人产权形式下，存在着能否保障足够的公共物品和无价格产品供应问题;此外，林业投资的长期性对私人投资也缺乏足够的吸引力，私人在造林、护林方面的积极性不足，存在利用过度和投资不足倾向。
专家们对共同产权制度也褒贬不一。共同产权悲剧理论、乡村林地谬误理论认为，集体劳动有着致命的缺陷，由于缺乏有效的监督与绩效衡量，在共同产权安排下的成员有偷闲、搭便车的倾向。同时，在这种产权形式下的森林不可避免地会退化，会遭到破坏。解决的办法是向私人产权形式转移。但赞成共同产权安排的学者认为，共同产权可将资源作为一个整体来经营，以消除为数众多的个人经营战略带来的不利影响;可形成集体力量与外界对抗，排除团体以外他人的干扰等等。
总之，西方产权理论对森林资源的国有化和集中统一控制多持怀疑和批评态度。普遍认为，作为国家代理机构的政府部门并不受利润最大化激励机制驱动，计划并不根据收益状况来制定，因而不会追求从资源中创造最大价值，往往忽略资源发展的投资机会;大量的森林资源国有化常常超出政府实施有效管理的能力，导致资源配置效率低下。
现实中并不存在一种能尽善尽美地解决所有问题的产权制度安排，那种认为只有某种产权制度是最理想状态的看法正在被抛弃。peter 认为，现实只能是包括一切产权形式的共存或混合状态。
目前，各国实行森林资源多种所有制，而且林权稳定，私有林所占比重大都在50%以上。德国规定，国家建设占用私有林，从国有林划给林份质量相近的同等面积的国有林，或作价补偿。日本为鼓励私人造林，其造林、育林费用由国家补助70%，地方政府补助20%，森林法明确规定法律保障法定的私有林木所有权不受侵犯。其他国家也都对类似情况有相同或相似的规定。
随着实践的不断深入，人们日益认识到所有权的稳定与转换是影响森林资源有效保护与可持续发展的一个关键性内在因素。20世纪80年代以来，一些主要林业国家开始重新考虑改革森林所有权政策。andy white等对占世界森林总面积93%的.主要林业国家的森林所有权进行了回顾后指出：越来越多的迹象表明，森林的管理和保护是与权属安全和获取森林经济潜力的收益权紧密相连的，政府今后将逐步把经营公有林的责任和权利下放给当地社区。
联合国粮农组织最新的《世界森林状况(20xx)》对森林公共管理的权利下放问题进行了专门阐述。截止到目前的情况来看，一些有成效的努力已经加强了当地的参与，提高了当地分享森林收入的比例，从而促使更好地提供森林产品与服务以及提高森林的可持续性。然而，也带来了一些风险与新的问题：
(1)部分地方政府缺乏责任心以及机构能力不足可能导致滥用职权;
(2)财政资源的紧迫需求可能加快毁林的速度;
(3)外部性成本可能落在某个特定区域或社区群体上，而不是落在作为整体的社会上;
(4)新法律可能阻碍资源管理的习惯做法和当地模式;
(5)决策可能没有有效地传达到地方层面;
(6)有些群体特别是弱势群体的利益可能没有得到充分考虑。
最新硕士开题报告范文6
一、开题报告的内容
1.课题来源及研究的目的和意义？
2.国内外在该方向的研究现状及分析？
3.主要研究内容及创新点？
4.研究方案及进度安排？预期达到的目标？
5.为完成课题已具备和所需的条件？
6.预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施
7.论文拟撰写的主要内容（提纲）
8.主要参考文献
二、开题报告主要包括三个部分即总述、提纲、参考文献
一）总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
二）提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架
开题报告提纲包括：
1.课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论
2.研究对象研究内容、各项有关指标、主要研究方法（包括是否已进行试验性研究）；
3.大致的进度安排；
4.准备工作的情况和已具备的条件（包括人员、仪器、设备等）；
5.尚需增添的主要设备和仪器（用途、名称、规格、型号、数量、价格等）；
6.经费概算；就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。
7.预期研究结果；
8.承担单位和主要协作单位、及人员分工等。
三）参考
开题报告中应包括相关参考文献的目录
格式要规范，其顺序的论文作者、论文题目、出版社或刊物名称并用大写英文字母标明刊物类型、出版日期（如果是书目就要写清楚页码）；另外，每部分的标点符号都是有规定的`，并且字号一般用小五。对于来源渠道不一样的文章，要分别标明其文章类型。
三、内容撰写
开题报告的内容一般包括：题目、立论依据（毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状）、研究方案（研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点）、条件分析（仪器设备、协作单位及分工、人员配置）等。
1、题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求：
①准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。
②简洁。要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。
2、立论依据开题报告中要考虑：
①选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。
②国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷；过于局限又违背了学科交叉渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况；“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点；要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。
3、研究方案开题报告中要考虑：
①研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果<均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。
②拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。
四、注意事项
一）题目要准确
题目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是论文研究内容的高度概括，是整篇论文的研讨中心，题目就是告诉别人你要干什么或解决什么问题。因此，论文题目要注意以下几方面：
1.题目应当精练并完整表达文章的本意，但切忌简单的罗列现象或者陈述事实；
2.文章题目不宜使用公文式的标题；
3.文章题目要体现研究的侧重点，要呈现研究对象以及要解决的问题（也就是研究的对象和研究内容一定要在题目呈现）；
4.论文题目要新颖、简洁，字数最好不超过20个字，如果确因研究需要，就采用主副标题。
二）主体要完美
1.选题缘由
选题缘由就是要说清楚我们为什么选这项研究。首先，要阐明我们的研究人员的整体素质以及综合考察研究人员在这个领域的合作研究更切实一些；第二，选题对我们今后的工作和学习以及后续研究具有哪些代表性、典型性、新颖性；第三，该选题的时代背景和实现背景的意义如何；
2.文献综述
在论文的写作过程中，文献是我们文章的理论基础和实践支撑，在理论和实践上都具有一定的价值。我们的文献综述很容易犯两方面的错误，一是只是高度的加以概括和总结，三言两语就结束了；二是把所有的文章和书本都一一罗列上去。文献综述的目的在于帮助我们理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果；文献综述是我们现有研究的依据。
3.概念界定
概念界定就是要对论文的关键词下操作性定义，借鉴前人已有的经验和经历在自己的研究领域提出自己的新观点，尤其是要解释清楚自己本研究中的相关概念的实际含义。如教学就研究论文当中就必须明确是学科教学、课堂教学、单纯的指教师对学生的教、教师的教和学生的学等等，我们就必须根据论文内容的需要界定清楚。
4.研究的理论基础
研究的理论基础要基于自己的研究内容进行选择，我们常常所说的理论基础有哲学、心理学、教育学、社会学等各类学科的权威性的一些教育教学观点和理论。
研究对象：根据自己的选题，确定研究对象，首先，一定要介绍清楚你的研究对象来源于哪些地区；其次，这些研究对象你是如何选取的；第三，你的研究对象主要是哪个年龄段，哪个学历层次等等；第四，你的研究对象一共有多少人，男女各多少人等，也可根据研究的需要对研究对象分类。
三）内容要要点化，注意术语的选用。
研究内容一般是2~3点，当然也可以更多，但是如果只是一点是绝对不够的。在研究内容中，首先提一下自己的研究内容，然后对自己的研究内容进行一些简单的解释。研究内容是要和将来的毕业设计结合起来的。所以在决定研究内容的时候要注意工作量和涉及的内容。在写研究内容时的术语。一般可以选择的有：改进…的方法，提出…的方法。切忌写：实现…的方法，研究…的方法；在写自己的研究内容的时候，一定是要可行的，有科学依据的，切忌自己凭空想象。
五）考虑要素
①研究的目标。只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。
②研究的内容。要根据研究目标来确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。
③研究的方法。选题确立后，最重要的莫过于方法。假如对牛弹琴，不看对象地应用方法，错误便在所难免，相反，即便是已研究过的课题，只要采取一个新的视角，采用一种新的方法，也常能得出创新的结论。
④创新点。要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之处
参考资料
李峥。护理研究方法。北京：人卫卫生出版社，20xx
最新硕士开题报告范文7
论文题目：极端裹冰荷载下输电钢塔的受力性能及倒塔机理研究
一、课题来源、选题依据、课题研究目的、工程应用价值
据我国电力规划部门预测，21 世纪我国对电力设施需求量的增长趋势强劲，2020 年以前年需求量将以 5%以上的增长速度递增。由于我国能源分布和电力需求的区域性不平衡，需要大规模建设超高压甚至是特高压输电线路，不断推进“西电东送”以及全国联网工程，输电钢塔的应用将更加频繁。然而，2008 年的冰灾造成南方电网大面积停电和倒塔灾害，因此，对于极端裹冰状态下输电钢塔受力性能以及防倒塔设计研究具有重要的工程和社会意义。
本文以典型的500kV单回路线路酒杯塔为例，分析线塔体系在极端裹冰荷载下的受力性能，研究倒塔的影响因素与指标，为进一步研究防倒塔设计、提高输电线路设计可靠性提供参考。
本文对输电钢塔在极端裹冰荷载下的受力性能进行分析，揭示倒塔的特点与机理，将为输电线路防倒塔设计提供理论参考，避免采用比设计规范更保守的设计思路造成输电线路建设成本的增加;其次，可以为电力部门对灾害天气条件下输电线路状况有科学的、全局的掌握提供依据，具有一定的工程应用价值。
二、中外文献与资料阅读清单(要求30篇以上)
篇数 31 其中外文文献与资料篇数 2
三、文献综述：国内外研究现状、发展动态
目前，国内外专家对输电线塔体系的受力性能的分析研究比较多，但对极端裹冰荷载下的性能分析和倒塔机理研究相对较少。
在国内，同济大学王肇民和欧阳可庆等学者对塔架的静力和动力性能进行了大量研究工作，考虑了杆件初始缺陷及几何材料非线性，取得许多成果。针对输电塔~线体系的耦合作用，李宏男教授等通过分析输电线的竖向、侧向和纵向特性，推导出三个方向的刚度方程，并针对三个方向的地震，分别提出了不同的多质点计算模型，然后在不同的方向分别与输电塔架结构耦合，进行简化计算。还有一些学者也应用有限元原理开发了一些输电塔结构分析软件，如东北电力设计院在1985 年开发了《多塔高、多接腿送电塔满应力设计软件》。原电力部的电力建设研究院等单位对输电塔架进行了诸多真型实验研究，得到了宝贵的数据资料
2008 年冰灾过后，国内专家学者对输电塔覆冰方面的研究取得一些进展，湖南省电力实验研究院的陆佳政，刘纯等选取湖南电网复沙Ⅰ线倒塔段，应用大型通用有限元程序 ANSYS 建立输电铁塔、导线、地线、光缆和绝缘子的整体模型，计算在 20.6 mm 的覆冰情况下各塔承受的不平衡张力及倒塌情况，提出加固输电塔的措施。东南大学钢结构课题组的刘杰也曾就风荷载下连续倒塔问题进行了研究，并发表了论文。
英国电力研究所(EPRI)经过大量的输电塔架真型试验后，也认为空间桁架有限元法在大多数情况下可以满足工程设计的要求。澳大利亚的 F.G..A AL-bermani 和S.Kitipornchai 等人考虑了由于节点偏心、连接刚度和弦杆连续化产生的输电塔杆件弯矩二阶应力的影响，把输电塔架中的杆件作为梁单元分析，能更好的分析塔架的极限承载力。
加拿大、俄罗斯、德国、瑞典、日本和英国等暴风雪发生较多的国家对冰雪灾害的防治工作做得比较完善。日本的输电线路采用较高的抗冰设计标准，杆塔档距设置也较小，1972 年 12 月，日本北海道普降暴风雪，裹雪后的导线直径最大达18 cm，但只有 56 基输电塔倒塌，这说明线路的抗冰效果良好。国际上 Pierre Van Dyke 等人曾在 Varennes 地区建立了三跨三相的试验线路，采用相间间隔棒和取消间隔棒，D 型人工覆冰。加拿大的埃德华兹等人于 1953 年至 1954 年曾在加拿大安大略省先后进行了导线舞动的观测，同时，他们还在 Credit 港建成了与实际尺寸相同的 7 档试验线路，采用 D 字型人工覆冰。
四、研究基础
1、国内外专家已经对输电铁塔的受力性能以及线塔体系相互影响下的整体受力性能有大量的.研究，尤其在利用大型有限元应用软件技术进行线塔体系的研究方面有一定的基础;
2、通过2008年冰灾输电铁塔倒塔实例，对输电钢塔在裹冰荷载下的静力和动力受力分析有一定的实际数据基础;现场的倒塔状态也为本文进行倒塔机理研究提供了现实依据。
五、主要内容及关键技术
本文以空间梁结构有限元方法为理论依据，采用相应的杆塔有限元结构分析软件 ANSYS，以典型的自立式酒杯型高压输电塔作为应用实例，分析输电塔架结构在裹冰荷载、风荷载、自重荷载及导线张力共同作用下的承载力。本文的主要研究内容有：
1、以典型的500kV酒杯塔为研究对象，采用空间梁结构有限元理论，推导空间梁单元刚度矩阵，建立有限元平衡方程;搜集借鉴真塔破坏试验数据，验证有限元模型。
2、对极端裹冰荷载下线塔体系进行静力分析。
3、根据线塔有限元分析，针对在极端覆冰荷载导致断线情况下，对输电钢塔进行动力性能分析。
4、分析输电钢塔在极端裹冰荷载下的极限承载力，研究影响倒塔的因素以及关键构件;动态模拟倒塔，并提出防倒塔设计方案，评价现行规范的安全可靠性。
六、研究方向、实施方案及可行性分析
研究方向：通过理论分析和ANSYS有限元数值模拟，分析500kV单回路酒杯塔在极端裹冰荷载下的受力性能，研究倒塔机理及关键构件，为防倒塔设计提供参考。
实施方案：首先以在裹冰荷载下受灾最严重的500kV酒杯塔为研究对象;然后，通过弹塑性力学理论以及ANSYS有限元分析方法，对输电线塔体系进行静力分析，对输电钢塔进行断线冲击下的动力分析;最后研究输电钢塔倒塔机理，动态模拟倒塔状态，分析关键构件，提出防倒塔设计方案。
可行性分析：国内外对输电线塔体系的有限元分析有大量的研究，为进一步研究对极端裹冰状态下线塔体系的受力性能提供了基础，通过受力性能分析，又可以进一步进行倒塔机理的分析，研究关键构件对倒塔的影响，从而提出防倒塔措施。
七、论文工作进度与安排
12/12~13/1 论文前期准备 ，搜集资料，理论准备，熟悉有限元软件应用知识。
13/1~13/4 对输电线塔体系进行静力分析和动力分析。
13/5~13/8 研究线塔体系在裹冰荷载下的受力性能和倒塔机理，论文写作。
13/9~13/10 论文修改和完善。
最新硕士开题报告范文8
一、课题研究的背景
提高小学生在课堂教学活动中的参与度的探析 ——以农村小学高年级英语教学为例 课堂参与是个体在小学学习阶段重要的社会性交往行为。而课堂参与分为：行 为参与、情感参与、认知参与等。由于儿童的情感和思维具有较强外显性，外在行 为表现往往是他们表达喜怒哀乐等心理活动的主要途径。因此，课堂教学过程中， 小学生的行为参与能在一定程度上体现出他们心理投入的水平。从学生学习过程中 的参与状态和参与情感来看，课堂参与又分为主动参与和被动参与。学生的课堂参 与是反映学生在与课堂学业有关的活动中投入生理和心理能量的状态变量。教育研 究及实践都表明 , 受教育者对教育活动的参与是一切教育能够取得成效的前提 , 因此自80 年代起,从学生参与的角度来考察课堂教学已成为教育研究的一个焦点。
心理学、教育学等专业领域的研究者通过实施大样本的各种调查、测验和数据分析发 现,学生的课堂参与不只是外显的行为,还包括内部心理活动的投入;在课堂情境中, 参与涉及学生在师生交往、生生交往,以及独自学习时的表现;儿童在课堂中的积极 参与对其认知、个性及社会性发展具有促进作用。
1.国外研究现状 早在 19 世纪 60 年代，国外研究者就将政治、经济学领域里的"卷入"概念 运用于学生心理发展的研究，并对参与的形式、特点、类型进行了广泛深入的探讨， 触角涉及至教育学、心理学和社会学等多个层面。其中，斯瓦布认为，探究性学习 是儿童对客观事物进行探究的过程中，通过积极主动的参与来发展个体的探究意识 和探究能力。
美国的杜威和前苏联的苏霍姆林斯基也十分重视课堂参与在教育教学和个体发 展过程中的作用。苏霍姆林斯基认为，主体参与就是在教育教学中充分发挥学生的 主体性，积极引导他们投身到教育教学实践，使其"精神丰富" 、 "道德纯洁" 、 "体 魄完美" 、 "成为社会进步的积极参与者" 。
2.国内研究现状 上个世纪 90 年代中期，裴娣娜教授率领北师大教育系联合河南安阳人民大道 小学，共同开展了"小学生主体性发展实验" 。从独立性、主动性、创造性的.三维发 展角度，提出了一系列改革措施，倡导改革课堂教学，提供各种教学条件、采用不 同教学方法，结合各类学科特点，有效促进学生积极主动参与，努力建构"主体性 发展"的课堂教学模式。
华东师范大学叶澜教授主持的"新基础教育研究" ，在深刻反思传统课堂教学弊 1 端的基础上，提出了以"人的主动、健康发展为本"的核心教育价值观。
二、研究意义
学生参与 (student engagement) 作为教育实践中的问题之一 , 是近段时间来教 育研究中极其重要的一个方面,对学生参与问题进行研究,无论是对教师、教学还是 学生而言,都有着非常重要的作用。学生参与教学过程的各个环节,可以充分发挥学 生的主观能动性,他们通过自身实践,获得学习成功,享受学习乐趣,从而真正探索总 结出一套对自己行之有效的学习方法， 学生在参与中学会学习,有利于学生个性特长 的发展。学生也只有在教学中积极地参与教学活动,教学的质量才会大大的提高。因 此,对课堂教学中学生参与问题进行研究便具有非常重要的理论意义和实践意义。
三、毕业论文研究内容、拟解决的主要问题：
主要研究内容
本文研究的内容分为六个部分：第一部分是前言介绍选题的缘由、研究目的及 意义、国内研究状况及课题研究的主要方法。第二部分小学生在教学活动中的参与 概念的界定与本研究相关理论基础。第三部分通过对一些小学生调查、问卷、访谈 的形式目前了解小学生在教学活动中的参与现状。第四部分根据调查结果深入分析 当前小学生在参与教学活动中存在的问题及其原因。第五部分是重点，根据调查分 析得出的问题，提出小学生能够有效参与教学活动中的对策和具体方法。最后是结 束语。
拟主要解决问题：
1.学生消极的课堂参与的问题。
2.教师营造热闹气氛，导致学生课堂参与低效性的问题 毕业论文研究方法、步骤及措施：
一、研究方法 本文运用文献法，问卷调查法，访谈等方法。主要采取调查法，在实习期间通 过对当地小学生在教学活动中的参与现状做调查，并对调查搜集到的资料与数据进 行分析、综合、比较、归纳，找出小学生在教学活动中存在的问题，分析原因，提 出在教学活动中参与的有效性对策和具体方法，为小学教学活动提供一定参考，使 学生的学习成为一个亲自参与丰富、生动的课堂活动，经历实践和创新的过程。
二、研究步骤 XX.6 - XX.7：收集阅读文献 XX.7 - XX.8：选定课题 XX.8 - XX.9：撰写文献综述,拟定论文大纲 XX.9 - XX.10：开题报告 XX.10 - XX.11：对论文中的中心问题进行专题研究 XX.11 - XX.12：撰写论文初稿 XX.12 - XX.2：修改初稿 2 XX.2 - XX.3：形成定稿 XX.3 - XX.4：按要求打印装订成册 XX.4：参加论文答辩 三、研究措施 (1)通过互联网和图书馆查阅有关小学生参与教学活动的文献，阅读相关的案 例和论文，借鉴前人的优秀成果及撰写经验和方法，从中获取大量的理论基础和参考依据。
(2)发放调查问卷及对教师进行访谈。
(3)与指导老师沟通请教。
四、主要参考文献：
[1]阳禄清.论学生的课堂参与[d].四川师范大学,XX：1.
[2]肖锋.学会教学:课堂教学技能的理论与实践[m].浙江：浙江大学出版社， XX：33.
[3]颜敏.小学科学教学活动中若干"伪参与"现象的调查和诊断[j].江苏教育 研究,XX：59.
[4]刘丽娜.学生课堂参与研究[d].华东师范大学,XX：4.
[5]张秀丽.铁岭县农村小学英语教学现状调查分析及解决策略[j].辽宁师专学 报，XX，
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