有关教学计划范文四篇
日子如同白驹过隙，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编为大家收集的教学计划6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学计划 篇1
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“我们周围的土壤”和“植物和我们”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“土壤与生命”、“植物的一生”、“固体和液体”、“关心天气”、“观察与测量”等五个单元。
二、学生分析
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、受传统观念的.影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三、教学要求
1、 学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离
的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。
2、老师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料,老师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。老师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。
3、通过亲历种植，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。
4、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现；能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇”。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施 。
4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5. 组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的意见强加给学生。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
五、教学进度表
周次教学内容
1我们周围的土壤
2了解土壤
3肥沃的土壤
4土壤的保护
5植物和我们
6果实和种子
7根和茎
8叶和花
9认识固体
10把固体放到水里 11认识液体
12把液体到进水里
13 使沉在水里的物体浮上来 14今天天气怎么样 15气温是多少
16雨下的有多大
17今天刮什么风
18气候与季节
19 观察
20 测量
21学期总结
教学计划 篇2
教学目标:
1. 朗读课文,感知文章的内容。
2. 品味语言,体会文章的讽刺艺术。
3. 理解作者的写作意图,探究文章的现实意义。
教学重难点：
重点:品味语言,感知其讽刺意味。
难点:探究文章的现实意义。
教学过程:
一、 导入新课
1、胡适是一个不简单的人。他集哲学家.文学家.诗人.新红学的创始人于一身,是一位著名的学者,他还获得三十五个“博士学位”。今天我们从他写的《差不多先生传》中可以了解他的一些思想,获得一些启示。
2、本文是一篇传记体裁的寓言,写于1924年。传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。一般由别人代为记述的,叫做“他传”,也有自述生平的,叫做“自传”。
二.自读课文,感知课文
画出生字:_____________________________________________________找出雅词:_____________________________________________________圈点美句:_____________________________________________________梳理文路,把握结构（1） 分段:
第一部分（1--4）介绍差不多先生的相貌和特点。
第二部分（5--10）记叙了差不多先生的“生平事迹”。
第三部分(11---12)写差不多先生死后,人们都称赞他,仿效他。
二、 合作探究,把握内容
1. 齐读第一部分
（1） 开头第一句话有什么作用?
（2） 为什么说差不多先生“是中国全国人的代表”?其中“中国”与“全国”相连有什么意义?
（3） 他的个性特点怎样?
2、默读第二部分,归纳差不多先生做了哪些“差不多”（苟且马虎）的事?
（1）___________________________________
（2）___________________________________
（3）___________________________________
（4）___________________________________
（5）___________________________________
这些事例,都表现了差不多先生__________________的特点。
2. 小结:
文章中的差不多先生无疑是一个可笑可悲的人,他一身做事马马虎虎,敷衍塞责,最后为此搭上了性命。他至死不觉醒,临死的时候他还在说：“活人同死人差不多……”愚顽至极,可是这样一个人,在他死后还有人称赞他,仿效他,简直令人不可思议。那么文章的寓意是什么呢?
三.品析语言和探究写法
1、 读下面的句子,品味其语言内涵和手法
（1） 他有一双眼睛,但看的不很清楚;他有两只耳朵,但听的不很分明;他有鼻和嘴,但他对于气味和口味都不很讲究;他的脑袋也不小,但他的记性不很精明。
（2） 他死后,大家都很称赞差不多先生样样事情看得破,想得通;大家都说他一生不肯认真,不肯算帐,不肯计较,真是一位有德行的人,于是大家给他取个死后的法号,叫他做圆通大师。
（3） ……差不多先生病在床上,知道寻错了人,但病急了,身上痛苦,心里焦急,等不得了,心里想到:“好在王大夫同汪大夫也差不多,让他试试看吧。”
2、 从文章的语言和选材中可以看出文章主要运用了什么写法?
笔法是___________,语言是_____________,人物是_____________,讽刺是___________。
3、 从文章的内容和结构等可以看出传记有什么写法（归纳）
（1） 开头一般都要写人物的姓名.籍贯.家庭状况,以及诞生的.年.月等。
（2） 一般采用叙述和说明的表达方式。有时为了增强作品的生动性,可以适当加以描写.议论和抒情。
（3） 以时间为顺序,或按人物的事迹,或依照其行迹,将人物的一生分几个时期来写。
（4） 文章的内容要以事实为根据。
补充:《差不多先生传》不是一篇真正的人物传记,因为世上没有这个人。作者只是以人物传记的形式成文,达到讽刺国人的目的,引人深思,增强效果。
教学计划 篇3
一、活动目的与意义：
学生在教师引导下进行探究性学习。展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，在教学实践的过程中，着重培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。激发学生对身边事探究的好奇心；让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。
二、研究性学习的理论依据
首先，“主体教育论”认为：教育要培养主体性的人。作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。小学数学研究性学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。
其次，布鲁纳的“发现学习”理论认为：发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。
再者，施布尔的“探究学习”理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。小学数学研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在“复试”人类知识的发现过程中，获得创造力的提升。
三、实施的过程
1、方案设计：
（1）、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的.程序框架，设计教学方法，落实小学数学自主创新学习研究活动的工程。
（2）、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。
2、活动准备：
活动前：教师先让学生做好活动的充分准备
注意培养小干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。记录下活动的相关资料。
（1）、建立完备的课题研究机制。机制的完善是课题研究顺利实施的制度保障。
（2）、给学生营造浓厚的自主创新学习氛围。学生是学习的主体，自主创新学习本是学生发自内心的客观们需要。在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主学习，自主探究的学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，使学生真正去调动自身的学习潜能。
（3）、把课堂作为课题研究的主阵地。课堂是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。课题研究也只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。
（4）、及时总结，矫正完善方案。总结是研究性学习活动十分重要的一环。总结得当，将会拨正航向，扫除障碍，为下一轮研究铺平道路，总结的形式主要有写教后感、教学随笔、撰写论文等。
教学计划 篇4
一、课程性质和任务
本课程是中等职业学校会计专业的一门主干课程。其任务是使学生掌握电算化会计的基本理论、基本知识和通用会计软件的操作技能；提高学生在会计核算和会计事务管理工作中应用电子计算机的能力；使学生达到会计电算化岗位中的软件操作员和审核记账员的应用水平；为学生拓宽就业领域，提高全面素质，增强实践能力和继续学习能力打下一定的基础。
二、课程教学目标
(一) 知识教学目标
1. 了解电算化会计的基本知识、基本原理。
2. 理解会计软件的基本概念、功能结构、处理流程。
3. 掌握总账系统、会计报表、财务分析、工资核算和固定资产核算的应用技术。
4. 了解购销存业务处理软件的应用。
(二) 能力培养目标
1. 具有利用通用会计核算软件处理基本的会计核算业务的能力。
2. 初步具有使用计算机进行财务分析、往来账款管理等会计管理的能力。
3. 能利用典型的购销存业务处理软件处理基本的采购、销售和发出存货业务。
(三) 思想教育目标
1. 初步具有会计信息化的观念和思维方式。
2. 遵守财会法规，具有会计内部控制意识。
三、教学内容和要求
基 础 模 块
(一) 会计电算化基本知识
1. 会计电算化工作
理解会计电算化的含义和分类。
了解会计电算化工作的主要任务和基本内容。
理解开展会计电算化工作的作用。
了解会计电算化的发展。
2. 会计软件
理解会计软件的基本概念，掌握通用会计软件、定点开发会计软件的特点，理解单用户与多用户会计软件的特点。
掌握典型会计软件功能模块的构成及各模块的主要功能。
掌握会计数据处理的基本流程。理解会计数据输入、处理、输出的基本要求，理解财务与购销存业务处理的过程。
了解会计软件的初始设置、日常业务处理、月末处理等基本运行过程。
掌握会计数据管理的基本要求和方法。
3. 电算化会计信息系统
了解系统和信息系统的概念和特征，理解电算化会计信息系统的概念和特点，掌握电算化会计信息系统与手工会计信息系统的主要区别。
掌握电算化会计信息系统的组成要素。
了解电算化会计信息系统内部控制的要求。
4. 电算化会计系统的实施
了解建立会计电算化工作组织的作用。
掌握会计电算化系统运行环境的基本要求。理解不同的计算机硬件工作方式的结构、特点和适用对象，了解对硬件性能指标的要求，了解操作系统的配置。
了解会计软件取得方式，掌握选择商品化会计软件的注意事项。
理解会计电算化人员的层次及对各层次人员的能力要求。
掌握建立会计电算化管理制度的必要性，掌握会计电算化岗位设置的原则及其权限的基本要求，了解操作管理制度、会计档案管理的要求。
掌握计算机代替手工记账的要求。
了解电算化会计宏观管理的任务。
(二) 总账系统应用
1. 总账系统概述
理解总账系统的任务、处理流程，掌握计算机与手工处理方式的主要区别。
掌握总账系统功能模块结构。
掌握总账系统的基本使用过程。
2. 总账系统初始设置
掌握核算单位名称、账套代码、启用日期、编码方案等有关账套参数的概念及作用。
掌握财务分工的'依据、作用、内容。
理解部门档案和职员档案的内容及作用。
掌握总账系统的基本控制要求。
掌握会计科目体系的原则、会计科目体系的主要项目，会计科目编码的作用及方法，掌握编辑会计科目的要求与限制。
掌握数量核算、外币核算、银行待核账等辅助账及账簿格式的设置。
理解设置凭证类型、结算方式等核算规则的作用。
掌握期初余额的内容及输入要求，理解试算平衡的计算方法、年初结转的作用。
理解客户往来和供应商往来核算与管理的作用及初始设置的内容，了解客户和供应商档案的作用及内容。
3. 日常账务处理
了解记账凭证的产生途径与输入方式，理解凭证输入处理流程。掌握记账凭证的格式、项目和各项目的填制要求。
了解凭证查询方法及打印格式，理解凭证管理的要求。
掌握凭证修改的要求与条件。
掌握凭证审核的意义，了解凭证审核的方式。
理解记账的作用、掌握记账的条件及处理流程。
掌握账簿输出的原理及处理流程，掌握查询总账、明细账、日记账的方法及打印格式和要求。
4. 往来核算与管理
理解往来核算的处理过程。
理解客户(供应商) 往来账的核对与核销的概念、方法及作用。
理解往来余额表、往来明细账的内容与格式，了解账龄分析表的格式与内容。
5. 总账系统的月末处理
理解银行对账的作用、处理流程。
理解银行对账中期初未达账项的内容及作用，掌握银行对账单的格式、内容。
掌握计算机自动对账处理的条件、人工辅助对账的依据。
了解银行存款余额调节表的格式、制表方法及用途。
理解总账系统内部自动转账的作用、特点、种类及处理流程。
理解自动转账分录的概念、主要项目、设置自动转账分录的基本要求。
了解生成机制凭证的工作过程及注意事项。
理解结转处理的原理。
理解月末处理的主要工作。
理解试算平衡与对账的依据和作用。
掌握结账的条件和作用。
(三) 会计报表编制与财务分析
1. 报表管理概述
了解会计报表的用途、分类。
掌握报表管理的任务、处理流程。
掌握报表的结构及其基本要素，理解单元格、区域、单元格格式等基本术语。
掌握会计报表的编制过程。
2. 会计报表初始设置
了解创建新表的作用，掌握设置会计报表的格式要求及资产负债表、利润表的格式。
掌握会计报表中常用计算公式和审核公式的表示形式及设置要求，理解资产负债表、利润表的公式。
掌握定义单位、日期等关键字的作用。
3. 会计报表数据处理
了解数据采集、数据输入的概念及数据来源，掌握报表生成的原理。
理解表内、表间钩稽关系的审核原理及作用。
理解报表输出的形式及报表管理的内容。
4. 财务分析
理解财务分析的任务、数据来源及基本方法。
掌握主要财务指标体系的计算公式及财务指标计算表的编制方法。
理解结构分析方法及其图形表示。
(四) 工资核算
1. 工资核算的功能与处理过程
了解工资核算的任务和处理流程，了解工资核算系统的功能模块结构、理解工资核算的基本工作过程。
2. 工资核算软件的应用
了解工资账套参数及核算规则的概念和作用，理解工资项目的组成及计算公式的设置。
理解固定工资数据管理，变动工资数据编辑和修改的要求，了解个人所得税的计算方法，理解工资数据计算与汇总的方法，理解工资数据的输出格式。理解银行代发的处理。
了解工资费用的计算、计提、分配的概念和方法，了解月末处理的作用。
掌握工资数据的查询及打印。
(五) 固定资产核算
1. 固定资产核算的功能与处理过程
了解固定资产核算的任务、处理流程和固定资产核算系统的功能模块结构；理解固定资产核算的基本工作过程。
2. 固定资产核算软件的应用
了解固定资产账套参数及核算规则的内容、作用；理解原始卡片录入的格式、项目及填制要求。
理解固定资产增加、减少、变动的核算要求，掌握固定资产折旧处理的过程，了解固定资产月末转账的概念、作用；理解月末对账和结账的作用
选 用 模 块
1. 购销存系统的功能与处理过程
了解购销存业务处理的任务和各模块的基本功能。
理解一般的采购业务(正常采购入库业务) 、销售(先发货后开票业务) 、发出存货业务的处理流程。
2. 购销存系统初始设置
理解采购模块、销售模块、存货核算模块有关参数的含义，理解基础档案信息的内容和作用。
了解期初业务数据的内容及期初处理要求。
3. 采购业务处理
了解采购定单的内容及用途。
理解采购发票的种类、内容及填制和审核的要求。
理解采购入库单内容及填制要求，理解审核采购入库单的要求和作用。
理解采购结算的方式。
理解采购入库单记账与制单的过程和要求。
了解采购发票制单的过程。
4. 销售业务处理
了解销售定单的内容及用途。
理解销售发货单内容及填制要求，理解审核销售发货单的要求和作用。
理解销售发票的种类、内容及填制和审核的要求。
理解销售出库单生成、记账与制单的过程和要求。
了解销售发票制单的过程。
5. 存货业务处理
理解领料出库业务处理的过程。
6. 购销存账表查询与月末处理
了解主要购销存账表的内容及数据来源。
了解月末对账和结账处理的要求。
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