电功率教学反思

电功率教学反思 15篇

　　作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的电功率教学反思 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

电功率教学反思 1

　　《电功和电功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的准备。。开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。

　　本节课是中考物理电学专题复习部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础知识,中考物理必考知识点。但对于学生来说，本章知识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的准备。利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。这节课上完之后，基本上达到了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点：

　　一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。

　　因为本块知识很抽象，学生很难理解，知识点多，比如电学实验很多同学经常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学实验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思考并参与分析如何更好的做好这个实验，这样起到较好的`效果。同时在教学中归纳了所有初中电学实验，使学生更完整更系统的掌握整个初中物理电学实验。在教学过程中，通过图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。

　　二、能够联系生活实际来复习物理知识点，使学生学会利用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时达到复习掌握知识的目的。

　　三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，知识点复习条理清晰，知识点复习全面，讲解到位。

　　经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有许多方面不足，均有待于提高。比如在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，如果时间允许，可放慢速度，多给学生一些思考问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改进不足的地方，努力坚持教学要面向全体学生，以人为本、为学生全面发展和终身发展而设计课堂教学方案及科学实验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定基础。

电功率教学反思 2

　　电功和电功率教学反思本节的重点是从电功率的各种来源和应用学习电功率。它不像以往的物理课学生可以自己动手实验，在获得成功的喜悦中进行新知识的学习，有实验的课堂学生的激情都很高涨。本节课由于没有试验操作，要想吸引学生注意力就必须在其他地方下功夫。针对这种情况刘老师把精力放到了课件上，教学过程中通过学生对生中一张电费缴费单据的讨论、交流的方式引出电功率的教学，并就电功率的来源及能量转化关系、电功率表铭牌上参数的含义、电功率表正确读数等重、难点借助图片做以重点讲解；针对单位换算这一难点进行课堂训练，从学生回答问题的积极性和掌握的情况来看效果是良好的。可以说本节课把握了教学重点突破了教学难点。

　　回顾整个教学过程。首先，发现该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少，因此一节课内的节奏就比较快，学生的知识准备、探究、思考、巩固就不太充分，要全部完成教学目标也会很紧张。学生在一节课内完成任务有些难度。其次，从电功率的单位到电功率表使用讲解环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都说明自己的专业素养还有待加强，需要通过各种途径进一步学习来提高自己的业务水平。再次，为了增加课堂教学的.信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因而自制了PPT课件，虽取得不错的教学效果，但它限制了教师的发挥，桎梏了课堂的活跃气氛，这节课我深有感触。因此，设计时可以充分了解学情，根据所教班级学生的具体情况大胆进行科学的详略处理，还应充分利用多媒体提高效率，这样教学效果应更好。

电功率教学反思 3

　　“电功率”这一节课的引入非常重要。作为一门科学的物理，电功率概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中。对于学生们来说“电功率”是他们第一次接触的物理名词，它代表的物理意义是什么，它的表达式又是什么，这是老师在引入时特别注意的。

　　关于“电功率”的教学,一直都是难点，因为这个地方公式多,物理知识抽象,学生不易理解。记不住易混淆，尤其是计算多，在教学时我注意两点：一是在学生做计算题时，要先按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，相当于过去的'已知，这样做的目的是让学生分清每个物理量用什么字母表示，久而久之就会记清，事[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]实证明效果很好。二是不让学生做太难的计算题，不做公式推导，因为这的公式多，推导出的公式更多，学生会记不住，听不懂，讲了白讲，推了白推，所以不要做无用功，要耐心等待，等到学生掌握的很好时再讲。

电功率教学反思 4

　　本节课的教学过程中我认为还需要改进：

　　1、信息技术与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍，避免因出现了比较多的重复而耗费过多的时间，致使课堂容量无形之中受压缩。

　　2、教师作为教学实施过程中的主导者，主要是“引导”，而不是“代替”，让学生“想到的说出来，说出的'写下来，写出的做出来”将更好地培养学生自主学习的意识和能力。

　　3、物理学科的特色——实验，可以穿插于课程之中，用于检验理论知识的正确性；也可以作为整堂课的开始，作为学生探究新知识的线索贯穿始终，各有优势，教学中可以大胆重组，尝试变换，寻找最适合学生的教学方式，真正体现“因材施教”和“以人为本”。

　　和正处于求学阶段的学生一样，在教学技艺方面我也是学无止境的，用那句实在话来说就是“没有最好，只有更好”。学生群体是不断变化发展的，教学手段也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获！

电功率教学反思 5

　　电功率

　　教学目标：

　　1、知识和技能

　　（1）掌握电功率的概念，会利用电功率的公式解题.

　　（2）理解什么是额定电压﹑额定功率.

　　（3）通过“测量小电灯的电功率”，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率之间的关系.

　　2、过程和方法

　　（1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

　　（2）锻炼学生根据公式P=UI设计试验的方法。

　　3、情感、态度、价值观

　　通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

　　教学内容：

　　电功率的概念，电功率的公式，理解什么是额定电压﹑额定功率，测量小电灯的电功率。

　　课前准备:

　　电源，电流表﹑电压表,标有“2.5V”的小灯泡,开关,滑动变阻器各一个,导线若干.

　　重点难点:

　　理解额定电压,额定功率与实际电压,实际功率之间的关系.

　　设计实验测量小电灯的额定功率和实际功率.

　　学法指导：

　　观察体验电能表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率

　　与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。

　　教学过程:

　　一、电功率概念的教学

　　播放一段动画

　　电路中单独接入电灯和电炉，观察电能表的转动的快慢情况怎样？

　　讨论：电灯和电炉的'家用灯泡谁消耗电能更快？你认为应该怎样衡量消耗电能的快慢？怎样比较电流做功的快慢？

　　生：接入不同的用电器，电能表的转速不一样。

　　师：这一现象说明什么？

　　生：不同的用电器，电流做功有快有慢。

　　师：在物理学中引入一个物理量来表示用电器中电流做功的快慢，这就是——电功率

　　(板题)电功率

　　师：我们把电流做的功用W表示，所用的时间是t，单

　　位时间内所做的功怎么求？

　　生：P=W/t(师板书)

　　师：前面我们又学习了电功的计算公式，W=UIt，把这两

　　个公式结合起来，同学们有什么发现？指名学生上黑板推导，其他学生在纸上推导。

　　P=W/t=UIt/t=UI

　　师：今后计算电功率大小，我们可以有几种方法？公式？

　　生：P=W/t 和 P=UI。

　　【单位】瓦特 简称： 符号：

　　还有那些其他单位？换算关系是怎样的？

　　阅读小资料，找出空调、电冰箱、计算器的功率是多少？并说明其物理意义？

　　下面我们来看一道例题：（投影）

　　一个小灯泡接在2.5V的电路中,通过的电流为0.3A,问小灯泡的电功率是多少瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是多少焦耳?

　　指名学生上台板演，其他学生在纸上完成，师巡视，收集下面的学生存在的问题。

　　注：1千瓦时指的是 。 请你算一算：1千瓦时= J

　　二、用电器的额定功率的教学

　　师出示一只灯泡，指名学生上台观察上面的铭牌汇报，生板书。

　　【额定功率】

　　额定功率指的是什么？

　　【额定电压】

　　额定电压指的是什么？

　　“PZ220 15”的含义“220V 400W ”

　　指名回答：额定电压

　　220V，额定功率15W

　　什么是额定电压、额定功率呢？

　　生答后出示投影：

　　额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。

　　额定功率是用电器在额定电压时正常工作的功率。

　　【合作探究】STS：收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率。

　　再出示几个常见用电器的额定功率的值。（PPT）

　　三、活动15.2 探究：测量小灯泡的电功率

　　发现问题，提出问题：

　　你想过吗，在用电高峰时，电压较低，灯较暗，夜间开灯，灯较亮。你能提出什么问题或有什么想法呢？

　　猜想：

　　你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？（请写在下方）

　　制定计划、设计实验：

　　如何来验证我们的猜想呢？（请同学们讨论、交流）

　　师：同学们，我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率，我们能不能测量某个用电器的额定功率呢？

　　生：能。

　　师：依据什么来测？

　　生答后板书。P=UI（若有学生回答P=W/t，教师则追问方法，作适当引导） 师：那我们需要测出哪些物理量？

　　生：小电灯两端的电压和小电灯中的电流

　　师：需要哪些器材？

　　电流表、电压表等（生答不全师作适当补充，特别是滑动变阻器）

　　师：同学们能不能设计出实验的电路图啊？

　　指名一生上黑板板演，其他学生在纸上设计。

　　投影电路图。

电功率教学反思 6

　　一、教学效果反思。

　　1、本节课的教学任务是：会用电功率的公式P＝UI及其变形公式U＝P/I和I＝P/U进行简单的计算和能综合运用学过的电学知识解决简单的关于电功率计算问题。实际教学效果与备课设想的差距不算太大，百分之八十以上的学生完成了学习目标，知识导学的效果很明显。大多数学生在知识迁移中公式选择十分准确。

　　2、本节课教师在课堂中对教学难点进行讲解，对教学重点进行点拨；学生通过阅读教材，配合适量练习，进行自主学习，较好地完成了学习目标。教法与学法浑然一体，可谓一石双鸟。

　　二、教学过程反思。

　　课堂的教学核心是达标教学过程。本节课教师借鉴郭思乐的“生本教育”和韩立福的“有效教学”理论，设计了较适合学生自主学习的导学案。

　　通过读学习目标，学生以感知了知识与技能目标，使学生真正对新课内容及学习要求一目了然，做到学习目标明确，有的放矢。在巩固旧知识环节中，使学生通过温故旧知识，为学习新知识夯实了基础。这样将所有学生，拉到先前知识点的`同一起跑线上。然后，学生带着导学案中设计的问题，自主阅读教材，经教师在课堂中巡视获悉大多数学生能自主获取新知解决问题。紧接着大多数学生能运用新知很好地完成新知训练题，当堂达标率百分之八十以上。在这之后，通过新旧知识的综合运用，大多数学生也较容易地再次获取新的知识，较好地培养了学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，也真正地达到知识的升华；最后学生基本完成了针对性、典型性、梯度性较强的新知识巩固训练。由于学生在其他环节中计算能力低，解决问题有障碍，导致课堂尾声处时间略有不足，于是“新知识巩固训练”和“知识点归纳”两个环节落实得不是太好。教师也只好挂出早已准备的小黑板，要求学生课下将板书设计抄写在导学案中。

　　三、教学启示反思。

　　教学中只因出现小小的失误，主要原因是教师对学生了解不透彻，对学生知识基础估计得太高。我要很好地吸纳诸位评课教师对我关心而呵护的建议，以使自己今后的课堂教学更趋完善。

电功率教学反思 7

　　百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容：

　　1、理解百分数的意义。

　　2、理解百分数与分数意义上的区别。

　　对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义。所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联系生活实际的特点设计了教学。

　　特点设计了教学：

　　1、加强数学与生活的联系。在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

　　2、充分发挥教师的`主导作用和学生的主体地位，为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力。学生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义；学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的区别，掌握本质的区别。在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。

　　3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。让学生在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意识以及进行良好卫生习惯的培养等。

　　总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。但也发现了自己的一些不足之处：学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来，只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数？是从哪里搜集到的？其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在了解百分数的意义后，可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流，我想可以取得更好的效果。我却没有抓住这一点，失去了这么好的一个材料。

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　　“电功率”的复习，是本章的重点和难点，本节的内容理解困难，并且和学生的某些潜意识容易混淆。比如，在学生的潜意识中，往往认为用电器的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。所以在这里我们一定要做好P41图8.2-1的演示实验，让学生直接比较出在相同的时间内，铝盘转过的圈数不同，即用电器在工作时消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映了用电器工作时消耗电能的快慢，从而引导学生正确理解电功率的含义。

　　“额定功率”和“实际功率”也是学生理解的难点。所以，最好通过实验再现的方法让学生观察几次的亮度是在用电器的各自实际功率下所显示的亮度，从而额定电压、实际电压，额定功率、实际功率的实际含义，一个用电器的'额定功率只有一个，只有在额定电压下工作时实际功率才等于额定功率，灯泡的亮度是由灯泡的实际功率决定的。

　　本节还有电功率的计算这也是教学难点，要引导学生怎样分析题意，弄清解题的方法和步骤，真正弄懂额定功率和实际功率的含义，从而能正确计算两种功率。同时还应强调解题的步骤和规范性。

电功率教学反思 9

　　电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较复杂,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和掌握。

　　这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计算为主。

　　我感到我们洋浦的学生对于电学题，一直比较“束手无策”，这也是我一直思考的一个难题。学生对于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起来有很大的困难，认真考虑了一下，我觉得主要是方法的'问题。学生的逻辑思维基本能够满足目前的要求，主要是不懂得方法，确切地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的原因所在。以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我采取了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。基本方法掌握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解题，告诉学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律

电功率教学反思 10

　　在上周，我有幸参加农三师举办的同课异构大赛，在这次比赛中听多为老师精心准备的实验课《测量小灯泡的电功率》，以及五位评委的点评受益匪浅。

　　测量小灯泡的电功率是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。

　　首先听农三师中学一位女老师的课。听完她的课最大的感受就是很舒服，上课就是一种享受。语言简练是她最大的特点，每一句话都精雕细琢，而且感情丰富。从教学的角度看，本节课有几大亮点：1、投影和实物演示仪运用充分。通过投影演示实物图连接非常直观，而且通过实物演示仪展示学生的实验报告，调动学生去纠错。2、注重学生之间和小组之间的协作学习。3、注意实验数据记录表设计。实验数据记录表的设计可以说是这节课的亮点，这充分体现了老师对新课程理念的深入把握

　　42团肖桂凌老师的课最大特点就是注重实验前的讲解，排除学生在实验中可能遇到的.问题。然而事物都具有两面性，在实验前的详细讲解可能可以让学生实验进行得更顺利，但是我觉得这不利于学生主动性的发挥，对学生探究能力培养不利。而且在评估交流环节，我觉得应该让学生自己交流，让他们把实验中遇到的问题和自己解决方法表达出来会更好。

　　从这几课我真正理解到什么是探究实验课，怎样去组织探究实验课。在我以前的探究实验课中，我把它上成一节简单的动手实验课，学生没有重视数据记录，怎样去处理数据得出结论，不知道要交流什么。通过这节课，我找到了方法。我觉得我应该充分相信学生，把探究的主动权交给学生，在学生探究的过程中注意引导，通过这次听课，让我对探究实验课有了进一步的认识，相信在以后的实验课中，我会有更大的进步。

　　在这次赛课中存在的不足之处是：很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。

　　对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。

　　导学时间过长，重点应该放在实验操作中以便保证学生的实验时间。所有的问题应该来源于学生，本节是做实验不是话实验，课程时间设置要明确，小组分工要充分调动学生积极性。教师少讲应把课堂还给学生，使学生真正的成为课堂主人。

电功率教学反思 11

　　本节课教学设计的思想是从实际问题出发，让学生自主探究，尝试解决问题，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；较全面地培养学生的科学探究能力。

　　本课成功之处：

　　1．在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的'选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。

　　2．实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好的理解电功率的意义。

　　3．通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。

　　有的小组在做实验时没有严格按照规定去做；个别小组的导线损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成。在今后的教学中，要加强管理。

电功率教学反思 12

　　一、充分利用实验教学，演示实验和学生自主探究在本节课起着重要的作用。演示实验（一）将额定电压相同，额定功率不同的两盏灯，并联接在220V的电压下，学生根据灯的亮度不同，认识电流做功不同。时间相同，电功不同，知道电流做功有快慢之分，并能借助比较做功快慢的方法，认识比较电功快慢的方法。演示实验（二）将额定电压相同，额定功率不同的两灯串联在220V的电压下，学生根据亮度不同，分析得出电功不同，电功率不同。与灯上标明的功率比较发现不相符，引导学生提出质疑，从而发现电功率与电压有关。课堂上尽可能多地安排学生动手实验、自主探究。因此，将本节课的不同的电压对电功率的影响的观察实验改为了学生的自主探究实验。为学生提供了自主探究的实验器材，提出自主探究需要解决的问题，提供了时间与空间，注重了学生获得知识的过程。这样不仅提高了学生学习物理的兴趣，更重要的是加深了学生对知识的理解，进一步升华了知识。在此过程中，学生的分析问题和解决问题的能力，合作探究能力都会得以提升。

　　二、电功率的知识是本章的重点也是本章的难点。电功率的计算复杂，计算公式多，学生掌握有一定的困难。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的清闲。但是学生消化起来很困难，方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最基本的。因此在第一课时，除了电功率的`定义公式，只让学生掌握两个推导公式一求电功率的公式P=UI、二是求电阻的公式R=U2/P，并对其做了针对性的训练。其它的公式在第二课时、第三课时慢慢通过做题练习让学生掌握。现在看来效果还不错。

　　三、自主学习与合作探究相结合。对于电功率的公式、变形公式、符号、单位、以及意义采用自主学习的方式让学生掌握。对于不同电压影响电功率采用小组合作探究的方式让学生掌握。让学生体验科学探究的过程，学会合作学习，体验合作带来的成功的喜悦。

　　四、基于目标的评价练习设计有效地检测目标的达成情况。练习的设计充分体现了基础性、典型性，能有效地检测每一环节目标的达成情况。课末的当堂目标检测题分层设计，让不同层次的学生都能享受到目标达成的喜悦。

　　以上是我对本节课的教学所做的总结反思。如有不当之处，敬请指正。

电功率教学反思 13

　　电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成。这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。

　　灯泡的功率随电压变化，而电压变化又将引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化，电阻变化又影响实际功率的大小，属扩展内容，在教学中可视学生情况而定。

　　这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的'已知什么求什么讲清楚。由于以后有一节课专门讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。

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　　“测量小灯泡的电功率”是电学部分的一个重要的学生实验，它是在“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的。

　　本课成功之处：

　　1、在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。

　　2、实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？学生回答是不能的，因为灯泡的发光不同。

　　3、通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的.关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。

　　本课不足之处：

　　有的小组在做实验时没有严格按照规定去做；个别小组的灯泡损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成；还少小组电路连接有问题也误了较多的时间，在今后的教学中，要加强管理。

　　八年的学生群体是不断变化发展的，也有较多的逆反心理，如果实验教学手段和方法组织不好学生的破坏力也是较大的，教学也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。

电功率教学反思 15

　　一、教学内容和目标的反思：

　　通过上节教学，学生已经知道用伏案法测量用电器电功率的方法，并且已经对伏案法测量小灯泡的电阻方法非常熟悉，所以本节课对于学生的理解和掌握并不存在问题。但是由于本节的实验设计以及实验操作教科书中并没有给出详细的实验目的、原理，实验步骤、结论，所以学生在实际操作过程中也还是有一定难度，不过使得教师对学生实验能力的.培养和提高也是个难得的机会，在教学过程中要着重让学生体会：目的--原理--设计电路图--实物连结--实验表格--数据分析--反思等完整的过程。这样才能达到学生能力培养和提高，这个过程是我们教学的重点。

　　二、应该注意的问题：

　　1、测量小灯泡和电功率和电阻的实验过程基本相同，但要注意实验原理区别，实验电路图中滑动变阻器的作用是否相同。

　　2、测量小灯泡电功率时，最后数据处理过程中，实际功率并不相同，能不能求平均值，在教学过程中是我们要特别注意的。

　　3、培养学生良好的实验操作习惯：连接电路时开关连接问题、滑动变阻器在开关闭合前处于什么位置，为什么？

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