【精品】语文教案四篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案4篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解新词。
3、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干。
教学时间：三课时
第一课时
一、创设情境，构建阅读话题。
1、引导学生谈谈对大海的印象。（可回忆《赶海》）
2、出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、播放配乐朗诵，交流听后感受。
2、放手试读，整体感知。
3、反复朗读，正确连贯认读。
（小组长在组内主持评议、改进）
4、点名分自然段朗读，读后评议。
5、检查生字词的自学效果。
（1）出示，点名认读。
（2）理解：礁石、锚、起锚等词语的意思。
（3）点名说字形特点及书写注意点。
（4）教师范写、讲解，学生描红、临写。
三、再读课文，理清脉络。
1、说话提示：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
2、强调关键词语：冬、春、夏、秋，海、人。
3、学生在组内讨论练说。
4、全班交流，师生评议。
四、课后练习。
朗读课文，练习写生字词。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、自读全文。
二、精读课文
1、师生学习第二自然段。
（1）学生各自读介绍“海”的部分。
（2）你觉得要读好这段话，要突出哪些词语？
（3）引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。
（4）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。
（5）在海边的人们是怎样的？找出课文中描写人的有关词句。
（6）学生交流，教师归纳：有“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。
（7）引导学生开展朗读竞赛，在读中进一步感受烟台海的独特魅力。
（8）你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组里试背，最后有感情地背给大家听。
（9）点名背，评议、小结背书情况。
（10）小结学习方法：整体读，感知本段主要意思；分层读，抓住关键词句理解体会；赛一赛，读出自己的领悟；背一背，表达自己的感情。
2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。
（1）学生自学。（读、赛、背）
（2）分四人小组讨论、汇报。
（3）集体评议汇报情况。
第3自然段，抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的.海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句，感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。
三、课后拓展练习。
1、把1—4自然段有感情地背给同学、家长听，请他们进行书面评价，将书面评价添加到成长档案袋里。
2、用上“像、宛如”等词语，练习写一些打比方的句子。与众不同的句子，老师将会奖励“创造星”或“聪明花”。
第三课时
一、复习，
1、在冬、春、夏三季节中，烟台的海各有什么特点？
2、你能通过朗读将这些特点表现出来吗？
二、指导学生继续精读课文。
1、自读第五自然段，整体感知。
2、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。
“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。”
“秋天的海平添了几分充实与忙碌”
3、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？
“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”
4、开展朗读竞赛，指导有感情朗读、背诵。
5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点。
“冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的充实（忙碌）”
6、齐读第6自然段，填空：烟台的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、轻声自读，体会画、背景、舞台。
8、欣赏画面，加深理解。
说话提示：说是“一幅画”，是因为（ ）；说是“广阔的背景”，是因为（ ）；说是“壮丽的舞台”；是因为（ ）。
三、课堂演练。
1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。
2、你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？能让我们分享一下吗？
3、学生演练，集体评议。
四、课后拓展练习。
1、写一个片断，介绍一处迷人的风景，作为自己手抄小报的备用稿。
2、预习《黄果树瀑布》。
语文教案 篇2
教学目标
一、知识教育目标
1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法
1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是本文的学习重点。
教学课时
1课时教学过程
一、谈话引入，建构话题
黑板上书写
“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：(展示动物游戏图片)
看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。阅读步骤1.略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序，简析课文结构。
2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。
3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
三、初读课文整体把握
1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物游戏的'事例?②科学家认为，动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
2.简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。科学思维过程：
提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么游戏
还有待更深入研究
学习说
锻炼说3.那么这些内容遵循什么顺序?逻辑顺序。
四、品读文章，深入感知
1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。
第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶
渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
五、拓展视野，探究原因
作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
六、挖掘内涵，引发思考任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。
但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：(展示系列动物图片)动物是可爱的，可是人类却……请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。例示：①“保护动物就是保护我们的家园”②“动物和人类共有一个家”③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”④“保护动物，人人有责”⑤“动物也有灵魂”
七、课堂小结：
学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”
八、布置作业
请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?
语文教案 篇3
第一课时
教学目标：
1.学习生字新词，理解词语的意思，苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行。
2.初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：理解生字组成的词语，初读课文，整体感知大意。
教学难点：理清课文脉络，初步了解文章的主要内容。
预习导航：
1、查字典理解词语，读通课文。
2、搜集有关冰心奶奶的故事。
教学准备：课文录音相关的教学课件
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
2、板书课题：只拣儿童多处行
3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
4、读题质疑：读了课题你有哪些疑问?
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
2、学习生字。
3、学生质疑。
联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫
查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数
三、把握文章主旋律，顺清脉络
1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。
2、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂
3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8)：我们在玉澜堂的.院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告诉人们春游时，"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的。
4、练习有感情朗读。
四、精选课文一部分，品读感悟(学习第一段)
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
"从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。"
3、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4、指名读然后齐读。
5、完成课后练习5第一小题：这句话用"魔术匣子"比喻什么?"小天使"比喻谁?这样写你觉得怎样?
6、交流总结。
五、精心设计练习题，检测完善
1、写字指导，教案《苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行》。2、学生描红，临写。3、完成《习字册》。
第二课时
教学目标：
1.学习课文，理解课文所表达的内容和情感，感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解课文所表达的内容和情感，感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
教学难点：感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。
预习导航：
1、阅读冰心奶奶的书籍。
教学准备：课件资料、及朗读课文课件等。
一、复习导入：
1、提问："儿童不解春何在，只拣游人多处行"是什么意思?"游人不解春何在，只拣儿童多处行"呢?
2、指名回答。
3、抓住"只拣儿童多处行"提问：课文中写了哪些地方儿童多?
根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方"找春天"！
二、细读研讨，走进文本
(一)学习第二段
1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?
2、学生按照上述步骤自学课文。
(1)自由读，画出表现"儿童多"的句子。
(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子：
我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
…东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。…在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声"对不起"，又匆匆地往前跑。
(3)反复朗读这些句子，读中感悟。
(4)学生畅谈体会。
3、小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。
(二)学习第三第四段。
1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?
2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子?
出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…
3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用"喷花的飞泉"比喻什么?这使你觉得怎么样?
4、学生交流。
5、教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。
6、指名尝试背诵。
7、指名读第7自然段。分角色读。
8、教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。
9、提问："朋友，春天在哪里呢?"你有没有新的发现?指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。
(三)学习第四段
1、齐读第四段。
(1)进行句式变换，理解句意。
(2)出示句子：
当你春游时，记住"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
2、完成课后练习5(3)：为什么"只拣儿童多处行"，就能找到春天?
三、当堂练习，检测完善
1、背诵课文第7--9自然段。
2、完成《补充习题》
板书设计：2、只拣儿童多处行
颐和园门
知春亭畔
湖面湖边儿童多处就是春
玉澜堂
(花儿--儿童)
语文教案 篇4
【教学目标】
1、能随文认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。
【教学重点、难点】
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
【教学设计】
一、谈话导入，检查预习
1、回顾课文《猫》，导入新课。
2、自读课文，注意读准生字。
3、检查预习，正音：
如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛
(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)
二、理清脉络，尝试分段
1、找一找：
作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。
2、评议。
(从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。)
三、研读文本第一部分，培养概括能力
1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1～2个词概括原因。
第一段：
抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：
无病呻吟。
(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)
第二段：
抓 “忠厚”、“趁其不备”等词，概括：
欺软怕硬、暗箭伤人
第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：
自大、爱炫耀。
(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。)
随机理解句子：
“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”
体会画线部分夸张的'写法，照样子说一说：
这道题太简单了，___________________
去少年宫的路我太熟了，___________________
(了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。)
四、自主探究，围绕主题研读课文
1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
出示：
它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。
3、自学、交流、补充、评议：
预设要点：
(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)
母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：
“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：
“不论……总是”;“假若……一定……连……”
辛苦：
“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
(引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)
4、感情朗读4～8段：
体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。
5、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。
(自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。)
五、体会写作方法，尝试迁移运用
1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
(抓住情感线，大致感受写作手法的差异。)
2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题：
改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。
(机动，视课堂时间，可安排回家完成。)
【板书设计】
无病呻吟 勇敢
欺软怕硬 母爱 负责
拼命炫耀 慈爱
辛苦
……
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