古诗苑漫步教案

古诗苑漫步教案（通用10篇）

　　在学习、工作、生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。还苦于找不到好的古诗？以下是小编帮大家整理的古诗苑漫步教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　古诗苑漫步教案 1

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、培养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。

　　2、培养交流、合作能力。过程与方法

　　1、学生背诵学过的古诗。

　　2、认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。

　　3、小组合作，分门别类编古诗。情感态度与价值观

　　培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。活动准备

　　1、围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。

　　2、选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。

　　3、竞选活动主持人男女各1名。

　　4、电脑爱好者制作相应课件。

　　5、划分四个能力相当的语文综合性活动小组。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　古典诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！

　　二、活动指导

　　1、声情并茂诵古诗

　　此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。可以从以下几个步骤来进行：

　　（1）选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。可配上喜爱的乐曲作为背景音乐；也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。

　　（2）朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。

　　（3）小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。

　　2、别出心裁品古诗

　　此活动要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。可以从以下方面来进行：

　　（1）确定表现的艺术形式。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的`《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。

　　（2）小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。

　　（3）小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。

　　3、分门别类辑古诗

　　此活动要求以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。可以从以下几个步骤来进行：

　　（1）确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪……从中选择一个专题将相关古诗辑录起来，并按一定的顺序排列。

　　（2）注释评点。小组成员分工合作，给每一首古诗作注释，并撰写简要的评析、评点文字。

　　（3）编辑成录。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。

　　（4）交流分享。编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编书”的快乐。

　　三、活动示例

　　《木兰诗》改写剧本

　　第一幕决定替征

　　时间：有一天

　　地点：木兰家

　　人物：木兰、木兰娘

　　幕启

　　[一间简陋的房子，窗边，对着门，一台织布机，一张凳子，房子中央一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还设有一张大床，靠床右边有一个梳妆台。]

　　木兰：（边织布，边忧愁地对着门叹息）哎！

　　木兰娘：木兰，你叹什么气呀？

　　木兰：娘，我没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模地征兵，军帖上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么办呢？

　　木兰娘：是呀！

　　木兰：我看只有我女扮男装前去替爹爹了。（兴奋地）嗯，就这么定了。明天我就去买骏马和骑马必备品。

　　木兰娘：（爱怜地看着懂事的女儿）唉！

　　幕落

　　第三幕村口送行

　　时间：第三天

　　地点：村外路口

　　人物：木兰、木兰家人

　　幕启

　　[村外路口，木兰父母和姐弟给木兰送行。]

　　木兰：爹、娘，我要走了，你们多保重。我会回来的，你们不用为我担心。

　　木兰爹：木兰，你要照顾好自己啊！

　　木兰：放心吧。爹，我会小心的。时候也不早了，我该启程了。爹娘，多多保重呀！

　　木兰娘：（流着眼泪，用手帕擦眼睛）木兰，一路顺风哪！

　　幕落

　　第六幕还女儿妆

　　时间：木兰回家时

　　地点：木兰老家

　　人物：木兰、木兰家人、同行伙伴

　　幕启

　　[木兰家门口张灯结彩，人来人往，鞭炮声响起。木兰父母和姐姐弟弟早就等候在那里。木兰和几位同行的军士上。]

　　木兰：爹，娘。孩儿回来了。

　　木兰爹：回来了就好，真是个好孩子！

　　木兰娘：快进屋去吧！路上劳累了。

　　木兰弟：（快步跑回家去）姐姐回来了，我杀猪去啦！

　　[木兰和家人及同行伙伴进入木兰家。]

　　[木兰开开东阁门，坐坐西阁床，脱下了战时袍，穿上了旧时裳，对着窗理理头发，对着镜梳妆打扮，然后走到客厅。]

　　同行伙伴：（非常惊慌忙乱地）啊！原来木兰是个女郎！我们同行十二年，怎么一点儿也不知道呢？

　　木兰：（哈哈大笑）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。雄雌两只兔子一起并排着跑，你们怎么知道哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

　　幕落（剧终）

　　古诗苑漫步教案 2

　　活动目标：

　　1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。

　　2、感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养一定的审美情趣，提高文化品味。

　　活动思路：

　　课前让学生诵读一定数量的古诗词，进入古诗词的话语环境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；在制作诗集和课堂的`鉴赏活动中，使学生充分发挥想象力和创造力进一步感受文学形象，发展思维能力。在诵读和品评的基础上激发学生的创作欲望，引导他们仿或写古诗词。

　　简言之，整个活动环节是按照“诵读——制作——品评——创作”来开展的。

　　活动准备：

　　1、两周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。

　　2、用两周的时间让学生以“古诗中的——”为专题编写诗集

　　3、班级分成若干学习合作小组

　　教学设计：

　　一、创设意境

　　1、在课堂上做些诗情画意、古香古色的布置，播放古曲，营造学习古诗的氛围。

　　2、座位编排——茶座式排列，让课堂显得轻松、随意。

　　二、教学过程

　　1、导入(3分钟)

　　A、创设话语环境让学生用学过的诗词来回答，引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活

　　B、介绍温家宝“以诗言志”论工作的事，激励学生应积极地学习古诗词以提高自身的文学修养。

　　2、腹有诗书气自华——背诵(12分钟)

　　目的：考察学生对古诗的记忆和理解。

　　活动说明：以小组为单位，由小组长上台抽签背诵指定的主题，每小组要背诵出有关主题的2首，就可获得基本分100。要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。

　　多媒体：播放相关的主题图片和音乐，尽量让诗歌和音乐画面珠联璧合。

　　主题：

　　(1)描写四季的古诗

　　(2)描写山水风光的古诗

　　(3)描写花鸟虫鱼的古诗

　　(4)抒发离情别绪的

　　(5)表达友谊的

　　(6)表达哲理的

　　3、别出心裁品古诗——品评(20分钟)

　　目的：培养学生对诗歌的感受能力和审美情趣，懂得表现美，创造美。

　　学生主持，师生共同点评。

　　4、动笔尝试写古诗——创作(8分钟)

　　目的：进一步领会诗歌要素，激发创作才情。

　　活动说明：给学生一些参考题材，迅速激发他们的创作灵感。

　　A、游记篇(曾经游玩过的景点)

　　B、自然篇(风、花、草、雪、月等)

　　C、情感篇(亲情、友情、送别、怀念等)

　　D、感悟篇(人生、生命、读书、学习等)

　　5、分门别类辑古诗——诗集展示(2分)

　　目的：培养学生搜集处理信息和创意的能力，共享编书之乐。

　　说明：学生交流编辑的诗集，老师把较好的诗集进行展示，简单评点。然后小组投票选出最佳诗集。从思想内容、封面设计、创意编排、前言后记、整体印象进行评比。

　　古诗苑漫步教案 3

　　【活动目标】

　　1、感受中华诗词文化的绚烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

　　2、提高写作编辑和口语交际能力。

　　3、培养交流与合作的能力。

　　【活动重点】

　　1、诗歌赏析。

　　2、写作编辑。

　　【活动设想】

　　中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的绚烂。

　　通过这次活动，让同学漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会广博精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

　　通过这次活动，培养同学对中华诗词的兴趣与喜好，提高对民族文化的热爱之情；培养同学古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

　　通过这次语文实践活动，让同学亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立考虑能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与发明效果的喜悦。

　　【活动准备】

　　1、确立项目：

　　编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。

　　以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必需参与；书法绘画可由局部有专长的同学参与；音乐与舞蹈视同学而定；每人必需写一篇作文500字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。

　　诗词编辑以四人小组合作完成为宜。

　　2、分组并推选出组长。选出活动主要筹划人（或由班长、语文课代表代理）

　　3、组建评委（包括教师与同学，最好能聘请兄弟班级的.同学和其他任课教师参与）

　　4、教师指导：

　　明确活动目标和活动要求。

　　进行活动内容的技术性指导。

　　对小组长和总筹划进行必要的培训。

　　【课时布置】

　　1、活动全过程四周。

　　2、效果展示一课时。

　　【活动过程】

　　一、总筹划提交活动计划；安排任务，明确分工，各司其责；通过各种渠道，查询相关资料

　　1、可上网检查“中华诗词”有关内容。

　　2、诗词编辑。

　　⑴ 体例：书名、前言、目录、入选诗词20篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评介、编后等。

　　⑵ 分类编排：可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（实际主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。

　　（注：入选的诗篇可根据自身的喜爱，尽量广泛涉猎）

　　3、诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。

　　4、书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。

　　5、所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不只要参考他人的评介，更要有自身的创见，为写作提供素材。

　　阶段性效果交流（两周后）

　　二、总筹划实施督导

　　1、诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。

　　2、诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。

　　3、书法绘画：可将自身的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。

　　4、作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。

　　三、最后准备（一周）

　　1、完善活动效果。

　　2、筹备课堂效果展示。

　　四、总筹划主持筹备

　　1、推选主持人，以节目主持的形式进行效果展示。

　　2、落实参展作品。

　　3、布置展示程序。

　　4、展示过程演练。

　　五、效果展示

　　六、主要程序

　　1、诗词编辑：

　　⑴ 作品展示，资源共享。

　　⑵ 评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。

　　⑶ 报请学校展览。

　　2、诗歌朗诵：

　　⑴ 优秀选手进行诗歌朗诵。

　　⑵ 评选：由评委评出三甲。

　　3、书法绘画：

　　⑴ 通过多媒体进行作品展示。

　　⑵ 评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。

　　4、作文：

　　⑴ 获优作者宣读作文。

　　⑵ 自由评析。

　　5、筹划人总结：

　　七、活动小结

　　通过这别具一格的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不只获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同学的才气，培养了同学的才艺。

　　在活动中，同学们通过信息的搜集和处置，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以和撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立考虑的能力，增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。

　　教师在这次活动中几乎退居幕后，同学真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由同学自身筹划，自身完成，自身总结的，同学的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习实质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。

　　古诗苑漫步教案 4

　　活动目标：

　　1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。

　　2、提高写作编辑和口语交际能力。

　　3、培养交流与合作的能力。

　　活动重点：

　　1、写作编辑。

　　2、诗歌赏析。

　　课时安排：

　　1、课外活动两周。

　　2、课内活动一课时。（成果展示）

　　活动设想：

　　中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

　　通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高学生对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。

　　通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

　　活动准备：

　　利用课前五分钟时间，以小组为单位，组织学生进行古诗词的欣赏活动，内容是每组同学用powerpoint的形式向同学们展示一首古诗词，并且用解释和赏析，每节课由一名同学演示并欣赏这首古诗词，以作为积累和储备。以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。之后每个同学写一篇“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。

　　活动过程：

　　一、课外活动阶段

　　第一周

　　1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。

　　2、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。

　　3、通过各种渠道，查询相关资料：

　　a、可上网看“中华诗词”有关内容

　　b、诗词编辑：每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。

　　c、分类编排：

　　诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。

　　内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。

　　流派：现实主义，浪漫主义

　　朝代：古诗和现代诗

　　d、找出以古诗词为词的歌曲。

　　第二周：

　　1、诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。

　　2、一诗歌朗诵，在小组热身、准备。

　　3、作文上交，选出佳作。

　　二、课内活动阶段（成果展示）

　　主持人：（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。）（找出班级干部同学担当评委）

　　1、古诗词的`编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。

　　活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。

　　2、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。

　　活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。

　　3、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。

　　活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。

　　活动说明：

　　1、由评委选出一、二、三等奖，一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，若得一等奖的小组，其成员在本次活动中的成绩都是5分，其中由小组长视成员在活动中的表现酌情加分减分，给小组长更多的权利，以提高他们的组织能力及促进其他同学活动的积极性。此次成绩算做期末考核的一个部分。

　　2、把学生在活动中收集的资料整理成册，把优秀的作品推荐到学校甚至校外杂志以肯定其成绩，报请学校进行专门展览。

　　古诗苑漫步教案 5

　　课题背景：

　　1、学习了一些古诗词，有一定的基础；

　　2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、整理，更是一次美的洗礼。

　　活动目的：

　　1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣；

　　2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；

　　3、写诗评或体会，培养学生的评价能力；

　　4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力；

　　5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力。

　　活动过程指导：

　　1、指导制订方案

　　第一步，抛出活动目标；

　　第二步，学生讨论如何达到目标；

　　第三步，出示教师设计的方案；

　　第四步，结合学生的讨论制订出最后方案。

　　2、指导活动实施

　　（1）了解诗词常识，收集并编辑古诗词，写诗评体会

　　①分组定任务

　　一班分为八个小组，分别收集：

　　a、诗词常识

　　b、含（写）四季的诗词

　　c、含（写）风、雨、雪的诗词d、含（写）花、月的诗词

　　e、离别情愁、相思苦的`诗词

　　f、抒发抱负的诗词

　　g、写名胜古迹的诗词

　　h、写山水风光景色的诗词

　　②明确收集要求

　　a、基础要求：全诗或词，作者

　　b、中层要求：有点评（自己的或摘录的皆可）

　　c、高层要求：诗词的出处

　　③完成时间

　　课堂，一课时

　　课余，三周，第二周催促一次。

　　（2）古诗朗诵比赛

　　每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗。

　　每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。综合评出最佳小组。

　　完成时间：课堂，一课时

　　（3）歌唱古诗词

　　①收集谱曲的古诗词（要求有简谱）

　　②自己给古诗词谱曲（提示：可串谱，可找音乐教师帮助）

　　③古诗词演唱赛

　　每组全组合唱一首诗。

　　每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。

　　综合评出最佳小组。

　　古诗苑漫步教案 6

　　教学目标：

　　(1)通过这次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。

　　(2)通过分门别类辑古诗、新颖创造唱古诗、赏花弹琴吟古诗等活动，培养学生跨学科能力。

　　(3)通过这次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生自信心。

　　(4)通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　(1)学生通过诵读，多积累一些古诗词。

　　(2)激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学难点：

　　(1)培养学生对古诗的感悟理解。

　　(2)培养学生语言表达能力、创新能力。

　　课前准备：

　　由学生自行组织分成三个小组，每个小组下去准备收集七年级到八年级的古诗词，并且让学生在下面找一首诗歌部成曲。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入《古诗苑漫步》，同学们，古典诗词是我们国家灿烂的文化遗产，在当今世界和中国文坛上依然是两颗璀璨的明珠。感受古典诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，对于提高文学修养和文学鉴赏能力有着至关重要的作用。今天我们就一起来感受我国古诗的魅力。

　　二、活动竞赛：

　　每一个小组答对得一分。

　　(1)分门别类集古诗——诗集展示：分别找出相应古诗句。

　　古诗中的离情别绪

　　古诗中的春夏秋冬

　　古诗中的山水风光

　　古诗中的名胜古迹

　　(2)新颖创造唱古诗：让学生听听当代的人部的.曲，而歌词是古代诗词，从而感受古代诗词的魅力，来唱唱自己普的曲，那个小组唱的好加一分。

　　(3)赏花弹琴吟古诗：找出周杰伦《菊花台》的片段，让学生找一找与之能联想起的古诗，那个小组找到得一分。最后让那个有才艺的同学上台表演，一个弹古筝，一个朗诵诗歌来结束这次活动。

　　结束语：

　　我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。

　　古诗苑漫步教案 7

　　教材分析：

　　综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。

　　教学目标

　　（1）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；

　　（2）分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；

　　（3）诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。

　　（4）在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。

　　重点难点

　　1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。

　　2、提高写作、口语交际和动手操作能力。

　　教学方法

　　教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学 生在动手体验中获得知识和能力。

　　学法：诵读法、自主合作探究法。

　　教学过程：

　　一、 感受古典,导入新课：

　　（多媒体播放歌曲《大明宫词》） 同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，让我们在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。

　　二、分门别类辑古诗

　　各小组分别展示从互联网中搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。（利用多媒体幻灯片展示示例，示意学生诵读）

　　三、诗词接龙用古诗

　　各小组展开竞赛，检查学生诗词积累情况。

　　四、诗情画意品古诗

　　师：诗中有画，画中有诗，是诗人在创作中追求的一种境界，下面我们来猜一猜，看看这几幅画描绘的是那首诗的意境？（出示幻灯片，学生举手回答，答对即加分。）《竹里馆》《静夜思》《次北固山下》《》《天净沙?秋思》《》《》

　　五、别出心裁赏古诗

　　根据精美的猜古诗词，答对即得分。

　　《江 雪》《枫桥夜泊》

　　六、诗苑漫步乐其中：诗词知识竞赛，了解诗词知识。

　　1、古诗猜谜

　　2、前几年颇流行的歌曲《新鸳鸯蝴蝶梦》就出自的一首诗。你知道哪首吗？

　　3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这两句诗和地理上何种现象有关？另外，“平地三月花，深山四月花。”为什么平地与深山中开花时间不同呢？

　　4、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这是千古名句，但却不是吟咏梨花的，你知道它是咏何物的吗？ 请再说一首咏此物的名句。

　　5、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”请问这两句是歌咏何物的？你能再吟一首含此物的诗吗？

　　6、清·，诗中“纸鸢”我们称作什么？

　　7、唐·，九月九日为民间什么节？我们称“茱萸”为什么？悬挂门前有什么之说？

　　8、流行歌曲中《涛声依旧》中有句歌词“月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚”，这句歌词依据什么而创作？

　　9、请说出“初唐四杰”的名字。

　　10、唐代的“诗仙”、“诗佛”、"诗圣"、“诗鬼”？

　　七、醉月听花唱古诗

　　（1）听歌猜名 ：音乐与文学永远都分不开，从中国的第一部诗歌总集到汉乐府、、宋词、元曲，许多作品都被当时人们改编成音乐进行传唱，在传媒更为发达的当代，改编古人诗词的佳作也不少。请同学们聆听音乐，猜猜这些歌曲分别出自哪位诗人或词人的哪一部作品？（用幻灯片向全班展示歌曲，点学生说出最喜欢的曲子）

　　（5）同声高歌 师：听了以上歌曲，不少同学“心有戚戚焉”，就让我们也唱起来吧！（全班学唱根据李之仪《卜算子》改编成的歌曲《思君》）。

　　八、布置作业（任选一种）

　　1、给古诗词谱曲（可串谱或找音乐教师帮助），或写一则对某首诗的理解；

　　2、将本节课收集的'内容以小组为单位编辑成册，以32开版式打印；

　　教学反思 通过这节别开生面的综合性实践活动课，同学们对中华古诗词有了一个更全面、更深刻的了解，而且提高了诗词鉴赏、审美、品味能力。 “授人于鱼，不如授人于渔”，同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌传唱，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了动手能力，增强了合作探究意识。 总之，这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成为了学习的主人，教师几乎退居幕后。这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分地提高了他们的学习兴趣。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。

　　古诗苑漫步教案 8

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：

　　（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华源远流长的历史风貌。

　　（2）积累古诗词，提高学生文化素养。

　　2.过程与方法：合作探究。

　　3.情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

　　教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。 教学难点：培养学生对古诗的`感悟理解。

　　课前准备：

　　1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。

　　2、教学课件及小黑板。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗

　　2、咏雪和咏柳名句

　　3、生活中我们用古诗抒情

　　二、分组古诗接龙比赛活动。

　　1、各组推荐接龙学生。

　　2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。

　　3、教师及时对活动进行点评。

　　4、全班齐读所接龙的古诗句。

　　三、分门别类辑古诗活动。

　　1、复习搜集资料的途径。

　　（图书馆、实地调查、采访、上网……）

　　2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句

　　（第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理）

　　3、各组同学间进行交流。

　　4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出。

　　5、教师引导对各组板报进行点评。

　　四、诵古诗

　　1、各组派代表朗读一首古诗。

　　2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导。

　　五、古诗今写

　　1、学生自由写古体诗。

　　2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。

　　六、在《明月几时有》的歌声中结束本次课堂教学。

　　古诗苑漫步教案 9

　　【导学目标】

　　1.引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。

　　2.激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。树立学习诗词的自信心，增强合作意识。

　　3.提高学生的听说读写能力。

　　4.培养学生围绕一个主题查找资料的能力。

　　【课时计划】

　　1课时

　　【教学过程】

　　情景导入生成问题

　　中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。

　　活动指导交流展示

　　活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。

　　1.“分门别类辑古诗”小组

　　(1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。

　　(2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。

　　2.“别出心裁品古诗”小组

　　(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。

　　(2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。

　　3.“声情并茂诵古诗”小组

　　(1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。

　　(2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。

　　活动二有分工也有合作。确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。

　　活动三成果展示，各组通报采编情况

　　1.首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。(可利用多媒体展示)学生诵读。

　　(1)关于爱国的诗句：

　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

　　(2)有关思乡的诗句：

　　君自故乡来，应知故乡事。——王维《杂诗》(其三)

　　举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

　　少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》

　　(3)关于动物的诗句：

　　柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

　　(4)关于植物的'诗句：

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》

　　(5)关于地名的诗句：

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。——杜牧《泊秦淮》

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——张继《枫桥夜泊》

　　(6)关于颜色的诗句：

　　岱宗夫如何？齐鲁青未了。——杜甫《望岳》

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

　　2.运用幻灯片，展示“别出心裁品古诗”小组推荐的图画。

　　《悯农》《水调歌头》《春晓》《江雪》《游子吟》《静夜思》《村居》《天净沙秋思》。

　　3.用幻灯片展示“声情并茂诵古诗”小组推荐的歌曲。学生聆听音乐，猜猜这些歌曲分别出自哪位诗人的作品。

　　大家欣赏以古诗词题目或句子命名的歌曲：《但愿人长久》《月满西楼》《虞美人》《满江红》《思君》。

　　4.老师小结。

　　将本节课收集的内容以小组为单位编辑成册收藏起来，全班齐唱苏轼的《水调歌头明月几时有》。

　　古诗苑漫步教案 10

　　教学目标

　　知识与能力：理解诗文中丰富的想象和形象逼真的景物描写对表现人物心理的作用。

　　过程与方法：结合对文中关键语句的理解，体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”的含义；聆听歌曲，感受诗、文与音乐之间的巧妙联系。

　　情感、态度与价值观：教育学生正视人生的挫折、勇于战胜困难，培养健全的人格。

　　学情分析

　　本年级学生对古诗已有一定的欣赏能力，对现代文的语言赏析也有自己的见解，而且这个年龄的学生对流行音乐很感兴趣。所以，如果能找到一条内在的线索，将诗、文与歌曲巧妙地联系起来，定会大大激发学生的学习兴趣、提高理解与分析能力，使他们在不知不觉中感受到艺术之美。

　　教学重点：

　　1、了解作者是怎样成功地描摹主人公的内心波澜的。

　　2、领会作者以《枫桥夜泊》为背景进行小说创作的用意。

　　教学难点：

　　体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”的`含义。

　　教学过程

　　一、导课

　　师：这节课我们来学习语文，先一起来谈一首诗论一篇文（板书：诗、文）。我想同学们一定积累了很多的古诗词，但不知你们是否知道这一首——

　　二、简要欣赏张继诗《枫桥夜泊》

　　1、大屏幕出示《枫桥夜泊》全诗。

　　2、指名让学生朗读该诗，听读思考：全诗写了哪些景物？

　　（落月、啼乌、满天霜、江枫、渔火、孤舟客子——“愁眠”——指怀着旅愁躺在船上的旅人——前两句；寒山寺的夜半钟声——后两句。）

　　这些景物都是为了写哪种情感而存在的？（“愁”——水乡秋夜幽寂清冷的氛围和羁旅者孤寂落漠的情怀。）（板书：愁）

　　（过渡入课）那么，这首诗是在什么情况下写出来的呢？让我们一起来看文章《不朽的失眠》。

　　三、学习张晓风的小说《不朽的失眠》

　　1、（大屏幕出示全文内容）指名让学生朗读文章前15自然段（想像改写的部分），师读文章最后一段（主旨部分）。听读要求：文中提到了哪些诗中的景物？分别是怎样描述的？请圈画出相关语句。

　　2、指名让学生读出相关语句。

　　3、让学生浏览全文，找出本文表达情感的词语（“忧伤”）（板书：忧伤），张继为什么会有这样的情感呢？（因落榜而感到“羞惭沮丧”）（板书：羞惭沮丧）

　　4、除诗中提到的景物之外，作者在文中还写到了哪些事物？是怎么写的？你能读懂吗？

　　（让学生以小组为单位探讨、整理文中对其它事物的具体描述）

　　5、小组选派代表在班上交流、赏析。

　　6、文中还有哪些语句能使我们读出张继内心深深的“忧伤”？请找找看。

　　注：在5、6两个小环节中穿插设疑、释疑。

　　疑点预设：

　　（1）联系上下文说说你对“验伤”一词的理解。

　　（2）作者写渔者“也会有撒空网的时候”、“也不免投身在风波里”的用意是什么？

　　（3）文中有“钟声那么美丽，但钟自己到底是痛还是不痛呢？”的句子，“钟”怎会有“痛还是不痛”之说呢？

　　（4）文中说：“如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。”那么“某一种心情”指的是什么？

　　7、写法指导

　　（过渡）综合刚才的分析，我们不难看出，张晓风依然承袭了诗歌中情景交融、借物抒怀的写法（板书：情景交融、借物抒怀）。另外，还有对比手法的运用呢（板书：对比），你能看出来吗？

　　（1）榜纸之大却容不下“张继”两个字；

　　（2）考中与不中者两样的“天下皆知”；

　　（3）预期的荣耀与孤单远游的反差；

　　（4）“美丽的古城”也成了触动愁情之地；

　　（5）万物皆眠而惟他独醒；

　　（6）就连那辛苦的夜渔者在既无权工作也无福睡眠的张继眼中也成了幸福的人……

　　师总结：作者一再运用对比手法，精当而鲜明地突出了主人公的失意心境。

　　（过渡）我们来想想全文：原诗只有区区28个字，张晓风却将其演绎成了一个如此凄美感伤的动人故事。这一切都是因为作者借助了丰富而细腻的想象，才成功地写出了诗人因落榜而羞惭沮丧、落魄凄寒的“忧伤”。（板书：想象）

　　8、主题探究

　　（过渡）我们知道历史上真有张继这么个人，但真有他因落榜失意而创作《枫桥夜泊》这首诗这么回事（出示本诗写作背景）吗？看来，本文是张晓风跨越千年时空、用散文般的语言虚构出来的一篇小说。那么，她如此虚构的目的会是什么呢？

　　（1）引导学生着重结合第16自然段来理解。

　　（2）结合题目中的“不朽”来理解。

　　（3）引导明确。

　　（4）引导学生畅谈人生启示

　　提示：本文还有一个副标题呢——“写给没有考好的考生”——

　　四、拓展延伸

　　师：张继因为这场失眠，创作出了流传后世的名篇《枫桥夜泊》，张晓风据此创作出了充满古典忧郁之美的佳作《不朽的失眠》，而流行乐坛上又多了一首凄美哀婉的歌曲《涛声依旧》。（让学生静听、感受）

　　（过渡）也许张继对这场失眠也终生难忘，以至于晚年时重游故地、再温旧梦（大屏幕出示：《枫桥再泊》全诗，让学生齐读）

　　五、布置作业

　　师：很明显，《涛声依旧》与《枫桥再泊》的言词依然借用了《枫桥夜泊》中的很多元素。艺术是相通的，想象是无穷的。请你也借鉴一次张晓风的再创造手法吧，从二者中任选其一，想出一个自己想表达的主题，然后尝试作文（篇幅可长可短）。

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