大班语言《有趣的汉字》教案

时间:2022-05-02 17:06:17 教案 我要投稿
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大班语言《有趣的汉字》教案

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的大班语言《有趣的汉字》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班语言《有趣的汉字》教案

大班语言《有趣的汉字》教案1

  活动目标:

  1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

  2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。

  3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。

  活动准备:

  1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。

  2、“有趣的汉字”课件

  活动过程:一、找汉字

  1、什么是汉字?

  2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?

  3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。

  二、感知现代汉字的演变过程:

  1、看信

  a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信,说是要考考我们班的小朋友,我们一起把信打开来,看看到底是什么,好吗?

  b)出示“山”字的象形字,你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?。,感觉它象什么?你们想的真好,这个是古代的山字,(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦,真的.很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。

  2、幼儿感知象形字

  a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。

  b)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。

  3、游戏:“我是谁?”a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。

  b) 你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正确答案。c)

  c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。

  三、游戏《找朋友》幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

大班语言《有趣的汉字》教案2

  活动目标

  1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

  2、发展幼儿的观察力和想象力。

  3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

  活动重难点

  重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

  难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

  活动准备

  1、挂图、汉字。

  2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

  活动过程

  1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。

  (1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。

  (2)出示象形字。

  2、提问:它们象什么?

  3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。

  4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。

  5、老师小结:

  现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。

  5、“找一找,读一读”。

  让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。

  二、“有趣的汉字”。

  让幼儿比较汉字和其他文字的不同,比如是方块形,有的像一幅图画,陆续出现汉字及其对应的象形文字,如日、月、山、水等,让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现“伞”、“笑”、“哭”)和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等,这三组字与手、土、水分别有关,它们都带有相同的偏旁)。

  6、幼儿写自己的'名字,并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

  7、分组活动。

  (1)拼拼读读

  在一张大的硬纸板上画出各种几何图形,把所要复习的汉字写在几何图形中间,并把几何图形涂上不同的颜色。

  把几何图形挖空,剩下一个几何空间,然后把几何图形上的汉字剪成2~3份。

  玩法:让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形),并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;

  (2)谁会读

  (a)人手一张不同的字卡表,如图所示。

  (b)彩笔若干。

  玩法:孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个字吗?请你读出来。”如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打“√”;如果不认识则打“×”。最后进行统计“√”有多少?“×”有多少?

  说明:此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点,引导孩子识字。在这个游戏里,孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词,才有能力和信心去考查别人,才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替,可以自然而然地认读、理解汉字。

  五、延伸活动。

  1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字?”,启发幼儿想出多种结果。

  2、教师小结幼儿的讨论。

  3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。

大班语言《有趣的汉字》教案3

  活动目标 :

  1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。

  2、初步了解汉字的演变过程。尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

  3、体验汉字中的趣味性,关注周围环境中的汉字,萌发阅读汉字的兴趣。

  重点:初步了解汉字的演变过程。

  难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

  活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。

  “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

  书法作品及“火、水、山”的演变图。

  活动过程:

  一、欣赏书法作品

  教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是中国特有的一种文字。”

  了解汉字的演变

  二、出示火、水、山的演变图。

  教师讲解汉字的演变过程。

  教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”

  三、寻找汉字的秘密

  1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。

  2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。

  教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”

  进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

  教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)

  出示树的图片。

  引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的.树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。

  游戏:找名字

  在很多的名字中找出自己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

大班语言《有趣的汉字》教案4

  活动目标:

  1、初步了解汉字的起源,知道现在的一些汉字是由古代的象形字演变而来的';

  2、发展幼儿认识汉字的兴趣。

  活动重难点:

  理解汉字的演变过程

  活动准备:

  多媒体课件、汉字卡片等

  活动过程:

  一、激趣导入。

  前几天,一位考古学家给我发了一份电子邮件,说他考古发掘了一块龟甲,上面刻有许多奇怪的符号。(出示幻灯2请幼儿观察)他说,在这些奇怪的符号后面有着一个非常美丽的故事,你们想听吗?(配乐讲故事,边讲故事边播放幻灯3-11。故事内容略)其实这些奇怪的符号是古代的汉字,请幼儿根据图片猜一猜龟甲上的图案是什么?根据幼儿回答,初步感知汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字)。

  二、播放《汉字演变》动画,加深理解。

  1、播放动画,幼儿欣赏。

  2小结。

  三、游戏——找朋友。

  1、将汉字卡片提前贴在教室四周。

  2、请小朋友找到与出示的象形字对应的现代字。

  四、抽奖游戏。

  1、介绍规则:每名幼儿抽出一张奖券,根据“奖项设置”,寻找与象形字相对应的汉字,了解自己是几等奖,站到相对应的奖项跟前。

  2、幼儿上前抽奖,领取奖品。

  活动延伸:

  与爸爸妈妈一起欣赏不同德象形字及汉字字体,体验汉字的有趣和博大精深。

大班语言《有趣的汉字》教案5

  设计思路:

  我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

  目的:

  1、在看看讲讲中,鼓励儿童大胆地用语言发表自己的'见解和看法,从中感受人的聪明。

  2、激发儿童对汉字的兴趣。

  准备:汉字(现代、象形字)若干

  过程:

  一、导入语,激发儿童说的兴趣

  师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

  二、说说我们的字宝宝

  师:1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?

  (在儿童说的过程中,老师随机引导,鼓励儿童发表不同的见解。)

  2师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

  三、设疑

  你们有没有发现这些字宝宝有个秘密?

  (鼓励儿童仔细观察,并积极参与讨论)

  四、延伸活动

  根据儿童的热点继续对文字进行探究。

大班语言《有趣的汉字》教案6

  活动目标

  1、 初步了解汉字的演变过程.

  2、 感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”

  有关。

  3、 体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。

  重点、难点 重点:初步了解汉字的演变过程.

  难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

  活动准备 床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。

  “木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

  书法作品及“火、水、山”的演变图。

  活动过程:

  一、欣赏书法作品

  教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”

  了解汉字的演变

  二、出示火、水、山的演变图。

  教师讲解汉字的演变过程。

  教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”

  三、寻找汉字的秘密

  1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。

  2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。

  教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”

  进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

  教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的.)

  出示树的图片。

  引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。

  游戏:找名字

  在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

大班语言《有趣的汉字》教案7

  活动设计:

  汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分,在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始,让幼儿了解自己的祖国,并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。

  根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度,像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸,刘淳勐可以看图认读很多字等等,我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。

  我把活动目标定位:

  1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。

  3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的.兴趣。

  活动过程设计为:

  一、导入活动,引起兴趣。

  (出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。

  小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)

  二、认识汉字“树”、“林”、“森”。

  教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。

  三、拓展生活经验,联想文字。

  教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)

  四、通过游戏,巩固汉字。

  1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。

  2、身体表演:木、林、森。..

大班语言《有趣的汉字》教案8

  活动目标:

  1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字,为自己是中国人感到骄傲。

  2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

  活动准备:

  1、挂图、汉字。

  2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

  活动过程:

  一、找汉字

  1、出示挂图1。图片上有什么,这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。

  2、找出图片中的汉字,汉字是中国人发明和使用的`文字。

  二、看图猜字

  1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

  2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字,猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。

  3、出示一些象形字,了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

  4、出示用2个象形字组成的一个新字,如:明

  三、交流关于汉字的经验

  1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?

  出示在幼儿周围中常见的字,如:马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号

  2、提供一些小图书,让幼儿圈出认识的文字。

大班语言《有趣的汉字》教案9

  幼儿园大班语言活动教案:有趣的汉字

  活动由来及设计思路:

  大班幼儿即将升入小学,为使幼儿更快地适应及了解小学生活,我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣,开始关注自己认识的文字,学着辨别一些相近的字,因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡,幼儿对字卡上的字充满了好奇,他们经常在一起互相交流自己认识的字,在游戏的过程中,幼儿提出这样的问题:字可真有趣,也真奇怪呀,为什么这个字要这样写,那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题,设计了这次有趣的活动,增进幼儿对汉字的兴趣,激发幼儿的求知欲,为人小学做好准备。

  活动目标:

  1、培养幼儿对中国文字的兴趣,初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

  2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

  3、培养幼儿的合作、协商能力。

  活动准备:

  1、经验准备:在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中,为幼儿提供了接触汉字的机会,一部分汉字幼儿已经认识,对汉字的认读有较强的愿望。

  2、物质准备:汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

  重点、难点:

  重点:引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点,知道文字的目的及用途。

  难点:引导幼儿用合作的方式表现汉字,在合作过程中学会分工、协商。

  活动过程:

  1、观看课件,引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

  (1)出示甲骨文的P阳图片,了解甲骨文的特点。

  教师:小朋友中有很多人都认识了许多字,今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

  教师:这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

  教师:它是中国古代的文字,你们觉得它像什么?

  幼儿:像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

  教师:我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变,原来它是太阳的意思,那这个字演变到现在,会变成汉字里的什么字呢?变变变,噢!原来是日字!

  教师:这个图案在古代代表太阳的意思,到现代变成了日字。

  教师分别出示山、石、月、木等几个字,按照上面的方法以此类推,引导幼儿了解汉字的起源。

  教师:我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,当时没有笔和纸,人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的,这就是当时的文字。

  (2)出示象形字的P阳图片,了解象形字的特点。

  教师:古代有一种文字很有趣,这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的,叫做象形字。

  教师:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼儿1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼儿2:月,像月亮一样弯弯的。

  幼儿3:门,左右直直的就像两扇门一样。

  教师:“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。

  (3)出示会意字的P胛图片,了解会意字的特点。

  教师:下面我们看到的字就更有意思了,叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义合并起来,表达此字的意思。例如,这个字念“鸣”,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼儿1:是“口”和“鸟”组成的。

  幼儿2:“口”是嘴的意思。

  幼儿3:小鸟用嘴叫,所以是鸣,就是鸟叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT图片,感受汉字中偏旁部首的特点。

  教师:这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点,你们发现是什么了吗?

  幼儿1:它们的旁边都有一个三点水。

  幼儿2:都和水有关系。

  教师:在汉字里面,跟水有关的字的左边,一般有三点水旁,如出汗的“汗”,黄河的“河”,长江的“江”,还有流水的“流”,大海的“海”。跟木头有关的字,它的旁边或者下边有“木”字,如椅子的“椅”,枫树的“枫”,桌子的“桌”。跟人有关的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“们”,等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

  2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字,激发幼儿对汉字的兴趣。

  (1)木偶的身体会写字。

  教师:我们认识了这么多有趣的文字,那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友,它是木偶小明,它想用身体摆成字的形状,请幼儿猜猜摆的是什么字。

  教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字,引导幼儿猜猜看。

  (2)我的身体会“写字”。

  ①教师:小朋友可真聪明呀,谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡,让幼儿用自己的身体摆出来,如“中”“下”等。)

  ②分组游戏,引导幼儿合作摆出不同的汉字。

  教师:我们要加大游戏难度了,自选四个人一组,到老师这里挑选一张字卡,并用四个人的身体合作拼成字卡上的字,拼得像,让大家能看出来的,就算成功。

  3、书写小名片,引导幼儿感受汉字的实际作用。

  教师:今天小朋友学了有关文字的知识,玩了文字游戏,你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息,记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片,我们很快就要离开幼儿园升人小学了,不能像现在这样经常见面,有了名片,当你想好朋友的时候,就可以拿出名片给好朋友打个电话,聊聊天,多好呀。

  制作方法:用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码,并做简单装饰。

  小朋友互相交换名片。

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,并为幼儿提供合作的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术,收集了大量有关汉字起源的图片,整理出幼儿易于接受的汉字特点,采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。

  活动中教师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑,自己归纳出相关知识,例如,在了解会意字的环节中,教师引导幼儿:“这个字念鸣,它是鸟叫的意思,谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?”幼儿通过教师的引导,很快就发现“鸣”是由口和鸟字组成的,鸟是用嘴叫的,而口就是嘴的意思,所以组合在一起就是鸣,鸟叫的意思。

  “我的身体会写字”这一环节,使幼儿能够在生动活泼的游戏气氛中学习。活动中,幼儿以小组形式合作完成一个字,幼儿自由交流、讨论、分享,并用自己的身体合作组成相应的文字,发展了幼儿共同合作、交流讨论等能力。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得

  到发展。教师注意选择适当的时机介入,给幼儿充足的自我学习空间,使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。

  2、活动中的不足:

  活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料,对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺,讨论时应给予幼儿更大的自主空间,充分表达自己的想法。在木偶摆出字时,应该提供正确答案的字卡,让幼儿有对比,幼儿对汉字的理解会更强。

  主要内容:

  1、活动目标的制定符合幼儿特点,活动内容的各环节均指向目标。在这个活动中,为了激发幼儿的兴趣,分别设置了PPrll知识介绍、木偶摆字猜字、身体摆字猜字、小组合作摆字、写名片等环节开展活动,幼儿比较感兴趣,表现出很强的学习主动性。幼儿经过大班一年的学习有较强的合作能力,因此在组合摆字的环节,好几个组都是独立协商完成的,没有求助老师的指导。这个活动基本完成了设定的目标,符合本班幼儿的发展水平。

  2、教师提问有效引导幼儿积极思考,主动参与活动。在活动的指导中教师注意引导幼儿学习自己思考,探索问题的答案。例如,问幼儿会意字如何组成的,举了“鸣”字的例子,幼儿特别感兴趣,老师利用巧妙的提问引导幼儿梳理出答案,充分体现了教师作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时在身体摆字的游戏环节中,教师给予幼儿充分的表现空问,并没有马上介入孩子的活动,而是在一旁观察,用语言和眼神鼓励幼儿独立协商完成任务,这也是在支持幼儿。

  3、材料准备充分,支持幼儿学习,有利于教育目标的完成。活动前期准备比较充分,图片的选择能有效支持幼儿的学习活动,课件内容基本上体现了汉字的特点,能帮助幼儿梳理经验,获得新的知识。

  综合评析:

  1、本次活动目标符合大班幼儿年龄特点,教学过程中教师能够通过提供适宜的学习材料、启发式提问、身体活动等策略,支持幼儿的学习活动,并为幼儿创设了合作、协商的机会,体现出“活动化的共同学习”这一特点。活动中采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论,以小组合作方式用身体拼摆汉字,发展幼儿的合作、交流、讨论的能力,并尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之问个别交流和自由交谈的机会,使幼儿在学习的过程中体验快乐,得到发展。

  2、教师群体反思能够围绕预先提出的问题,研讨活动目的明确,为参与活动的老师梳理出一个反思思路。但在反思过程中,问题基本上围绕教师层面,对于幼儿的观察反思不够,特别是对幼儿没有提出质疑性问题:如大班幼儿对活动的前期参与不够,教师没有引导幼儿收集相关活动素材,如果教师引导幼儿、家长共同参与准备工作,对幼儿的主动学习会起到一定的推动作用。

  语言活动反思——怕痒的红布头

  “痒”虽然是一种生理反应,但结合在生动形象的文学情景之中,别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中,宣泄了郁闷,松弛了心绪,体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分,通过这样的情景表演方式,让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系,接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分,幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ,以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的铺垫,孩子们很快就理解了。当我问:“红棉袄碰到脖子、碰到身上,小猪痒的怎样?”幼儿回答:“小猪痒的舒服、痒的'痛快。”当我问:“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样?”幼儿回答说:“痒的舒服,痒的痛快。”当我又问:“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道?”孩子们都说:“因为痒的舒服,痒的痛快,痒的开心。”辉辉还说:“我们听了这个故事也很开心,很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮,它以游戏的形式带幼儿进入了氛围,有了更为真切的体验,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑声中我们结束了。

  本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时,有个别幼儿没有参与,如果都参与表演的话,那幼儿对故事的理解就更透彻,也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。

  幼儿园大班古诗教案《绝句》

  活动内容:古诗《绝句》

  活动目标:

  1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

  2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。

  3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

  活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。

  活动过程:

  一、导入

  1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

  2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好

  看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。

  3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

  二、展开

  1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。

  老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

  2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。

  (1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,

  几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

  (2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,

  这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

  3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。

  4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。

  鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。

  5.知识拓展:古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是

  从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

  三、结束

  幼儿自由朗诵学过的古诗。

  大班语言教案:贪吃的小猫(下)

  一、活动背景:

  分享阅读作为专门为孩子设计的图书,能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣,当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了极大的满足。

  二、设计思路:

  瑞吉欧提出幼儿自己动手操作,皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念,强调幼儿主动参与,自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上,都会有一个强烈的愿望,把它变成图书。《纲要》中也指出应:“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

  三、活动目标:

  (一)能理解和初步运用自制图书的基本要素,能与其他人进行分工合作。

  (二)能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

  (三)能进行自我评价,并能较客观地评价他人作品。

  四、活动准备:

  (一)物质准备

  1、学具:自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

  2、教具:自制图书评价表

  (二)前期经验:根据读本已创编故事

  五、活动过程:

  (一)组织幼儿讨论,切入主题

  1、教师用一本书直接切入:“今天我们要制作图书。”

  2、教师:“一本好的图书应当具备那些要素?

  3、观察自评表,讨论图书要素的条件

  (二)教师出示自制图书自评表,请幼儿说出想要制作一本好的图书,这些图书的要素应该达到什么条件?

  (三)分组商量,将故事融入图书,填写图书内容表。

  1、组织幼儿按编故事的小组分组,讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书,将故事内容融入图书,成为图书的一部分,填写图书内容表,商量图书每一页的内容是什么?

  2、小组共同协商分工合作。

  引导幼儿积极参加小组讨论方式,进行分工,将封面、第一页、第二页、第三页具体分工,防止出现抢着绘制封面、第一页的情况,并将商量结果显示在图书内容表上,分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

  (四)分工合作,绘制小书,并进行自评。

  每一组按照自己的分工开始绘制图书,教师将自评表发下,让幼儿在绘制的过程中进行对照,并在结束后进行自评。

  (五)共同分享,阅读自制图书

  教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书,分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表,小组之间互相评价。

  六、活动延伸

  1、活动后,教师和幼儿将图书装订好,并将文字进行补充。

  2、在图书后面附一张红花表格,放在阅读角,幼儿阅读后,喜欢就画上一朵红花。

  大班绘本故事教案:老鼠娶新娘

  幼儿园大班绘本故事教案:老鼠娶新娘

  活动目标:

  1.理解故事内容,知道故事含义,明白任何事务、人物都不是完美的,是有缺点的。

  2.喜欢自己的长处和别人的长处,承认自己的短处,学习取长补短。

  3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

  活动准备:

  1.欢庆音乐一段。

  2.《老鼠娶新娘》系列图画。

  3.故事背景音乐一段。

  4.汉字卡片:太阳------照;乌云------遮; 风------吹; 高墙------挡;老鼠--------打洞; 猫-------抓;

  取长补短

  活动过程:

  1、导入:

  (1)今天,我给大家带来了一段音乐,你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事?

  幼儿讨论(高兴的事、结婚)都是高兴的事情,今天老鼠村也发生了一件高兴的事情!

  (2)_出示图片:花轿

  提问:什么时候会坐轿子?今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿,当了新娘。

  2、老鼠娶新娘

  (1)美叮当要出嫁了,她要找一个世界上最强的新郎(出示循环图)她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢?为什么?

  (2)美叮当到底会嫁给谁呢?我们来听听故事。

  讲故事(边讲边演示图片,故事背景音乐轻轻响起)

  提问:你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢?他有什么本领?幼儿讲到谁就出示子卡。

  小结:他们都有自己最强的地方,分别是……,但是没有人是最强的。

  3.最强的你:

  小朋友你们有最强的地方吗?我们把最强的地方叫做长处,你知道自己的长处是什么吗?每个人都有长处,有长处,可真好,因为长处会让我们很棒。

  4.不强的你:

  每个人都有自己最强的地方,但每个人也有不够强的地方,我们把不强的地方叫做短处,你知道你的短处是什么吗?请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处,真好,因为只有发现自己的不足,才能够进步!

  5.朋友圈:

  我们都有长处和短处,今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏(用你的长处去帮助别人,你的短处请别人来帮助你,这就是取长补短)出示子卡。

  小结:每个人都有自己的长处和短处,当我们取长补短,互相帮助时,就会变得很强大。

  6.美叮当的新郎。

  世界上没有最强的人,那美叮当到底该找谁当新郎呢?(可提示:找不到最强的,但可以找最喜欢的,谁最喜欢她呢?)美叮当嫁给了老鼠小阿郎,他们结婚了!看图片(结婚音乐起)

  7.游戏:《抬花轿》

  美叮当坐着花轿结婚了,我们也来玩抬花轿的游戏。

  游戏开始:选一个女孩子来当新娘,新娘抛绣球选新郎!请2个男生来抬花轿,迎亲队伍出发了!

  推荐理由:我推荐此活动的理由是:

  1、有效提问,让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

  自信是确立自己能力,有把握去完成所承担的任务,敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》,原本是一个带有浓浓气息的绘本故事,经过编者对教材的挖掘和设计,巧妙的寻找到了切入点,抓住绘本的中心思想及其精髓,通过几个有效提问,把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点,通过这次教学活动让幼儿理解,让幼儿自豪的找出自己的强项。

  2、积极合作,真诚欣赏他人的强项。

  自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯,能主动参加;讨论时能大胆发表意见,不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏,让幼儿尝试与同伴积极合作,共同组队、讨论游戏的形式,提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

  3、让孩子动起来,成为活动的主角。

  自主性即不依赖他人,不受他人的干扰与支配,自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征,也是人素质的基本核心,它体现在自身特性与社会特性两个方面:主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中,孩子们成了故事的主角,大家说说自己的强项,说说同伴的优点,老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台,师生互动之间的对话关系,呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“没有最强,只有更强;每个人都有强项,有了朋友的帮助,你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴,或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人,没有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的赞赏、“试试看,行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱,有对孩子的爱,有对这份工作的爱,这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪,才能从教育中体会到快乐,也才能把快乐和爱播洒给孩子。

  大班语言领域活动:反义词

  大班语言领域活动:反义词

  一 活动目标

  1、对实物,图片的观察比较,使幼儿初步理解反义词的含义。

  2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

  3 、学会正确运用反义词

  二 活动准备

  1实物:娃娃,书,糖,药

  2多媒体课件

  三 活动过程

  1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义

  (1)出示宝贝盒引起幼儿兴趣。

  师:小朋友,今天老师带了一个宝贝盒,里面住

  着很多对好朋友,老师请一个小朋友来摸宝贝。

  (2)请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导

  幼儿说出高矮,长短。

  师:像高矮,长短这样意思相反的词叫做反义词。

  教师与幼儿以摸宝贝的方式,利用实物,各种器官,

  理解什么是反义词。

  如娃娃,引导幼儿说出大小

  如书,引导幼儿说出厚薄

  如听拍手速度,引导幼儿说出快慢

  3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。

  4、利用幻灯片图片,玩游戏“找相反好朋友”。

  并让幼儿用反义词正确表达

  5.师幼互动游戏“和我说的做的不一样”,体验语言

  交流的乐趣。

  6.带小朋友出去找反义词。

  师:总结:小朋友们,只要我们有一颗善于发现的心,

  我们就能在生活中找到很多反义词,那现在老师带你

  们出去找反义词,看哪个小朋友找到的反义词最多。

  大班语言:钓鱼的一天

  幼儿园大班语言教案:钓鱼的一天

  活动

  《钓鱼的一天》是《东方娃娃》20 l O.11绘本版,这本书没有一个字,但里面有许多有趣、幽默的情节,我们把它投放到了图书区后,孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物,因为故事中的情节零散,有趣的事情很多,幼儿往往不能抓住主线完整讲述,为了满足幼儿的阅读需求,我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线,让幼儿更好地理解绘本内容,从而掌握阅读的技能。

  活动目标:

  1、通过细节观察,了解绘本内容。

  2、积极主动地参与寻找和发现,感受情节的趣味性并能大胆表述,体验阅读的乐趣。

  活动准备:

  1、与绘本相关的图片。

  2、每人一本绘本《钓鱼的一天》。

  活动过程:

  一、谈话导入,引起幼儿阅读兴趣 师:小朋友,你们看,今天老师带来了一本书,看封面上有什么?(一位大叔和一只乌)猜猜这位大叔要去干什么?(钓鱼)你从哪里看出来的?(车上有鱼竿和小桶)好的,那我们就称这位大叔为钓鱼大叔吧。这本书的名字就叫做《钓鱼的一天》,我们j起来读一读。(幼儿齐读书名)

  二、观察细节,逐步了解故事情节

  1、了解钓鱼大叔。

  师:在一个晴朗的早晨,钓鱼大叔骑着自行车,带上他心爱的鱼竿和小桶,去钓鱼了。一路上他遇到了哪些事情呢?请小朋友们从书中仔细找一找,告诉我是在哪一页找到的?在看之前我有要求,看书时要从前往后一页一页轻轻翻。

  2、幼儿自由阅读。

  师:小朋友看完了吗?现在请你们说说钓鱼大叔都遇到了哪些事情?请回答的小朋友告诉大家“请大家翻到第几页”。

  师:请你来说说你看到了什么。

  (1)2—3页

  我们一起来看一看第二页。钓鱼大叔骑着自行车,他的前面是谁?这位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交车?她能追上吗?钓鱼大叔会怎么做呢?从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

  (2)4—5页

  请大家一起翻到第五页,钓鱼大叔车子后面怎么坐了一位阿姨,这是怎么回事呢?好,你来说说看,你从哪里看出来的?我们一起来看一看,哦,原来是这位阿姨在追公交车,没赶上,钓鱼大叔看到了,热心地帮助了她。从这里我们可以看出钓鱼大叔是一个什么样的人?(乐于助人)

  (3)6—7页

  请大家翻到第七页。钓鱼大叔在和谁挥挥手?阿姨怎么不坐大叔的车了,她要去哪里呢?你从哪里看出来这是火车站的?钓鱼大叔又去了哪里?(他进了一家咖啡馆)你从哪里看出来的?原来钓鱼大叔想喝一杯咖啡提提神。

  (4)8—9页

  从咖啡馆出来,钓鱼大叔继续往前赶路。他穿过街道。

  (5)1 0—1 1页

  现在钓鱼大叔到了哪里?(街心公园)从哪里可以看出来?

  (6)1 2—1 5页

  钓鱼大叔来到码头,他停了下来,他在看什么呢?(可能是他看到小企鹅叼了一条鱼,他在想自己也能钓到这么一条大鱼,也可能是被小企鹅主人的训斥声所吓到)

  (7)1 6—1 7页

  这次钓鱼大叔到了哪里?(渔具店)你从哪里看出来的?他会进去干什么呢?(买鱼饵)买了鱼饵,钓鱼大叔高高兴兴地和渔具店老板再见。

  (8)1 9—2 1页

  钓鱼大叔一路前行,他来到了铁路边,刚好一列火车经过,他看到了谁?你觉得他心里会怎么想?是的,刚才他帮助过的那位阿姨在开心地和他打招呼。小朋友,钓鱼大叔和这位阿姨认识吗?(不认识)是的,原本并不认识的两个人,因为钓鱼大叔的热心相助,当他们再次见面的时候已经变成了朋友。所以小朋友们在平时的生活中要多去帮助别人,这样你就会有更多的朋友。

  (9)22—23页

  钓鱼大叔来到了海滩上,他看到了谁?(红嘴鸟)这是他们的第一次见面。

  (10) 24—25

  终于来到了海边,钓鱼大叔开始钓鱼了,红嘴鸟在干什么?(静静地等待)你觉得他会钓到鱼吗?

  (11)26—27

  钓鱼大叔终于钓上了一条鱼,他现在是什么心情? (高兴、开心)

  你是什么心情?(为钓鱼大叔感到高兴,终于钓到了一条鱼)其实我还有点担心呢,红嘴鸟正飞了过来,会发生什么事呢?

大班语言《有趣的汉字》教案10

  设计思路:

  我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣,经常把在家写的字拿来给老师看,以次为骄傲。进入大班后,一天一个孩子提出一个问题:“汉字是怎么来的?”我接住这个球后,就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知识及时给了孩子,还拿出“ ”、“ ”,这两个象形字让孩子观察。在收集材料中,孩子兴趣不断蔓延,并产生了这个主题活动。

  活动目的:

  1、在看看讲讲中,鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法,从中感受人的聪明。

  2、激发幼儿对汉字的兴趣。

  活动准备:汉字(现代、象形字)若干

  活动过程:

  一 导入语,激发幼儿说的兴趣师:最近,我们小朋友对字宝宝特别感兴趣,收集了许多字宝宝,张老师把你们的字宝宝集合在一起,让大家看得更清楚。

  二 说说我们的字宝宝师:

  1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝?(在幼儿说的过程中,老师随机引导,鼓励幼儿发表不同的`见解。)

  2 师:你们有什么看不懂的字宝宝吗?

  三 设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密? (鼓励幼儿仔细观察,并积极参与讨论)

  四 延伸活动

  根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

大班语言《有趣的汉字》教案11

  活动目的:

  1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

  2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。

  3、养成细致观察的习惯。

  活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。

  活动过程:

  一、必学活动:(17人,重点指导)

  (一)开展游戏:谁是我的好朋友。

  玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

  (二)了解汉字的.由来。

  1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

  2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

  (三)开展游戏:给汉字找家。

  1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。

  2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。

  (四)开展游戏:大抽奖。

  玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

  (五)小组操作活动。

  A组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)

  B组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)

  二、自选活动

  :(10人,由冯老师指导)

  (一)自学活动:字格游戏。

  1、 印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。

  2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。

  3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。

  (二)区域活动:(8人,由刘老师指导)

  美工区:粘字游戏等。

  操作区:汉字瓶子棋等。

  计算区:计算小花网等。

大班语言《有趣的汉字》教案12

  【教材分析】

  汉字是中国文化的瑰宝,它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长,他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字,如大、小、日、月、水等,并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手,通过民间小故事《仓额造字),使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式,进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

  【活动目标】

  1.理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字

  2.尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

  3.愿意参与识字活动,培养对汉字的兴趣。

  【活动准备】

  1.了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

  2.教师自备故事课件《仓额造字》,象形字图片。

  3.部分常见汉字,报纸幼儿人手 1 张。

  【活动建议】

  1.出示常见的汉字和象形字,引导幼儿猜认,让幼儿对汉字的起源产生兴趣

  (1)出示常见的汉字,引导幼儿猜认。

  提问:你们认识这些字吗?可以读一读吗?

  (2)出示象形字,引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

  提问:这像什么? 你猜是什么字?

  2.讲述故事《仓额造字》,帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

  播放课件《仓颉造字》,帮助幼儿理解故事内容。

  提间:古代人是用什么记录事情的?这样记录方便吗?仓额是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来了哪些方便?

  3.播放象形字课件,引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

  (1)引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。

  提问:你是怎么认出来这些汉字的?

  (2)介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字,最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

  4.引导幼儿参与识字活动,激发他们对汉字的`兴趣。

  (1)请幼儿说一说自己认识的汉字,教师书写。在认读过程中,及时纠正不正确的发音。

  (2)分组交流。幼儿人手一张报纸,教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来,然后与组内同伴互相讨论、交流。

  

  仓颉造字

  很久以前,世间并没有字,人们只能用刻木、结绳来记事,用豆粒等物来记数。后来, 有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

  仓颉很聪明,做事既尽心又尽力,很少出差错。皇帝见仓颉这样能千,就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

  由于管理的事情越来越多,加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化, 时间一长,那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么,连仓颉自己也没办法认了。

  仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便,而数目减少时,把绳子解开就麻烦了。

  这下仓颉又犯了,他饭吃不下,觉睡不着,他想呀想呀,也没有想出好的办法来。一天,仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

  一个老人坚持要往东走,说有羚羊。一个老人要往北走,说往北能到鹿群个老人偏要往西,说西边有两只老虎,不及时打死,就会错过了机会。

  仓颉觉得奇怪,他问第三个老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说:“这不是明摆着吗?”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。

  仓颉心中猛然一喜:既然一种脚印能代表一种野兽,我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢?于是他高兴地拔腿就往家里跑。

  仓颉一到家,就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。

  仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物,辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长,他造的字就越来越多了。

大班语言《有趣的汉字》教案13

  目标:

1.了解汉字的起源,知道汉字是人发明的文字。

  2.尝试根据图画、象形字认读想对应的汉字,产生对汉字的兴趣

  准备:了解本班儿童的识字情况

  字图配对的卡片若干张

  活动过程:

  一、找汉字

  ——出示图一。图片上有什么,这些文字一样么,有谁知道是哪些国家的文字。

  ——请儿童找出汉字

  二、看图猜字

  ——古时候是没有汉字的',人们想传递信息该怎么办?

  ——看图猜字游戏。提问:你是怎么猜出来的

  教师:这就是我们人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。

  三、交流关于汉字的经验

  ——你们认识汉字么,都认识什么汉字

  ——教师记录儿童所说汉字,及时纠正儿童不正确的发音。

  四、看图识字

  ——进行字画配对的拍卡片游戏

  五、延伸

  ——将字图配对的卡片放在区角中,儿童自由操作。