长春版一年级《比力气》教学反思

时间:2023-11-17 17:07:49 教学反思 我要投稿
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长春版一年级《比力气》教学反思

  作为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编精心整理的长春版一年级《比力气》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

长春版一年级《比力气》教学反思

长春版一年级《比力气》教学反思1

  本课是长春版教材一年级下册的内容。兴趣是最好的老师,兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在课的开始我就引导学生:猜想假如老师和他们当中的任何一名学生比力气谁会赢,学生们异口同声回答是老师,我随即问:那是不是只要力气大,所有的`比赛都能赢呢?这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

  教学中我先范读课文,生听清字音、停顿、语气、语调。再让学生自由读文,遇到生字拼读几遍。再读课文汇报生字,说记忆方法,组词。课堂上学生根据原有经验方法来识记生字。如:“咱”我让学生猜谜语自己说自己打一个字(咱)两把匕首在一起说啥都要赛一赛。打一字(比)这时的课堂气氛特别的高涨,个个都争先恐后的发言,即使猜错了,还有其他的同学补充。我还准备了实物手帕通过实物让学生记住“帕”就是一条白色的毛巾。通过上讲台表演动作,分别记住了“扔、拾、抓、提”等本课需要识记的生字。让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文,这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆了。

  拓展升华,学以致用我看同学们现在已经有些坐累了,我设计了一次智慧大比拼!第一关:火眼金睛注意看老师的动作,(老师抓起手帕,扔到地上。老师把手帕拾起来。)猜是哪个字(扔、提、抓、拾):第二关:争当环保小卫士。春天到了,你们看这棵小树没有人爱护它,都快枯死了,让我们重新给他们添上绿叶好吗?老师这有许多绿叶,每片叶子上都有一个词语,请你找出你认识的词语读给大家听,然后把它送给小树。

  反思本节课的教学,在细节处做的还不到位。如:教“比”时学生对笔顺掌握不好,我没有做重点强调。由于本节课认字太多,为了能完成识字任务,在课文朗读的时间上明显不足,还有待于进一步加强。教学是一门遗憾的艺术,我们只有不断地反思自己,审视自己,才能提高自己。因为课堂对于我们老师来说永远充满着挑战!

长春版一年级《比力气》教学反思2

  本篇课文通过大力士与阿凡提比力气一事,表现了阿凡提的超人智慧。 本节课,我讲的是第一课时,在教学过程中主要引导学生朗读课文,认识部分生字;学写“比”“斤”两字;理解“胸有成竹”、“吹灰之力”等词语。 整堂课上,我把朗读作为重点训练项目。

  1、在读第一自然段时,引导学生抓住词语“高兴地说”读出大力士高兴的心情。

  2、读“咦?真见鬼!”一句时,让学生表现出大力士的意外、难过。

  3、朗读第三自然段中大力士的话时,引导学生用一个词一个词读的方法,读好较长的句子。

  4、读阿凡提说的“请你把它扔到城墙那边去”这句话时,先让学生理解句中的“它”指的.是手帕,然后指导要重读“它”字。 在理解词语时,我用的是情境教学法。

  第一:理解“胸有成竹”时,问学生:“你能提起一桶水吗?”然后又问:“一瓶水呢?”当学生回答“能”时,找到了胸有成竹的感觉。

  第二:理解“吹灰之力”时,让学生做“吹灰”的动作,在亲历亲为的情境中,学生体验出了“吹灰之力”有多大。接下来让学生结合生活实际说一说“你做什么事可以不费吹灰之力”,学生轻而易举地说出了很多符合要求的句子。

  第三:通过师生动手扔手帕,学生在反复观察后,知道了“飘飘悠悠”地落下是怎样的情景。 识字教学在朗读课文时进行,做到字不离词,词不离句,句不离文。结合本课生字的特点,我借助了形象化、趣味化的教学手段,调动学生在观察、联想、比较、思考中生动愉快地识字。 虽然课前曾精心备课,讲完这节课,感觉课堂上还存在着很多不足;

  第一由于怕耽误时间,指导朗读时,多半是老师领读或全班同学一起读,形式单一,学生单独朗读训练的机会少。

  第二教师的语速应该调整,有时觉得不是特别重要的话,语速过快,学生可能听得不太清楚。

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