《土耳其进行曲》教案

时间:2022-10-01 11:02:40 教案 我要投稿
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《土耳其进行曲》教案

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《土耳其进行曲》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《土耳其进行曲》教案

《土耳其进行曲》教案1

  一、导入:

  今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

  1、有那位同学知道他是谁?

  2、你了他吗?谁来说说看?下面老师提供一些有关他的材料,先请同学们自己看一下,一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

  二、介绍作曲家:莫扎特

  (1756―1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时,便能创作各种小曲。六岁时,开始练习小提琴,竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋,加上刻苦的学习。七岁时,到德国南方各城市演出,后又到巴黎、伦敦,轰动了欧洲,背赞为“童”。后因生活的贫困,积劳成疾,他仅活了35岁,但留给后世的作品多达千余部。

  三、欣赏《土耳其进行曲》

  1、乐曲简介:

  《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的,乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。

  2、问题:你能听出这首曲子表达了哪些情绪?

  (第一遍)

  3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的;优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的';)

  (部分)

  4、欣赏主题音乐,了解音乐的各种情绪和内容。

  A、明朗雄壮的;(主题略)――仿佛军号的吹奏,配以模仿小军鼓的伴奏型,显明朗雄壮。

  B、轻快、活泼、精巧的;(主题略)――优美而带有舞蹈性。

  C、优美、轻盈、流畅的;(主题略)――起着对比和连接音乐的作用。

  D、威武雄壮的;(主题略)――就象是一支军队在军乐队的伴奏下,神气实足第在队列进行。

  (分段落)

  5、听音乐,说出音乐表现的情绪和内容?

  (第二遍)

  6、要求:欣赏全曲,根据乐曲的内容,感受和对比乐曲的情绪,并可以配上自己的动作进行感受。

  8、小结

  问题:同学们,有没有思考一下,这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢?

  提示:通过音乐片段的演示来启示。

  讲解:用不同的力度――强、弱

  还可以通过速度――快、慢来表现的。

  四、巩固练习

  五、小结

  六、下课

《土耳其进行曲》教案2

  目标:

  1、初步欣赏乐曲,感受乐曲活泼欢快的情绪;(第一课时)备注:第二课时感受乐曲ABA的曲式结构。

  2、学习看图谱、看指挥进行演奏,体验合作演奏的乐趣。

  3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

  4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

  活动准备:

  图谱、打击乐器(碰铃、铃鼓、圆舞板)、图谱符号卡片(详见范例)

  活动过程:

  一、开始部分

  听音乐拍手进场(《行进的小乐队》剪接音乐,节奏型:××|×××|)

  二、基本部分:

  (一)节奏练习

  1、难点前置:(重要节奏类型的练习)

  × ×|×××| × × | ×××|

  小朋 友!早上好 ×老 师,早上好!

  小 猫 怎样叫?小 猫 喵喵叫!

  小 狗 怎样叫?小 狗 汪汪叫!

  小 羊 怎样叫?小 羊 咩咩叫!

  小朋友!请坐好!我 们 做好了!

  2、出示三种符号图片,

  师:今天老师带来了三种神奇的符号,(教师分别出示符号图片)我们一起来认识一下吧!

  第一个神奇的小符号他有一条长长的尾巴,发出的声音是短短的,轻轻地,叮 叮叮的声音;第二个神奇的小符号发出的声音是像小河流水一样哗啦哗啦的声音;第三个神奇的小符号发出的声音是短短的、清脆的梆梆梆的声音。

  3、符号乐器找朋友。(教师拿出乐器碰铃、铃鼓、圆舞板,分别演奏乐器发出声音)请小朋友们猜一猜他们和哪些乐器是好朋友?

  备注:孩子说一种乐器后教师匹配一种乐器(放在三把小椅子上),并演奏这种乐器进行验证。

  4、合在一起念出主要节奏声势?难点前置。

  (二)感受与练习

  1、第一遍欣赏音乐,

  师:今天老师给你们带来了一首好听的乐曲。在欣赏音乐之前提问:在听的时候你们要思考一个问题了,请你们听一听这首乐曲是活泼欢快的,还是抒情优美的?

  2、出示图谱,解决图谱中的难点。师:老师还带来了一张神奇的图谱,悄悄告诉你们这张图谱中就藏着这首活泼欢快的音乐!第二遍欣赏音乐:老师随音乐指点图谱边欣赏音乐边模仿乐器发出的声音为乐曲伴奏;

  3、解决图谱中的难点,跟着图谱集体徒手边看图谱边模仿乐器发出的声音练习节奏1遍(注:不跟音乐、);

  师:小朋友你们看图谱的这个地方有什么不一样?;本文(大小)大的小符号发出的声音是长长的(叮~`叮~)声音;小的符号发出的声音是短短的、轻轻地(叮叮)的声音。

  师:老师还发现这里有许多这样的小符号,我们一起数一数有几个吧!我们用声音模仿一下吧。

  4、跟音乐集体徒手边看图谱边模仿乐器发出的声音练习1遍,重点:念出节奏;(注:跟音乐)

  5、用动作来模仿小乐器为乐曲打节奏。

  师:现在我们用动作来模仿乐器。用什么动作片来表示碰铃?什么动作表示铃鼓?什动作

  7、学会看指挥,分组游戏。

  师:接下来我们来玩分组的游戏,谁来模仿小碰铃……现在老师是指挥家,你们是演奏家,演奏家一定要听指挥家的,当我的手抬起准备的时候,你们就要把乐器拿起准备好,当我的手放下了你们就要把乐器放在腿上,一定要注意看好指挥家的指挥。最后让幼儿用嘴巴模仿小乐器发出的声音,用手模仿小乐器跟音乐看指挥为乐曲伴奏。(这一环节老师要注意撤去图谱要求孩子一定要看指挥演奏。)

  (三)用打击乐器演奏乐曲。

  (1)、从椅子下面取出乐器分组看指挥不跟音乐演奏1遍,重点:看指挥演奏

  (2)、分组看指挥持乐器跟音乐演奏2遍

  三、结束活动。

  游戏《换换坐》

  交换乐器:将手中的乐器轻轻放在小椅子下面,大家一起说儿歌,要求幼儿在两边儿歌中交换位置后再取出椅子下面的乐器,然后看指挥跟音乐演奏1遍。

  教学反思

  整个活动我以幼儿的需要为主导,以一定的情境贯穿整个活动,以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上,依据纲要中艺术领域所提出的总目标,喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念,以及丰富幼儿对音乐的认知审美感,来开展了本次活动。上完此活动,感悟如下:

  (1)活动中我应该尊重幼儿的个性,尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题,而不是对幼儿的问题避及不谈,让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动,我为幼儿提供了丰富的打击乐器,让幼儿充分发挥自己的创造和想象,自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动,以及幼儿与同伴之间的合作,都使幼儿在与同伴之间,与教师之间都建立了一种团结合作的情感,幼儿对音乐的表现力以及对节奏的.掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。

  (2)在活动的开展过程中,教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想,在活动中,教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点,这个活动对孩子们来说有一定的难度,加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成,所以孩子们能够完成是非常不错的。所以,教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境,以整个情境为线索,引导幼儿自然地参与到整个活动中,促进了幼儿的思维能力的发展,以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。

  (3)在整个活动中,教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样,幼儿能跟着教师的引导,兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候,幼儿能与教师共同探讨,并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节,教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时,个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时,我欣慰得接受并采纳了他的建议,把事先预想的乐器做了临时的调整,采用了幼儿提出来使用的乐器,与孩子们一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教师要时刻关注幼儿,并且根据幼儿的需求调整教学,让活动灵活起来,随时应对幼儿的各种需求与建议,对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。

  (4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高,幼儿在玩中学,所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中,幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现,教师的目的性太强,只注重自己的如何教,没有重视幼儿如何学的问题。所以,在以后的活动中,将把活动充分的交给幼儿,让幼儿自己在活动中去探索,教师只做小小的引导,以及要随时关注到每一位幼儿,充分肯定他们的创造,积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情,将整个活动气氛带动起来,从而激发幼儿的情感。

  (5)如果让我重新上这节课,我将不采用乐器来演奏节奏,而是用身势来演奏,通过幼儿与教师共同讨论的一些身势,如踏脚,拍腿,弹舌,拍手等方法来演奏节奏,在活动一开始的时候,就放出音乐,让幼儿听着音乐自由的表现,跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏,然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来,并合着音乐检查是否是这样的节奏,再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得,在幼儿使用乐器的时候,幼儿容易兴奋,这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话,幼儿的注意力更易集中,且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些,感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍,另外,在活动中要关注到每一位幼儿,不要只是教师一个人说或者做,应该让幼儿做活动的主人,充分发挥他们的主导地位,以及在幼儿刚使用乐器的时候,课堂秩序把握不好等。所以,给我的建议给了我很大的启发,我将积极接受并努力的完善自己的缺点,将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白,只有教师与孩子们心与心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快乐,才能做一名更优秀的幼儿教师。

《土耳其进行曲》教案3

  活动设计背景

  进来观看班上孩子的情况,发现他们对打击乐器非常的感兴趣。根据我班孩子节奏的发展情况。为了激发和延续孩子们的这种兴趣,以及根据纲要中提出的既要符合幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展。既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验的精神。节奏乐活动不仅培养了他们的音乐素质,还充分发挥了孩子的创造力和想象力。而教师在活动中给孩子们出示图形总谱及语音、动作总谱,很好的帮助了孩子们理解节奏、掌握节奏。土耳其进行曲是一首节奏感很强、旋律也很好听的乐曲,所以我便以乐曲来设计了本次活动。

  活动目标

  1、引导幼儿在看、听、说上与节奏建立一种感官的联系,能将动作、图形、语音三种总谱熟悉的结合。

  2、幼儿学看指挥,能跟着老师的指令和音乐分声部表演及演奏乐器,理解节奏。

  3、鼓励幼儿大胆积极地参与到活动中,体验其中的乐趣。

  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  教学重点、难点

  活动重点:引导幼儿在看、听、说上建立一种感官上的联系,能将三种总谱熟悉的结合

  活动难点:理解节奏、能跟着节奏与看教师的指挥,分声部表演及演奏乐器

  活动准备

  1、图形总谱,准备好的音乐《土耳其进行曲》

  2、易拉罐、快板,石头等乐器

  活动过程

  一、开始部分 情境导入,引起幼儿兴趣。

  小朋友们,再过几天,森林里面就要举行音乐会大赛了,动物们都准备好了自己的参赛作品去参加比赛,我们也去参加吧!可是我们都没有准备,怎么办呢?别急,请看,老师今天为小朋友们准备了一首好听的乐曲,我把它画成了图谱,我们一起来把它用乐器演奏出来最后去参加音乐会大赛吧!

  二、基本部分

  (一)、教师引导幼儿用语言,动作来练习节奏

  1、引导幼儿熟悉图谱

  (师:看,老师请来了小鱼来跳舞加入我们的队伍,和我们一起演奏,我们来看看它是怎样跳舞的?---小鱼们排成了一排,游游游游,围成圆圈转转转,小鱼,小鱼,游游游游,转圈圈,一直这样在水里跳舞。啊,原来他们是这样跳舞的,我们一起来给小鱼配配音。)

  (1)教师富有节奏的念语音总谱

  (2)教师再一次富有节奏的念图形总谱

  (3)教师与幼儿一起有节奏的看着图谱念语音总谱(节奏练习)

  (4)教师与幼儿再一次用语音总谱进行节奏练习

  三、教师与幼儿用语言、身体动作来表现节奏,对乐曲进行再次欣赏

  (1)教师引导幼儿用身体表现节奏

  (2)教师与幼儿再一次用身体表现节奏,巩固练习

  (3)教师引导幼儿将语言动作结合起来表现节奏

  (4)教师再一次引导幼儿用语言、动作表现节奏

  (5)教师第三次引导幼儿用语言、动作表现节奏,使幼儿熟练得掌握

  (6)教师与幼儿一起伴随着音乐,将语言、动作合起来练习节奏

  (7)教师与幼儿再一次合着音乐练习节奏

  四、组织幼儿进行乐器演奏,正确使用乐器,引导幼儿用多种方法进行乐器演奏

  (1) 教师介绍乐器,并引导幼儿正确使用乐器

  (2) 教师和幼儿讨论配齐,幼儿能大胆地尝试各种乐器进行节奏练习并尝试

  (3) 幼儿看老师的指挥,徒手假设演奏乐器(不合音乐)

  (4) 幼儿看老师的指挥,用乐器跟着指挥演奏(不合音乐)

  (5) 幼儿用乐器,并看着老师的指挥合着音乐演奏

  (6) 幼儿再一次用乐器,合着音乐与看教师的指挥来演奏,巩固练习

  五、结束部分

  教师小结,自然而然的结束本次活动。

  好,小朋友们表现的非常的棒!今天我们都成了能干的演奏家了。你们玩得开心嘛?那音乐会比赛的时候,我们就带着今天的音乐演奏去参加比赛,争取拿第一!小朋友们有没有信心?(教师自然而然的结束活动)

  六、延伸活动

  师:我们现在都熟悉音乐了,那我们就去我们的操场上,合着音乐也学一学小鱼跳舞吧!(教师带领幼儿在操场上合着音乐做做律动及创编舞蹈动作)

  教学反思

  整个活动我以幼儿的需要为主导,以一定的情境贯穿整个活动,以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上,依据纲要中艺术领域所提出的总目标,喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念,以及丰富幼儿对音乐的认知审美感,来开展了本次活动。上完此活动,感悟如下:

  (1)活动中我应该尊重幼儿的个性,尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题,而不是对幼儿的问题避及不谈,让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动,我为幼儿提供了丰富的打击乐器,让幼儿充分发挥自己的创造和想象,自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动,以及幼儿与同伴之间的合作,都使幼儿在与同伴之间,与教师之间都建立了一种团结合作的情感,幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。

  (2)在活动的开展过程中,教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想,在活动中,教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点,这个活动对孩子们来说有一定的难度,加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成,所以孩子们能够完成是非常不错的。所以,教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境,以整个情境为线索,引导幼儿自然地参与到整个活动中,促进了幼儿的思维能力的发展,以及培养了幼儿良好的.音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。

  (3)在整个活动中,教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样,幼儿能跟着教师的引导,兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候,幼儿能与教师共同探讨,并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节,教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时,个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时,我欣慰得接受并采纳了他的建议,把事先预想的乐器做了临时的调整,采用了幼儿提出来使用的乐器,与孩子们一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教师要时刻关注幼儿,并且根据幼儿的需求调整教学,让活动灵活起来,随时应对幼儿的各种需求与建议,对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。

  (4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高,幼儿在玩中学,所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中,幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现,教师的目的性太强,只注重自己的如何教,没有重视幼儿如何学的问题。所以,在以后的活动中,将把活动充分的交给幼儿,让幼儿自己在活动中去探索,教师只做小小的引导,以及要随时关注到每一位幼儿,充分肯定他们的创造,积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情,将整个活动气氛带动起来,从而激发幼儿的情感。

  (5)如果让我重新上这节课,我将不采用乐器来演奏节奏,而是用身势来演奏,通过幼儿与教师共同讨论的一些身势,如踏脚,拍腿,弹舌,拍手等方法来演奏节奏,在活动一开始的时候,就放出音乐,让幼儿听着音乐自由的表现,跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏,然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来,并合着音乐检查是否是这样的节奏,再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得,在幼儿使用乐器的时候,幼儿容易兴奋,这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话,幼儿的注意力更易集中,且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些,感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍,另外,在活动中要关注到每一位幼儿,不要只是教师一个人说或者做,应该让幼儿做活动的主人,充分发挥他们的主导地位,以及在幼儿刚使用乐器的时候,课堂秩序把握不好等。所以,给我的建议给了我很大的启发,我将积极接受并努力的完善自己的缺点,将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白,只有教师与孩子们心与心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快乐,才能做一名更优秀的幼儿教师。

《土耳其进行曲》教案4

  活动目标:

  1、通过节奏乐,让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质,分析乐曲的结构,体验演奏活动中合作的快乐。

  2、引导幼儿运用身体动作和图谱来表现乐曲的节奏及演奏方式,初步掌握看指挥演奏乐器的方法。

  3、引导幼儿运用身体动作的和图谱来表现乐曲的节奏,初步掌握看指挥演奏的方法。

  活动准备:

  乐器、图谱。

  活动过程:

  一、熟悉音乐

  1、连续两遍音乐入场,并做相关动作。

  提问:你觉得这首音乐是怎么样的?好像在干什么?

  2、听音乐进一步感受乐曲性质。

  介绍:乐曲的作者、名称及内容。

  二、熟悉图谱

  1、听音乐,教师指图谱。

  介绍:图谱中的三种图形分别代表三种乐曲,老师是根据乐曲声音的特点来画的,请小朋友仔细听:他们像什么乐器发出的声音?

  2、匹配乐曲。

  3、请幼儿按节奏读图谱。

  4、听音乐读图谱。

  三、徒手练习

  1、手打乐曲的动作,嘴发乐曲的声音,看图谱练习一遍。

  2、看指挥,分乐器练习。

  3、提出要求进一步练习。

  四、配器演奏

  1、轻轻拿出乐器,注意指挥的手势,看指挥演奏。

  讨论:演奏的效果,提出要求注意的地方。

  2、提高要求,再演奏一次,提醒幼儿互相倾听。

  3、鼓励幼儿自由选择,交换乐曲演奏。

  4、请幼儿当小指挥,进一步选择交换乐器。

  教学反思:整个活动我以幼儿的需要为主导,以一定的情境贯穿整个活动,以教师和幼儿的互动为整个活动的支撑。快乐地、完整地开展了本次活动。在活动的设计和构思上,依据纲要中艺术领域所提出的总目标,喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术创造的这一理念,以及丰富幼儿对音乐的认知审美感,来开展了本次活动。上完此活动,感悟如下:

  (1)活动中我应该尊重幼儿的个性,尊重、理解并接纳幼儿提出的每一个问题,而不是对幼儿的问题避及不谈,让幼儿有自己充分展现自我的空间。整个活动,我为幼儿提供了丰富的打击乐器,让幼儿充分发挥自己的创造和想象,自主选择乐器并尝试。教师与幼儿之间的互动,以及幼儿与同伴之间的.合作,都使幼儿在与同伴之间,与教师之间都建立了一种团结合作的情感,幼儿对音乐的表现力以及对节奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的发展。

  (2)在活动的开展过程中,教师对幼儿的现有水平与经验把握得不是很好。教师应该转变自己的教育思想,在活动中,教育思想直接影响制约着活动的设计及方法。教师应该把更多的东西拿给幼儿自己创造和发挥。而不是教师把自己的想法强加或者代替幼儿的想法。对于大班孩子的年龄发展特点,这个活动对孩子们来说有一定的难度,加上需要运用手、眼、嘴几种感官共同协调来完成,所以孩子们能够完成是非常不错的。所以,教师应对幼儿的水平与能力做一个很好的评估。教师以参加运动会会为整个活动支撑的情境,以整个情境为线索,引导幼儿自然地参与到整个活动中,促进了幼儿的思维能力的发展,以及培养了幼儿良好的音乐素养能力。最大限度的促进了幼儿的发展。

  (3)在整个活动中,教师与幼儿的互动完成的较好。与预设的一样,幼儿能跟着教师的引导,兴趣盎然的投入到活动中。以及当教师在向幼儿抛出难题的时候,幼儿能与教师共同探讨,并商量解决。师幼互动做的较好。在活动的第四环节,教师与幼儿共同使用乐器来演奏节奏时,个别幼儿提出用其他的乐器来演奏时,我欣慰得接受并采纳了他的建议,把事先预想的乐器做了临时的调整,采用了幼儿提出来使用的乐器,与孩子们一起敲、一起玩,效果非常的好。所以,教师要时刻关注幼儿,并且根据幼儿的需求调整教学,让活动灵活起来,随时应对幼儿的各种需求与建议,对幼儿提出的合理的需要与想法给予鼓励并接受、采纳。

  (4)整个活动开展的效果较好。目标与整个活动中使用的方法还应该更明确一些。目标制定的有一些单一和片面。方法与策略的运用不是很好。但整个活动中幼儿对于节奏的掌握以及兴趣都非常的高,幼儿在玩中学,所以对于幼儿掌握节奏的目标得以很好的实现。但在活动中,幼儿的主导地位没有充分得以很好的体现,教师的目的性太强,只注重自己的如何教,没有重视幼儿如何学的问题。所以,在以后的活动中,将把活动充分的交给幼儿,让幼儿自己在活动中去探索,教师只做小小的引导,以及要随时关注到每一位幼儿,充分肯定他们的创造,积极地对他们做出回应。以及教师要一直保持很高的激情,将整个活动气氛带动起来,从而激发幼儿的情感。

  (5)如果让我重新上这节课,我将不采用乐器来演奏节奏,而是用身势来演奏,通过幼儿与教师共同讨论的一些身势,如踏脚,拍腿,弹舌,拍手等方法来演奏节奏,在活动一开始的时候,就放出音乐,让幼儿听着音乐自由的表现,跳舞、律动等等。先让幼儿自己去感受节奏,然后教师与幼儿共同将感受到的节奏画下来,并合着音乐检查是否是这样的节奏,再尝试将身势来演奏乐曲。我觉得,在幼儿使用乐器的时候,幼儿容易兴奋,这时教师对课堂不是那么好把握。如果换成是身势的话,幼儿的注意力更易集中,且有新鲜感。这样更好一些。听课的老师给我的建议是,在引导幼儿熟悉节奏的开始部分应该更清楚一些,感觉幼儿一开始好像并没有明白教师的用意。多让幼儿熟悉几遍,另外,在活动中要关注到每一位幼儿,不要只是教师一个人说或者做,应该让幼儿做活动的主人,充分发挥他们的主导地位,以及在幼儿刚使用乐器的时候,课堂秩序把握不好等。所以,给我的建议给了我很大的启发,我将积极接受并努力的完善自己的缺点,将自身的能力与音乐素养提升的更高。我明白,只有教师与孩子们心与心的碰撞,只有在研究性的工作中,你才能感受到那份快乐,才能做一名更优秀的幼儿教师。

《土耳其进行曲》教案5

  活动目标:

  1、在熟悉乐曲三段体的基础上,尝试用乐器表现出进行曲短促的节奏特点。

  2、能在看、听、说、演奏之间建立一种感觉上的联系,找出相应的图形,并用嘴巴发出模仿乐器的声音。

  3、边听音乐边看指挥演奏乐器,体验合奏的乐趣

  活动准备:土耳其进行曲、打击图谱、三角铁、沙球、圆舞板、各种乐器的卡片

  活动过程:

  一、熟悉和欣赏音乐

  1、谈话导入

  师:今天,老师给小朋友准备了一首好听的歌曲,小朋友们想不想听?(想听)

  但是,在听这首歌的`时候,老师有个要求:请小朋友们仔细的听一听这首歌曲是由几部分组成,都从这首歌里看到了什么?

  2、听完这首歌曲,那位小朋友想起来说一说都在歌曲里看到了什么?

  二、空手练习节奏型

  1、小朋友们看,老师今天还准备了一个图谱,请小朋友们根据老师画的图示来打一下节奏。

  2、老师的图谱有一个秘密,那位小朋友发现了,想起来与其他小朋友分享。

  3、出示图片,让幼儿根据图片中的乐器发出相应的声音。

  三、介绍乐器的名称及使用方法

  1、小朋友们都认识这几种乐器了,哪位小朋友知道这些乐器怎么用?

  2、让小朋友们牢记乐器的使用方法。

  四、随着音乐打击节奏

  1、请小朋友边看图谱边念节奏和做相应的乐器演奏,老师想看看那个小朋友做的最棒。

  2、分组进行乐器演奏。

  3、交换乐器进行演奏。

  下课后老师会把这个图谱放到表演区,小朋友可以在区角活动时,进行演奏。

《土耳其进行曲》教案6

  学习目标:引导宝宝自己说出歌词,表现曲目,学习戏剧性创作与表演

  节奏问好:宝宝好–(4拍、一拍一动)

  律动:丰收之歌/闪烁小星

  土耳其进行曲

  歌词:

  材料准备:

  1、香蕉,面条,樱桃图片

  乐器准备:

  2、手鼓,手铃,响板

  操作过程:

  1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下,小手放在膝盖上,背挺直,现在老师要向宝宝问好了,老师说‘‘手起’’时,请宝宝把小手像老师一样端平,‘‘手起’’问好:宝宝好—

  2、律动:丰收之歌。配乐之前做分解动作练习:洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作

  3、主课教师讲解

  这首曲是贝多芬创作的,在音乐史上非常有名

  4、串讲歌词:

  老师把土耳其进行曲的故事配上了音乐,我们一起来听听吧!

  为了专心的听歌曲,我们一起把大眼睛闭上。

  5、闭眼听一遍曲目。

  6、念唱歌曲:跟着音乐拍手念一遍,再唱一遍,四拍节奏:好,请睁开眼睛,我们一起来来唱一遍歌曲。手起,注意间奏时,手不打拍,轻轻摇动身体。(老师对宝宝提示语:摇头),尾奏时继续拍完(老师提示语:继续)

  7、听歌

  教师讲解,这首曲可以用我们熟悉的食物来表示,听一段后,教师讲解,

  前两个可以用香蕉表示,

  后面的三个音像远远的樱桃,我们叫它点点点,

  中间的长音象一根弯弯的面条

  接下去听音乐,听一段,画一段,画完全曲目

  宝宝跟音乐对照图符念香蕉、面条、点点点

  9、乐器表演:

  香蕉——手鼓,面条——手铃,樱桃——响板

  宝宝交换乐曲表演

  动作表演,香蕉——拍手,面条——交替跺脚,点——哐嘴

  10、总结:宝宝坐回自己的位置,老师总结:土耳其进行曲的歌曲我们会唱了,也学习了用乐器给这首歌伴奏,还做了表演,音符们是我们最好的'朋友。我们现在把音符画出来,带回家,在家里让音符和我们一起唱歌,出示音符图,提示图上音符穿着漂亮的衣服,请宝宝给空白的音符涂色,要注意涂色要均匀,涂在线内,注意保持画的整洁。

  请宝宝上前取画,并放在妈妈的身后,在位置上坐好,手放在膝盖上。

  11、手起,宝宝再见。

《土耳其进行曲》教案7

  一、听音乐做解放军进场(幼儿分两队进场)

  教师:小朋友,今天相老师像谁呀!(解放军)

  教师:那你们想做解放军吗?

  教师:解放军们,我们跟着音乐进场吧?

  二、听音乐拍节奏、画节奏谱。

  教师:刚才,解放军做了哪些动作呀?(请个别幼儿表演)

  教师:现在,我把这些动作组合在一起,你能根据我的动作拍出节奏来吗?

  教师边唱边表演:

  教师唱:5333|5333|217654|345|

  幼儿拍:x—|x—|x—|x—|

  教师唱:55673|1176|55673|3737|1637|1616|

  幼儿拍:x—|x—|x—|xx|xx|xx|

  教师:现在,小朋友听着音乐,看着老师的动作完整地拍一遍。

  问:你觉得哪个地方有困难?为什么?

  教师:那我们画出这一段节奏谱再打一遍。

  教师:现在,我们听着音乐,我画节奏谱,你们来打节奏,好吗?

  (再次找出困难,并解决困难)

  三、幼儿看节奏谱,为音乐打节奏。

  教师:小朋友,你们听了这段音乐,有没有发现什么特点呀?(ABA)

  教师:那你听了音乐感觉怎么样呢?(兴奋、进战场)

  教师:我们还听过一首进行曲——“国歌—义勇军进行曲”

  四、尝试用乐器演奏,画出节奏谱

  教师:小朋友的节奏拍的'真好,乐器宝宝也想参加。可是,他们找不到自己应该为哪个动作配上怎样的乐器,小朋友们你们给我想想办法吧?

  教师师范第一句:217654|(铃鼓)

  345|(圆舞板、木鱼)

  教师:现在我给音乐配上乐器谱,看小朋友能否把它演奏出来。

  教师听音乐画出节奏谱

  五、教师演唱,幼儿看乐器谱打节奏。

  六、跟着音乐用乐器打节奏。

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