实用的三年级语文教学计划三篇
光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,做好计划可是让你提高工作效率的方法喔!你所接触过的计划都是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的三年级语文教学计划4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
三年级语文教学计划 篇1
教学大纲对本学期教学目标的基本要求:
1、学习习惯。
(1)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(2)继续培养认真完成作业和查字典的习惯。
(3)掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2)认识隔音符号。
3、识字写字。
(1)能准确认读420个生字;能按笔顺正确默写生字251个。
(2)练习用钢笔、毛笔写字,写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思;能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(4)能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
6、习作。
(1)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的短文。
(2)能修改有明显错误的句子;能理顺次序错乱的句子。
(3)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。
对本册教材内容及编写的分析:
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(五)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3-4篇,共26篇。每单元安排“习作”1篇,共8篇。每单元安排“练习”1个,共8个。
本册教材所编选的26篇课文内容丰富,体裁多样,为学生学习语文知识,练好语文基本功,潜移默化地接受思想教育,提供了充裕的材料。每篇课文篇幅短小,语言规范,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图则有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。
本册课本将习作教材列为专门的课文,共安排了8课。习作教材包括例文、习作要点讨论和作业等部分。
全册教材共安排综合练习8个。综合练习包括学用字词句、读读背背、写好钢笔字及口语交际等内容,既相对独立,又各自形成系列。其中口语交际方面,安排了言语交际、观察表达、如何应对突发事故和应用文练习,以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力。分页标题#e#
对本班学生情况的分析:
全班共有学生46人,男生25人,女生21人,其中新转进的学生有8人(石运、谢宁、孙丰、石笑铭、扈蔫然、张子政等)。经过两年的学习,全班形成了一个良好的学习氛围,大多数学生养成了良好的.学习习惯,学习努力上进,上课遵守纪律,听讲认真,爱动脑思考,发言积极大胆,作业书写整洁、漂亮。在朗读上,学生都能按要求做到读正确、读流利,多数学生能做有感情地朗读。在课余时间,学生较喜欢阅读课外书籍,并能做一些摘抄。本班也有个别学生学习不知进取,不能及时完成学习任务,作业拖拉,在本学期,要对这些学生加大力度,使他们的学习能更上一个台阶。
提高教学质量的设想:
1在教学中,多采用新的教学理念,灵活的教学方法,以激发学生的学习兴趣。
2继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4通过多种形式,培养学生的阅读兴趣,并有针对性的进行摘抄,加大词汇储备量。
5加大阅读理解训练,让学生在语境中理解词义,在读中理解课文内容。
6在平时对学生进行多种形式的习作训练,培养学生的写作兴趣,并及时给予精神上的奖励。
教学进度
三年级语文教学计划 篇2
一、指导思想和班级情况况分析
本班有32 名学生,男生 18人,女生14 人。我班部分学生不够活跃,上课举手发言不够积极,经常是同几个人发言。说话能力有待加强。后进生较多,给上课的进度带来了一定的影响。本学期应注重对说话能力的培养,还要注重对差生的辅导,辅导要上一个台阶,本班还要加强对学生写字习惯的培养,写作能力的培养。
二、全册教材简析:
本册课本共8个单元,每单元3至4篇课文,1次口语交际和1个单元练习。全册共计课文32篇。
课文的作业分两类,属于理解性的练习题编在课文后面,属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。每单元一个练习,主要用以巩固本单元所学的内容,但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
三、本册教材具有以下几个特点:
1、语文和思想品德合科研,加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面,除每个单元教学的内容相对集中以外,还有下列特点:
①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题,这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。这样的编排,目的在于联系儿童实际,导之以行,培养良好的行为习惯。
2、以发展语言为主线,听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录,除每单元有一课听说训练外,在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活,注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外,还选编了许多贴近儿童生活的新课文。本册教材还编有应用文《请假条》。
4、考虑到地区发展不平衡,学生发展水平有差异等原因,还有8篇课外阅读课,供条件好的`学校和学有余力的学生阅读。
四、本册教学总的目的要求:
一、语文知识能力方面
1、巩固汉语拼音,能正确拼读音节,看音节写出词语,能区别多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
2、学会400个生字。初步培养识字能力,会用音序查字法查字,能运用笔画或结构分析字形,联系上下文理解字义。写字姿势正确,字写得端正、清楚。
3、能正确读写300个词语,理解词语的意思,一部分词语能在口头或书面语言中运用。
4、初步懂得词语的搭配要恰当,能归并同一类的词语;能比较哪些词句写得具体,能用指定的词语与意思完整的句子。
5、初步学会默读课文,能正确、流利地朗读课文。
6、会背诵指定的课文,能听写部分课文。
7、能看图听故事、讲故事和续编故事,听懂对儿童的广播。
8、初步学会写请假条,能写几句到一段意思简单的话。
9、初步学会使用问号和感叹号。
二、思想品德教育方面
1、能乐于帮助有困难的人,爱护小同学;能主动关心残疾人,能为他们做力所能及的事;感受师生之间的深厚感情,懂得老师爱学生,学生要尊敬老师。
2、初步培养热爱祖国的思想感情,初步感受自然美,培养美好的情感。
3、懂得学习、做事都要开动脑筋,要善于观察;懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广,不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是;还要懂得学习、做事只要有恒心,就能获得成功。
三年级语文教学计划 篇3
本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文32篇,看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。课文内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。
教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”,略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。
第一组的训练重点是学习看图学
文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。
第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。”
第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会四篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并逐渐养成写日记的习惯。
第四组教材编排寓言和童话四篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。
第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。
第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。
第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文,同时注意养成积累诗文的习惯。
统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。
第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。
对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇,要求学会“多读多想,读通课文”的'读书方法;
第三、四组教材是实践篇,要求通用学会的读书方法读课文,弄懂主要内容,体会思想感情;第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志,这是深层次的读,高层次的读。
对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。
值得一提的是:读懂课文是积累语言的前提,只有懂了,才知道怎么运用。
通过以上教材的分析,本册教材的重难点已昭然若揭,一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点,难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法,如何运用所积累的语言是难点。
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