初中化学教学总结范文集锦六篇
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，我想我们需要写一份总结了吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的初中化学教学总结6篇，希望对大家有所帮助。
初中化学教学总结 篇1
今年我担任初三1、2、3、4四个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的'贯彻，让学生通过探究获得知识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：
[提出问题]在化学变化中物质的质量有什么变化？
[猜想或假设]
[设计并进行实验]实验一P96实验二P96
[结论]1、在化学变化中物质的总质量不变。
2、设计实验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时，
若装置是敞口的，则反应不能有气体参加或生成
若选择的反应有气体参加或生成，则装置必须是密封的，
[练习]1、下列说法符合“质守定律”的有（）
（1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷。
（2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g。
（3）镁条燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量。
（4）10g水完全汽化后仍为10g水蒸气。
（5）100g酒精和100g水混合后的质量为200g。
1、用微粒的观点解释“质守定律”P98
[归纳]化学变化中“五不变”物质的总质量“两必变”物质种类
元素的种类分子种类
种类
原子的数目
质量
在教学实践中，我坚持面向全体，讲
课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
二、发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、
例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯
初中化学教学总结 篇2
今年我依然担任九年级的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，需要培养学生探索化学科学的兴趣，还直接影响学生的升学问题。因此这一年对学生至关重要。
回首一学期的工作有得有失，在此做一个总结。
一、思想方面。
热爱自己的本职工作，力争在思想上、工作上为同事做好表率，为学生树立榜样。除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行有针对性地德育教育，教育学生热爱班级，团结同学，学会合作，懂得感恩、学会担当。本学期，积极参加区、市组织的各类学习和教研活动，努力提高自己业务水平。
二、教育教学方面。
1、备好、上好每一节课。
为了备好课，我做到了以下几点：
（1）认真学习课程标准，熟悉“新课标”的要求；钻研教材，熟悉教材的基本思想、了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的`逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，不随意拔高或降低难度，怎样才能把课堂效率最大化。
（2）了解学生原有的知识储备、兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会遇到哪些困难，我应该采取哪些相应的预设。
（3）考虑教法和学法，包括如何组织教材、如何安排每节课的师生活动、小组活动。为了上好每节课，我做到了：
（1）、关注全体学生。不仅关注优生，更关注学困生，做到课堂提问面向全体学生；不仅关注学生的作业，更关注学生的上课状态，做到及时察觉学生心理状态，防止学生走神和掉队。
（2）激发学生的情感，创造良好的学习环境。为了让更从的学生参与，有更多的收获，在新授课中，培养学生课前5分钟带着问题预习的好习惯，在练习课、复习课和试卷讲评课中，把学生共性的问题按量分配到各组，组长按能力大小分配任务到各个组员，然后再班级集中交流，这样不仅培养了学生的合作能力，也锻炼了学生的胆量和表达能力，还避免了学生不听课的现状，更提高了课堂效率。可谓一举多得！
（3）课堂上讲练结合，作业少而精，确实减轻学生了的学习负担。作业的批改基本上做到了在课堂当堂练习，当堂讲评，当堂纠错，当堂完成。
（4）考试及试卷分析：认真出每一次考试题，认真做好每一次考试质量分析，用数据说话，让每一次考试的功能发挥到最大：不仅检测学生的掌握的知识程度，更是通过学生的答题来审视自己前面的教学，从而做为改进今后教学的依据，真正把这项工作当作检测、反思、提升、改善自己教学的有效工具。
2、扎扎实实打好基础，不拼命赶进度。
根据这么多年的带毕业班的经历，知道考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而在平时的教学中非常重视和加强基础知识和基本技能的学习。针对学生实际情况分层布置作业，尽量降低落后面，教学中力求每章节过关。为了学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，尽量创造更多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高了学生的实验能力、观察能力。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
3、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题
能力的培养。平时教学与复习，我没有为了简单省事“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”，而是重视获取知识的过程，让学生掌握学习
化学的“基本学科思维方法”。这几年化学中考试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。故在平时的教学中我做到了认真学习、把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
本学期使大多数学生对化学很感兴趣，基本上注重全体学生在原有的基础上有不同程度地上升，努力提高了合格率，争取到了较高优秀率，取得了较好的教学效果。
三、不足：
（1）对于优生过于相信，检查的力度不够，课堂的关注度不够，导致高分率太低；对于后进生，由于面过于大，帮抚力度不够。
（2）对学生的辅导力度不够。
（3）对学生的耐心不够，交流太少。
四、下一步措施：
1、进一步转变观念，开动脑筋，吃透钻研教材，提高自己的课堂效率。
2、加强跟学生的情感交流，让优生更优秀，让后进生的思想和行为得到有效转化。
3、合理安排辅导学生的时间，充分利用小组加分机制，加强对学生的检查力度。
4、合理有计划地安排明年的复习计划，力争明年的中考成绩更上一层楼。
初中化学教学总结 篇3
在战战兢兢中又一年过去了，在这一年里，我收获颇多，既有欢笑也有泪水，付出了我的辛劳，也获得了幸福！现在我就这一年来，我的一点教育教学经验与大家分享。
初中化学只在初三年开设，一年的时间，学生既要学习两本书的内容，又要复习参加中考，时间短任务重，因此更需要师生之间的配合。下面我就简单地从三方面总结一下。
一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，对培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中紧扣课本，讲课时尽可能联系生活实际等方法，力求学生听懂听明白，使学生既做到了深刻理解，又会灵活应用。对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学！
二、加强情感沟通构建和谐平等的师生关系
古人云：“亲其师信其道，”我们要关爱每一个学生。情感沟通就是要教师在教学过程中做细心人，作为一名教师，首先要尊重学生，只有尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生。很多时候，我们往往以成绩和分数作为学生的评价标准。这不仅伤害了学生，同时也增加了师生之间的鸿沟，学生不愿意和老师进行心灵的交流，使得教学难以进行。在上第一节课的时候，我总是告诉学生们，对于化学科他们全是在同一条起跑线上，只要认真，每一个人都可以取得好成绩的.。我将会在这一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉队！对于学困生花费的时间可能更多，根据初三学生的心理和生理特点，课堂上鼓励学生提问发言，允许他们交流讨论，给他们机会发表不同的观点或表达某种见解，特别注意的是，教师的信任和鼓励，会增进师生间情感的交流，能调动学生的学习积极性，发挥非智力因素对学习的正面影响，整个课堂会因此而变得亲切、自然、愉快、顺畅，课堂气氛活而不乱。平时经常和学生沟通，适时的给与孩子激励表扬，让学生充分享受成功的喜悦，与之进行坦诚对话，使学生觉得教师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜欢老师转而喜欢老师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的。
三、提高课堂效率，提高化学教学的有效性。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握程度不同，我针对学生实际因材施教，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本基能，就是化学实验和计算，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
初中化学教学总结 篇4
一、转变教师的教学行为，建立“以人为本”的教育观念
化学是自然科学的重要组成部份。义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去熟悉科学、技术、社会和生活方面的有关题目，了解化学制品对人类健康的影响，知道应用化学知识和方法去治理环境污染，公道地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会题目的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
义务教育阶段的化学课程应当体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生应用化学知识和科学方法分析和解决简单题目的能力;另外一方面使学生从化学的角度逐渐熟悉自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生，使每个学生都能得到一般的发展。让每个学生以轻松愉快的心情去熟悉多姿多彩、与人类息息相干的化学，积极探究化学变化的奥秘，构成延续的化学学习爱好，增强学好化学的自信心;给每个学生提供同等的学习机会，使他们都能具有适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度，具有适应未来天生和发展所必备的科学素养，同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展;使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，熟悉化学在实现人与自然***共处、增进人类和社会可延续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。要坚持“以人的发展为本”，必须关注学生的学习情趣，要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来，逐渐建立起“民主、同等、对话”的新型师生关系。
“对话”不但指师生双方狭隘的语言交换，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融会并贯串在教学的全进程中。在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际动身，制定学习目标。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要增进学生的自主发展，教师应当转变教学行为，要将过量的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操纵、思考题目、口头表达、讨论题目、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的题目，教师就不要多做暗示。一要提问，二要指导。而好的提问，“必令学生运其才干，勤其练习，领悟之源广形，熟练之功弥深。”要做到这一点，教师“宜揣摩何处为学生所不轻易领会，即于其处提问。”题目提出以后，要留给学生思考的时间。根据美国教育专家的研究，对学生的提问，在每个题目提出以后，最少要待三秒钟以后才能指名回答。这样做的好处有：学生可以回答较多的内容;更多的学生能够主动而又恰当地回答题目;可以减少卡壳的现象;可以增强学生的信心;能够进步迟钝学生的积极性;可以增多发散思惟的成份;能够减少以教师为中心的现象;学生可以举出更多的论据;学生能够提出更多的题目;能够增加回答的多样性;能够增强学生相互之间的影响。
二、改变学生的学习方式，增强“学生是化学学习的主人”的意识
化学教学留意从学生已有的经验动身，让他们在熟习的生活情形中感受化学的重要性，了解化学与平常生活的密切关系，逐渐学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际题目;让学生有更多的机会主动地体验探究进程，在知识的构成、联系、利用进程中养成科学的态度，取得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐渐构成毕生学习的意识和能力。有效的化学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交换是应当提倡的故意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，重视知识的生活性和实践性。
化学课题生活化，题目引入情形化是化学新课程的特点之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些题目情形，让学生从情形中获得信息，用化学思考方法去建立模型，然落后行解释，利用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决题目的进程中理解和把握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心肠参与化学活动，经历教学进程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培养学生聆听他人的发言，善于陈说自己的'想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以同一时，应学会各自保存自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。假如分小结活动，职员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，组与组之间可以随机交换帮助。
三、改革对学生化学学习活动评价的方法，增进学生素质的全面发展
在化学教学中，应当改革过去传统的只重视学习结果和学生的考试分数，而忽视对学生的学习进程考核的评价方法。正如《化学课标》中提出的：“为每个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生把握知识、技能的程度，又重视评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习进程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习进程评价，可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习，你有甚么收获?”等题目，来帮助学生熟悉自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评“知识与技能”和“思、情、意”。知识与技能是最基本的教学目标，学生在探究化学事实的进程中，所取得的经验和方法对学生来讲是研究新的知积和技能的基础。
“思、情、意”目标是指思考、情感和意识三个方面的目标。也就是说要对学生的化学思考方法，学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、取得成功的体验、实事求是的态度和质疑和独立思考，勇于探索和创新的习惯评价。要留意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、利意图识等;参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。
初中化学教学总结 篇5
为人师第一天开始，我就告诉自己：不求桃李满天下，只求无愧人师。一年的教学成果，中考成绩验证：我并不是一个及格的老师。平均分七分的差距：是学生的问题？是我教学能力的问题？还是两者的综合？
一．俗话说万事开头难。
难就难在开头是基础，没有扎实的基础，就没有宏伟的大厦。扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生在后期学习中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
二．抓基本技能，要抓好化学用语的`使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
五、强化教学过程的相互学习、研讨。
听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
六、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。
在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
期待明天的我可以以一个崭新的心态去面对我的下一届学生。无愧人民的子弟。
初中化学教学总结 篇6
通过这段时间的学习，收益颇多.自参加新课程远程研修以来，作为研修学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。回顾这一段时间的研修，我不仅发现了自己教学中存在的一些问题也学习到了相应的改进措施施，下面简单加以总结。
1、研修让我正确认识了教师继续教育的重要性：教师要加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。要积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记。同时，要结合教学实际，积极撰写心得、反思。研修让我充分的认识到，教师职业是按照一定社会的需要和标准“传道、授业、解惑”的，是培养社会所需要合格人才的职业。一个合格的教师,应从充分认识自己劳动特点的基础上,树立从高的职业道德,修炼自己的职业精神,以实现“教书育人”的历史使命。
2.教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的.参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。
3.评价是为了促进和激发学习吸取，评价要基于学生发展，有利于学生发展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求，更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢，更好的改进教学。教师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程，同时也成就了自己的教学生涯。
4.新课改中教师角色的转变
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此，教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。
5、研修让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。让我进一步加深了对化学教改观的认识，加深了对教书，育人的责任感。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。
研修培训为我们每位教师注入了新的活力与动力，引导我们在新的教学工作中，不断反思，不断进步，不断发现，不断思考。今后的工作中，我要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识，还要注重本学科以外各科知识的学习，以适应新形势下教育教学工作。老师也应终身学习，惟其如此，才能与时代同步。
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