《小鹿的减法》教学反思

时间:2023-03-01 14:23:57 教学反思 我要投稿
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《小鹿的减法》教学反思

  身为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的《小鹿的减法》教学反思,欢迎大家分享。

《小鹿的减法》教学反思

《小鹿的减法》教学反思1

  《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿为了过河方便想造桥,獐子为了下山容易想铺路,但是都得花费整整一年的时间。小鹿想到做到,每天坚持从太阳升起一直忙到月亮出来,终于成功了;獐子只想不做,没有成功。

  在确定这篇课文的中心思想时,教参上和网上的一些资料都只是写:告诉我们,做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。只有“坚持到底”这一方面,而我觉得,还应该有“光有想法是不行的,还应该把想法付诸于实际行动”这一方面,这样才更全面。

  教学时,我先从原因入手。同学们通过第一课时的学习,已经知道了小鹿要造桥、獐子要铺路的原因,所以,我把抓住他们愿望的关键作为导入——都是因为出行不便,并在黑板上画简图做说明。接着,我追问:完成愿望的条件是什么?学生自然答道:得花费整整一年的时间。在这里,我是重点深挖的。因为教参和网上的`一些资料仅止于花费一年时间,而且都是学生答完就放过。我却认为,这里应该是重点所在,小鹿和獐子都退却了,并不仅仅害怕花费的时间长,更深层的是什么呢?是这一年的时间里,每一天都要工作,都有活干,都有不可预知的问题、危险存在。所以教学时,我引导学生:他们俩都退却了,只是因为时间长吗?学生很好,一步步说出了每天都要干活,很辛苦,还会有不可知的危险。达到了教学目的,第一段完毕。

  课文第2—7自然段是重点部分,要引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。教学时,我先让学生默读第2自然段,找到小鹿造桥的句子,画一画,并重点指导朗读:“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。”“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些,为了强调时间长、任务重、强度大,要突出“一直”“累得”“汗淋淋”,作为重音,读重些,并训练学生说话:____累得_____。这里是一个亮点,学生说得句子完成,并且频频使用成语。接着我出示课文插图,“小鹿要干什么去?”展开想象说一说:画面上,小鹿背着造桥工具,很累的样子,獐子看见了,正在劝告他??然后引导学生读獐子与小鹿的对话,体会不同的语气,再分角色读一读,最后播放一段flash,让学生配音。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法,引导学生讨论:364天和365天有区别吗?明白小鹿做“减法”的意义:他一天一天地坚持做下去,每做一天,就与成功靠近一步。然后用老师饱含感情的话语,配上舒缓的音乐,进一步让学生感受小鹿工作的辛苦、坚持的不容易,让学生更加明白“减法”的意义。

  最终,小鹿实现了自己的愿望,造成了一座结实的桥,同时在黑板的简图上画上一座桥,然后追问:这座桥方便了小鹿,还会方便谁?这一点也是参考书上没有的,我认为应该让学生知道:在方便自己的同时,又方便了别人,这样的事情才是一件好事。

  与之相反,獐子想铺路,但总是空想,不去行动,到老了也一事无成。这就是简略处理了,意在与小鹿做对比,并让同学们分别对小鹿和獐子说点什么。最后,我把这篇课文扩展到我们的实际生活中:我们什么时候能够用到“小鹿的减法”?学生们说得很好,联系到了读一本厚厚的书、做作业、练习做操等等,是一个亮点,也是意外之喜。最后,我用“做任何事情都要坚持到底,有一颗坚持的心”结束了本堂课的教学。

  这节课,我始终贯穿一个“读”字,运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如:默读、齐读、自由读、品读、分角色读、表演读等,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理,培养了学生正确的情感态度和价值观。

《小鹿的减法》教学反思2

  刚才把这节课讲完了,感觉如释重负。每次讲公开课都会感觉很累,是没有经验的原因吧,也许以后当老师时间久了,就会不怯场,不紧张了吧!每次都这样宽慰自己,但是还是感觉很迷茫,老师这个工作到底适不适合我,未来该怎么走?

  不想太多,先来说说这节课的收获吧。优点忽略不计,只说缺点。一、拔高太多,不符合二年级学生特点,引导空洞。这个问题一直困扰着我,我以前教的是高中,可能习惯了那种教学模式,不知道该怎么和小孩子交流。研究学生也是备课的重要环节,以后要多想想怎样用儿童的思维和他们交流。二、讲的太多,拓展太多,学生读的还不够,ppt问题设置过多。其实平时上课没有这么多拓展啊什么,讲公开课的`时候一紧张,总害怕自己把重点忽略,以后要注意先自己想怎么讲这节课,然后再去删改ppt,而不是自己往ppt里套。三、在讲句子:小鹿累得浑身汗淋淋的。这一句话时,先给学生讲清楚人物,哭得,笑得。跑得,跳得,然后让学生带动作演示,笑得怎么样,效果会更好。四、在引导“减去一天,就是向成果靠近一步。”时,先用语言引导:春天来了,花开了,草绿了,我们在干什么?小鹿在干什么?出示图片这样学生自然而然感情升华。引导学生要循序渐进,要符合他自身的知识结构,顺着他的思维走,不知不觉的引导。这还需要我以后多研究,多思考。

  讲课容易,但是讲一节好课不容易,尤其怎样将ppt与课堂完美融合,怎样不露声色地引导学生多种形式的读,读出感情,是一件复杂的事,还需要多思考,多琢磨。

《小鹿的减法》教学反思3

  一、教材说明:

  《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事,这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。

  二、教学目标:

  1、知识与能力:认识“减、桥、汗、劝、抹、剩、坚、持、功、逝”10个会写字,会写“便、功、持、汗、浑、淋、桥、坚”8个字及以下词语:方便、成功、坚持、汗淋淋、浑身、造桥。

  2、过程与方法:学习动补关系的句子,在语境中领悟表达的方法,积累句子,并能模仿运用。

  3、情感态度与价值观:教育学生无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。

  三、优点:

  1.这篇课文故事性很强,适合学生练习朗读。教育性强适合启发学生联系生活实际评价自己,同时也适合练习学生的口语表达。为了让这节课起到良好的效果,开课我以一张学生喜欢的图片小鹿引课,激发学生兴趣。然后进行课文内容的学习,在学文的的.时候,先是从整体入手,让学生从总体有个了解,课文是写小鹿造桥成功,獐子铺路失败。而后带着这个问题细读课文,从课文中让学生发现答案。

  2.重拾教师基本功“三笔一画”中的——简笔画,在介绍故事背景,处理课文的第一自然段时,我采用了将所述内容用简单的几笔线条勾勒出来,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时,比反复枯燥的讲解要巧妙的多。让故事形象更具直观性!

  3.创设情境,让朗读指导不再枯燥、呆板,让教学难点自然突破。课文的第2—7自然段是重点部分,在教学时我在要求学生默读的基础上重点要求学生反复朗读。让学生默读课文,用横线画出小鹿造桥的句子,画好后品读句子,抓住几个关键词如本课的“坚定、累”等几个词语,让学生读出感觉来,一遍一遍却效果不大!在本课的教学中,我首先让学生展开想象的翅膀,想象小鹿一天会干些什么,学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的劳累,有了这些铺垫,再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多!在突破难点时,采用了创设情境的方法,让学生在情境中去体会、去感受,说出发自内心的话语,感情到了,语言有了,小鹿的坚定就会在不知不觉中激发出来,小鹿做减法的意义就会在情境中慢慢理解—“下定决心、坚持到底、愿望就会实现!”

  四、不足:

  个性化阅读不够,每个学生都有自己的思想,有独特的体会,有的孩子认为小鹿很有决心,有的认为小鹿很辛苦,教师一刀切要求学生读出小鹿的辛苦和不怕困难。

《小鹿的减法》教学反思4

  《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的`时间,终于成功的故事,这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。

  课文第2—7自然段是重点部分,要引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。教学时,我先引导学生读一读第2自然段。“小鹿终于下定决心”语气要坚定。“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些,为了强调时间长、任务重、强度大,要突出“一直”“累得”,作为重音,读重些。接着让学生认真观察课文插图内容,展开想象说一说:画面上,小鹿背着造桥工具,很累的样子,獐子看见了,正在劝告他……然后引导学生读獐子与小鹿的对话,体会不同的语气,再分角色读一读。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法,引导学生讨论,明白小鹿做“减法”的意义。

《小鹿的减法》教学反思5

  一、课标相关要求

  《语文课程标准》指出:积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。把学生看做学习的主体、发展的主体,真正以学生发展为本,培养他们的创新精神和实践能力。《语文课程标准》还指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在具体的教学过程中,我努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围,引导学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(分角色读、想象、批画、讨论、练习说话等)的实践活动,全面提高学生的语文素养。

  二、教材分析

  (一)教学内容分析

  《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。

  (二)教学目标

  1、认识10个生字、指导书写2个字。

  2、培养学生的朗读能力及默读能力,养成边读边想的习惯

  3、理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。

  (三)教学重点和教学难点

  重点:培养学生的朗读能力,养成边读边想的习惯。

  难点:理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。

  (四)教材课型:精讲课

  课时:第二课时

  三、教学方法设计

  (一)教学准备:课件,小鹿、獐子图片,生字词语卡片

  (二)教法与学法设计:

  1、以读为本,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理。

  2、引导学生展开想象的翅膀,发展学生的思维能力,激发想像力和创造潜能。四、教学过程设计(一)激趣导入1、出示字卡“减”认识吗?能组什么词?我们什么时候做减法呢?

  2、有一只小鹿也很会做减法,他就在我们的18课里,今天我们就来学习18课。

  3、请同学们拿出小手和老师一起来写课题。(随机指导“鹿”和“减”字的笔顺)

  (本环节的设计意图是,利用课文中的一个生字“减”,与学生进行简单的谈话交流后,引出课题,请学生与老师一起写课题,强调笔顺,这样开课,简单明快,不拖泥带水,又渗透了汉字基本笔顺的知识)

  (二)认读生词

  1、开火车认读、齐读

  减法 石桥 汗淋淋 劝说 抹汗 剩下 功 流逝 坚持

  2、认读到“功”字,会组词吗?生:成功。

  知道“成功”的反义词吗?

  3、认读到“坚持”,随机用“坚持”练习说句话。

  (在认读生词的环节,加入组词、说反义词、练习造句这样的训练,即调动学生的学习兴趣,又在潜移默化的夯实学生的基础知识。)

  (三)示范朗读,整体感知

  1有一位阿姨,看到同学们表现这么好,很想给同学们朗读课文,你们愿意听吗?请同学们认真听,学习阿姨是怎样朗读课文的!

  2播放课文朗读录音。

  3请同学们也像阿姨这样,正确流利的把课文朗读一遍吧!

  (本环节的设计意图是,通过听朗读录音,给学生做出示范,起到正音的作用,与此同时,也是对课文整体感知的过程。)

  (四)细读课文,感悟理解

  1指名读课文第一自然段,其他同学边听边想:你知道了什么?

  生:我知道,小鹿家住河边,要到对岸去,需要绕很远的路到水浅的地方过河。

  (老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家,贴小鹿的头像。)

  生:獐子家住在半山腰,要下山,需要花很长的时间。

  (老师画大山、獐子家、贴獐子头像)

  生:他们要花整整一年的时间。

  师相机说,一年的时间是多少天呢?( 365天)那么久,所以他们都——退却了。

  (将所述内容用简笔画的方式进行板书,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时,比反复枯燥的讲解要巧妙的多。)

  2、虽然时间很久,非常辛苦,可有一天,小鹿终于下定决心要造桥了,小鹿最后成功了没?(生:成功了。)

  3、小鹿是怎样成功的?请同学们默读2-8自然段,边读边画出你的'答案。

  (本环节的设计意图是培养学生的默读能力的同时,培养学生边读书边用笔勾画的学习习惯。)

  生:“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。”

  师:小鹿的一天是这样渡过的呀!下面请大家结合图片,展开想象的翅膀,想一下小鹿这一天都忙些什么呀,怎么会这么累啊?(课件打出课文插图)

  生:小鹿要去森林砍树。

  生:小鹿要锯木头、钉钉子。

  …………

  师:小鹿砍树累不累?砍的树还要从森林背回来,小鹿累不累?忙这忙那累不累?——累

  师:请你带着这种感觉再来读一读这句话?

  一生读,师评价:“这只小鹿有点累,出了点汗。”谁再来读?

  一生读,师评价:“这只小鹿真是累坏了,累得浑身汗淋淋的。”

  4、课件打出句子,学生有感情朗读

  一天过去了,他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。一百天过去了,他从太阳升起一直忙到月亮出来, 。

  5、照样子,补充句子。(课件出示)

  小鹿累的浑身汗淋淋的。

  累的 。

  6、小鹿这样辛苦,这样累,他的伙伴獐子来劝他了,我们来小组合作分角色读2-8自然段。

  7、指名分角色读2-8自然段。

  8、请同学们来读课文的第七自然段,你知道小鹿是怎样想的吗?

  生:小鹿想,我要天天干活,我的桥就能造好。

  生:我干一天,就少一天。

  师相机总结小鹿的想法。

  9、就这样,小鹿坚持造桥,整整干了365天,大家想像一下,在这365天,小鹿都会遇到哪些麻烦呢?

  生:小鹿刚造好的桥,不结实 ,塌了,小鹿又重新造桥。

  生:小鹿上山砍树时,不小心摔伤了。

  生:小鹿累的生病了。

  …………

  10、小鹿克服了所有的困难,坚持了多少天?(365天)终于造好了桥,让我们一起用朗读为小鹿表示祝贺好吗?齐读第8自然段。

  11、小鹿实现了自己的愿望,而獐子呢?

  12、指名读第9自然段。

  13、大家想一想,小鹿为什么会成功?獐子为什么会失败?

  生:小鹿坚持做一件事。

  生:小鹿不怕苦、不怕累。

  ………(师板书:成功、坚持到底)

  生:獐子不坚持

  生:獐子怕苦怕累

  ………(师板书:失败、怕苦怕累)

  (本环节设计了两处想象,一处是边观察插图边想象,小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的,他都忙些什么。另一处是,小鹿坚持了365天,想像一下,在这365天,小鹿都会遇到什么麻烦呢?这样设计的目的在于训练学生的发散思维,与此同时,通过想象,从中理解小鹿下定决心,坚持到底,最后成功的品质。)

  (五)拓展延伸

  假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边,你想对他们说点什么呢?

  (设计想象说话目的在于对学生想象力的培养,与此同时也是对文章中心的一个升华。)

  (六)作业

  把故事讲给自己的父母听。

  五、教学反思

  《小鹿的减法》是一篇童话故事,课文故事情节简单,学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施,结合《新课程标准要求》,本节课具有以下三个特点:

  1、多次引导学生展开想象的翅膀,发展学生的思维能力,激发想像力和创造潜能。例如,想象小鹿一天会干些什么,学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦,与此同时,再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多!在突破难点时,我再一次请学生想象小鹿是怎样想的?小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦?通过想象。从中明白小鹿只要下定决心,就会坚持到底。在结尾处,请同学们对小鹿和獐子说些话,再想象说话的同时,也是对文章中心的一个升华。

  2、始终贯穿一个“读”字,运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如:默读、齐读、自由读、品读、分角色读等,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理。

  3、将所述内容用简笔画的方式进行板书,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时,比反复枯燥的讲解要巧妙的多。

  本节课的不足,具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位,不能对学生的表现及时准确的做出评价,在今后的教学中要不断丰富激励性评价语,让学生充分体验到成功的快乐。

  六、板书设计

  18小鹿的减法

  (小鹿家的简笔画及小鹿的图片) (獐子家的简笔画及獐子的图片)

  造桥——成功——坚持到底 铺路——失败——半途而废

  (板书采用图文结合的方式,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加深刻的懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。)

《小鹿的减法》教学反思6

  《小鹿的减法》这篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底,才能成功。

  课文的第二自然段至第九自然段是本篇课文的重点。我在设计细读课文,感悟理解环节时。首先我让学生自由朗读,明确小鹿下定决心造桥,而獐子放弃了铺路。接着我让学生画小鹿造桥的句子。让学生养成边读书边动笔的好习惯,当学生回答后,我用大屏幕出示小鹿说的话,让学生说说这句话中那个词用的好?仿说。追问:“你体会到了什么?学生谈自己的感受之后引导学生有感情的朗读,在读中体会之后,练习让学生说这样的动补关系的句子。我在此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,既训练了语言表达能力,积累了语态,又同时培养了思维的广阔性和创新精神。然后,大屏幕出示画面。让学生看图想像小鹿和獐子之间的对话。

  此处让学生充分发挥自己的想象力,同时也为语言表达提供了机会。随后在课文中找到獐子的话,体会獐子对铺路的.态度,与小鹿形成鲜明的对比。进一步体会感悟小鹿造桥的坚定,充满自信。根据教师提供的自学提纲再通过小组探究让学生理解“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义,并且从中受到教育。让学生充分认识两个小动物的形象后,让学生分角色朗读,进一步在读中体会感悟,理解獐子与小鹿做事态度的不同导致最后结果也不同,进而引领学生说自己明白了什么道理,也就对文章的理解达到了深化。

《小鹿的减法》教学反思7

  《小鹿的减法》作为一篇童话故事,我认为教这篇课文要突出三点,即课文故事性强,讲的是小鹿花了很长时间(整整一年),终于造桥成功的故事;教育性强,这个故事告诉我们:做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。适合启发学生联系生活实际评价自己;语言节奏性强,适合学生练习朗读,也适合练习学生的口语表达。在学文的时候,先要让学生从整体入手,课文是写的是什么(小鹿造桥成功,獐子铺路失败)。并带着问题细读课文,从中发现答案。先是读第1自然段,让学生了解刚开始他们都曾退却过。课文第2—7自然段是重点,引导学生反复朗读,再结合课文插图理解、体会。

  “小鹿终于下定决心”语气要坚定。“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些,强调时间长、任务重、强度大,要突出“一直”“累得”,作为重音,读重些。接着让学生认真观察课文插图内容,展开想象说一说……然后引导学生读獐子与小鹿的对话,体会语言的运用,注意不同的语气,再分角色表演。让学生在读中培养语感,学会思考,加深理解。在拓展学生思维训练中,能够对獐子说:“獐子,快行动吧,别光做美梦了!”通过讲读课文,学生明白了光有美好的愿望而不行动,不付出辛苦的劳动是不行的。成功属于那些勤劳且能够坚持到底的人。最后总结:小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法,引导学生讨论,明白小鹿做“减法”的意义,教育学生明白要做一个能坚持、不放弃,有坚定信念的人。

  要想上好一堂课,教师在教法和学法上,要能根据本班学生的`实际进行最优化的设计,努力做研究型教师。对于低年级学生的教学,在设计上一定要能注意语文工具性和人文性的统一。如对于有思想教育意义的文章,一定要学生结合自己的生活或是学习方面谈自己的体会,鼓励学生能发表自己独到的见解和看法。注意教学生学会自己学习,做学习的主人。

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