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《年、月、日》教案

时间：2022-03-29 18:59:27 教案我要投稿

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《年、月、日》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《年、月、日》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《年、月、日》教案

《年、月、日》教案1

　　九月九日忆山东兄弟

　　王维

　　独在异乡为异客，

　　每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，

　　遍插茱萸少一人。

　　[注释]

　　1．九月九日：指农历九月九日重阳节。

　　2．忆：想念。

　　3．山东：指华山以东作者家乡蒲州。

　　4．异乡：他乡、外乡。

　　5．为异客：作他乡的客人。

　　6．逢：遇。

　　7．倍：格外。

　　8．登高：古有重阳节登高的风俗。

　　9．茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。

　　[简析]

　　诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的`兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

　　[作者简介]

　　王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。

《年、月、日》教案2

　　教学内容：

　　新人教版小学数学三年级下册《年﹑月﹑日》

　　教学目标：

　　1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

　　2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。

　　3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

　　教学重点：

　　探究发现年、月、日之间的关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握大月、小月的判断方法。

　　教具准备：

　　课件、自学任务卡、自带年历卡

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们好，你们知道今天是几月几日吗？谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

　　二、自学新知

　　昨天让同学们在家搜集不同的年历卡，带来了吗？都有哪些年份的年历？请同学们在小组内交流你收集到的信息，由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）

　　自学任务卡：

　　（1）一年有（）个月。

　　（2）有31天的月份有（），是大月。

　　有30天的月份有（），是小月。

　　（3）你是怎样记忆大月和小月的？

　　（4）二月有（）天？

　　为什么二月善变，有时28天，有时29天？（可以上网查阅资料）

　　2、学生小组分享交流

　　刚才大家在小组内分享交流了年月日的`一些知识，你还想知道其他小组同学的自学成果吗？

　　（学生汇报，教师整理板书）

　　学生：我知道年月日的知识是这样的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

　　学生：我同意你的看法，我还想补充一下：一年有（12）个月。

　　师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？

　　（学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法）

　　学生：二月有时是28天，有时是29天。

　　学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。

　　学生：我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比如20xx年得被400整除才是闰年。

　　3、检测练习

　　（1）判断下面年份哪些是平年，哪些是闰年？

　　（2）算一算一年有多少天？

　　4、学生质疑

　　学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天，有时是366天？为什么会多出来一天？（请学生自己解疑，或教师帮助解疑）

　　小结：这节课我们学习了年月日的哪些知识？学会了吗？还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

　　三、联系实际，巩固提高

　　1、基础练习

　　练习十七第1题

　　（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？

　　（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？

　　2、实践运用

　　练习十七第2题

　　（1）20xx年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？

　　（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？

　　（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？

　　3﹑拓展延伸

　　商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？

　　可能是：

　　还可能是：

　　想一想，说说你的理由

　　4﹑活动记忆，记一记节日。

　　先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？

　　请学生在自带的年历上动手找一找，圈一圈，儿童节是几月几日？国庆节是几月几日？你的生日是几月几日？春节是几月几日？

　　春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日

　　春节是我国的传统节日，是按农历计的，请学生观察农历，像这样的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、重阳节等

　　5、布置课外作业，回去搜集整理一下，一年中有特殊意义的节日还有哪些？它们在几月几日？

　　四、课堂总结

　　师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？

　　生：世纪、星期、季度…

　　生：时、分、秒……

　　师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日

　　时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

　　附：板书设计

　　《年月日》教学反思

　　《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

　　在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

　　在教学中仍然存在一些不足：

　　1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。

　　2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。

　　3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。

　　4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。

　　在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

《年、月、日》教案3

　　教学目标：

　　1、进一步巩固平闰年的有关知识，能正确地运用所学的知识解决实际问题。

　　2、能计算经过时间。

　　教学重点：掌握求经过时间的计算方法。

　　教学难点：理解计算方法。

　　教学对策：尽量联系同学的生活实际，积累同学的生活经验，便于更好地理解题目的意思。

　　教学准备：补充练习

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、对年月日的知识你了解了多少？

　　2、基本练习：

　　（1）平年一年有（）天，闰年有（）天，相差的天数出现在（）月。

　　（2）今年是20（）年，是（）年，我国将在（）年召开奥运会，这一年是（）年。

　　二、计算经过时间

　　1、胜利小学从7月1日开始放暑假，到9月1日正式开学，胜利小学放暑假一共放了（）天。

　　同学讨论，交流计算方法：

　　明确：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已开学，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。

　　假如从7月5日开始放暑假，到8月29日开学，一共放了（）天。

　　2、妈妈所在的班组从3月22日到4月10日，一共加工了200套服装，这个组平均每天加工多少套服装？

　　重点理解：3月22日到4月10日在计算时两头都要算，共20天。

　　3、出示：第21页考虑题

　　引导同学理解：计算农作物的生长期，计算的方法各地不同，可以两头的天数都算在内，也可只算一头的。

　　假如两头的天数都算在内，那么这三样农作物的.生长期分别是几天呢？

　　先独立算。

　　交流计算方法。

　　4、今年几岁了？（9岁还是10岁）

　　引导同学理解：周岁与虚岁不同算法，周岁只算一头时间，虚岁两头时间都算，所以虚岁比周岁要大1岁。

　　5、小结：我们在计算经过时间时，要结合具体情况来看经过的时间是算一头还是算两头。

　　6、练习：（1）从今年的10月1日到明年的2月1日，经过了（ 4 ）个月。

　　（2）从今年的10月到明年的2月，经过了（ 4或5 ）个月。

　　板书设计：

　　补充练习：计算经过的时间（年、月、日）

　　（1）两头都算

　　（2）一头算一头不算

　　（3）两头都不算

　　补充练习：计算经过的时间（年、月、日）

　　（1）两头都算

　　（2）一头算一头不算

　　（3）两头都不算

《年、月、日》教案4

　　教案设计

　　设计说明

　　通过学习“年、月、日”的知识，使学生建立了时间观念。小数的初步认识为学生以后的学习奠定了基础。为了让学生进一步巩固这些知识，本节课的教学设计主要突出以下两点：

　　1、对每个知识点进行全面、系统地复习。

　　在教学中，先出示有针对性的练习，然后让学生回答并说出解决此类练习题的方法，最后让学生进行实践练习。这样用理论指导实践，再用实践巩固理论，可以加深学生对所学知识的理解。

　　2、重视学生对所学知识的总结和归纳。

　　在教学中，每完成一种题型，都让学生说一说有关的知识。在说的过程中，使学生对所学知识进一步地消化理解，使之真正成为自己应该掌握的技能。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　一、分工合作，对内容进行整理

　　把四个人分成一个小组，用适当的方式将第六单元和第七单元学习的内容进行一个概括性地整理，可以用文字、表格等方式表示出这两个单元的知识结构。

　　提示整理知识的一般方法。

　　1、先想一想这两个单元分别学了哪些知识，是按什么顺序学习的，再看教材是按怎样的.顺序来安排这些内容的。对比一下，自己想的和教材上安排的顺序一致吗？

　　2、看教材上的例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？这些内容你都理解了吗？

　　3、概括出这两个单元的知识，并用自己理解的方式表示出来。

　　二、展示、交流整理的单元知识结构图

　　1、先让学生将自己整理的知识在小组内进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品进行评价。

　　2、教师将自己整理的这两个单元的知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统地回忆这两个单元所学的知识。

　　师：对以上的学习内容，你们有什么疑问？

　　组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。

　　设计意图：通过学生的交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学有的放矢。教师对学生的学习活动给予较好的评价，学生从教师表扬的话语中体会到合作学习的成就感，并以更加积极的心态和饱满的热情迎接更大的学习挑战。

　　三、重点复习，强化提高

　　师：打开教材，翻到第六单元，看看我们学习过哪些内容，你们认为这个单元哪些内容比较难，小组成员互相交流一下。

　　(学生回顾并在小组内交流)

　　1、小组汇报，教师指导并归纳，适时板书。

　　(1)年、月、日之间的关系。

　　①常用的时间单位有年、月、日和时、分、秒。

　　②每年有12个月，其中有7个大月，每个大月有31天，分别是1、3、5、7、8、10、12月；有4个小月，每个小月有30天，分别是4、6、9、11月。

　　③同一年中连续的大月是7月和8月，共有62天。

　　④平年的2月有28天，全年有365天，上半年有181天。

　　⑤闰年的2月有29天，全年有366天，上半年有182天。

　　每年的下半年都有184天。

　　⑥一年分为四个季度。

《年、月、日》教案5

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。

　　3、能凭借具体的语言材料，初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

　　4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。

　　教学重难点：

　　使学生正确区分多音字，了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。

　　2、这句话出自——（出示诗）指导朗读

　　3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。

　　二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思

　　1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

　　（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）

　　（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？

　　（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）

　　（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。

　　2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客

　　（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？

　　2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？

　　3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法

　　3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

　　（2）异乡指的是——？（板书：异）

　　（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

　　（3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？

　　你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的`——孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指导读）

　　（再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。别人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍）

　　4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

　　▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

　　（1）指名读句谈体会

　　（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

　　（3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念——

　　他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！

　　快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是——天各一方，不能相会。

　　▲如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

　　（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

　　（2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？

　　四、指导写字。

　　1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。

　　2、学生描红。

　　板书：

　　扶老携幼兴高采烈

　　佳节倍思亲

　　异独

　　教后反思：

　　本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇到“文包诗”体裁文章时，学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的，不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思考并不完善，在实施时，出现了一些问题。

　　1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。

　　2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应该点到为止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字任务没有了时间完成。

《年、月、日》教案6

　　教学目标：

　　认知目标

　　1、初步认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等知识。记住各月及平年、闰年、各季度的天数。

　　2、初步判断某一年是平年还是闰年。

　　3、和生活相联系，熟练运用年、月、日。

　　能力目标

　　通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察能力、思考能力和创造力。

　　设计理念：

　　通过调研发现学生对本课内容有一定的生活经验，胡瑗先生的经学并重思想体现了他不仅重视知识传授，而且重视能力培养，与新课程标准倡导的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：课前预习搜集关于年、月、日的知识，课堂交流、集体验证，掌握知识、发展能力。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。

　　解决措施：

　　运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内交流合作解决重点问题。

　　教学难点：

　　掌握闰年、平年的判断方法。

　　解决措施：

　　观察年历表发现四年一闰的规律，观察闰年年份与四的关系，得出一般情况下判断闰年的.方法，结合书上的注解学会整百年的判断方法。

　　教具准备：

　　年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？

　　板书：年、月、日

　　二、学生汇报预习成果

　　老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，你们完成了吗？同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧！谁来说一说。

　　1、指名说，同时其他同学验证（对照日历）

　　师：适当板书，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月

　　小月30天：4、6、9、11月

　　2、小结学生的预习内容

　　习惯上我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么记住这些大月和小月呢？

　　学生试着背一背。

　　你有什么方法，在四人小组里和大家一起交流，好吗？

　　3、学生交流记忆大、小月的方法。

　　（1）数拳头

　　（2）儿歌：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数

　　（3）回忆一年级儿歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

　　指名说交流的方法。

　　学生选择一个自己认为好的办法记一记。

　　4、反馈练习：练一练

　　（1）（出示练一练第一题）

　　5、你还知道哪些年月的知识

　　引出平年和闰年（板书）

　　提问：要知道平年还是闰年要看哪个月的天数？

　　出示做一做：（2）

　　6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？

　　学生计算，师巡视。

　　生口答，师表扬计算简便的学生。

　　追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？

　　师板书：闰年366天，平年365天

　　三、学会判断闰年和平年

　　1、要了解是平年还是闰年就得查年历，真麻烦，老师不用查只要你报上年份，我就知道是平年还是闰年，信不信？谁来考考我？

　　老师能既快又准地说出来是因为我掌握了其中的规律，你们只要仔细观察这份年历卡，一定也能发现其中的规律。

　　2、出示年份卡

　　3、学生仔细观察，发现规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。

　　再观察闰年年份和4有什么关系？

　　提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解）

　　4、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。

　　四、认识世纪和季度

　　1、你还知道哪些时间单位呢？

　　世纪季度旬等

　　2、指名说自己对上述时间单位的理解？

　　五、小结

　　通过这节课的学习，你们有什么收获呢？（提示学生可以从知识方面或学习方法上来谈谈），你还想了解那些关于年月方面的哪些知识呢？

　　学生提出问题：为何会有平年、闰年之分？

　　告诉学生可以通过哪些途径来解决。希望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。

　　六、布置作业

《年、月、日》教案7

　　教学目标

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识．

　　2．培养学生认真观察、归纳概括的能力．

　　3．通过有趣的数学活动提高学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度．

　　教学重点

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系．

　　教学难点

　　发现并掌握闰年的判断方法．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏．

　　1．口答．

　　（1）中华人民共和国诞生在哪一年、哪一月、哪一日？

　　（1949年10月1日）

　　（2）中国共产党诞生在哪一年、哪一月、哪一日？

　　（1921年7月 1日）

　　（3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？

　　2．导入：这些都是时间单位中的一些量，今天这节课我们就一起来研究时间单位中的“年、月、日”．

　　二、探究新知．

　　1．教学年、月、日．

　　（1）结合自己的生活实际，请学生说一说多长时间是一年？多长时间是一个月？多长时间是一日？

　　教师补充说明：（如：从去年春节到今年的春节就是一年，从去年的生日到今年的生日也是一年．从这个月妈妈发工资的日子到下个月再发工资的日子就是一个月．从今天早晨8点到明天早晨8点就是1日．）

　　（2）教师提问：我们要知道现在是几点几分，应该看什么？（钟表）

　　要想知道今天是哪年、哪月、哪日，应该查看什么？（年历）

　　教师指出：时、分、秒是时间单位；年、月、日也是时间单位．

　　（3）让学生拿出事先准备好的1900年、1999年、20xx年和今年的年历卡．

　　分组观察并讨论：①一年有几个月？

　　②哪几个月是31天？

　　③哪几个月是30天？

　　④二月份有多少天？

　　⑤这几张年历卡有什么相同的地方？

　　使学生明确相同点：一年都有12个月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六月、九月、十一月都是30天．

　　教师指出：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月．

　　教师提问：这几张年历卡有什么不同的地方？

　　使学生明确：20xx年的二月有29天，而20xx、1999年和1900年的二月都只有28天．

　　小组讨论：为什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？

　　学生汇报：请知道有关平年、闰年知识的学生简单介绍．

　　教师补充介绍：讲述扩展资料“为什么平年二月只有28天?”．或播放音频“年、月、日计算方法的传说”．

　　（4）让学生自己动手计算全年天数．

　　学生计算：当二月份是28天时，全年共有多少大？当二月份是29天时，全年又是多少天？

　　教师订正：当二月份是28天时，一年的天数为：

　　31×7＋30×4＋28＝365（天）

　　当二月份是29天时，一年的天数为：

　　31×7＋30×4＋29＝366（天）

　　2．教学平年、闰年．

　　看表找规律．

　　教师总结：通过观察年历卡，我们发现有的年份的二月份是28天，有的却是29天．二月份的天数是不固定的，但却是有规律的．

　　学生观察并讨论：1981年至20xx年的二月份天数表，找一找有什么规律？

　　（每四年出现一次二月份是29天，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数．）

　　教师：我们一起来算算1900年是4的倍数吗？（1900÷4＝475）

　　教师提问：1900年是4的倍数，但1900年的二月却是28天，这又是为什么呢？

　　教师说明：这是由于一年的时间长短，是根据地球绕太阳转一圈所用的时间来定的．我国古代的科学水平是非常先进的，早在二千多年前就测出地球绕太阳转一周的时间是365天多一些．后来，经过科学家精确计算，得出其精确时间为365天5小时48分46秒．每年按 365天来计算，每过四年就多出将近一天的时间．因此，规定每四年的二月份增加一日，以补上过去少算的时间．但这样实际上每四年又要亏一点，推到100年时，亏了又将近一日，所以规定到公元整百年时不增加这一天，而到整400年时再增加这一天．

　　教师总结归纳：我们把二月份是28天的这一年叫做平年，把二月份是29天的这一年叫做闰年．可以这样记：四年一闰，百年不闰，四百年再闰．

　　判断练习．

　　下面哪一年是闰年？请你说说是怎样判断的？

　　1990年 1908年 20xx年 1998年 2100年

　　3．教学便于记忆“大小月”的方法．【演示课件“时间单位的记忆”】

　　①歌诀法．

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；

　　四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加．

　　②拳记法．

　　教师说明方法：举起你的`左手拳头，背向自己，从右往左数月份，再从左数回右．

　　教师示范：从1月数到12月．

　　教师带领学生按照上面的方法一起数．

　　三、巩固练习．

　　1．口答．

　　①一年有多少个月？

　　②哪几个月是大月？哪几个月是小月？

　　③平年二月有多少天？闰年二月有多少天？

　　④20xx年一、二、三月一共有多少天？

　　⑤小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生的？

　　订正：

　　①一年有12个月.

　　②一、三、五、七、八、十、十二月是大月；四、六、九、十一月是小月．

　　③平年二月有28天，闰年二月有29天．

　　④31＋29＋31＝91（天）或 31×2＋29＝91（天）．

　　⑤小强是2月29日出生的．

　　2．判断正误．

　　①二月是小月．（）

　　②每年都有365天．（）

　　③20xx年是闰年，全年有 366天．（）

　　④3年是36个月．（）

　　订正：①（×） ②（×） ③（×） ④（√）

　　四、课堂小结．

　　通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题吗?

　　五、布置作业．

　　1．明年是平年还是闰年？明年有多少天？有多少星期零多少天？

　　2．为算出全年的天数，平平把12个月每月的天数都加了起来．你能想出简便的计算方法吗？列出算式．

　　板书设计

　　探究活动

　　自制“趣味年历”

　　活动目的

　　1．巩固学生对年、月、日的认识，进一步掌握大月、小月、平年、闰年的知识．

　　2．培养和提高学生观察、联想、迁移的能力．

　　3．发挥学生的想象力和创造力，培养合作意识．

　　活动步骤

　　布置任务：以小组为单位，制作明年的趣味年历．

　　讨论：要做哪些准备工作？（如：对今年年历的调查、查询制作每月月历的信息、要准备的材料、用具等）

　　动手制作并装饰年历．

　　应用年历：说说一年中有哪些重要的日子？在年历上进行标注．

《年、月、日》教案8

　　【教学目标】

　　知识与技能:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,了解平年、闰年的有关知识,能判断平年、闰年.

　　过程与方法:通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣,让学生感悟生活中处处有数学.

　　情感态度与价值观:渗透爱国主义思想教育.

　　【教学重点】

　　认识时间单位年、月、日,记住各月及平年、闰年天数.

　　【教学难点】

　　发现并掌握判断平年、闰年的方法.

　　【教学准备】

　　多媒体课件,1900、1988-20xx年历若干份.

　　【教学过程】

　　一、创设引思

　　1、运用课件,出示孙悟空图,激发学生学习兴趣.

　　2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片,激疑引思."这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！"

　　3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、认识大、小月：

　　同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现：

　　（1）1年有12个月。

　　（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　　（3）4、6、9、11月都有30天。

　　（4）2月有时28天，有时是29天。

　　总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？

　　哪两个连续的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？

　　2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。

　　2、如何记忆大、小月呢？

　　先组织同桌交流，再全班交流。

　　学生自由说后，出示课件"拳记法"及歌诀帮助记忆。

　　3、计算全年天数：

　　问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？

　　学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

　　问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？

　　归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。

　　问：为什么会有平年、闰年之分呢？

　　课件出示历法小知识。

　　问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？

　　区分平年、闰年主要看什么？

　　4、判断平、闰年：

　　课件示年历表，引导观察，找规律：闰年年份和4有什么关系？

　　持有1900年年历的`同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。

　　练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、课外知识拓展：

　　关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些？说给大家听听。

　　三、理解运用

　　1、课件出示思考题：

　　小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？

　　2、动手操作：

　　放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

　　将不完整的20xx年年历片制作完整。

　　要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。

　　四、课后延伸

　　同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后查资料研究吧！

《年、月、日》教案9

　　教学内容

　　教科书第107～109页例1和第112页课堂活动第2题。

　　教学目标

　　1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

　　2蓖ü学习交流，掌握每个月天数的记法。

　　3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的`情感。

　　教学重难点

　　掌握年、月、日的关系及大小月的记法。

　　教学准备

　　课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识。

　　实物投影仪。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。

　　提问：从图上你能了解到哪些信息？

　　指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。

　　揭示并板书课题：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1弊橹交流课前有关年、月、日的知识

　　说一说：关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？

　　2苯萄1（认识年、月、日）

　　（1）观察、思考、统计。

　　课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：

　　②把各月的天数填入下表：

　　月份（月）123456789101112合计

　　天数（天）

　　③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。

　　（2）小组交流。

　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

　　讨论：你发现了什么？

　　（3）全班交流：认识大月、小月。

　　指名口答下列问题，教师适时板书：

　　①1年中有31天的是哪几个月？

　　②1年中有30天的是哪几个月？

　　③请你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？

　　如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。

　　④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？追问：2月有多少天？（为什么有28天和29天的区别呢？我们下节课来研究）

　　（4）巧记年、月、日

　　大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？

　　①指名交流。

　　②介绍“拳头记忆法”：教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

　　③教师还可以以下儿歌让学生选择记忆。

　　如：“7个大月心中装，七前单数七后双”

　　三、练习巩固

　　完成教材114页课堂活动第2题。小组交流，指名口答。

　　四、全课

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业

　　教科书115页第1题。

《年、月、日》教案10

　　一、素材解读

　　1、素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生，说它熟悉，是因为我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生，是因为它非常抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的变化现象，而不是反映儿童非常熟悉的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体纸盒，通过拆拼与组合进行活动。教材尊重这一客观事实，以“走进天文馆”为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。

　　2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：

　　二、单元知识分析

　　1、知识基础。

　　一年级下册：下雨了——学看钟表（会认读整十、半时，知道“快几时了”“几时刚过”）

　　二年级下册：新千年第一缕阳光——时、分、秒的认识（会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分）

　　2、教材的地位。有三点：

　　是钟表认识的继续；

　　是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段；

　　是今后解决问题的重要基础。不仅是解决生活中问题的基础，也是解决数学中问题的基础。

　　3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：

　　信息窗1：二十四时计时法；

　　信息窗2：年月日知识的学习。

　　三、单元教材解读

　　（一）信息窗1的解读

　　1、情景图的解读。作为走进天文馆的第一个活动，教材选择从买票活动入手，通过天文馆售票口呈现出的时间信息进行二十四时计时法的学习，符合生活中的的实际状况。

　　2、情景图中的信息。情景中呈现了天文馆一天放映节目的时间表信息及天文馆每天开馆时间的信息。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个例题。

　　例题一：15：00是几时？学习二十四时计时法；

　　例题二：天文馆一天的开馆时间有多长？学习时间的计算。

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）对儿童已有的知识和经验要认真分析。除了上述所说的知识基础以外，学生在运用时间的知识解决生活中的问题的过程中积累了好多经验，也从中获得了一些知识，如在收听广播节目预告及观看电视节目预告中知道了19点是通常所说的晚上7点等，这些是开展学习活动可以利用的学习资源，也是分析学生所不可或缺的。

　　（2）要帮助学生梳理数学语言，如：15：00是下午3时，晚上7：30是19：30。

　　（3）学习材料准备：钟表或钟表模型。

　　（4）教学目标：是什么——什么是24时计时法；为什么——时针每天转两圈，每天转24小时；怎么做——明确什么时候加12，什么时候减12。

　　（5）要帮助学生理解难懂的词语。如“开馆”既：每天打开天文馆门的时间是8：30，每天关闭天文馆门的时间是16：30。

　　（6）语言的梳理：24时计时法：在用24时计时法来表述全天的所有时间，不用再说明是早上、上午、下午还是晚上（几时）；普通计时法：要说明是上午几时、下午几时、晚上几时等。

　　（7）建立二十四时计时法的表象是教学的重要目标，同时也是实现教学向深层次发展、实现学生可持续发展价值的重要体现。表象建立目标的体现，不是通常所说的能够进行二十四时计时法与普通计时法之间的转换，这只是学习知识性目标的体现，而是在此基础上能够把二十四时计时法与普通计时法所表述的时刻与现实生活结合起来，如看到或听到16：30，马上就能联想到是下午4：30，马上就能想到是下午放学的时间。另外，表象建立的过程可以有效地实现知识性目标的实现，二者是相辅相成的，脱离了表象的建立过程，要实现知识性目标，就只能靠大量的练习来实现，这一点教师要有清醒的认识与理解，否则就可能使教学陷入低效率的恶性循环之中。

　　5、例题教学的具体阐释

　　例题一：15：00是几时？学习二十四时计时法。

　　猜想——探究——梳理——应用。

　　猜想：猜想既引导学生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的时刻；15：00、15：45、16：30都是下午的时刻，并会用下午几时几分来表述出来，既把下午的时间也既学生生疏的二十四时计时法用学生熟悉的普通计时法来表述出来，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。

　　探究：利用钟表帮助学生完成从8：30——16：30的拨针操作活动。

　　注意：考虑到例题只进行一个时刻的探究就来进行二十四时计时法的总结与梳理是不行的，所以把情景中的所有时刻都让学生来表述。另外要及时进行板书，用它作为总结梳理的原材料：

　　开始

　　今日放映

　　结束

　　24时计时法

　　8：30

　　9：00

　　10：30

　　15：00

　　15：45

　　16：30

　　普通计时法

　　上午

　　8：30

　　上午

　　9：00

　　上午

　　10：30

　　下午

　　3：00

　　下午

　　3：45

　　下午

　　4：30

　　梳理：一是给出两种计时方法的名称，既24时计时法、普通计时法。二是梳理24时计时法的计时方法，可以再指导学生进行拨针操作，引导学生发现下午时刻的表述，不再是0、1、2......时这样来计时，而是从12时开始往后计时的，既13、14......这样来计时，也既每天的时间的计时，是采用从0时到24时的计时方法。像这样的计时方法就是24时计时法。通俗地来讲，普通计时法是采用从0时到12时、然后又从0时到12时的计时方法，24时计时法是采用从0时到24时的计时方法。二十四时计时法的模型可以用下面的钟表来抽象：

　　以上教学要把握的目标是：初步使学生知道24时计时法，知道每天时刻的表述在钟表上是怎样转动的。既初步给学生一个24时计时法的表象。至于24时计时法与普通计时法的转换是下一个环节要做的工作。

　　应用：进行专项训练，既进行二十四时计时法与普通计时法的转换。然后通过对比分析总结梳理：一是用24时计时法表示下午及晚上的时间，在普通计时法的基础上加上12，反之就要减去12；二是在用24时计时法表示下午及晚上的时间时，不用再说是下午还是晚上，在用普通计时法表示时间时，要说明是下午几时或晚上几时。

　　例题二：天文馆一天的开馆时间有多长？学习时间的计算。

　　猜想——探究——拓展——升华。

　　猜想：估计学生可能有两种答案，8时与9时。9时是从8：30作为起点，把它看作1开始数的，这种数的方法与数天数的方法混在一起；8时是正确答案，说明学生已经具有了“时刻之间的间隔就是时间”的观念。这个阶段不能要求学生都能回答正确。

　　探究：活动一：拨一拨：引导学生在钟表上从8：30开始拨起，一直拨到16：30。引导学生发现其中的规律：从8：30到9：30经过了1时，既发现了经过了1、2、3......11、12个大格，经过了60个小格，时间是60分钟，也就是1时，这个阶段是探究的关键；有了这个基础，下面的探究就会顺利进行，引导学生通过拨动钟表上的表针发现：从9：30到10：30是1时，从10：30到11：30是1时......所以从8：30——16：30经过了8时。

　　活动二：画一画：画一画既“变曲为直”，引导学生把时针在钟表上的转动转变为直线，既课本上的表述方式。

　　拓展：把情景中几个节目之间的放映时间进行探究，同样也要经历估算、拨一拨、画一画的探究过程。

　　升华：既用数学算式的计算方式进行升华，引导学生发现：16：30—8：30=8时等。可以用竖式表示：

　　（二）信息窗2的解读

　　1、情景图的解读。联系上一个信息窗及本信息窗呈现出的情景我们不难发现，学生是在观看《奇妙的星空》科教片。以我们人类生活的太阳系为模型，通过情景中呈现的公转与自转的时间信息来抽象年月日的时间规律。

　　2、情景图中的信息。

　　公转：绕太阳化转一周的时间，水星约是88天，地球约是一年，天王星约是84年......

　　自转：地球自转一周的时间是23时56分4秒，大约是1日。

　　3、例题的设置与功能。本信息窗设计了3个例题。

　　例题一：一年有多长？学平年、闰年。

　　例题二：关于月的知识，你知道些什么？学习月的知识。

　　例题三：你知道哪些有关日的知识？学习1日=24时。

　　4、教学的策略及注意事项

　　（1）尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。

　　（2）教学的'基本方法——归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。

　　（3）教材分析：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。

　　在例题二的探究过程中，教材分别用了四块内容，仔细分析我们不难发现，上面的两部分属于探究，而下面的两部分其实是总结与梳理的内容。

　　（4）教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。

　　5、例题教学的具体阐释

　　例题一：一年有多长？学平年、闰年。

　　在引导学生充分表述的基础上进行概括，既概括：一年有12个月，一年有365天，一年有366天。在此基础上进行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是闰年。

　　例题二：关于月的知识，你知道些什么？学习月的知识。

　　按照“猜想——探究（验证）——反思——升华”的程序进行教学。

　　猜想：引导学生把了解到的有关月的知识进行表述：关于年月日的知识，你还了解哪些？这其实就是教材例题二中左上角部分的教学。

　　探究（验证）：为学生准备不少于5年的相邻年份年历卡，如果考虑到年历卡准备不方便，可以用挂历或年历来替代。教师要准备如下所示的表格，以备学生汇报交流时用。

　　引导学生仔细观察年历卡，看从中能发现什么？

　　伴随着学生交流活动的不断深入，教师把学生发现的各个年份中每个月的天数填写完整。

　　年份

　　天数

　　月份

　　1996年

　　1997年

　　1998年

　　1999年

　　20xx年

　　366

　　闰年

　　反思：利用上述的表格中的材料，引导学生发现隐含在其中的规律，既：

　　（1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。

　　（2）每年天数的计算：任意选择其中一个年份，计算每年的天数是多少。通过数据说明：闰年的2月是29天。并引导发现每4年中有一个闰年。

　　（3）闰年的判断方法：一是根据二月的天数的判断；二是根据每年的天数来判断。

　　（4）引导发现公历年份与数字4的关系，既公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。并补充：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

　　升华：利用儿歌帮助学生记忆每月的天数。

　　例题三：你知道哪些有关日的知识？

　　教学中要注意：一是要利用钟表帮助学生梳理“时针走两圈，正好是1日”，这个过程其实也是帮助学生建立1日的表象的过程，是把1日的定性的描述与钟表的定量的刻画联系起来；二是要利用表针的拨动给学生清晰的“一日”的概念，既“从今天零时到明天零时正好是1日”；三是1日与1时之间的关系，既“1日是24时”。

《年、月、日》教案11

　　教学活动目标：

　　1、迁移生活经验，激发学生热爱大自然和保护环境的情感。

　　2、通过竞赛活动，丰富学生的环保意识，增强学生的环保意识。

　　活动准备：

　　1、多种形式的环保题目若干：四块题板;《哭泣的地球》课件

　　2、太阳队、星星队、月亮队、蓝天队的卡通形状牌子各一块;乐器各一只;贴纸小红花若干

　　活动过程：

　　一、创设智力竞赛情景，激发学生参与活动的兴趣。

　　1、师：小朋友，欢迎来到“快乐转转转”，今天我们要以环境保护为话题开展智力竞赛，希望小朋友们开动脑筋，取得胜利。

　　2、介绍参加《快乐转转转》的四队队员。

　　二、以竞赛活动形式开展活动，丰富学生的环保知识，增强学生的环保意识。

　　师：我宣布，《快乐转转转》现在开始。

　　幼：快乐转转转、转呀转呀转，YE!

　　1、学生根据已有经验判断破坏环境的现象。

　　师：第一轮比赛是单人选答题。每组请一位选手上来答题，答对的可得一朵小红花。

　　教师出示四组题板，请各队派一名学生选题答题。

　　(1)、看看图中哪些物品大量使用会破坏森林资源?

　　(2)、看看哪些物品是用一种特殊塑料做成的，会造成白色污染?

　　(3)、你在哪里见过这些标志，请找出有关环境保护的.标志?

　　(4)、图中哪些行为你认为做的不对，会破坏环境?

　　2、观看课件，了解破坏环境所开来的危害，形成初步的环保意识。

　　师：第二轮是小组必答题，比赛以小组为单位进行必答，各队要一起讨论，做出回答。

　　(1)、播放课件《哭泣的地球》捕杀鸟等动物片段，请学生讨论：人们大量捕杀动物会造成什么后果?

　　(2)、播放课件乱倒污水、垃圾片段，请学生讨论：乱倒垃圾、污水会有什么后果?

　　(3)、播放课件乱砍树、工厂排废气片段，请学生讨论：还有哪些现象会破环环境?

　　(4)、播放课件土地干裂、水灾片段，请学生讨论：环境遭到破环会带来什么危害?

　　3、引导学生深入讨论一些保护环境的方法，激发学生环境保护的情感。

　　师：第三轮比赛是抢答题，选手在老师说完问题后敲响乐器进行抢答。

　　4、宣布比赛结果，评奖。

　　三、延伸活动：创作环境保护宣传画引导学生分组、合作创作保护环境的宣传画，并向身边的人宣传，引起大家的共鸣，共同保护我们的环境。

《年、月、日》教案12

　　教学目的：

　　知识与技能：使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　数学考虑：协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察能力和思维能力。

　　情感与态度：通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　教学重点、难点：

　　认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

　　教具准备：

　　投影仪、年历卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　同学不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”字。

　　（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

　　同学答问后，教师板书：“月”字。

　　（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

　　根据同学回答，教师板书：“年”字。

　　揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自身的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

　　（1）放开让同学独自观察。

　　（2）4人小组讨论，互相交流。

　　（3）汇报观察讨论的结果。

　　（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的'日子等）

　　（4）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让同学们逐月观察，提问同学并指名回答。）

　　一年有几个月？

　　哪几个月是31天？哪几个月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个）

　　1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个）

　　28天 29天二月特殊月

　　2、记忆大、小月

　　师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

　　（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。

　　（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（出示儿歌）教师讲解儿歌，让同学自由记忆儿歌。

　　（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、巩固练习：（课件出示）

　　1、一年有（）个大月，有（）小月。

　　2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

　　3、12月30日的后一天是（）月（）日；

　　4、你的生日是（）月（）日；

　　5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、总结竞猜：

　　1、师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

　　2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最廉价又最珍贵的是什么（——时间）

　　师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

《年、月、日》教案13

　　教学目标：使学生进一步认识年、月、日的有关知识，能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年，进一步培养学生的判断、推理能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、口算。

　　练习九第4题。小黑板出示，指名口算。

　　2、揭示课题。

　　猜谜：小宝宝，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物）谜底：挂历。

　　提问：日历上第一张和最后一张各是几月几日？每天一张，撕完一本日历要多长时间？一年里有多少月，是多少天？

　　说明：这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识，这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。

　　板书课题。

　　二、整理知识

　　1、出示下表：

　　世纪

　　年

　　月

　　日

　　31天（）

　　30天（）

　　29天（）

　　28天（）

　　2、提问整理。

　　1个世纪是多长时间？（板书：100年）

　　说明：1901－20xx年是20世纪，20xx－2100年是21世纪。

　　1年是多少个月？（板书：12个月）

　　有31天的.月份叫什么月？大月是哪几个？（板书：一、三、五、七、八、十、十二）

　　是30天的月份叫什么月？小月是哪几个？（板书：四、六、九、十一）

　　是29天或28天的是哪个月？哪个年份二月是29天，哪个年份是28天？

　　（板书：闰年二月平年二月）

　　你是怎样记住大月和小月的？怎样判断某一年是闰年还是平年？平年全年多少天？闰年全年多少天？

　　3、介绍上旬、中旬和下旬。

　　我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1－10日是上旬，11－20日是中旬，21日到这个月的最后一天是下旬。

　　提问：每个月的上旬或者中旬都是多少天？一月下旬是多少天？四月下旬多少天？二月下旬多少天？

　　三、组织练习

　　1、口答。

　　（1）一年中有（）个月，分成（）个季度。

　　（2）一年中有（）个大月，（）个小月。

　　（3）3月1日前一天是（）月（）日或（）日。

　　（4）1988年是（）年，1998年是（）年。

　　（5）平年二月有（）天，闰年二月有（）天。

　　（6）平年第一季度有（）天，闰年第一季度有（）天，第二季度有（）天，第三季度有（）天，第四季度有（）天。

　　2、练习九第5题。

　　小黑板出示，让学生做在书上。

　　学生口答练习结果，老师板书，并要求说明判断的理由。

　　3、补充判断题让学生判断，说明理由。

　　（1）一年中有6个大月，6个小月。…………（）

　　（2）每年都是365天。…………………………（）

　　（3）头一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日记他又去了北京。………………………………………………（）

　　（4）1998年是闰年。………………………………（）

　　4、练习九第6题。

　　小黑板出示。让学生看题目要求，说明要怎样做。

　　第（1）题：第一个答案经过了8个月对吗？为什么？第二个答案经过了5个月对吗？为什么？第三个答案，经过了4个月对吗？为什么？

　　括号里该填哪个答案？

　　第（2）题：让学生做在书上。提问：你选择的第几个答案是正确的？为什么？

　　5、练习九第7题。

　　学生填在书上，口答核对。结合进行思想品德的教育。

　　6、练习九第8题。

　　学生独立思考后口答，如有困难，老师提示。

　　四、课堂小结

　　这节课练习了什么内容？对年、月、日的知识你知道了哪些？

　　猜谜：

　　我们已经知道了时间单位年、月、日的许多知识，猜猜这个谜语是什么：最短又最长，最慢又最快，最便宜又最宝贵的，是什么？

　　学生猜出是“时间”后，结合进行珍惜时间的教育。

　　五、课堂作业

　　练习九第9、10题

《年、月、日》教案14

　　年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。

　　设计理念

　　《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，根据新课标以学生的发展为本的思想，将学生的观察、操作、比较、推理、发现等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正动起来，使课堂真正活起来。

　　教学目标

　　１、知识与技能：

　　结合生活经验，认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

　　２、过程与方法：

　　在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。

　　３、情感与态度：

　　培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。

　　教学重点

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。

　　教学难点

　　记住各月的天数及闰年的判断方法。

　　教学准备

　　多媒体课件、年历卡、探索记录卡。

　　教学流程

　　一、设置悬念

　　老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今天过生日。同学们看（课件播放小明吃蛋糕的场面），小明吃得多开心呢！突然，小明想到了一个问题。（课件配画外音：妈妈，别的小朋友８岁能过８个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢？）

　　是呀，小明已经长到了８岁，可为什么却只过了两个生日呢？同学们想知道这是怎么回事吗？学习了有关年、月、日的知识，你们就能帮小明解决这个问题了。（板书：年、月、日）

　　［说明：让学生在具体生动的情境中学习数学是《数学课程标准》的重要理念之一。学起于思，思源于疑。创设小明过生日的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。]

　　二、自主探究

　　１、从生活经验引入

　　年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢？（学生自由汇报。）

　　［说明：从学生的生活经验引入，了解学生学习的真实水平，找到学生学习的最近发展区，才能有的放矢。］

　　２、验证一年有12个月

　　刚才有同学说一年有12个月，我们看看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少个月？

　　３、探究每个月有多少天

　　⑴看来，一年确实有十二个月，那每个月有多少天呢？请同学们一边观察年历，一边在探索记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探索记录卡合在一起观察，说一说你发现了什么？（学生填卡、交流、汇报发现。）

　　⑵（课件出示1997年--20xx年每个月天数的汇总表）从这个表中我们可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。（课件闪烁31）。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。（课件闪烁30）。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月因为它非常特殊，有时是28天（课件闪烁28），有时是29天，（课件闪烁29）。所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它特殊月。

　　⑶现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好办法，让我们把每个月的天数很快地就能记下来？

　　①拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　⑷现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。

　　（卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。）

　　［说明：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探索记录卡上，再合作把四个人的探索记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同观察汇总表，比较，交流、发现规律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，既节省了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，教师没有包办代替，而放手让学生自己去想办法，使学生成为了学习的主人。］

　　４、探究平年和闰年

　　⑴刚才老师出示２月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？根据２月这个特殊的月份，我们把２月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的.天数？

　　请看汇总表，根据2月份的天数，快速地说出1997年-20xx年每一年是平年还是闰年。（课件出示答案。）仔细观察平年、闰年的排列顺序，你能发现什么规律？

　　⑵刚才，我们是根据2月份的天数，来确定某一年是平年还是闰年的。如果我们不知道这一年2月份的天数，老师也能很快地判断出这一年是平年还是闰年，不信你考考老师。想知道老师是怎样判断的吗？

　　⑶用年份除以4的方法快速判断卡片中的这些年份是平年还是闰年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）

　　在判断1900年是平年还是闰年时，学生会出现争议。这时出示1900年的年历，让学生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道这是怎么回事吗？请时间小精灵给大家作以介绍。

　　（课件演示：我们通常所说的一年有365天，其实是个约数，准确的应是365天5小时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每四年就比准确时间少了近一天。为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这一年就是366日，这样的年份被称为闰年。因为在设置平年时，是把5小时48分46秒当作6小时来计算的，这样长年累月下去要造成很大的误差。所以历法又规定，凡遇到末尾数字为两个零的年份，能被400整除才是闰年。这就是四年一闰，百年不闰，四百年又闰。）

　　［说明：关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特殊月的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律。然后，通过教师创设的小悬念，使学生理解判断平年、闰年的另一种方法是用年份除以４。最后，通过课件演示，加深了学生对平闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。]

　　５、探究一年有多少天

　　我们已经知道了一年有12个月，一个月有多少天，那谁知道平年一年有多少日？闰年一年有多少日？

　　三、应用拓展

　　１、解疑：现在你们知道为什么小明长到了８岁，却只过了两个生日了吧？谁来说为什么？那谁来告诉小明，他下一次过生日要等到几岁？小明还想知道，当他长到29岁时，一共能过多少个生日？

　　［说明：在帮小明解决了为什么长到８岁，却只过了两个生日的问题的基础上，又提出了两个问题，进一步培养了学生解决实际问题的能力。］

　　２、帮助小明解决了问题，时间小精灵也要考考同学们。

　　⑴时间第一关：辨一辨。。