英语教师教学心得15篇【通用】
心中有不少心得体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的英语教师教学心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语教师教学心得1
今年我担任了九(1)九(2)班两个班的英语教学工作，照理说这个工作量不算太大，一周下来共有十四节课，应该比拟轻松，但不知道怎么回事，也没觉得轻松悠闲，总是忙忙碌碌，批作业，批听写，备课，出试卷，也不知道这一年的工作会不会有什么大的成就，反正只要觉得日子过得很充实，对得起学生，我问心无愧了。根据以往的教学经验，我想要教好九年级要做到以下几点。
一、树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的>教学方法。
英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述上海世博需要外语志愿者、奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，尽量多讲一些英语国家的风俗，习惯，人文地理等。让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。当然，这也需要平时孜孜不倦的'看书，找材料等。教师有一桶水，才能给学生一杯水。
二、打好根底，查缺补漏
英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?
1、立足课本，打好根底
我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基〞，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分〞现象，绝不能冷落“差生〞。
2、找出缺乏，查缺补漏
查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会〞的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提高
查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。
英语教师教学心得2
XX年10月，我有幸去青岛观摩了全国高中英语教师教学基本功大赛。这次观摩，让我感触颇多，收获也颇多。我了解了最新的教学理念和教学方法，开拓了眼界。
一、善于激发学生学习动力
1、好奇心与兴趣。有人说：一堂好课，可以让学生带着句号（满足感）走出教室，可以让学生带着惊叹号（震撼力）走出教室，也可以让学生带着省略号（无限遐想）走出教室，还可以让学生带着问号（新的困惑和问题）走出教室。我想在今后的英语教学中，应尽可能地从中西方文化差异入手，多融入学生感兴趣的内容，让学生在好奇和兴趣中习得知识，运用知识，学有所用。此次基本功比赛中，几乎所有老师在课文导入环节的设计都考虑到了学生的兴趣和好奇心。比如有的老师通过美国大片所描述的未来世界让学生回答：when does the story happen？ where does it take place？ what does it show？从而激发学生对life in the future的好奇心和想象力。还有的老师通过古英语t ws god cyning！（that was a good king！）让学生猜测其意思，激发了学生对阅读the way to modern English（英语发展之路）的兴趣。
2、比较与竞争。英语教学中引入比赛和竞争机制，无疑对学生来说更具挑战性。可以很明显地看到，有竞争和比赛，即便是高中学生也很愿意在课堂中积极地展示自己。一位老师教授有关运动的词汇，她让一位学生到前面用肢体语言描述该词汇，其他各组以竞赛的方式猜测该词。其实，这个活动有点像小学或者初中的词汇课，但是高中学生依然很积极地参与，并乐在其中。在平时的教学活动中，往往我们在赶进度，课堂中多是让学生们小组活动，而没有时间让他们小组竞争。其实，适当地运用在课堂中也可以激发学生的兴趣，提高同学之间的合作能力。
3、成就感。中学英语教学的成败 ，不仅取决于学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力等智力因素和教师的业务素质 ，还取决于学生的情绪、态度、学习动力和学习兴趣等非智力因素。就高中来说，他们普遍存在的问题就是娇生、懒学、心理承受力差，遇到挫折容易灰心丧气。如学生刚开始学习英语时，学习热情很高，成绩普遍较好，但时隔不久就有一些人落后掉队，以后不及格者、放弃不学者越来越多。到后来，他们就逐渐产生了两极分化，使英语学习陷入被动。是不是这些人学习英语有智力障碍呢？答案当然是否定的。学生学英语有困难，并非是因为他们天生愚笨，而是由于他们在英语学习中失败的时候多，成功的机会少，因没有成就感而越来越厌学，以致恶性循环。其实，学生很需要成就感的体验与激励。在学习上，成绩好的学生获得成功的体验多，所以成绩差的学生，我们应想方设法让他们有成功的体验。本次比赛，有的老师让学生表演短剧，有的学生英语口语好，就负责说，口语不太好的可以不说表演出来。其实，这也是鼓励学生参与，增强学生成就感。在平时教学比如作文教学中，我们也要多发现学生写得好的句子，适当纠错，让学生保有写作的成就感。
二、丰富的学科专项知识
1、扎实的英语专业知识。英语教师是英语知识和能力的示范者，熟练的听说技能是英语教师必备的基本要素。英语教师首先要做到语感强、语流畅、语速适中、语音语调标准；而且英语教师的语言要做到既浅显易懂，又优雅风趣，使学生能在轻松愉快的英语氛围里增长知识、发展能力。一个教师的课堂语言质量从某种意义上讲就是教师基本素质的缩影。因此。英语教师必须拥有丰富的英语语言基础知识和熟练的言语技能。通过这次大赛，我深刻感到，作为语言教师，我们一定要有拥有过硬的英语语言基本功。绝大多数选手的语言素养非常好。有的选手的英语口语非常好，闭上眼睛听仿佛如外教在讲授。包天仁教授也提到，英语教师英语好是必要的，有些教师培训想走捷径，没有锻炼教师的语言素养而是一味教授教学方法是不行的。
2、与时俱进的教学理念和创新精神。英语课堂教学方法先进与否，直接影响学生对英语学科的兴趣度，直接影响到学生的英语学习效率及学习成绩等诸多方面。有一位选手讲授定语从句，他出了很多填空题，对于学生不会的题或者做错的题，他只是找了另外一位学生帮助说出正确答案，而没有说明错误的原因，这样是不行的。还有另一位选手，课的一开始一连问了一串有关sport的问题：do you love sport？which sport do you like best？等等，有的学生还想展开说明，没等学生说完，她已经在问下一个学生了。还有一位教师，课堂始终在提问前两排的学生，后面的学生仿佛如观众一样没有收到老师的关注。因此，英语教师要树立正确的素质教育的思想，扩大提问面，提高提问艺术；要努力提高课堂纠错艺术，准确、适时、适当地纠正学生的语言错误的必要的。
3、展现艺术感的英语板书。板书向学生提供视觉信息，展示课堂教学要点。科学合理、美观工整的板书设计有利于引导学生思路，启发学生进行高水平创造性思维，同时提高学生的审美情趣并以愉悦的心境感知、理解、记忆知识。教师的板书效果和板书设计速度在一定程度上影响学生的课堂学习效率，英语教师必须努力提高自己的书法水平，使之合理、工整、美观、快速。本次大赛中，我发现很多英语老师的.板书差强人意。有的选手板书很随意，还有的选手忘记板书了。在电脑多媒体广泛普及的21世纪，很多教师的板书能力还需要提高。赛场主持人也说，我们英语教师应该多像数学老师取取经，学学如何高效合理地使用黑板。
三、一般学识要丰富
1、博览群书，深层理解教材。纵观现在的高中英语教材，文本涉及到的内容很多。为了能深入分析文本，教师必须要多读书、多读好书，要多实践、多体验。这些能够丰富教师的经验、提升感悟力、融会贯通、厚积薄发。教育教学要教知识，更要教这些知识的载体———人生。我们不应该满足于教给学生一本教科书，要结合现代生活信息诠释教材，以创新精神指导学生思维。这次大赛中，很多选手都能深入挖掘文本，让学生体味到文本的深层含义，发展学生全面思考问题的能力。
2、充分利用信息技术支持。英语教师必然要具有研究开发课程资源的能力。课程资源的开发就是让本土资源和经验、让学生的生活进入教学，使学生的学习成为他生活的有机组成部分。因此，中学英语教师要成为课程资源的积极开发者，能够有开发和利用校内外多种课程资源的能力。中学英语教师要认识到学生不仅仅是教育的对象，更是最重要的资源。教师要具有整合课程资源的能力，加强信息技术与学科教学有机结合，特别是要能够运用现代教育技术自制相关材料进行语言教学活动。大赛中，所有老师都用了多媒体手段进行教学，很多教师使用了视频材料有效地辅助教学，还有老师自己录制了视频材料，还有一些教师留的作业是需要学生发送e－mail给老师。目前，有些省市学校在课堂中使用ipad教学，非常利于练习的反馈和在家学习。总之，信息技术发展之快是不可想象的，我们的教学也要随着信息技术的发展而产生新的变化。
3、艺术素养。中学英语教师还应当具有运用艺术手段组织课堂教学活动的能力。语言知识能造就一名合格的教师，但借助艺术手段的英语教学能够造就一名优秀的教师。这就要求教师具备绘画、书法、唱歌、指挥和编导等艺术才能，把高品位的艺术熏陶注入教学。我所观摩的几位教师在课堂中带着学生唱英文歌曲，学生很感兴趣。还有一位教师把歌词改变为本课所学的词汇，唱歌的同时还能巩固所学词汇。这些都需要教师拥有一定的艺术才能。
总而言之，这次基本功大赛观摩让我很受启发。记得有人说，教师桶里的水越多，学生桶里的水就越多。我想，今天我们教师这桶里的水应是学生桶里水的源泉，应使得学生桶里的水成为瀑布，成为汪洋，这才是我们教师所应具备的真正的素质。我想，我会为之努力的！
英语教师教学心得3
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习到达事半功倍的效果。
一、“兴趣〞是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhat you do，才会get what youlove。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和开展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和开展学生的兴趣呢我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有性、趣味性、性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿〞是学好英语的根底
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯粹的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的`秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。〞世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。〞说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此根底上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行比照，这样容易发现自己的缺乏。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Wellbegun is half done〔良好的开端是成功的一半〕，学英语一定要有一个好的开端。
三、“气氛〞是学好英语的途径
曾经有人向老外请教，What’s the best way of learning English〔学英语的最正确方法是什么〕老外随口便说：“Goto the United States or marry an American。〔到去或与一个美国人结婚〕如不可能做到，就Watch Americanmovies〔看美国电影〕。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。〞这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的时机非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Workin pairs，Read and say，Speak out，Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力〞是学好英语的保证
在人生道路上走得比拟远、比拟好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获〞，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比方记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，确实带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去鼓励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言、幽默和驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充分的时间进行背诵，这样不会消除学生对英语的兴趣，而且效果好；反之，假设在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光芒。
英语教师教学心得4
本学期，我担当二、四年级的英语教学工作，结合本校的实际条件和学生的实际状况，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展，。立足此时此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，继往开来。
一、谨慎备课。
不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生小班教学的实际，针对不同年级教学目标的不同：让三四年级学生在造就爱好的根底上训练学生认读单词的实力，还让学生试着效仿教材书写单词;让五六年级在保持爱好的根底上学习新学问，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，谨慎写好教案。对每一课都做到有备而来，课后刚好对该课做出总结，写好教学后记。
二、谨慎上课。
增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，深化浅出。在
课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，根本做到了让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的时机;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。此时此刻学生普遍反映喜爱上英语课，尤其是五年级的学生。
三、虚心请教。
由于学校英语师资力气的缺乏，平日在网上搜寻名师课堂展示，有时机到杭州进展听课，学习他们的方法，学习别人的优点，克制自己的缺乏。
四、谨慎批改作业。
有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好、谨慎，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。对于四个年级的学生，造就小组长协助我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学。
目前，由于课堂仍是绝大局部学生学习英语、运用英语唯一的方式和场所，我坚持多用英语与学生沟通，为学生营造良好的学习语言的环境。详细做法是：
1、给每一个学生起英语名字。尤其是三年级和五年级学生，经过两个个学期的训练，每个人都能说并写出自己的英文名字。在课堂上用英文名字来点名，叫学生回答下列问题。
2、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大局部一样，我留意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持爱好，经验挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
3、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持运用英语。尽量采纳学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景学问时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，留意所用的语言略高于学生现有水平。
4、力求自己的语音、语调、语言标准和精确，并依据不同年级的学生我就调整语速的'快慢。
六、造就学生自学实力。
在这一学期的教学工作中，除了对三四年级的学生进展爱好的造就外，对于五六年级的学生，造就他们自学的实力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓舞他们自己找阅读的材料，从而提高阅读实力，为日后漫长学习打下良好的根底。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，争取进步。
英语教师教学心得5
在英语教学中写作是最能体现学生是否真正掌握了所学的语言，也是最能体现学生的综合运用语言的能力，但也是学生最怕的练习，更是老师难上的课。在大大小小的考试中，作文往往是得分率较低的题目，成绩差的学生干脆一个词也不写。分析其原因可能有以下几种：
1、学生知识积累不足,单词掌握的太少,有话写不出。有畏难情绪，缺乏信心和兴趣。
2、学生对英语作文的思路和方法了解的太少。不能形成语篇。
3、教师对学生的写作训练少或不得法。学生对作文课不感兴趣。
4、教师和学生对英语作文重视不够，认为不必在作文上花时间，考试就15分。费时较多，效果不明显。
可我却认为，作文才是真功夫，比选择题更有用。每次面对学生们的作文空白卷，心里真是有些惭愧。我决心一改以往的教学方法：命题——学生写作——老师批改，来尝试一种新的英语写作教学模式。让学生通过作文课，能够查漏补缺、巩固以前所学的单词和句型，在合作互助和竞赛中，掌握写作文的思路和方法，并在老师的不断鼓励下，对英语感兴趣，对写作文感兴趣。
首先把学生按照优差互补的原则分成小组。
第一环节：头脑风暴，让学生放开思路，充分联想，把头脑中闪现的`，凡是与英语相关的单词都说出来，在小组内讨论，并且把说出的单词集中写出来。最后比赛哪个小组写出的最多，最多的一组把单词写在黑板上。
第二环节：梳理分类，小组合作，比赛看哪个小组最先分好。比如分成：1、有关知识方面的(phonetics, words and expressions, grammar points, functions, topics )2、有关技能方面的(listening, speaking, reading, writing, translating)3、有关课堂的学习习惯的(preview before class, listen carefully in class, review in time after class)4、有关课外学习的(watch English programs, see English films, read English newspapers/magazines/books, keep diaries, make posters in English, etc)5、有关学习毅力的(face the difficulties, keep on practicing, etc.)
第三环节：利用预制语块，构建框架。教师给出英语模版：
I had a busy weekend. On Saturday morning, I cleaned my room. In the afternoon，I did homework, It was a little difficult. On Saturday night，I stayed at home. My aunt cooked dinner for me. On Sunday morning，I went to library. I read a book about history. Then in the afternoon，I play soccer with my friends，On Sunday night，I watched TV，I saw an interesting talk show.
让学生在小组内利用模版进行GROUP CHECK.
第四环节：独立完成小作文，词数不少于80词。让两名学生在黑板上写。
第五环节：集体修改黑板上的作文，学生改不好的老师改。
第六环节：总结如何才能写好英语作文：1、平时学习生词时要注意造句。2、注意特殊句型的积累。3、大量的阅读，多积累英语作文的好模版。4、养成记日记的习惯。5、利用谚语、名人名言为作文增色。
第七环节：课下作业为作文扩展练习：My last Vacation;
第八环节：课后办墙报展示学生作品然后装入档案袋保存。
通过这一节作文课，学生明显喜欢这种合作模式的作文课，对于办墙报和存入档案袋更重视，他们主动在课下找此类的范文对照再修改完成。虽然写的作文不是很好，但他们至少写出了几句正确的话。如果坚持下去，我深信：“Practice makes perfect”
英语教师教学心得6
这一周我有幸观看了第xx届全国初中英语教师教学基本功大赛，受益匪浅，感受颇多。在这些形式多样、风格各异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，而且还找到了自己和优秀老师的现实差距，也从中受到很大启发。下面谈一下我对这次听课的一些浅薄的认识：
一、课前热身形式多样。教师们都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是师生互动。消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动学生积极性的必备条件；
二、多媒体课件使用恰到好处。多媒体辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣，学生就更愿意学习。教师教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课；
三、教师们都设计了很精致的课件，不繁重拖沓，而且应用恰到好处。利用丰富教法充分调动学生学习的积极性，即降低了学习的难度，又令我们所有听课的`教师大开眼界；
四、课堂上使用英语授课。在老师们上课的过程中，我经常听到流利的指令语，这些简单的英语对学生起着潜移默化的作用。只有使用英语授课，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的英语；
五、对教材一定要吃透，抓住重难点，让整个课堂有明确的教学目标；
六、整节课教学全过程条理清晰。老师们的教学內容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。新知识的呈现巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。老师们的课堂在这方面体现得相当明显，都找准、抓住了本节课的教学重点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。
这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力。今后，我会多听课，多反思，多总结，以期减小与他们之间的差距，提高教学水平。我相信，通过不断努力我将会不断取得进步。
英语教师教学心得7
我已经踏入教师行业七年有余，但仅仅一年前才成为中学英语教师。这短短的一年让我深刻认识到自己七年来一直局限于固有思维的不足之处。
从小到大，我一直梦想着成为一位老师。然而，与大孩子接触总是让我感到恐惧，所以我一直只想当一名小学老师。再加上我自己本身并没有太多的上进心，所以我只希望能安安稳稳地待在一个小学校里，度过一辈子最好的时光。
可因为入编考试，专业以及学校的的种种因素，说实话来之前心里忐忑不安，最忐忑的就是我能与大孩子们相处融洽，并能胜任自己的工作吗？前方有太多的未知与不安。
在洒中的一年里，各种各样的挑战接踵而至，我能做的就是尽自己的努力，把每一件事情做好，无愧于自己，无愧于学生。慢慢的适应工作之后，我开始想怎样上好每一节课，怎样让学生学有所获，提高成绩呢？
我现在想到的提高学生的英语成绩，主要有两方面工作要做：
在上课前必须做好充分的准备工作，包括准备好教材、学生和自己。同时，上课时要注重讲解重点内容，避免啰嗦和无关紧要的讲话。要全面把握教材的整体结构，根据每个单元的`教学要求认真备课，并按照听说课、语法课、阅读课和写作课四种课程类型进行教学设计，努力提高每一堂课的质量。在课堂上逐步切入全英文教学，以提高学生的听说能力。同时，要注意观察学生的反应，并不断进行反思和改进。
在课下，我们应该充分利用一切可以抓住学生注意力的时间，确保他们与英语学习始终保持紧密联系。这包括监督学生进行听写、背诵和完成作业等活动。
短短一年自己领悟的还是太少太少，只能不断学习不断思考，方能不断进步。
英语教师教学心得8
一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。
一、创设英语的教学情境
情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可示意性，从而使学生有意识的和无意识的承受教育输入。语言力量的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的力量的打算因素是学习者自己，教师不行能把力量教给学生，是学生自己在教师的引导帮忙下一点一滴的积存起来。
语言学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在详细的情境中进展教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观，学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气氛也特别活泼。
二、重视“以生为本”
过去的教学经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，无视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，无视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部隐藏着主体进展的机制，熟悉到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中制造这些条件”。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和制造性，增加学生使用英语的力量。
三、采纳任务型教学模式
“任务型“课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生在完成任务的过程中提高运用英语的力量。“任务型“课堂教学模式，有利于帮忙学生树立自信念，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的`语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握肯定的英语根底学问和根本技能，获得根本英语运用力量的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进展交际的力量。
对于小学英语课堂来讲，“任务型“的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提学问以及需要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采纳了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了胜利的喜悦。
尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但也是兴趣为先，学生语言力量的凹凸在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际力量，所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。我们的英语教学只要擅长在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。
英语教师教学心得9
这次我有幸参加了河北省20xx年特级教师讲学团送教下乡活动。这无疑为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；听课过程中，李冬老师和赵芳老师都是全英教学。给学生提供了非常好的英语学习环境，有助于培养学生良好的口语能力。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；教学中，李冬老师用幻灯片呈现了一张写有180元的电影门票，顿时，学生就发现了这家电影院的票价高。这种多媒体的运用使得知识直观地呈现在了学生眼前，提高了课堂效率。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；我感觉就是因为李老师的和蔼可亲才让他们大胆的回答问题，与老师互动。
4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。李冬老师在下午的讲座中说到了单词的教学，她随便举了几个例子，信手拈来地就组成了歌谣，打着拍子就说起来了，句子非常有节奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出来了。顿时，枯燥的句子就变成了好听的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英语基础又怎会这么快地就编出歌谣和歌曲！
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的'氛围，让学生真正成为了课堂的主人。在本次同堂异构课中，两位老师都在课堂上让学生们小组讨论，真正地把课堂教给了学生，学生们讨论很积极，争先发言，取得了非常好的教学效果。
三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功。很快，学生们就和老师如好朋友一般快乐地交流。为本节课的学习打下了良好的基础。这种课前活动就打开了学生们的“话匣子”。让学生们敢说英语、爱说英语。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为两位老师在这一点上做得很到位。首先，上课前与学生做互动式就有意引入比较级这个话题，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。
在今后的教学工作中，我要以她和各位优秀老师为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上英语课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习教师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。反思之余，真的庆幸。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质，英语一天不看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻痹了自己。其次，热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
英语教师教学心得10
这学期，我继续担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说潜力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展学生的知识面，以下是我一学期来的教学总结。
一、把握教材，掌握重点，突破难点。
小学三年级英语共有六个模块，主要资料是:文具类，家庭成员类，数字11到20，水果类，玩具类，形容词类。这些资料都对孩子们来说是零散。
在课前加入日常对话练习，每个人都有机会参与，锻炼其他学生的听力的同时，把零散的资料加以归整，做到语言的整合;加入，比比读读的游戏，把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。
二、了解学生，讲求方法，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握状况不同，会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢透过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同资料，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。
英语作为一门外语言，需要多应运。早读课透过让好学生领读，其他学生用认真的态度去读，去认，去记的方法。透过加分，公开表扬等，不放松属于自己英语课堂的每一分钟。
三、多种评价，激趣乐学，自主学习。
运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评;评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作潜力的评价;评价多种技能，听，说，读，写。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。
四、大英语观，终身学习，天天受益。
英语的学习不是一朝一夕的事情，我们看到的就应是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语，能够持续的持续学习英语的.兴趣，不管升入哪一级依然能够独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。
我们如果只注意自己教授的学科只能成为教书，而育人是最重要的。学生的学习品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂外的收获，更是学生天天收到的最大的益处。
英语教师教学心得11
几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一下自己的看法，或者叫提出疑惑与各位共同思考：
一 小学语文教学的情景
这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的'情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学的方法是认知法？是直接法？
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简单而否定教学实效，也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上，我们的学情特别，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。
英语教师教学心得12
《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，“解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的时间；解放他的空间”（陶行知），将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。只有学生感兴趣，他才会积极地开动脑筋，以最简捷，最有效的方法去获得知识，他才能够全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的成效。教师在课堂上不应只注重语言知识的讲授和语言技能的操练，而应当引导学生在亲历各个生活事件中去学习、掌握和运用语言,激发并保持学生的学习兴趣。
1、在熟悉的情境中激发学生的积极性
小学英语教材选取的都是与学生生活密切相连，生动有趣的素材，而且是学生熟悉的、喜欢的，能够接受的，能使学生感受到英语并不遥远，英语就在自己的身边。在课堂上，我们就应该充分挖掘教材中的生活因素，创设生活化的教学情境，使学生身在其中，乐在其中。
在教学牛津小学英语6A教材Unit6 The National Day holiday时，正好是周一，在课堂常规问答时，我就有意识地提问:What day is it today?How many day sare there in a week?What day do you like?学生无不例外地选择了Saturday Sunday，我又进一步提问：What did you do last weekend?看似随意的问题和学生的生活休戚相关，孩子们立刻表现出了极大的兴趣，不仅汇报了自己的假期生活，还反过来向老师提问了解情况。我利用课件展示了马山度假村的场景，导入新课。这样的课堂教学和生活紧密结合，学生所学习的不再是书本上那枯燥乏味的单词句型，而是带着生活乐趣的活生生的语言。
值得注意的是，在创设情境时教师要尽量从学生的实际生活出发，创设的情境尽量切合学生的实际生活，符合学生的认知规律，能使他们产生共鸣，切忌为创设情境而创设情境，生搬硬套。我们应像对待母语一样，尽可能地将语言学习和生活相联系，而不是只将其当作一门学科或是应试工具来学习和掌握。
2、在富有想象力的情境中引起学习兴趣
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学生充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。在英语课中运用情景教学能够充分调动学生的各种感官，美妙的音乐，动听的歌曲，醒目的图片，形象生动的语言动作，逼真自然的对话表演等，不仅给学生美好的感官享受，而且能形成良好的语言环境，有效的感染学生，使之产生强烈的表达欲望。这不仅有利于让学生在情景中学会合作，学会创新，学会运用，更重要的是培养了学生的学习能力，提高了学生的英语交际能力，为学生今后的学习和发展打下了一个良好的基础。
如我在教学《Holiday fun》时，采用情景教学，在教学中充分利用现代化多媒体课件和一些直观形象的教具，创设轻松愉悦的课堂氛围和虚拟的生活语言环境，让学生在悦目、悦耳、悦心的情景中获取知识，是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率的有效手段。
3、在课堂游戏中提升学习兴趣。
英语课标的基本理念强调，要激发学生学习英语的兴趣，倡导学生多体验多参与，让学生在玩中学，在学中玩，使他们在学习过程中发展综合语言能力，增强实践能力。而课堂游戏具有很强的趣味性和可操作性，在目前的英语教学中发挥着重要作用。小学生好奇、好动、好玩、好胜，对游戏是情有独钟，在教学过程中根据不同的教学内容设计不同的游戏，譬如听一听，做一做，看一看，猜一猜，说一说等等，将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。
但同样的游戏玩多了就不好玩了，学生也就不感兴趣了，所以教师应该在游戏方面多翻花样，不能一成不变。譬如我在教授《This is my father》一课时，学完了monkey,tiger,lion,bear,elephant五个单词后，为了巩固教学，我设计了“Which is hiding?和小动物们玩捉迷藏的游戏，看看哪个小动物躲起来了？”这个游戏，孩子们兴致非常高，都玩得很开心，其实这个游戏和以前经常做的“What’s missing?哪个不见了？”是相同性质的，但给了它一个新的环境，对学生来说又是一张新的面孔，学生的兴趣自然就来了。这世界上的所有事物都不断变化发展的，我们的教学也是一样，因此我们教师要不断的充实自己，不断的'更新自己的教学手段和方式，以更好地适应和满足学生的需要。
4、在有效的评价中维护学习兴趣
心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生发展有一种巨大的教育力量，能很好的激励学生，为学生树立信心。因此在课堂上，教师应该全力肯定学生的一切努力，真诚称赞他们的点滴进步，一个眼神的暗示，一个小小的动作，一句真诚的称赞，对学生来说都是一股很强大的学习动力，并使其在快乐的海洋中健康成长。甚至有时一个小小的表扬会为课堂带来一份大大的收获。
上课时经常会遇到这样的情况，当你发现有一个同学上课特别认真，或者发言特别积极响亮的时候，你在全班面前表扬鼓励后，班上的其他同学也会向那个同学一样认真听讲，发言积极响亮，甚至做得比他还要好，因为他们希望也能得到老师的表扬，这个时候无形中就提高了课堂效率。因此我们要以宽容的态度对待学生的每一个失误，要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，要以真诚的情感发现学生的创新闪光点，只有这样才能真正激发处学生内心学习的热情和兴趣，更好地投入到课堂中去，成为学习的主人。
总之，英语学习，兴趣为先。只有我们精心备课，把英语课堂成学生的“小小天堂”，让学生快快乐乐的学习英语，才能使学生潜能喷涌如泉，灿若星辰，课堂教学真正有活力，让老师教的有趣，学生学的愉快。
英语教师教学心得13
通过这次新课标远程培训让我意识到：新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
通过这几年的教学经验让我意识到，在英语教学中还存在一些不足，有待改善，如下；
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
每年开学初，老师都要制定培优辅差计划，我觉得培优辅差固然重要，更重要的是还要看好中等生。中等生不是上进就是落下成为差生，这关系着全体学生的学习状态和效果。比如，每场考试下来，老师总是迫不及待想知道优生的成绩，错在什么地方，面对面评讲。剩下的学生就泛泛评讲。这样导致中等生跟不上节奏，一而再再而三，失去了信心，然后退步。我认为，中等生更需要老师的关注与耐心的指导，老师要多多鼓励他们。只要中等生进步了，既可以带动差生，又可以促进优生，以达到教学面向全体学生的目的。
二、在教学过程中注重学生的听力的能力
以往在训练的过程中都采取先让学生阅读听力材料，理解其大意，再进行听力，结束后直接评讲。其实这样的方法只适用中等以上的学生，更不足的是，这样的训练很机械、导致知识不连贯，没有达到听力能力的培养。这次培训让我们懂得了听力应该注重听前、听中、听后的培养。 听前让学生进行热身活动，熟悉话题；熟悉相关词语和句型；接受背景信息；提出需要解决的问题，明确具体任务。听中让学生听信息，排顺序；听信息，列项目；听信息，补全文字；听并画图；听并制作；听并填空；听写；听并记笔记；听指令，完成系列动作；听并选择；听并匹配。听中的'任务设计要由浅入深，层层递进，由一般到具体，任务要以获取信息为主，同时要有对归纳、推断等思维能力的培养。听后让学生口头回答问题；小组讨论；模拟对话；复述或转述所听内容；作出书面回应；总结要点；改变所听内容；表达个人感受和观点。
三、对学生进行有效的评价
以往在教学过程中，我们特别注重教学内容和教学效果，完全忽略了对学生的评价。其实，评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。
四、英语教学资源的利用与开发
为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，英语课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、音像设备等基本和常规的教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供电视机、录像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。应尽可能创造条件，设置视听室等，向学生开放，为学生的自主学习创造条件。教师要根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统和常规媒体。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代的新的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助、分享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，快速搜索、科学组合、分类整理和加强合作，进一步增加学习的真实性、开放性和实效性。
总之，这次新课标的培训使我受益匪浅。名师的专题学习项目，优秀教师的案例分析，同仁的相互研讨，以及老师在我们的学习过程中对我们的耐心指教，让我们边学习边反思。这使我在今后的教学方面不断的成长起来，更新观念，与时俱进。
英语教师教学心得14
随着新课标改革的推进，初中英语教学较以前内容更为丰富，形式更为活泼。新世纪英语的初中版也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，新世纪课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。新世纪课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的.知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学习成绩的不理想。但是40分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
英语教师教学心得15
作为一名初中英语教师，除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外，还要具有健全的人格与健康的心理状态。只有这样，才能培养出更优秀的学生，才能无愧于人类灵魂工程师的称号。这次学习，我对研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教学中能够给学生带来更好的帮助。通过本次研修学习，我得到的不 仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实，也让我们结交了更多好友。
虽然我从事教学工作多年，也参加了很多教研活动，但从未接受过这样正规的培训，这次研修对我来说是一次很大的帮助。无论从教学理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家导师对理论的生动讲解，都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。周大明老师的课，使我更加深刻意识到要给学生一滴水，自己就要有一桶水，获得知识的有效途径是用。听了郭水源老师的课，我对中考英语命题有了一定的认识，从而对我在平时的.教学也起了一些指导作用。黄宇星老师的课，使我对微课程有了初步印象。陈秀鸿老师的课，更让我受益匪浅。她的课生动有趣，她给我的感觉是一个幽默而且知识渊博的人。听她的课，你会觉得时间怎么过得这么快，很希望能继续听下去。听了黄军生老师的课，我才知道原来什么是片段教学，原先我对片段教学的理解是错误的。还有卢健老师的课，使我更加深刻认识到作为一名老师更要注重学习，不断提升自己。林小玲老师的课讲的是有关美国的教育，使我不用出国就能了解国外的事不是很好吗?石青萍老师是一位中学老师，她跟我们分享了她的宝贵的教学经验，从中我也受到了一些启发。
这次培训让我对英语教学有了全新的认识，它并不是枯燥无味的教学，而是一门集生活、方法、情感在一起的很有趣的学科。教师作为学生学习兴趣的培养者和引导者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使英语走进学生的心理，使英语教学更有吸引力，更有实用性。通过研修，促进了我对英语教学的重新认识和理解。
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