小班语言教案:绿树叶教案及教学反思

时间:2024-03-06 08:47:07 教学反思 我要投稿
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小班语言教案:绿树叶教案及教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的小班语言教案:绿树叶教案及教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小班语言教案:绿树叶教案及教学反思

  一、设计意图

  五彩缤纷的世界为幼儿的成长提供了广阔的空间,大自然中美无处不在,大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花......都会使孩子们产生无限的遐想,获得美的享。诗歌《绿树叶》采用拟人的手法、排比的句式,语言亲切、生动、读来朗朗上口,能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶"魔力"的同时,让我们尊重孩子们的天性,让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比,其乐无穷。

  二、说教学目标

  根据小班下学期幼儿现有水平,我从三个方面提出了活动目标:

  1、喜欢诗歌,感受诗歌所表达的童趣。

  2、乐于对树叶展开想象,理解诗歌内容。

  3、熟悉诗歌的格式,尝试简单仿编诗歌。

  4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  三、说教学重点与难点:

  根据目标,我把活动重点定位于:理解诗歌的内容,感受诗歌所表达的童趣。难点是:乐于对树叶展开想象,尝试简单仿编诗歌。

  四、说教学法

  本活动中我本着尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,把孩子作为教育的主体,教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程:活动中主要采取启发引导法、提问法、操作演示法;使教学内容生动形象、直观的展现在幼儿面前。并用讨论法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探索法、观察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。

  五、活动准备:

  1、知识经验准备:认识树叶,对树叶有粗浅的认识。

  2、物质准备:挂图、音带、树叶每人一片,诗歌读本人手一册。

  3、环境准备:把幼儿收集的各种各样的树叶摆放在活动室。

  六、活动过程:

  1、感知活动

  1)扩散想象:小树叶变变变出示形状各异的树叶,引导幼儿观察。

  师:这是什么?树叶象什么?

  4岁左右的幼儿对树叶很熟悉,也有一定的知识经验,同时幼儿极富想象力,这一活动为下面对诗歌的理解打下基础,教师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。

  2)出示挂图,播放诗歌录音,幼儿欣赏思考:诗歌里绿树叶象什么?(让幼儿初步感受诗歌的优美和童趣)

  2、理解活动

  1)自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本《绿树叶》

  教师指导幼儿观察画面,熟悉绿树叶被比做什么。同时,这一环节的设计为孩子提供了自主探索学习的机会,也为教师了解孩子个体差异提供了机会。

  2)集体阅读,感受诗歌丰富的想象这一环节是本次活动重点,在该环节中运用启发引导法和讨论法,让孩子更直观更深刻理解诗歌内容。如:

  (1)诗歌里绿树叶象什么?(小伞,小船,小扇,蝴蝶)教师根据幼儿的回答展示自制“树叶”。

  (2)谁在树叶伞下藏?谁在树叶船上坐?

  (3)树叶扇起来感觉怎么样?(凉)

  (4)树叶象蝴蝶怎样飞?(悄悄)为什么说树叶象蝴蝶是悄悄地飞?(幼儿表演树叶象蝴蝶般悄悄地飞)

  3)教师播放音带,幼儿看图完整欣赏诗歌。

  4)幼儿跟教师看图朗读诗歌一遍。

  5)幼儿跟教师打节奏有感情地朗诵一遍。

  6)幼儿分角色分句朗诵诗歌。

  7)幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌,更进一步体验诗歌所表达的童趣。

  通过以上观察、提问、不同形式的朗诵和孩子们的亲身体验、表演诗歌等几个环节,将本次活动推向了高潮。

  3、创编诗歌这是本次活动难点,也是本次活动的升华。这一环节,我运用了讨论法和记录法,再次激起幼儿的创编兴趣。

  1)出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录,教师引导幼儿简单仿编。

  2)幼儿自由仿编诗歌。如:树叶还可以当什么?象什么?

  3)教师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。

  4、活动延伸:

  1)园内延伸:整合美术活动,树叶贴画,树叶添画。

  2)家庭延伸:家长带孩子到户外收集树叶,指导孩子自制诗歌图画《绿树叶》。

  教学反思:

  本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌,我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动,但我们班的孩子语言能力比较强,所以对于孩子仿编诗歌我有一定的把握。

  学习诗歌时我通过层层递进的方式学习诗歌,在仿编诗歌时,起初我说前半句“绿树叶,当xx”,孩子创编后半句,慢慢的孩子了解到仿编诗歌的规律,能够完整的仿编,但有的幼儿仿编的不是很押韵,这点还要慢慢渗透学习。

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