数学二年级下册优秀教案

数学二年级下册优秀教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的数学二年级下册优秀教案，欢迎阅读与收藏。

数学二年级下册优秀教案1

　　设计说明

　　鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。

　　1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。

　　教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。

　　2．数形结合，充分培养学生的数感。

　　教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。结合计数器的'有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 计数器 小棒

　　教学过程

　　⊙情境导入，激发兴趣

　　1．课件出示情境图，理解“大数”。

　　(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？

　　(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？

　　(3)学生讨论后汇报估计的结果。

　　(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？

　　2．揭示课题。

　　大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写)

　　设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。

　　⊙探究新知，引导发现

　　1．教学教材75页例1。

　　(1)复习旧知。

　　①说一说一(个)、十、百之间的进率。

　　②说一说自己数数的方法。

　　(2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡。

　　(3)全班交流汇报。

　　(一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千)

　　(4)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。发现：一百一百地数，10个一百是一千)

　　(5)介绍“千”这个新的计数单位。

　　(6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？

　　(学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。相邻两个计数单位之间是十进关系)

　　(7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。

　　(8)体验一千。

　　引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感觉一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让学生实际感受一下一千张纸的厚度。

　　(9)师生共同总结：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。

数学二年级下册优秀教案2

　　教学目标：

　　1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。

　　2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。

　　教学重点：

　　体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

　　教学难点：

　　分析、提出合理化建议。

　　教法：

　　探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、引入新知

　　完成教材“练习一”的第6题。

　　1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？

　　调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。

　　出示统计表。

　　提问：要完成这项统计，你准备怎么办？

　　2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。

　　采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）

　　3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？

　　回答教材上的问题。

　　讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

　　二、探究新知

　　1、完成教材“练习一”的第4题。

　　（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）

　　这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种[本文来源于教案频道/]各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的`记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？

　　（2）小组内分工，分发记录单。

　　学生填写，汇报，教师展示。

　　（3）回答问题。

　　这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）

　　如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）

　　2、完成教材“练习一”的第5题。

　　出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？

　　回答问题（1）和（2）。

　　讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？

　　三、巩固迁移

　　完成教学“练习一”的第7题。

　　1、出示条形统计图。

　　读懂统计图。

　　图中1格代表（ ）份。

　　说说每天的销售情况。

　　2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）

　　3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）

　　4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？

　　小组讨论，互相说说。

　　指名回答说出数据。

　　教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。

　　四、课堂小结

　　你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？

　　板书设计

　　收集整理数据→填写表格→进行分析

数学二年级下册优秀教案3

　　教学目标：

　　学会验算是学习的重点。培养学生建立验算的意识，有意识的锻炼学生的验算能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　学会验算是学习的重难点。

　　教学准备：

　　课件、计数器、挂图

　　学生学习过程：

　　一、进行导课。

　　同学们，今天蜜蜂王国的国王要进行查账了，让我们一起去看看他是怎样进行查账的，好吗？

　　二、新授

　　1、出示图片，看图，谁能来说说这幅图？（引导学生把图说完整注意图中的数学信息）

　　（蜜蜂王国里蜂王派他的属下小蜜蜂，去检查蜂蜜生产和使用情况记录的情境。）

　　2、你能提出什么问题？（随机板书学生提出的问题）

　　我们一起来解决刚才提出的问题吧。

　　1）蜜蜂生产记录对吗？怎样检查？

　　小组讨论这个问题怎么解决？

　　2）算算试试。在小组里说一说你是怎么算的。

　　3）交流算法：

　　a 把573和318交换位置

　　b 和减去其中一个加数，等于另外一个加数

　　你认为那种算法更方便呢？

　　三、游戏巩固

　　1、大树生病了，哪位啄木鸟医生可以为大树治病呀？用你喜欢的方式解决这个问题。

　　2、学生解决，教师巡视。

　　四、练习巩固

　　1、“我来逛商店”

　　快看，有这么多的商品，你想买什么呀？（限两件）

　　生提问题，全班解决

　　同位间提问题，互相合作解决

　　2、在小组里说一说你是怎么验算的.。

　　学生交流，教师巡视

　　指生介绍：

　　3、“火车提速”

　　出示课件：可按谁在相同时间内，计算的算式最多，最准

　　用我们学过的方法解决你想解决的其他问题。

　　验算练习：

　　209+198 298+403 354+214

　　4、在以后的计算中，我们可以用验算的方法来检验

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习你又学会了那些知识？能和你的同位说一说吗？

　　作业设计：

　　完成自主练习中的相关题目；

　　把今天所学知识说给爸爸妈妈听

　　板书设计：

　　信息窗4——国王查帐

　　573 318 891

　　+ 318 验算： + 573 - 318

　　891 891 573

数学二年级下册优秀教案4

　　教学目标：

　　1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

　　2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

　　教学准备：

　　教具学具：投影片、小黑板，计数器。

　　教学过程：

　　课件导入。

　　课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

　　对话平台

　　玩中学

　　1．看一看。

　　引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

　　（1）你们知道小小图书馆的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

　　（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

　　先独立思考，再与小伙伴们说一说。

　　过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

　　2．算一算。

　　探索并掌握三位数减法的计算方法。

　　（1）解决故事书比连环画多多少本。

　　①独立思考，列出算式。

　　②指名汇报，教师板书236-118=

　　③看算式，试着估算出得数的范围。

　　④指名说说估算的过程。

　　⑤进行计算。236-118怎样计算呢？

　　请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

　　⑥以小组为单位在班内汇报、交流。

　　（2）提一提。

　　进一步引导学生提出求两种书的差 的问题。

　　①根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

　　②指名回答，教师板书。

　　③让学生尝试利用已有的知识解答出来。

　　④指名汇报的数，并说出计算过程。

　　3．试一试。

　　探索减法验算的方法。

　　（1）出示前两幅图，说出图意。

　　（2）结合实际讨论：找回32元对不对？

　　（3）总结减法验算的两种方法。

　　（4）完成教材第57页的.试一试，并用自己喜欢的方法进行验算。

　　4．议一议。

　　探索笔算减法中连续退位的算理。

　　（1）讨论300-97怎么算呢？

　　以小组为单位进行讨论，看看哪个小组的方法最多? 最简便。？

　　（2）各小组间交流、汇报。

　　要求学生汇报时说出计算过程。

　　（3）强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

　　（4）看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。

　　5．想一想。

　　根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

　　（1）自己结合学过的百以内数的比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

　　（2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

　　（3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

　　（4）在下面记一记。

　　（5）运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。

　　6．议一议。

　　讨论加法算式验算方法。

　　（1）出示747+87=？独立计算出来。

　　（2）可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。

　　（3）汇报验算方法。

　　学中做

　　1．完成教材第59页的第1题。

　　2．完成教材第59页的第2题。

　　（1）通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。

　　（2）还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。

　　做中得

　　完成教材第59页的第3题。

　　先让学生判断这三道题的对错，然后再指出错在哪里，为什么会发生这样的错误，并改正过来。

数学二年级下册优秀教案5

　　教学内容：

　　教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。

　　教材分析：

　　除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。

　　学情分析：

　　除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

　　教学目标：

　　知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

　　过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。

　　情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

　　教学重点：

　　认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

　　理解除法算式的含义。

　　教具学具准备：

　　课件、小棒。

　　教学方法：

　　游戏参与法，动手操作法、练习法

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1。出示12个竹笋和4个盘子。

　　再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?

　　提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

　　学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。

　　小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

　　教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

　　二、探究新知

　　1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

　　指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

　　2、出示教科书第18页的例题4。

　　教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

　　①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的`前面。

　　②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

　　③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

　　教师一边说一边板书：12÷4=3

　　④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

　　⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

　　⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

　　3、出示：15÷3=5

　　教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

　　请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

　　这一节课学了什么?

　　三、巩固练习。

　　1、完成教科书第13页的做一做。

　　通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

　　可用同样的方法完成下面两道小题。

　　2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。

　　练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

　　四、全课总结

　　五、布置作业：

　　课本15页的第3题，先摆一摆。

　　板书设计：

　　除法

　　12÷4=3

　　↓

　　除号

　　读作：12除以4等于3。

数学二年级下册优秀教案6

　　【教学内容】

　　教科书第49～50页例1、例2及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1．联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩证唯物主义思想。

　　2．通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。

　　【教学重点】

　　引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的。

　　【教学准备】

　　1．课件、题卡。

　　2．课前准备：各小组用几种颜色的花设计一个布置花台的方案，可选一种或几种颜色，让学生自由发挥。

　　3．回家收集爸爸或妈妈的年龄。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发兴趣

　　教师：“五一”节快到了，为了增添节日的喜庆，小朋友设计了布置花台的方案，现在就请各小组展示你们的设计，其他小朋友说说你发现了什么。

　　教师：小朋友的设计都挺棒，我们看得出来这些花的排列都很有规律。确实，生活中有规律的现象是很多的，你们愿意和老师一起来探索生活中的一些规律吗？（板书：探索规律）

　　二、探索新知，自主建构

　　1．教学例1

　　教师：小朋友喜欢旅行吗？假如“五一”到了，你和爸爸妈妈去旅游，从重庆出发，去大约300千米远的成都。

　　多媒体出示地图，动画演示出行的过程。

　　再在电脑上出示：

　　重庆到成都大约300千米

　　已行路程（千米）100剩下路程（千米）

　　教师：已行100千米，剩下多少千米？怎样填？

　　将教科书例1出示

　　已行路程（千米）100150250

　　剩下路程（千米）200〖4100

　　让学生完成书上第66页例1填表，可独立填，也可讨论合作填。

　　学生展示自己填好的表格，并谈一谈自己的填法。

　　教师：根据自己填写的.已行路程，你发现了什么？让学生自由汇报自己的发现。

　　学生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

　　学生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

　　学生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

　　教师：说得好，已行的路程不断增多，剩下的路程就不断减少。

　　2．教学例2

　　教师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋友讲一个笑话。

　　小明今年8岁，小华今年9岁。小华对小明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”

　　教师：小朋友，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探索年龄的规律。请小朋友将收集到的爸爸、妈妈和自己的年龄填在题卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（岁）学生（岁）相差（岁）

　　（1）让学生分组讨论，这个表格怎样填，说说这样填表的道理，展示填的结果。

　　（2）观察所填表格，你发现了什么？

　　三、练习应用

　　（1）刚才大家探索有关年龄的规律，下面我们来玩一个对手指的游戏。教科书第67页课堂活动第1题。

　　（2）教科书第68页课堂活动第2题。

　　（3）●○●●○●●●○●●●●（）将图填充完整后，串好可以送给最喜欢的、最要好的朋友。（蕴含情感教育）

　　（4）玩一玩数学接龙游戏。

　　可以小组或全班一起玩，例如第1个人说一个数2，后边的人接着说比前一个多3的数。

　　也可以由大数递减为较小数。

　　四、小结

　　小朋友玩得开心吗？“五一”长假小朋友会过得非常快乐。老师知道，今年5月1日是劳动节，明年5月1日小朋友会过什么节呢？小朋友，像这样有规律的现象是很多的，只要大家认真观察、思考，就能发现更多的规律。

数学二年级下册优秀教案7

　　【教学内容】

　　运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。

　　2．学会用两步计算的方法解决问题。

　　3．知道小括号的作用。

　　4．初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　5．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

　　过程与方法：

　　发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。

　　情感与态度：

　　1．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　2．培养学生结合生活发现数学问题并解决问题的学习习惯。

　　3．培养学生多角度观察问题，解决问题的态度。

　　【教学重难点】

　　多角度观察问题，解决问题。不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。

　　学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

　　【教具准备】

　　口算卡片，课本插图。

　　【课时按排】

　　本单元可用4课时进行教学。

　　1．看木偶戏

　　【教学内容】教科书第2～4页例1。

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

　　情感与态度

　　1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　过程与方法：合作探究

　　【课前准备】教科书第1～3页游乐园情境放大图片

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

　　2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的'小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3．让学生观察画面，提出问题。

　　教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

　　二、探求新知

　　1．利用木偶戏场景插图。

　　谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

　　2．明确画面中所提供的信息。

　　谈话：从图中你知道了什么？

　　3．小组交流讨论。

　　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

　　4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　5．观察比较两种方法的联系。

　　明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　板书：（1）22＋13－6 （2）22－6＋13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小结。

　　三、巩固应用

　　1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2．练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

　　3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

　　四、全课总结

　　1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

　　2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

　　【板书设计】

　　（1）22＋13＝35（人） （2）22－6＝16（人）

　　35－6＝29（人） 16＋13＝29（人）

　　22＋13－6＝29（人） 22－6＋13＝29（人）

数学二年级下册优秀教案8

　　教学目标：

　　1、在美丽的植物园中，综合复习前一段时间所学的知识。

　　2、能运用所学知识，正确解决植物园的问题。

　　2、让学生在解决问题过程中体会到生活中处处有数学。

　　3、在美丽植物园中渗透了对学生进行热爱大自然的教育。

　　教学重点：

　　1、在解决问题过程中，综合复习前段时间所学的知识，使学生体会到生活中处处有数学。

　　2、在美丽植物园中渗透对学生进行热爱大自然的教育。

　　教学难点：

　　学生能正确运用所学知识解决问题。

　　教具：多媒体、情景图

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　我知道同学们都喜欢出去玩，今天，我和大家一起到美丽的植物园去看看。

　　师板书课题：美丽的植物园

　　今天我们就在美丽的植物园中感受数学的奥秘。

　　二、植物园导游图

　　1、观察导游图

　　我们要去植物园要先规划好，下面我们一起来看看植物园导游图，来设计旅游路线。

　　师投影出植物园导游图

　　A、学生仔细观察情景图，找出图中的数学信息。

　　B、在班内反馈。找学生到讲台前来边指边说发现了那些数学信息。

　　2、解决问题

　　A、解决第1小题从盆景园到树林有几条路？至少要走多少米？

　　让学生先思考第1问，学生独立找出答案后在班内反馈，找学生到讲台前边指路线边回答。

　　解决第2问时，首先让学生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距离是多少米？

　　学生明白后独立思考，然后在班内反馈，重点让学生阐明理由。

　　B、结决第2、3问题

　　从牡丹园到树林有几条路？至少要做多少米？

　　从月季园到菊花园有几条路？至少要做多少米？

　　让学生独立思考找出答案后，同位交流答案，要求说明理由，并相互判断。

　　在班内找学生反馈答案。

　　找学生到讲台前边指路线边回答。全体师生共同判断。

　　三、科技馆

　　1、观察情景图

　　师投影出科技馆情景图后，让学生说出这是什么地方-科技馆

　　要求学生仔细观察图，能发现哪些数学信息和问题。

　　2、解决问题

　　A、求最大模型的高度

　　a、让学生仔细观察情景图，独立思考如何判断模型的高度。然后在小组内讨论交流答案。如果学生判断有困难，引导学生可以根据笑笑的身高来估计模型的高度。

　　b、班内反馈答案。重点让学生说出自己是如何估计出来的'。

　　模型大约高2米，因为模型的高度大约是笑笑身高2倍还少一些，所以是2米。

　　B、找出模型中的角

　　让学生独立在图中找角。如果学生有困难，引导学生爱淘气指的那个模型中去寻找。

　　班内反馈时，让学生指出自己找到的角，并判断出是什么角。全体师生共同判断。

　　四、植物种类统计表

　　1、观察情景图，找出数学信息

　　学生仔细观察情景图后在班内反馈，发现了哪些数学信息。

　　各展区的植物种类：

　　展区 牡丹园 菊花园 桃花园 月季园 树林

　　225 22 45 513408

　　2、解决课本第1小题

　　学生仔细观察统计表找出哪个展区展示的植物种类最多？哪个展区展示的植物种类最少？相差多少？

　　学生独立思考计算后在班内反馈答案，师生共同判断。

　　3、解决第2小题牡丹园、菊花园、桃花园共有多少种植物？

　　学生独立在练习本上计算完成然后在班内反馈答案。

　　4、自主提问并解决问题。

　　同位两人合作完成。要求一人提问，另一人解决，然后交换。

　　班内反馈时要求同位两人共同汇报。

　　五、拓宽学生知识面

　　展示各种生物图片。让学生阅读课本86页你知道吗，扩大学生的知识面。

　　阅读后让学生谈谈自己的感受。、

　　六、班内汇报总结：

　　1、说说今天有什么收获？

　　2、评价今天自己的表现如何？

　　七、作业布置：

　　做一张练习卷

数学二年级下册优秀教案9

　　第一课时：除法（一）认识竖式

　　教学内容：课本第2页~第3页 分苹果

　　教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

　　2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

　　3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

　　重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

　　2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

　　教学准备：投影仪，学生准备小圆片。

　　教学过程：

　　一、 问题引入

　　显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

　　二、探索新知

　　1. 体验除法竖式的`计算过程。

　　（1） 先让学生独立思考上述问题。

　　（2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

　　a． 通过乘法口诀四五二十得出结论：可以放4盘；

　　b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

　　（3） 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

　　（4） 介绍除法竖式的写法。

　　教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：

　　横式：20÷5=4

　　竖式： 4

　　5丿 2 0

　　2 0

　　讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

　　指名学生回答，根据学生口答板书：

　　4 商：4表示分4盘。

　　除数 5丿2 0 被除数：20表示有20个苹果。

数学二年级下册优秀教案10

　　教学内容：

　　教材第68页例6及相关内容。

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作，学会用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。

　　2．经历解决问题的全过程，进一步体会解决问题的策略与方法的多样化，培养解决问题的能力，发展应用意识。

　　3．体会数学知识之间的联系，感受数学的统一美，积累解决问题的基本经验。

　　目标解析：

　　本课的教学目标是定位在学生已了解物体排列的简单规律和有余数除法的基础上的。通过动手操作、观察，让学生在发现规律，运用多种策略解决问题，感受多种方法内在的联系，理解并掌握运用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题。体会解决问题方法的多样性，感受知识之间的普遍联系，体会数学的统一美，也使学生积累了解决问题的基本经验，感受余数在生活中的灵活应用，培养学生的应用意识。

　　教学重点：

　　学会用有余数除法的知识解决一类按规律排列的.有关问题。

　　教学难点：

　　理解余数在解决问题中的作用。

　　教学准备：

　　课件等

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　1．同学们算题老师猜。老师猜得都对吗？你想知道这其中的奥秘吗？

　　2．今天我们就来研究这类问题。（板书课题）

　　二、解疑合探

　　（一）回顾规律，提出问题。

　　1．动手操作，摆小旗。

　　2．发现规律，说小旗。

　　这些小旗的排列有什么规律？说一说，接下来再摆第10面是什么颜色？第11面呢？第12面呢？

　　3．提出问题，猜小旗。

　　按照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？

　　（二）自主探究，解决问题

　　1．自主探究，合作交流。

　　自己想办法解决问题，可以在纸上画一画、写一写，把自己的方法表达清楚，再与同桌交流自己的方法。

　　2．汇报交流，组织研讨。

　　（1）预设一：画图法

　　第16面小旗应该是黄色的。

　　（2）预设二：符号法

　　黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄红红 黄

　　3 6 9 12 15

　　第16面小旗应该是黄色的。

数学二年级下册优秀教案11

　　教学目标：

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　教学重点：

　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：

　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　教学教法：

　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3～5个学生说一说)。

　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

　　(指名学生回答，并说明理由。)

　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?

　　二、互动新授

　　1、讨论收集数据的方法。

　　(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)

　　学生讨论收集数据的方法。

　　(2)出示统计表。

　　可以用什么方法来完成这张统计表呢?

　　(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)

　　(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?

　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发现。)

　　(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

　　(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的`意义。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　(1)要完成这张表格，你准备怎么办?

　　地点

　　植物园

　　动物园

　　游乐园

　　森林公园

　　河滨公园

　　人数

　　(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

　　(2)采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。

　　(3)小组内讨论完成“表格的分析”。

　　最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。

　　最喜欢去植物园的右( )人。

　　你最喜欢去( )，喜欢去这里的同学有( )人。

　　你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。)

　　2、完成教材“练习一”的第1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　(1)课件出示第1题的表格图。

　　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，共同填表格。

　　(2)根据表格内容回答问题。

　　参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有( )人。

　　我喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?

　　学生自由发言。

　　教师小结：

　　学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?

　　红 黄 蓝 白

　　颜色

　　红色

　　黄色

　　蓝色

　　白色

　　人数

数学二年级下册优秀教案12

　　教学内容：教材52—53页例1，想想做做的 1—4题。

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　使同学掌握直接拨珠的不退位三位数减法的珠算方法。

　　(二)能力训练点

　　1．会用口算和珠算互相检验。

　　2．继续培养同学多种感官协调动作的能力。

　　3．培养同学迁移、类推能力。

　　(三)德育渗透点

　　在实际计算中，继续让同学体会珠算的直观与便利，渗透爱祖国，爱人民的思想感情。

　　教学重点

　　学会能直接拨珠的三位数不退位减法的珠算方法。

　　教学难点

　　按要求各感官协同运作，正确进行珠算减法。

　　教具、学具准备

　　教具：一个大算盘

　　学具：每名同学一个小算盘

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏

　　1．复习拨珠方法和数位：

　　在算盘上拨上下面各数，再拨去。

　　335 123 212

　　要求同学先独自边说数边拨珠，注意指法要正确，然后同桌互相检查拨上、拨下各数时的指法和所拨的数是否正确。

　　2．复习珠算加法：

　　用珠算做下面各题。

　　51+23 212＋136 210＋608

　　要求同学先独立珠算，写出得数，然后指名在前边大算盘上珠算这三道题，其余同学判断正误。

　　教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？

　　二、探究新知

　　(一)导入新课：刚才我们练习了两、三位数的不进位珠算加法，今天我们来学习两三位数的不退位珠算减法。

　　板书课题：不退位减法(1)

　　(二)教学例1、

　　1．教学例1

　　(1)板书：例1 用珠算计算 335-123

　　(2)指名读题

　　(3)板书：335-123

　　教师引导同学由珠算加法的计算方法进行类推，得出做珠算减法，也要在算盘上定好个位，拨上第一个数即被减数后，从高位减起。

　　板书：1．在算盘上定好个位；

　　2．拨上被减数后，从高位减起。

　　定好个位后，师生一起在算盘上拨上被减数335。提醒同学要边说数边拨珠。

　　引导同学考虑、回答：从335里减去123时

　　从高位起，百位减百位、十位减十位、到个位减个位。123

　　的1百要从哪一位上的数减去？然后再减什么？从哪一位上的数减去？

　　使同学明确：

　　要减去123，先要减去100，从百位上拨去1，然后从十位的'3拨去2、最后从个位上的5拨去3。

　　同学试算。

　　指名到前面大算盘上演示，并板书得数。

　　教师提问：在从335里减去123时，你注意了什么？

　　使同学明确：

　　在计算时，要对准数位，从高位起依照数位顺序依次减去减数各位上的数，要边说数边拨珠。

　　师生一起把335-123再完整地打一遍。

　　3、用差加减数的方法进行验算

　　212+123=

　　2．反馈练习：想想做做的第一题。

　　（1）同学试算，教师巡视，和时纠正同学出现的错误。

　　（2）提示同学，在以后的练习中，可以利用口算和珠算互相检验。

　　（3）提示同学用珠算得出三数的差后，可用所得的差加上减数，看是否得被减数，用珠算加法来检验珠算减法。

　　用差加减数的方法进行验算

　　3．珠算加减法的比较。

　　教师引导同学把本节课学习的珠算减法与上节课学习的珠算加法进行比较，考虑它们之间的相同点和不同点。

　　引导同学总结出，珠算加法和珠算减法都要在算盘上定好个位；拨上第一个数后，从高位算起；计算时，对准数位，边说数边拨珠。所不同的，加法是在第一个数上加上第二个数，减法是在第一个数上减去第二个数。

　　三、巩固发展

　　1．想想做做的3、4题。

　　教师读数，大家在算盘上拨数，再写出来。教师巡视、判阅。

　　2．珠算加、减混合练习。

　　用珠算做下面各题，能口算的用口算检验，不能口算的用珠算检验。

　　945-424

　　8/9-805

　　79+7-53

　　四、全课小结

　　这节课我们学习了珠算三位数减三位数的减法，谁来说说做珠算减法应注意哪些问题？

数学二年级下册优秀教案13

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　①、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义;

　　②、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义;

　　2、能力目标

　　①、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力;

　　②、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力;

　　3、德育目标

　　教育学生要礼貌待人。

　　二、教学重、难点

　　教学重点：理解除法的含义;

　　教学难点：理解"平均分"的含义。

　　三、教具、学具

　　教具：课件、纸条、磁铁

　　学具：数字卡片、小棒

　　四、教学过程

　　1、激趣引入

　　①、激趣

　　同学们，你们分过东西吗?今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗?

　　动手实践一：

　　⑴教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆;

　　⑵学生操作，教师观察、指导;

　　⑶学生汇报

　　提问：谁愿意说说他是怎样分的?(学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的)

　　8 8 8 8

　　1 7 2 6 3 5 4 4

　　⑷教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有?

　　⑸请学生说，并说说为什么不一样?

　　⑹教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。(教师板书：同样多)

　　2、引入

　　动手实践二：

　　①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多;

　　②、学生动手操作，教师检查、指导;

　　③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多;

　　④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗?是几个?教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。(教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次)

　　2、探索新知

　　1、学习例2

　　(1)、创设情境

　　教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物)，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份?(当学生说3份时，教师出示3只盘子)②、该怎样分?

　　(2)、动手实践三：

　　教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

　　(3)、观看动画演示分桃子的过程

　　教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。(课件演示第一次分的过程)提问：每盘放了几个?分完了吗?继续分。(课件演示第二次分的过程)提问：老马分了几次才分完?第一次每盘放几个?还剩几个?第二次每盘又放几个?

　　(4)、动手实践四：

　　现在请同学们学老马的样子分一次?

　　(5)、学生上台演示分的过程

　　教师：谁愿意上台分给大家看?(用磁铁演示)

　　(6)、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。

　　2、学习除法算式的读法和写法

　　①、除号

　　表示除法的运算符号叫除号(板书：÷)，先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。

　　②、除法算式的读法和写法

　　把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。(教师边讲解边板书)

　　整道算式读作“6除以3等于2”(板书，全班齐读一遍)，学生读“8÷4=2”进行巩固。

　　表示把6平均分成3份，每份是2，(板书，学生齐读)，学生说“8÷4=2”的意义。

　　3、形成练习

　　(1)、做“做一做”第一题的第一小题

　　①、读题，理解题意

　　请一名学生说说题目要求我们做什么?

　　②、动手实践五：

　　学生根据题意进行操作并填出算式。

　　③、观看动画

　　学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此?第一次每堆放几根?

　　④、指导列式

　　要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几?等于几?

　　为什么除以3?

　　算式中的12表示什么意思?除号表示什么?3表示什么?4表示什么?

　　(2)、做“做一做”第一题的第二小题

　　①、学生独立做

　　②、集体订正

　　把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?

　　③、比较一、二两题

　　为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4?

　　(3)、做补充练习

　　教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本?

　　课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各数所表示的意义。

　　4、归纳小结

　　今天我们通过分东西学习了什么新知识?(板书：除法的初步认识)知道了把一些东西平均分成几份求每一份是多少用除法做。

　　5、课堂作业

　　做练习十二的第一题

　　6、板书设计(略)

　　五、教学设计说明

　　1、教材分析。

　　计算教学是小学数学教学的'重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。

　　教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。例1通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确"平均分"的含义。例2使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解"平均分"的含义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。为了使学生更好的理解"平均分"，在"做一做"和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

　　2、教学目标、重点、难点

　　教学目标：

　　①、让学生通过亲自动手分实物，明确"平均分"的含义，并且从"平均分"的过程清

　　楚、直观地了解除法的含义;

　　②、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;

　　③、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力;

　　④、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;

　　⑤、教育学生热情待人。

　　重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。

　　难点：理解平均分的含义。

　　3、教学设计

　　①、教学设计的指导思想

　　⑴、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律;

　　⑵、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标;

　　⑶、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力;

　　⑷、教学过程中，注意创设情境和氛围。

　　②、教学设计的几个层次

　　⑴、由同样多引出平均分

　　在此安排了两次实践操作，一是把8张数字卡片随便分成2份;二是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多。通过第一次动手操作由学生的汇报引出"同样多"，通过第二次动手操作和教师的提问引出"平均分"。

　　⑵、用"平均分"指导操作

　　在教师讲完故事后，让学生把6个桃平均分成3份，求每份是几个，就用刚学的"平均分"来指导学生动手操作。

　　⑶、解决如何"平均分"

　　上一实践只是让学生尝试着平均分，并没有告诉学生如何才是平均分，在学生操作之后，观看老马分的过程，在模仿老马的分法进行分，最后请一个学生上台展示，帮助学生解决了平均分。

数学二年级下册优秀教案14

　　教学内容：

　　课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。

　　教学目标：

　　1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

　　2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

　　3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

　　教学重点：

　　查漏补缺，反馈出现的`问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

　　教学准备：图片、题卡或课件等。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

　　2、 学生举例。

　　3、 自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

　　二、展开学习

　　1、 引导学生完成第22页练习四第10题。

　　（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。

　　（2）、要求学生独立完成。

　　（3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

　　2、 引导学生完成练习四第8题。

　　（1）、教师巡视

　　（2）、学生交流汇报算式的意义。

　　三、拓展应用，加深理解

　　1、 引导学生完成练习四第9题。

　　（1）、学生独立完成，教师巡视。

　　（2）、指名汇报是怎样计算的？

　　2、 引导学生完成练习四的思考题。

　　（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

　　（2）、全班交流汇报。

　　3、 引导学生完成练习四第7题。

　　要求学生仔细观察，独立思考完成。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

数学二年级下册优秀教案15

　　教学内容：

　　人教版《数学》二年级下册“表内除法（二）”的整理与复习。

　　复习课不好上，提起做练习，同学就苦闷的不得了。有没有方法让同学在复习课中也感受到快乐呢？心中有了这个想法，我就将课定位为“快乐除法。”

　　这堂课的教学目标是：

　　1.

　　通过系列活动,让同学自主参与除法练习，体验除法计算的意义和价值；

　　2.

　　在做练习的过程中，提高同学的计算能力和区分能力；

　　3.

　　通过整理《除法表》培养同学的归纳整理与应用能力。

　　定下了教学目标，我进行了第一次公开课教案，过程为：

　　1．

　　情境引入：引出除法在生活中的普遍性，让同学了解学好除法的意义;

　　2．

　　除法接龙：让同学进行除法计算能力的初步检测，并交流提高能力的方法，使同学发生向上的动力;

　　3．

　　合作计算：4人小组合作完成81道表内除法算式题。

　　4．

　　合作整理：4人小组合作整理81道算式，形成《除法表》。

　　5．

　　应用提高：结合同学的学习，为同学提供应用的时空。

　　自我感觉预设得很完美。当我做好教学准备兴冲冲的走进教室，却是灰溜溜的走出来。一堂课足足花了51分钟，同学仍停留在整理除法表这个环节上。他们忙乱而不得法，个个喜笑颜开，何来快乐可言？“问题究竟出在哪？”冷静的.考虑一下，造成失败的主要原因是我的设计脱离了同学的实际水平，要4人合作整理81道表内除法算式，要求太高了，简直是为求同学的活动而活动，假！

　　有了一次失败的教训，我在选择教法和学法时，更多地考虑同学学习中的体验，更多地引进师生、生生间的互动和交流。既然81道算式对于小朋友来说很多很多，我就让他们感受到多，问同学又什么好方法来把这么多的算式进行有效的整理。把主动权交给同学，相信他们能想到好方法来达到最优的效果。

【数学二年级下册优秀教案】相关文章：

二年级数学下册教案02-16

二年级下册数学教案02-15

二年级下册苏教版数学教案01-17

二年级下册数学教案01-07

二年级人教版下册数学教案12-12

二年级数学下册教案15篇02-27

小学二年级下册数学教学教案02-22

小学二年级下册数学教案07-28

二年级数学下册五单元教案02-26