《自己去吧》教案

《自己去吧》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《自己去吧》教案，希望对大家有所帮助。

《自己去吧》教案1

　　教学主题：阅读课

　　所属学科：语文

　　适于年级：一年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

　　建议学时数：2学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会

　　二、内容分析

　　本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树;小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳;小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　三、学生分析：

　　学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。

　　四、设计思路

　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的.主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象;重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

　　教学过程：

　　一、复习

　　导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。(开火车)

　　二、新授

　　过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好?闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢?哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好?打开书85页，想一想：第一节写了谁?它想干什么?

　　1.学习第一节：(精讲)

　　①第一节中写了谁?(板书：贴小猴)

　　②小猴想干什么?(自由朗读)

　　③猴妈妈是怎样对它说的?(指名读，读出亲切的语气，再齐读)

　　④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢?而不是去帮它摘呢?

　　⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了?

　　⑥分角色朗读第一节。

　　过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦!接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。(师读题)

　　2.学习第二节。(引导)

　　①第二节写了谁?它想干什么?

　　②它的妈妈是怎样说它的?

　　③它的妈妈为什么让它自己去呢?

　　④后来，它听了**的话，又怎样了?

　　⑤男女分角色朗读第二节。

　　过渡语：小鸭多勇敢呀!为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗?自学第三节。

　　3.学习第三节。(自学)

　　〈1〉出示填空题。(以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。)

　　①第三节写了()，它想()。

　　②它的妈妈说：“()。”

　　③它学会了()。

　　〈2〉集体订正。(订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢?订正完齐读填空题。)

　　4.有感情地朗读课文。(齐读)

　　5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树;小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳;小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。(完成板书)

　　6.戴头饰上台表演。

　　三、拓展

　　总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的?

《自己去吧》教案2

　　一、概述：本课共2课时

　　本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

　　二、教学目标

　　知识与技能：

　　1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、读懂课文内容，理解鸭妈妈和鹰妈妈的用心。

　　过程与方法：

　　1、

　　2、 激情引趣，导入新课，识记生字，朗读课文。 结合插图，理解内容，观察示范，指导书写。

　　情感、态度与价值观：

　　在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　三、重难点

　　1、教学重点：

　　认字、写字练习朗读。

　　2、教学难点：

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。

　　四、学习者特征分析

　　这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。

　　五、教学资源

　　小学一年级语文教材；ppt课件。

　　六、教学策略

　　1.自主学习策略：

　　自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。

　　2. 以游戏带识字策略：

　　一年级的孩子们都喜欢玩,我设计了“摘气球”的识字游戏，让孩子们既认识了生字，又读准了字音，最重要的是节省了时间，提高了效益。

　　3. 创新学习策略：

　　创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的.内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、初步朗读课文，整体感知课文。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。

　　2、教学难点：会写“自、己、东、西”4个字。

　　三、教学资源：

　　小学一年级语文教材；ppt课件。

　　四、教学策略：

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

　　五、教学过程：

　　（一）激情引趣，直接导入（3分钟）

　　1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

　　2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？

　　3、我们一起去看看小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？

　　4、板书课题。指名读，齐读。

　　（设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）

　　（二）、看图读文，学习字词 。（17分钟）

　　1、学生通过看图试读课文。

　　（1）提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形??)，出示本课生字。

　　（2）用自己喜欢的方式把生字学会。

　　（3）有不会的同桌互相请教。

　　（设计意图：这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。）

　　2、检查自学生字情况

　　（1）提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

　　（2）出示卡片拼读。

　　（3）开火与读。

　　3、记忆字形，介绍好的识记方法。

　　4、指导写字，体验成功 。

　　（1）笔顺软件出示本课要求会写的字“自、己、东、西”，认读。

　　（2）选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　（3）仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。

　　（4）指导书写，教师范写“自、己、东、西”。

　　（5）学生练写。

　　1）在书上描红.

　　2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　5、组员互查、共同帮助有困难的同学。

　　(设计意图：通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)

　　（三）快乐拼读、拓展阅读（ 10分钟）

　　（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）

　　刚才，同学们有认识了好多生字，而且学会写四个字，现在老师要你们读文章《一双手》《小熊过桥》《自己的事自己做》检验一下这节课的学习效果，你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜欢哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。

　　（四）复习巩固、说话练习（10分钟）

　　（设计意图：既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。）

　　1、说说你最近学会了什么？你是怎么学会的？

　　2、用一、两句话写下来，不会的用拼音代替。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读短文。

　　2、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。

　　2、教学难点：在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　三、教学资源：

　　小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片。

　　四、教学策略：

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习 。

　　五、教学过程：

　　（一）、复习检查、引入新课。（2分钟）

　　1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

　　2、引入课文。

　　（设计意图：通过复习检查引入课文，可以巩固本课生字。）

　　（二）、动情朗读，文中体会。（18分钟）

　　1、初读课文：

　　（1）默读课文，标出文中的自然段。

　　（设计意图：整体感知课文。）

　　2、读讲新课：

　　（1）、学习第一自然段。

　　1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

　　2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

　　3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

《自己去吧》教案3

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点

　　识字、写字、练习朗读。

　　教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、巧用谜语，导入新课

　　1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：

　　师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”

　　生：鸭子。

　　师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”

　　生：老鹰。

　　教师出示小鸭和小鹰的图片：

　　2、师：小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？想知道吗？让我们一起来学习第14课——自己去吧。

　　师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。

　　播放媒体资源中的范读动画：

　　2、学生自由读课文，要求读准字音。

　　3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

　　播放媒体资源中的认一认部分，教学生字。

　　4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

　　5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

　　6、师：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？

　　学生质疑，如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？

　　师：同学们真是爱思考的孩子，下面就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

　　三、理解课文，朗读背诵

　　1、学习第一自然段。

　　（1）师：请小朋友门自己读一读第一自然段，想一想这一段有几句话？都讲了什么？

　　学生自由读课文后，指名回答。

　　提示：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。

　　（2）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？

　　学生先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。

　　（3）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，自己练习读一读。

　　指名两人读对话，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

　　（4）同桌分角色朗读。

　　（5）学生找小伙伴分角色进行表演。

　　教师巡视指导：小鸭说话要有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。

　　请一组同学进行表演。

　　（6）师：请小朋友看课文的插图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？

　　指名回答，如：小鸭学会了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年老体弱的时候，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。

　　师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。

　　（7）师：小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

　　学生回答，如：小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。

　　（8）练习用“学会了”说一句话。

　　2、小组合作学习第二段

　　师：同学们，请你们小组合作学习第二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演。

　　学生分组学习第二段，教师巡视指导。

　　3、练习朗读、背诵全文

　　（1）全文分角色

　　朗读，评选最佳者。

　　（2）看图试背全文。

　　四、总结全文

　　师：小朋友们，学了这篇课文，你明白了什么道理？谁来说一说？

　　指名回答，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。

　　五、自选作业

　　1、演一演

　　回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。

　　2、画一画

　　根据课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去学习本领的图画。

　　3、做一做

　　回家后自己学会做一件自己应该做的事情。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、师：亲爱的小朋友，上节课我们学习了《自己去吧》这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

　　学生练习有感情的朗读，教师巡视，纠正不良的读书姿势。

　　2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

　　二、拓展延伸

　　1、师：小朋友们，小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔，你们在生活中学会了做什么事情呢？你当时的'心情如何？说出来和大家分享一下吧。

　　播放媒体资源中的说一说部分，引导学生说出自己在生活中学会做的事情。

　　学生自由回答，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己整理等。

　　2、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一起来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。

　　播放媒体资源中的念儿歌部分，学生随录音一起读儿歌。

　　3、师：亲爱的小朋友，看你们那么喜欢读儿歌，老师还准备了一首很有意思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？

　　投影或小黑板出示：

　　妈妈夸我巧妞妞

　　小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。

　　红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。

　　捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。

　　自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。

　　学生自由读，齐读。

　　三、学习生字

　　1、用生字卡检查认读要求会写的生字。

　　2、开火车组词。

　　3、师：小朋友，你用什么方法记住这些字呢？

　　指名回答，鼓励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。

　　播放媒体资源中的写一写部分，教师教学生字的书写，提醒学生要注意的地方。

　　教师重点指导：“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

　　“己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。

　　“东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

　　学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

　　4、作业讲评。

　　板书设计

　　小鸭 游泳

　　11、自己去吧 学会了

　　小鹰 飞翔

《自己去吧》教案4

　　活动目标：

　　1、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。

　　2、扮演角色大胆表达，提高根据情景连续表达的语言能力。

　　3、体验活动的乐趣。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿的兴趣。

　　小朋友，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示——动物运动会片断。）瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？有一天，鸭妈妈带着小鸭来到小溪边。小鸭看到小溪那边的风景很美，有花有草还有清清的河水。小鸭在妈妈的鼓励下自己学会了游泳。小鸭可高兴了。

　　二、通过图片引导幼儿学习第一段内容。

　　１、出示插图（或课件），引导幼儿说说图上画了谁和谁，它们在什么地方干什么，说后听课文录音。

　　2、学习对话，感悟理解：

　　师：小鸭是怎么学会游泳的？联系生活实际想一想。提示：小鸭刚下水时可能会怎么想？开始学习游泳会遇到哪些难题？这些难题小鸭是怎样一一克服的？学会后小鸭的心情怎样？

　　3、拓展想像：想像小鸭学会了游泳对它以后的生活会有什么帮助？

　　4、分角色朗读、表演。（教师针对幼儿的表演适当点拨示范，引导孩子学会表演，体验学习的乐趣。）

　　三、引导幼儿举一反三，自主学习第二段内容。

　　教师提供背景音乐《鹰》，尝试让幼儿自主学习。（第一段的学习过程就是学习第二段的“模子”，因此，第一段的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。这一段的理解难点是鸭妈妈这样做的.原因，先通过小组讨论、合作方式初步理解，再启发他们通过想像来深化理解，这样帮助幼儿突破难点。）

　　四、小结学习内容，拓展提升认识。

　　１、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。

　　2、启发孩子从鸭妈妈和鹰妈妈的角度谈一谈为什么不直接把游泳、飞翔的本领教给孩子，而要让它们自己独立去学习。

　　教学反思：

　　设计根据课文段式反复这一特点，采用由扶到放的教学方法，重点指导幼儿理解感悟第一段，现放手让幼儿通过自主合作的方法学习第二段，有利于自主意识的培养和自主能力的提高。在理解感悟课文内容的基础上，设置模拟换位实践活动，启发幼儿转变角色以小鸭和小鹰家长的身份谈想法和体会，这一语言实践活动，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐，同时这一模拟情境的安排，一方面引导幼儿转变角色，学习从不同角度来理解课文，既有利于孩子整合对课文的认识和感悟，又有利于发展他们的语言能力。

《自己去吧》教案5

　　活动目标：

　　1．在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

　　2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

　　活动准备：

　　小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的头饰

　　活动过程

　　一．开始部分

　　1、教师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？里面有好多好多的动物呢

　　2，述说故事。树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）

　　师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？

　　师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。。。），这样，小鹰学会了什么本领？

　　师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。

　　二．基本部分：学习朗诵诗歌。

　　1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容

　　师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/

　　师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。

　　2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。

　　以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)

　　(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”

　　指：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的'话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)

　　小猴说。。。。，小鸭说。。。。小鹰说。。。。。

　　(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。

　　指：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？

　　幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。

　　3、表演诗歌。

　　（1）、尝试模仿不同角色的语气

　　师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）

　　（2）、幼儿自由选择角色，戴上头饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，老师准备了动物宝宝和妈妈的头饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的

　　（3）、互换角色表演诗歌。

　　师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

　　四：结束

　　师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？

　　师：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。

　　自己去吧

　　小猴说：

　　“妈妈，我要吃果子。”

　　“树上多着哩，自己去摘吧。”

　　这样，

　　小猴学会了爬树。

　　小鸭说：

　　“妈妈，我要洗澡。”

　　“池塘大着哩，自己去洗吧。”

　　这样，

　　小鸭学会了游泳。

　　小鹰说：

　　“妈妈，山那边有什么呀？”

　　“风景可美哩，自己去看看吧。”

　　这样，

　　小鹰学会了飞翔。

《自己去吧》教案6

　　《自己去吧》课文

　　小猴说：“妈妈，我要吃果子。”妈妈说：“树上多着呢，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。

　　小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”妈妈说：“池塘大着呢，自己去洗吧。”这样，小鸭学会了游泳。

　　小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”妈妈说：“风景可美呢，自己去看看吧。”这样，小鹰学会了飞翔。

　　《自己去吧》教案

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、让学生通过朗读课文懂得：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学重点

　　1、正确地朗读课文。背诵课文。

　　2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题。

　　同学们，大森林里正在举行运动会，你们想不想去看看？老师这里有运动会的门票，要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。

　　设计意图：拓宽课文内容，结合课文创设情景，有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中，既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性。

　　配乐（快乐的小熊猫）快听运动会开始了，小猴小鸭小鹰（板书贴图）分别学会了爬树游泳飞翔的冠军，你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗？

　　让我们这节课再次走进21课，回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧！

　　同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。

　　板书课题生齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、打开书112页，结合课本的图画，用自己喜欢的方式读课文。思考：小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么？

　　2、你想先学习哪种小动物的故事？

　　设计意图：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。

　　三、深入理解课文，感悟内涵。

　　（一）品读第一段

　　1、师：小猴子到底想干什么？

　　2、谁能加上动作读读这句话，指名读。

　　3、听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？

　　4、谁愿意做猴妈妈读读这句话？指名朗读。

　　5、听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的.宝宝呀？师生对读。

　　6、“这样，小猴学会了爬树。”

　　板书：小猴学会了爬树

　　7、小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困难了，猴妈妈又会对小猴说些什么呢？学生自由讨论，大胆发表意见，理解自己亲自去做的必要性。

　　设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小猴自己不怕困难，也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

　　8、同学们，你有什么话要对小猴说吗？

　　9、有感情的朗读第一自然段。

　　老师想和你们合作读读第一段好吗？师生分角色朗读。

　　设计意图：启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

　　（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）。

　　1、小组学习第二、三自然段。

　　2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，要求读通顺、流利，读出恰当的语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鸭、小鹰又会遇到什么困难？小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔？

　　4、放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

　　设计意图：给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

　　（三）学生说体会

　　师：学了这篇课文，你从中体会到了什么？学生自由畅谈。

　　四、课外拓展

　　今天，同学们的表演真不错，我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲，结合你的生活最近，你又学会了什么？是怎么学会的？说给大家听一听。

　　你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

　　设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

　　五、布置作业

　　同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　《自己去吧》教学反思

　　《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是怎么学会的。

　　本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

　　首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。

　　本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课文内容，比如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么困难，这些问题我都让学生想想自己的生活经验，去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解，更好的去朗读

　　形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。

　　课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进行的扎实有效。

《自己去吧》教案7

　　学习目标：

　　1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。

　　2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。

　　3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：

　　识字、写字、练习朗读。

　　教学难点：

　　从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　教学过程：

　　一、情境揭题

　　1.今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的'动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本领的呢?今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。

　　2.看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我们自个儿)

　　3.板书：自己去吧 齐读

　　二、听读感知

　　我们先来听听这则童话故事。(师范读)

　　三、初读感悟

　　(一).小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。

　　(二).反馈：

　　自己 带路 学会 美景 游泳 飞翔

　　小溪 深浅 那里 您好 去吧 好吗

　　1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。(自由朗读)

　　2.看看谁最热情，和生字朋友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。

　　3.现在我邀请你们做我的应声虫。(跟读)

　　4.生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。

　　5.小老师领读。

　　6.比赛读(去拼音)，不按顺序读

　　7. 谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家?

《自己去吧》教案8

　　一、揭示课题

　　二、初读课文

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

　　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

　　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的`字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

　　要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

　　三、自读自悟，领会课文内容

　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)

　　第二段可以放手让学生自读自悟自演。

　　四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

　　本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

　　在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

　　五、复习巩固生字词

　　六、指导写字

　　指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

　　提醒学生注意以下几个字的写法。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

　　七、实践活动

　　1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

　　2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

《自己去吧》教案9

　　教学要求：

　　1.通读课文，认识11个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本领的。

　　过程与方法

　　1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。

　　2.利用多方式的朗读，理解课文内容。

　　3.全文，启发教育学生。

　　教学过程：

　　一.激趣导入

　　1.同学们，今天森林里举行了动物运动会，看!都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰……）

　　2.有这么多小选手！经过激烈的比赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、飞翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服）

　　3.你想知道它们是怎样练就这一身好本领的吗？（想）今天我们就来学习第十一课

　　（教师板书课题）《自己去吧》

　　4.老师手势，学生齐读课题

　　二、初读课文、学习生字

　　1.请同学们借助拼音，用自己喜欢的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。

　　2.先读完的小朋友老师奖励你们同桌两个小朋友互相读读生字宝宝。

　　3.让我们请小朋友来当小老师，教教大家读生字。

　　（自自字自己）

　　4.老师现在提高要求，把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）教师出示盖住拼音的生字。

　　三.再读课文，理解内容

　　1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？

　　2.请小朋友快速的读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？：

　　3.生读完，教师指名反馈，板书

　　小猴

　　小鸭

　　小鹰

　　4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的`宝宝去干什么呢？(如果说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以恳求妈妈）师板书：没信心

　　师：那么你能用恳求的语气来读读小猴说的话吗？

　　师：好的，面对小猴的恳求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。（生读：“树上多着呢，自己去摘吧”。妈妈帮它摘吗？（没有）是妈妈不喜欢它吗？（不是）那是为什么呢？（养成独立生活的好习惯）师板书：鼓励

　　那么谁能读读第一自然段，把小猴的缺乏自信和妈妈鼓励的语气读出来。

　　5.指名反馈，学生感情朗读，教师板书

　　爬树

　　游泳

　　飞翔

　　6.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈为什么这样做呢？

　　7.集体反馈，教师：是呀，猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈是要培养小猴、小鸭、小鹰独立生活的能力。那么小猴、小鸭、小鹰学会了什么呢？

　　8.生回答，教师问：你是从书中什么地方知道的，请你读听一听。（教师相机板书）

　　学会爬树

　　学会游泳

　　学会飞翔

　　9.对呀，小猴、小鸭、小鹰学会爬树、游泳、飞翔，你知道为什么它们能够学会这些生活的本领的吗？师：这都是与妈妈的鼓励，自己的努力分不开的。

　　10.让我们在来读读这课文，感受妈妈们对宝宝们的爱。（齐读课文）

　　四.课文扩展

　　1.老师黑板上面还有许多的小动物，你能按照课文的样子也来编一个小故事吗？出示模版。（生利用模版给黑板上的小动物编故事）

　　2.同学们说得真好，在平时的生活中你自己会干什么？是怎么学会的呢？请同学们先在同桌间说一说。

　　3.教师指名起来说，并启发教育学生：

　　对啊，我们从小学要学会独立

　　自主，自己的事情自己做。长大以后才能象课文中的小动物一样拥有好本领。

　　4.师：最后让我们再把课文齐读一遍。

　　五.指导教学会写的生字

　　教师板书：

　　11.自己去吧

　　小猴学会爬树

　　小鸭学会游泳

　　小鹰学会飞翔

《自己去吧》教案10

　　【教学要求】

　　１、认识７个生字，并主动增识生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文内容，学习独立阅读。

　　４、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：自己指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？

　　２、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。

　　二、明确目标

　　（课件出示）教师口述，学生静听、默记。

　　三、导学达标

　　１、初读课文，整体感知：

　　⑴ 引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。

　　⑵ 用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。

　　⑶ 范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。

　　⑷ 认真听、仔细想、充分说。

　　２、再读课文，细读感悟：

　　⑴ 学习课文第一自然段：

　　① 导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。

　　② 读一读、议一议。

　　③ 汇报讨论结果。

　　④ 自读、小组读、分角色读。

　　⑤ 相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。

　　⑵ 学习课文第二自然段：

　　① 引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的'地方。

　　② 读一读、议一议然后填空。

　　（课件出示：我读明白了＿＿想＿＿，妈妈说＿＿，结果＿＿。）

　　③ 小结填写情况。

　　⑶ 想象扩说：

　　① （课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。

　　② 学生看一看、说一说；想一想、说一说。

　　３、总结全文，回归整体

　　⑴ 师：学了课文，你明白了什么道理？

　　⑵ 学生谈一谈、 议一议。

　　⑶ 引导学生有感情地朗读课文。

　　⑷ 自读、比赛读、分角色读。

　　四、迁移扩展

　　１、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的？

　　２、你能试着独立完成一件事吗？

　　３、续编散文诗（词语提示：小鹰、老鹰、山那边）。

　　４、学生选读儿歌。

《自己去吧》教案11

　　教学简析：

　　这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭看见溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓励小鹰自己去看、多么勇敢的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞翔，它真快乐！故事内容能激发学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育、

　　教学目标：

　　１、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

　　２、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　３、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

　　４、通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

　　教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　课前准备：

　　1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山．

　　2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．

　　3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料．

　　课时安排：2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情景，引入课题

　　小朋友，你们都长大了，老师相信你们都学会了不少的本领，那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本领？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？（让生自由发言）

　　（一）看图说话

　　小朋友们回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老师要带你们去认识两位小朋友，他们也想学本领、你们可知道他们想学什么本领吗？（请看图）．

　　１、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么？（让学生把自己观察到的说出来）、

　　学生口语交际练习

　　2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有，有，还有．＂说话）

　　（二）认读课题

　　1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习

　　第１４课．老师板书课题：１４．自己去吧

　　（＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺．）

　　2、你会读吗？

　　认识生字：自、己、吧．

　　读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．

　　（三）指导书写＂自、己＂．

　　1、小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮．

　　2、学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）．

　　3、展示写得美的字．（出示在实物投影上）

　　小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！

　　二、练习朗读，体会情感．

　　（一）指导朗读小鸭说的话．

　　1、小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）

　　2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．（出示：小鸭说的话）．

　　3、小鸭子是不是很想去游泳？（是的'）、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳，能再读一次吗？还有哪些小鸭子想去游泳的？（请所有的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．）

　　4、认读＂您、带、吗＂．

　　请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们．

　　把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌．＂吗＂是口字旁，问别人的语气词．

　　5、再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？加上表情动作更好．

　　（二）指导朗读鸭妈妈的话

　　1、鸭妈妈答应了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读．

　　2、鸭妈妈怎么说的？谁来读一读．

　　指名读．（出示鸭妈妈的话．）

　　3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗？那它为什么让小鸭子一个人去游泳？（因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳，所以它敢让小鸭子自己独立去学本领）、

　　4、鸭妈妈想得真周到，谁能再鼓励小鸭子一次，再读读？

　　（给读得出色的小朋友奖励上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）．

　　5、认读＂深＂

　　奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？读准前鼻音和翘舌音．

　　6、齐读鸭妈妈的话

　　把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好．

　　（三）指导朗读第三句话

　　1、学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳．（启发想象：小鸭子刚下水时，心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它是怎么克服的？）

　　2、认读＂学＂、＂会＂．

　　给表演精彩的小朋友奖励＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字．

　　3、（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）．学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？

　　（四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段．

　　三、角色表演，活化语文．

　　（一）第一次表演．

　　1、我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？

　　自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演．

　　2、学生上台表演（奖励剪纸小鱼）．

　　（二）第二次表演

　　1、假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演．

　　2、学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）．

　　四．巩固识字．

　　钓鱼游戏：师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼．

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、检查生字

　　2、指名读课文

　　二、学习第二部分

　　1、这一段又是写谁与谁的对话了？

　　2、能自己去读好吗？

　　3、展示并评读中，你又读懂了什么？

　　4、试背课文。

　　三迁移训练：

　　1．出示：小猫说：“？”

　　猫妈妈说：“。”过了几天，猫学会了——。

　　2．自己也选一件事情，试着说一说。

　　3、学了这篇课文，你都懂了什么？

　　4、最近你准备学什么？你准备怎样学？

　　四总结并进行课外延伸。

　　阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页）

　　板书设计：

　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　自己去吧

　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

《自己去吧》教案12

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　设计理念：

　　《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊?(出示小鸭和小鹰图)快跟他们打声招呼吧!我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

　　2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读?指名读。认读生字：自、己、吧。

　　二、自学课文，认读生字

　　1、先听一听这个故事吧!想一想：小鸭和小鹰要学什么本领?

　　2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢?请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

　　3、自学反馈。

　　⑴ 刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。

　　出示生字，把你读得准的'教给它?(指名教，一起教)

　　⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好?(课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里)师出示拼音，生举字牌，并读生字。

　　⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢?是否做到读通读正确了呢?谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

　　三、练习朗读，体会情感

　　1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊?

　　(出示鸭子图)仔细观察一下，鸭子长什么样?

　　你知道鸭子的脚连起来有什么用么?

　　原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么?

　　2、(课件出示图)今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊?指名说。

　　用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

　　3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢?指名说。

　　出示句子：妈妈，您带我去好吗?

　　指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的?小鸭会怎么说这句话呢?指名读。

　　小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该——

　　(有礼貌地，请求商量的语气)

　　4、妈妈有没有答应小鸭?妈妈是怎么说的?指名答。

　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

　　这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈?喜欢我，还是书上的鸭妈妈?为什么呀?

　　学生自由回答

　　我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?

　　原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?

　　5、同桌演一演。

　　6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊!出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

　　指导朗读。

　　想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说?同桌一起讨论一下。 指名说。

　　7、引背课文。

　　8、句式练习

　　我学会了 ——————————。

　　——————学会了——————。

　　四、自学第二段

　　小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗?

　　有一个小朋友也很想学，他这样对老师说(课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗?)指名读。你觉得，老师会怎么说?(自己去学吧)你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：(小鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么回答;小鹰学会了吗?……)

　　生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

　　五、小结，指导书写

　　小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

　　勇敢的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。(出示：写在田字格中的“自”、“己”)。

　　1、师范写

　　2、学生描一描，写一写。

　　六、齐读儿歌

　　我自己干

　　妈妈别帮我穿衣，

　　爸爸别帮我穿袜，

　　爷爷别帮我洗脸，

　　奶奶别喂我吃饭。

　　我都已经长大了，

　　自己的事自己干。

《自己去吧》教案13

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段，模仿第1段写法。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点：认识生字和练习朗读。

　　教学难点：

　　从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　师：小朋友们，我们先来欣赏动画片段。（没有声音）

　　看得真认真，发现动画片里都有谁？（小鸭、小鹰和他们的妈妈。）

　　你还观察到了什么？他们都学会了什么本领？

　　师：那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗？（想）

　　师：今天，我们一起来学习《14自己去吧》（出示课件）

　　齐读课题，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声。这3个生字，谁有办法记住它们？

　　二、初读课文，认读生字，读准音

　　1.师：听老师读课文，把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。

　　生：听

　　2.师：你们想读吗？好，在拼音朋友的帮助下自己来读课文，看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。

　　3.学习生字

　　师：（出示带拼音的生字）自由读这些生字，谁会读？小老师领读（纠正错音）

　　师：在这些生字中我们应该要注意哪些字？

　　生：回答

　　师：我们一起来读读这些生字宝宝。

　　生：开“小火车”读

　　师：这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真？

　　生：男女生赛读

　　师：真棒！想一想，你用什么方法记住这里的哪个字？哪些生字你早就认识了，是在哪儿见过的？还有几个字宝宝怎么才能记住它们呢？都来开动脑筋想一想。现在给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住这些生字

　　师：刚才大家表现的都不错，不好，字宝宝的帽子不见了，快来帮他找找。

　　生：戴帽子游戏。

　　师：小朋友们真厉害，给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。

　　师：现在，我们来做猴子爬楼梯的游戏。（出示课件）一起读2次，小猴子才更有力气。

　　师：太棒了！小朋友们都有自己的小伙伴一起玩，汉字也有自己的朋友，我们一起去看看吧！（出示带拼音的词语课件）

　　师：小朋友自己先去和他们打个招呼吧

　　师：我们一起来叫他们的名字吧

　　老师范读；小老师领读

　　师：去掉拼音老朋友，你们还认识吗？（出示去拼音的词语）

　　（指名读（2~3），齐读；比一比哪组读的最好）

　　师：刚才我们认识的生字宝宝和它的朋友，如果这些都跑到课文中你们还会读吗？请小朋友们再来读一读课文，读课文的时候，老师给你们一个任务，找一找课文有几个自然段，并标上序号

　　生：自由朗读（师巡视指导）

　　课文有几个自然段，用手势告诉我。

　　三、学习第1自然段

　　过渡：外面的景色多美呀！小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪，会想些什么呢？（指名交流）

　　1.小鸭这么想，又是怎么说的.呢？读读第1自然段，找出小鸭说的话，用“——”画出来，读一读。

　　指名反馈，指导读出恳求的语气。

　　2.妈妈怎么说？边读边用“~~~~”画出来，指名读。

　　3分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读).

　　4.听了妈妈的话，小鸭就去学习游泳，小鸭都会遇到什么困难？（想象说话）

　　什么困难都难不倒小鸭，过了几天，小鸭就学会了游泳。（课件出示）

　　指导朗读。

　　5.让我们连起来说说小鸭的故事吧。出示：——说：“”——说：“”过了几天，——学会了——

　　6.练习用上面的句式说话。小猴又来了，小朋友们，你们也帮我编故事，好吗？谁来帮帮他。

　　四、巩固生字

　　小朋友这么能干，小猴带来三个句子表示感谢，你们会读吗？

　　五、指导写字

　　师：看难不倒大家，小鸭自己学会游泳，你们能自己学会写字吗？你们行吗？我们来写“自”和“己”

　　小朋友们打开书本113页，仔细观察田字格中的范字，看看他们在田字格中的位置是怎样的？自己练习。

　　师范写“自”和“己”，“自”是什么字加一笔得到？组词

　　“己”第二笔写在横中线上，最后一笔没有出头

　　生：自己描红，写字

　　真能干，小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢？下节课再学。

　　六、小结、下课

　　板书设计

　　14.自己去吧

　　小鸭说

　　妈妈说

《自己去吧》教案14

　　【背景解读】

　　《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口;内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

　　另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。

　　【目标预设】

　　1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　【教学重难点】

　　正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点;理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。

　　【教学思路】

　　根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象(从爷爷奶奶帮背书包展开)，让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。

　　【准备工作】

　　1、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。

　　2、根据需要，设计制作可行性课件。

　　【过程展示】

　　一、激趣导入

　　小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗?好，那我们就出发吧!(点击，出示课文情景图一)看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊!咦，谁已经在这儿啦?(小鸭和鸭妈妈)你能和她们打个招呼吗?仔细瞧，她们好象在说着什么事呢?

　　想知道吗?(点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。)

　　过渡：其实这就是我们今天要学的课文《自己去吧》。

　　二、揭示课题，读题，初读课文

　　1、读题：

　　指名学生带拼音读准课题。

　　题目中有三个生字宝宝想和小朋友交朋友呢，你能认识它们吗?认读“自己吧”三个生字。

　　拼音宝宝不见了，你能再读读题目吗?

　　2、题目会读了，我想小朋友已经急着想读读课文了吧，那就让我们翻开书本。读之前，让我们先看看，课文有几个故事?老师刚才读的是第几个故事?你能给这个故事起个名吗?(板书：小鸭学游泳)下面就请小朋友试着把第一个故事读准读通。

　　3、学生自由读课文。

　　4、反馈读：注意读准“您、带”等字的读音。

　　过渡：小朋友，光读准课文还不够，还要试着读懂。怎么读懂呢，就要用心去读，把自己当成小鸭，如果这样，那老师就是鸭妈妈了，能亲热地叫我一声吗?妈妈带着你们一起去河边玩吧，看到清清的河水，你们想干什么呢?

　　三、引导学习“小鸭学游泳”的故事，深入感悟课文的对话部分

　　1、体会读小鸭的话：“妈妈，您带我去游泳好吗?”如果你是当时的小鸭，你会怎么对妈妈说呢?引导：

　　小鸭很想去游泳吗?请你用很想很想去的语气读读。

　　小鸭第一次来到河边，面对河水，它害怕吗?试着读出害怕的语气。

　　小鸭对自己不是很有信心，你能试着用这种语气读读吗。

　　你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。

　　2、体会鸭妈妈的话：“河里的水不深，自己去游吧。” ──鸭妈妈怎么那么狠心让自己的孩子一个人去游泳呢，她不怕小鸭子淹死啊?引导：

　　河水不深，鸭妈妈知道小鸭没事的，试着读出鸭妈妈并不是很着急的语气，注意“河水不深”几个字。

　　联系你收集的关于鸭子的知识，说说鸭子(可让小朋友指出画中鸭子脚上的蹼加以理解)有适合游泳的特点，所以鸭妈妈知道小鸭子不会有事的，试着读出鸭妈妈很放心的语气。

　　鸭妈妈想让自己的孩子多锻炼锻炼，让自己的孩子独立去做事。你自己的妈妈让你自己去做事的时候会怎么说，你能学着读读这句话吗?

　　你还体会到了什么，请你用自己的语气来表现，读读。

　　3、合作读对话：师生合作，生生合作。

　　4、小鸭子在妈妈的鼓励下，学会游泳了吗?(出示小鸭子在欢快地游泳的画面。)小鸭学会了，它的心情会怎样?你试着读读小鸭的话。 (点击出示“小鸭学会了游泳。”)

　　过渡：小鸭学游泳的故事很有趣，小鹰学飞翔的故事也很有趣哦，想学吗?有个小朋友也很想学，还对我说了一句话呢：“老师，您能带我们去学这个故事吗?”你猜我是怎么回答的?(自己去学吧。)

　　四、放手让学生读懂学懂“小鹰学飞翔”的故事

　　(点击，出示课文情景图二)

　　1、自己读准读通。

　　2、自己试着读懂。

　　3、汇报反馈。指名读课文第二自然段。说说你读明白了什么。

　　过渡：小鸭和小鹰通过自己的努力，分别学会了一种本领。这让我想起几天前看见的一件事，小朋友一放学，爷爷奶奶就忙着接过小朋友手中的书包，宝贝似的领回家了，学了这个故事后，如果你再遇到这种情况，你会怎么做呢?

　　五、联系生活实际，活化语文

　　1、在家中，还有哪些事，小朋友可以自己做呢，遇到这样的事，你会怎么对爸爸妈妈说?

　　2、老师送给小朋友一首儿歌，希望大家像儿歌中的小朋友一样越来越能干(点击，出示儿歌)： “我自己干

　　妈妈别帮我穿衣，

　　爸爸别帮我穿袜，

　　爷爷别帮我洗脸，

　　奶奶别喂我吃饭，

　　我都已经长大了，

　　自己的事情自己做。

　　过渡：这节课最后，要小朋友自己学会一件事，把“自己”这两个字写好。

　　六、指导书写“自己”两个字

　　1、范写：提醒学生注意以下几个字的写法。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

　　2、学生边对照边写。

　　3、投影反馈，纠正。

　　【相关链接】

　　1、文学童话的特征：幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话中的种种幻想，都根植于现实，是生活的一种折光。例如本课就是通过小鸭、小鹰来折射学生中存在的依赖现象，并以此来教育学生。从表现题材上看，本篇课文属于文学童话，又称品德童话。

　　2、鸭子的特点：鸭子的趾间有蹼，在水中起到类似于船桨的作用，另外，其身扁平，其毛外面有一层釉质，这些都是鸭子适应于水中生活的特点。

　　【教后反思】

　　1、朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生语文能力的全面提升。对于初入学的儿童来说，读的方法还是需要慢慢培养的.。在学习《自己去吧》的过程中，着力创设情境，开展了多层次、多视角的读。个人读、小组读、齐读，指明读、比赛读、分角色读，这是形式上的读，更重要的是体验感悟读，注重学生的独特体验和感受，并试着在朗读中体现出来，如在体验小鸭和鸭妈妈的对话中，因为注意了引导从不同角度去感悟，学生才会有自己独特的体验，才能慢慢使学生向个性朗读的方向努力。

　　2、“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。本课是一篇童话，童话虽有幻想，但这幻想也是根植于现实，是生活的一种折光。小鸭和小鹰的表现就折射了学生中普遍存在的一种依赖现象。低年级学生大多在父辈祖辈的全心呵护下，自己独立做事的意识和能力都不强。因此，本课的教学中要把学生的学习和生活密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践来解决生活中遇到的问题。

　　3、在本课中，值得反思的另外一点就是，由于考虑了在时间上课文两个故事学习的衔接性，考虑了课文与生活的整合，忽略了识字的环节，学生在这一块的学习还是很不够的。

《自己去吧》教案15

　　教学目标：

　　 1、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　教学重点难点：

　　 联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

　　教学准备：

　　课件 头饰 小奖品

　　一、情境激趣，导入课文。

　　1、小朋友，你们喜欢看动画吗?今天老师给大家带来一个动画故事。(课件演示)

　　2、这个故事中有哪些小动物呢?

　　你们喜欢这些小动物吗?

　　你想和它们交朋友吗?

　　让我们亲切地与他们打声招呼吧!

　　现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗?

　　3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

　　4、(出示一只鸭子图案)仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现?

　　鸭子的脚连起来有什么用?鸭掌还有什么名字?

　　扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗?

　　二、提出要求，自读课文

　　1、想不想自己读一读这个故事?

　　请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。

　　2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。

　　三、练习朗读，体会情感

　1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢?他在说什么呀?

　　2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

　　3、小鸭在说什么呀?

　　教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

　　哪只小鸭子来读这句话。

　　你读得真好。谁还想读?把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

　　谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

　　4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答?请到课文里去找一找。

　　教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

　　自己读读这句话，然后说说你读懂了什么?

　　哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的.话?

　　谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

　　5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈?喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈?为什么?

　　四、角色表演，活化语文

　1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演?自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。(学生练习自由表演)

　　2、请学生来表演。

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