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《用两步计算解决实际问题》教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《用两步计算解决实际问题》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用两步计算解决实际问题》教学反思1
一、创设问题情境。教材安排了解决一套衣服价钱的问题，引导学生质疑，从而明确解决问题要找相关条件，渗透解决问题基本思路的训练。
二、探索解答方法。让学生借助直观的线段图，理清数量关系，是学会用两步计算解决实际问题的重要策略。在教学过程中，注意指导学生学习线段图的画法，体会线段图表示数量关系的合理性，重视借助线段图理清解题思路；接着放手让学生独立解决问题，倡导解决问题方法的多样化；最后注重回顾与反思，引导学生从整体上把握此类问题数量关系的特点以及解题方法的联系和区别，从而逐步掌握方法。
三、重视识图能力、解题思路训练。想想做做的第1、2题是看图列式计算，练习时首先安排看线段图说条件、问题及思路的针对性练习，再通过选择有效信息解决问题，不仅巩固了例题中学习的基本解题方法和策略，而且让学生积累解决实际问题的`经验，提高解决实际问题的能力，这两道习题中说问题的环节比较重要，因为学生习惯算了第二条线段的长度就认为是两条线段的总和了。
课堂中出现的问题是：
1. 线段图是第一次在教学中出现，学生在认知上由直观具体的图文，向较为抽象的线段过渡是一次，将重点放在画线段图的方法指导上是必要的，也是有效的。教师先亲自示范画图，再让学生尝试画图，使学生充分感知，能很好完成形象思维向抽象思维的过渡。
2. 算法的实际生成情况。学生还是先想到算上衣的价钱，然后加上裤子的价钱。在我的追问下，我还是向学生讨到了第二种方法。联系线段图，学生对1+3=4的解释也比较到位。
《用两步计算解决实际问题》教学反思2
昨天我们学了用两步计算解决实际问题。其实早在二年级教材例题学一步计算解决问题的时候，不管是课课练上的习题还是报纸上的练习，都出现了两步计算的题。所以，这次的例题学会用两步计算，没有难度。但，比计算难度大的是学会用线段图分析题意。这对于三年级的孩子来说，是一大难题。
教学虽然经过精心备课，但还是没有信心。由于是新版本，我们三年级数学一直到现在所订的教案参考书都没有回来。没有教参，不知道教学大纲对三年级学生初次学画线段图的要求，为了更好的找准教学目的，上网查看教学要求及教学重点、难点。做了大量的准备工作。
现在反思整节课，感觉里面的一个教学环节没有处理好。“提问学生：你怎样用线段表示这两个数量？”这句话表达的不恰当。以至于孩子们在回答问题时出现了：4条的结果。而当时的我怎么也弄不明白孩子们怎么会想到用这么多线段表示题里面的两个数量。下课之后，静下心来想：孩子们回答的也有道理，只不过没有表达清楚，每一份是相等的`，但在他们的想法里，应该是把表示上衣的线段分成了3份，这三份和裤子的一份分别相等，把这三条线段分别画出，来表示上衣的价钱。所以出现了一共画4条的想法。而我当时没有想到，也没有继续引导好。现在想，当时的提问应该这样表达：你怎样用两条线段表示出裤子和上衣这两个数量？
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