语文教案

语文教案汇编[10篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　初中语文实践活动是让初中生增长见识的另外一个途径!以下是初中语文实践活动教案，欢迎阅览!

　　活动目的：

　　1、让学生主动了解最新的科技信息和科研动态，开阔学生的视野，做关心世界的有心人。

　　2、教会学生通过多种途径(报刊、图书、媒体、网络等)获取并筛选有用的信息。

　　3、培养学生的概括能力和口头语言表达能力。

　　4、鼓励学生进行大胆想象和科技制作，树立创新意识，培养他们的探索精神。

　　活动准备：

　　1、搜集科技资料，了解科技成果，制作一份手抄报。

　　2、或独立或合作完成一项科技小发明，并确立一人作为新闻发布会发言人，写好发言稿。

　　3、确定新闻发布会的主持人、专家和记者等角色。(专家可由学生邀请与发明有关的物理、化学等科任教师)

　　教学辅助手段：多媒体(包括电脑、互联网等)

　　活动过程：

　　1、展示幻灯片一：标题“人类没有他们，世界将会怎样?”

　　图片：伽利略、爱迪生、贝尔、莱特兄弟、蔡伦、毕升、丁肇中、李政道……

　　(图片自选，兼顾中外古今，六至八张为宜)

　　2、问：仰望这些科学巨匠，你能否用一句话向大家介绍一下他们的名字和主要贡献?

　　(生答略)

　　3、幻灯片二：活动主题“科学引领未来”

　　总结：是的，我们很难想象，人类如果没有他们，我们的世界将会变成怎样?(学生可以自由发言)

　　正如刚才同学们所说，正是这些科学巨匠们为人类作出的巨大贡献，才使得我们拥有了今天幸福美好的生活，而我们想要拥有更美好的未来，也必然要依靠更多的人为人类的科学事业而奋斗。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”未来的科学家在哪里?就在我们的同学之中。今天，让我们一起来参加川港中学初二(3)班科技新闻发布会，有请主持人。

　　4、幻灯片四：标题“科技新闻发布会”

　　5、主持人上场：

　　串联词：

　　好，本次新闻发布会正式开始，首先为你介绍一下今天出席新闻发布会的人员。

　　(略)

　　6、主持人：

　　下面请同学交流一下你们所搜集的最新科技新闻，请用一句话标题新闻的'形式介绍给大家。

　　(例：(1)黑猩猩与人类基因相似程度达到96%

　　(2)石油价格上涨，各国开发新能源替代石油

　　(3)斯坦福大学教授发现大脑两个区分管妙股输赢

　　(4)美科学家称人类载入火星探险可提前10年实现

　　(5)美科学家宣布发现太阳系第十大行星

　　(6)卡西尼号发现土卫二表面有火山活动迹象

　　(7)德国研制出超硬纳粹材料，硬度超普通钻石

　　(8)废渣变为优质水泥，我科学家发明“凝石”技术

　　(9)“勇气”号火星车传回火星沙漠全景照片

　　……

　　7、主持人：

　　同学们的交流让大家充分感受到了世界科技日新月异的发展，但大家也不必妄自菲薄，我想下面的发布会，也会让大家领略一下我们同学当中小小科学家的风采。

　　下面新闻发布会的基本程序是：发言人发布新闻或介绍自己的科技小制作，然后记者们共有五分钟提问时间，最后有请专家进行点评。发布会结束时由各位记者评选出“最佳创意奖”一名和“实用科技奖”一名。

　　(发言人可以使用多媒体展示自己的发明)

　　(学生发言、专家评点略)

　　8、教师总结并布置作业

　　(1)手抄报评比

　　(2)小记者根据新闻发布会情况写一则新闻稿

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、知识与技能：识记文中的生字、生词、积累词语；了解科幻作品的特点；了解想象的基本要求。

　　2、过程与方法：在解读课文过程中，认识想象的依据，想象的展开。在能力训练的过程中开启学生的想象力。拓展想象力，学习写作想象作文。

　　3、情感、态度与价值观：打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想象力。

　　教学重点

　　认识想象的特点和要求：合乎情理、富有新意。

　　教学难点

　　1、认识想象的依据和展开的层次。

　　2、打破常规思维模式，变换角度思考，培养学生的创造力和想象力。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境导入。

　　师：让我们来做一个比赛，分男生组和女生组，看哪个组的同学回答问题时举手最积极、回答得最多。男同学们有没有信心？女同学们有没有？( 要求响亮回答)下面我们来看一个短片，你是否知道这些动物的尾巴的作用？(出示课件)抽生回答。让生思考：在生活中我们还接触了哪些动物？你能否用一两句话来描述这种动物的尾巴的特点和功能呢？ (如猴子和一些动物用尾巴把自己挂在树枝上来采摘水果；鳄鱼用它的强有力的尾巴击退敌人；狐狸用它的尾巴保持温暖；松鼠从树上掉下来，就把尾巴当作降落伞使自己安全着陆；一些动物在跳跃或飞翔时用它们的尾巴保持平衡；狗摇尾巴表示对主人的亲近；牛、大象用尾巴赶苍蝇等等)。

　　动物最有用的工具之一是它的尾巴。每种动物的尾巴都有它的特殊用途。今天我们来学习一篇令人感兴趣的科技小品。板书课题《如果人类也有尾巴》。

　　二、检查预习情况。

　　1、学生自读课文：要求学生划出生字词。

　　2、给下列加点字注音：闲暇 裹着 癌症 针灸 褪 蹭 神经末梢

　　3、让生提出不懂的生字词

　　三、分析与讨论

　　1、小组合作探究：

　　(1)作者想象中的尾巴是什么样子？

　　(2)人们会怎样珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护呢？

　　(3)作者想象的尾巴会有什么作用？

　　2、师生互动

　　本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，这种新奇和合理在文中是怎样体现的？文章层次（脉略）是怎样的呢？

　　师：同学们归纳得很好。大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。当然，想象不是胡想，而是有着合理的根据作导引的，那作者每一步的想象的根据又是什么呢？

　　生：因为在动物园里被看的动物都有尾巴，而看动物的动物——人没有尾巴，因此想到了“人类如果也有尾巴”。

　　师：那么尾巴的形态、尾巴的处理、尾巴的功能又是怎样想出来的呢？（结合看图）

　　生：①是根据男女皮肤肢体的差异。

　　生：②人们肯定会珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护。

　　生：③根据社会服务项目想象出来的。

　　生：④根据人类参加社会活动的联系想象出来的。

　　四、课堂辩论

　　师：作者在想象了人类有尾巴的种种好处之后，得出一个什么样的结论？

　　生：愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。

　　师：你们是否赞同作着的观点？愿意长出一条实用而健美的尾巴呢？

　　师：你们看过大学生辩论会吗？那些慷慨陈辞的场面，那字正腔圆的普通话，那妙语连珠、应对自如的口才，我深深为他们所折服，你们呢？你们也一定想有如此敏捷的头脑、如此灵巧的口才吧！古罗马雄辩家西赛罗曾讲过，训练有文化素养的雄辩家的.方法，不在乎背诵讲说规则，而在于实地训练。让我们这堂课来试一下辩论，增强你口头表达的条理性、生动性。

　　论题拟为：人类长尾巴好还是不好？

　　赞同者长尾巴好的同学可以找课文内有关尾巴的功能的句子作为依据，并结合生活实际作更广阔的想象。

　　认为长尾巴不好的同学要充分展开想象力为自己的观点找依据。（可以讨论一下）

　　要求：①快速组织语言；②语言准确；③响亮、流畅。

　　师：现在请一个同学作辩论的总结陈词

　　生：听了同学们的发言，我觉得同学们说的都各有各的道理。到底人类长尾巴好还是不好，一下子也不能下定论。但我认为无论是长尾巴还是不长尾巴，大家都希望人类的病越来越少，身体越来越健康！

　　五、小结

　　师：这个同学的总结比较全面，很好。同学们在今天的辩论中，都表现得很好，能直接表达自己的观点，捍卫自己的观点。有的同学能打破常规思维模式，对某一事物提出新奇的观点，发挥了想象力，开拓了思维。

　　六、作业

　　人类的发明创造无一不是假想的实现。如人类想象鸟儿一样飞翔——制成了飞机，人类想象鱼儿一样游泳－－发明了潜水艇，人类想登上月球、探寻宇宙空间有没有外星人——制造了宇宙飞船等航天器。我们今天也来模仿课文，大胆想象，用“假知……”为题写一篇400字左右的短文。

　　【板书设计】 20、如果人类也有尾巴

　　提出设想： ——（１）人类尾巴的形态

　　——（２）人类对自己尾巴的装点和保护

　　——（３）人类尾巴的功能

　　作者的观点： ——愿世人都有一条尾巴

语文教案 篇3

　　教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。

　　学前准备1.自读课文，认识课后生字。（学生）

　　2.制作课文相关课件。（教师）

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　学习目标1.认识本课的16个生字。

　　2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。

　　3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。

　　学习重点了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、激趣导入（用时：5分钟）1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？

　　2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题）1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。

　　2.齐读课题。1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的.童话故事_________

　　_____________________。

　　二、自读课文（用时：15分钟）1.自读课文，认读生字。

　　2.了解课文内容。1.边读课文边把生字圈起来。

　　2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？2.给加点字选择正确的读音。

　　发怒（nùlù）

　　访问（fǎnfǎnɡ）

　　批评（pībī）

　　沉默（ｍｗ）

　　三、细读课文，感悟道理（用时：15分钟）1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。

　　2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。

　　3.从小狗学叫中的体会。

　　（找到真正的老师，做回自己）1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。

　　2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

　　（练习认真→圈套）

　　3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。

　　（练习认真→差点送命）

　　3.写出下面动物的叫声。

　　公鸡：_________________

　　杜鹃：_________________

　　小狗：_________________

　　小鸭：_________________

　　四、选择结尾（用时：5分钟）本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？针对三种不同结局发表自己的看法。4.自己再设计一个故事的结局。

　　板书设计

　　教学反思让学生读出兴趣、体会情趣、悟出理趣，有利于发挥学生的主体性，有利于弘扬阅读个性，体现新课程“鼓励有创意的阅读”的精神。

语文教案 篇4

　　一、指导思想：

　　本课以新课标理念为指导，全面贯彻“健康第一”的指导思想，努力践行“快乐体育”，让学生们在轻松愉快的教学环境与气氛中，通过教师的参与引导，让学生们在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生们的自学、自练、自评的能力；在课堂教学中，以学生们为主体营造热烈快乐的学习氛围充分调动学生们的主观能动性，始终处于想学、乐学、主动参与的状态中，培养学生们的参与意识，合作意识和实践能力。同时让学生们在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中健康成长.

　　二、教材分析：

　　二年级的.跳跃是最简单最基本的动作，技术比较简单，专业性不强，立定跳远主要是教会学生们怎样摆臂，如何双脚踏跳双脚轻巧落地。它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。通过教学，能促进学生们身体机能的发展，提高学生们灵敏、速度、力量和协调素质和能力。低年级立定跳远教学，主要是让学生们学会两腿用力蹬地起跳，脚跟着地，落地平稳。

　　三、学情分析：

　　二年级的学生们比较好动,学生们对体育活动有广泛的爱好和兴趣，喜欢学习新的运动技能，一些简单的跳跃动作，学生们在一年级时已经有所练习，到了二年级时，学生们已基本掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的认识。结合学生们心理、生理特点在教学中运用游戏教学，能提高学生们练习的积极性，避免学生们产生枯燥乏味的心理，使学生们在愉悦的游戏中初步掌握立定跳远技术动作。

　　四、教学目标：

　　1、基本掌握立定跳远的方法，完成立定跳远的动作。

　　2、通过立定跳远学习，发展学生们灵活、协调、速度等身体素质，增强下肢力量。

　　3、让学生们亲身感受学中玩、玩中学的乐趣。

　　五、教材重难点：

　　教学重点：培养学生们对跳跃运动的兴趣。 教学难点：双脚起跳，落地轻巧。

　　六、场地器材：

　　地点：篮球场

　　器材：小垫子6块，沙包6个。

　　七、教学流程：

　　（一）、游戏导入，激发兴趣

　　1、“红灯”“绿灯”：让学生们想象自己是一名技术出众的小司机驾驶自己喜爱的交通工具在空旷的大地上驰骋的情景，根据自己的想象，用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令，如：快车、慢车、红灯、绿灯等，学生们随教师口令练习。当教师喊“红灯”学生们迅速停止站好。

　　2、我是快乐的小青蛙：

　　师生按儿歌的内容、节奏边说边练。师：我是快乐的小青蛙，

　　生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(边喊边做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)师：遇到危险快躲开！(教师追逐学生们，学生们四处逃窜 ) (二）、合作探究，掌握技能。

　　1、小青蛙回家

　　设计情景，一只聪明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇横卧在小青蛙家门口睡着了，小青蛙怎样才能越过大蟒蛇安全回家?(引起学生们思考：跳跃时要高，落地要轻巧。)师生共同参与游戏。

　　2、讨论尝试：

　　(1)怎样跳，才能和小青蛙一样，跳的高，落地轻?

　　(2)各小组利用小垫子进行练习，目标是落地轻，跳得远。

　　3、展示提高：

　　请各组分别展示，选出每组较好的同学，相互交流，然后同伴合作练习，共同提高

　　（三）、激活思维，拓展能力。

　　1、比比谁最好。

　　2、游戏：投准比赛。

　　（四）、延伸兴趣，恢复身心

　　1、请有才艺特长的学生们表演节目，在欢声笑语中，学生们间互相评价，教师进行点评。

　　2、教师对整堂课进行总结。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画生字，正确认读，并在游戏过程中巩固生字，自主积累词语。

　　2、运用“加一加、加一笔”等记字方法，识记“奋、丰、病”等字的字形结构，在识记的过程中感受识字的乐趣。

　　3、观察字帖，按照正确的笔顺规范的书写2个生字，感受汉字的形体美。

　　4、在随文识字的过程中，练习正确、流利地朗读课文，将感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

　　【教学重点】

　　认识11个字，会写2个字，流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　流利、有感情地朗读课文，将感悟到的语气读出来，培养朗读能力。

　　【教学过程】

　　一、 创设情境，导入新课

　　出示词语“银行”指名读。在我们生活的城市有许多银行，你都知道哪些呢？平时你跟爸爸妈妈去银行的时候做什么呢？今天呀，老师要向大家介绍一个特殊的、咱们锦州没有的银行，看！（出示快乐银行图片）看到这个银行，你有哪些疑问呢？今天我们就来学习第26课《快乐银行》（板书课题）

　　二、探究发现

　　1、生自由读文，注意读准文中生字的`读音，遇到不认识的字可以做个小标记。

　　2、生对照生字表圈画生字，小组学习生字。

　　3、出示生字，指名认读。

　　三、感悟交流

　　（一）学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、学习生字“银、行、余、储、存”

　　胖小熊的美好愿望是什么？指导朗读句子。指名读，泛读，练读，再指名读。

　　（二）学习第二自然段

　　1、胖小熊开快乐银行，他是用什么方法招来顾客的呢？指名读第二

　　自然段。学习生字“播、广、业”

　　2、学做播音员，帮小熊把这则广告再播一遍。

　　（三）学习第三自然段

　　1、广告一播出，动物们都显得怎么样呢？指名读第三自然段。理解词语“兴奋”。

　　2、你听了这则广告有什么想法？那好，让我们快去看看，都有哪些小动物来存快乐了。（自由读第三自然段）

　　3、找出“小猪、小兔、熊猫”快乐的原因，引导学生想象，指导学生读出自己的感受。学习生字“萝、卜、医”。

　　小结：哎呀，他们有这么多快乐，老师想问一问，你有快乐想存入“快乐银行”吗？允许我也把快乐存进去吗？同学们上课这么爱动脑筋，这么认真，我呀存入一百分快乐。为了使同学们能够拥有更多的快乐，老师还给大家准备了一个小游戏，想玩吗？

　　四、巩固练习

　　（一）出示生字，指名认读。

　　（二）出示词语，指名认读，并选择喜欢的词语练习说话。

　　（三）把生字放在陌生的语言环境中读一读。

　　中午，外面下起了大雨。路上的行人有的跑到医院避（bì）雨,有的跑到银行避（bì）雨。

　　五、指导书写

　　（一）出示会写字。

　　（二）交流记字方法。

　　（三）学生观察，每个生字需要注意的地方。

　　（四）教师范写。

　　(五) 学生书写，评价反馈。

　　课堂小结。

　　【板书】

　　26、快乐银行

　　小猪——天生快乐

　　小兔——丰收

　　熊猫——病好了

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写8个生字。

　　2、有感情的朗读课文，理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？

　　3、理解“老队长沉默了一会儿……创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。

　　教学重点：

　　1、理解课文。

　　2、认识10个生字，会写8个生字，积累词语。

　　教学难点：

　　理解课文的含义：用百折不挠的意志，镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己。引导学生认识到人生的道路不可能总是风平浪静，自己拯救自己才是生存的最好态度和最好办法。

　　教学准备：

　　火柴、课件、生字卡

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、播放课件：我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。

　　2、将课件的画面停止，试着猜想后面发生的故事？

　　3、出示实物火柴。在老师板书时跟着书写“柴”字。

　　4、板书课题：最后一根火柴。看到课题你想到了什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，。

　　2、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的问题。

　　三、精读感悟，明白道理

　　1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记出生字词。

　　a、交流不理解的字词。遇到这种情况你可以想什么办法解决？

　　b、指名小老师书写：“达”，给它找朋友，说句子。

　　c、用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。

　　d、结合课件图片和有关情感体验，指导朗读感悟。

　　2、齐读第二自然段。

　　我们在遇到这种恶劣的天气后，采取了什么措施？

　　三、小结

　　在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？下节课继续学习。

　　四、作业

　　第二课时

　　一、图片导入。

　　1、出示课文插图，指名复述故事开头。

　　（科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭遇到暴风雪，迷失了方向。）

　　2、齐读课文第一、二自然段。

　　3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的'？

　　二、精读感悟

　　1、默读第三、四、五自然段，标出生字词。

　　a、检查认读：

　　岩石跌猛然干枯投遗憾仅点燃上演一幕

　　肆虐骤然颤抖对峙裹挟心领神会

　　b、注意加点字在田字格中的位置，想想如何记住它们。

　　c、在课文中找出危机不断加深的描写。

　　d、结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”

　　e、读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？

　　f、指名读，点评，齐读。

　　2、重点指导理解六、七自然段。

　　1）带着问题：自由读6自然段。

　　a、“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脱下，拥在各自胸前。然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。）

　　相机指导书写：“令”可用熟字加一笔的方法如：今

　　b、他自己是怎么做的

　　c、如果你是这个准备划火柴的老队长，你心里怎么想？

　　2）讨论：

　　这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的？

　　你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）

　　3）齐读第七自然段。

　　这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功的点燃起来呢？

　　（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。）

　　三、拓展交流，讨论：

　　1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题？

　　2、你遇到过什么危机或困境吗？当时你是怎么做的？

　　3、在以后的生活中，如果你遇到危机和困境，你应该如何面对？你有多少中生火方法？

　　四、小结

　　五、作业

语文教案 篇7

　　设计理念

　　这是一篇略读课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此，应让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容，再理清课文的叙述顺序。略读课文的教学，要充分体现学生在阅读活动中主体地位，让学生在教师的引导下，运用精读课文教学中学到的阅读方法来分析、理解课文内容，提高阅读能力。

　　教学目标

　　1．认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学过程

　　一、巧妙导入，诱发阅读期待

　　师：《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，《扁鹊治病》则告诉我们要善于听取别人的意见，防微杜渐，不要讳疾忌医。今天，我们来学习一篇关于促进汉藏民族团结的课文——《文成公主进藏》。（多媒体出示文成公主进藏图，并简要概述这一历史故事）不过今天要学习的文章中讲述的故事远比老师刚才讲述的更具传奇色彩，相信大家一定愿意读一读。

　　（老师恰到好处的导入，能较好地诱发学生的阅读期待。）

　　二、提出要求，学生自读课文

　　1．提出读书要求。

　　（1）将课文读正确、读通顺，读出感情。

　　（2）边读边想，课文讲了哪些与文成公主进藏有关的内容。

　　师：请同学们根据老师提出的两点读书要求认真读课文，像学习《寓言两则》一样边读边想，争取读二至三遍后就能达到要求。

　　2．学生根据读书要求自学课文。

　　（学生可默读，可轻声读，完全进入到边读边画的自学活动之中；教师一边巡视了解学情，一边指导个别同学的读书活动。）

　　（教师提出的读书要求清楚明白，学生在读书要求的引导下开展进行有效的阅读活动，与文本对话从容充分。）

　　三、对照检查，整体把握课文内容

　　1．检查学生朗读课文情况。

　　（教师检查学生认读“臣、婚、绢、豌、沼、吉、祥”后，分别请几名学生依次读课文，对错读、误读的地方教师给予即时纠正，个别难读的句子可组织全班同学齐读。）

　　2．在检查学生对课文中故事的整体把握上，教师分如下几个步骤进行：

　　第一步：课文讲述了文成公主进藏途中的'哪些事情？（搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等，根据学生回答，教师板书并理清先后顺序。）

　　第二步：文成公主进藏前发生了什么事情？（唐朝皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的智慧。）

　　第三步：同学们按照文成公主进藏前、进藏中、进藏后给课文分段。（学生先自由思考，再在学习小组内进行交流。正确分段为：第1~4自然段为第一段；第5~13自然段为第二段；第14自然段为第三段。）

　　第四步：我们理清了课文的脉络，如果大家能够按照顺序将课文的主要内容讲一讲就很棒了。为了让大家讲得更流畅一些，可以先对照课文做一做准备，重点关注文成公主进藏途中发生的几件小事。（学生先自由准备，接着同桌进行了交流，最后老师请两位同学来讲述故事，师生可对两位同学的讲述进行点评。）

　　（层层推进的教学，降低了学生自主阅读的难度；对课文内容的整体把握为进一步学习铺垫了认知基础。）

　　四、巧设话题，交流阅读感受

　　1．设置话题。

　　师：我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解，想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一个怎样的故事。（教师根据学生的发言板书：美丽、动人、神奇）

　　2．自读自悟。

　　师：请大家任选一个自己最感兴趣的词语放到课文中去边读边体会，然后谈一谈自己的感受。（学生自读自悟，边读边画。）

　　3．交流感受。

　　（学生在交流感受时，教师有意识地引导学生对关键词句进行了体会，并引导学生进行感情朗读。）

　　4．画龙点睛。

　　师：文成公主进藏加强了内地与西藏的往来，请读一读课文最后一个自然段，想想文成公主进藏，促进了西藏的哪些变化？

　　（学生发挥想象，畅谈西藏因为文成公主进藏发生的系列变化，深入感受文成公主进藏的积极作用和历史意义。）

　　（开放的话题设置，在很大程度上促进了学生的个性化阅读，体现了学生阅读的主体地位，有助于学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。）

　　五、比较体会，渗透文学知识

　　师：同学们，我们刚才学习的是一个关于文成公主进藏的民间故事，与老师刚上课时讲述的历史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是！）请大家结合课文内容说说其中的原因。

　　（学生通过交流体会，明白用树枝搭桥、剪羊毛铺路、背走乃巴山等事情是不可能发生的，这样写的目的是为了增强文成公主进藏的神秘感，以及对文成公主的崇拜与爱戴，同时也增强了文章的可读性。）

　　（在略读教学中对学生进行适度的文学启蒙教育，让学生感受文学语言的魅力。）

　　六、扩展阅读，丰富文本感悟

　　教师下发教师用书中的“相关链接”——文成公主进藏的另一个传说。

　　（通过不同版本的阅读，提升学生对同一故事的感知深度。）

　　七、课外拓展，深化阅读进程

　　师：下课以后，请大家利用课余时间读一读《同步阅读》中的《一幅壮锦》和《猎人海力布》两个民间故事，也可以广泛阅读其他资料上的民间故事，然后在班级读书会上进行交流。

　　（让略读课文成为联系课内课外的纽带，体现阅读资源的整合意识。）

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　１、感受改革开放给我国城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

　　２、学会本课１５个生字，读写并理解１９个新词；初步学会给多义词据词定义的方法。

　　３、会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。

　　４、能有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

　　教学重点：

　　学习多义字据词定义的方法。

　　教学难点：

　　让学生联系全文，知道节日大街的欢乐、绚丽是通过哪些词句表达的，并正确理解这些词句的意思，明白为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。”

　　课时安排：２课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。

　　2、学会本课1５个生字,能读准字音,熟记字形,理解其在词语中的意思,能正确、规范地书写。

　　3、初步学会给多义字据词定义的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的.脑海之中。那么，如果让你用“节日的 ”为题，写一短文，你会写些什么？ 今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的呢？让我们一课文。

　　二、初读课文，初知大意。

　　１、听课文录音。

　　２、完成填空：全文共___段。第1段总写节日的大街是一条________的河，______的河；第2段写节日的大街 时的景象，第3段写节日的大街 时的景象。

　　３、插图上画的是课文哪一部分的内容？

　　三、学生自学。

　　1、要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析，记忆生字字型；读通课文。

　　2、检查：

　　（１）指名按自然段读课文，正音。

　　（２）分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃）

　　四、学习“单元学习提示”。

　　1、学生自学“提示”。

　　２、讨论：

　　（１） 我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？

　　（２）你能说说新的理解词语的方法分几步吗？ （方法：查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）

　　3、运用学到的方法举一反三理解词义。

　　（１）理解“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”

　　（２）先自解后讨论，并说说自己理解的过程。

　　五、完成课堂作业。

　　1、勾出下列生字中的后鼻音：

　　镇 品 增 氛 厅

　　2、完成课堂作业本1、2、3题。

　　３、辩字组词：

　　橱（ ） 氛（ ） 幻（ ） 脖（ ）

　　厨（ ） 份（ ） 幼（ ） 勃（ ）

　　六、布置作业

　　1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能有感情地朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象节日大街的繁荣景象,体验节日里人们欢乐的心情.

　　2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。

　　2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。

　　教学过程：

　　一.复习谈话。

　　１、用一句话说说插图所包含的意思。

　　２、.你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）

　　二.读课文，谈体会，提问题。

　　A.填空：走在节日的大街最明显感觉到的是_________________________________________

　　感受：

　　a节日气氛浓厚，张灯结彩。

　　b大街热闹非凡、商品丰富。

　　c人们心情愉快，购物忙碌。

　　d夜晚文艺节目，丰富多彩。

　　……（学生谈体验）

　　B提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？

　　三.抓重点，求验证，入情境

　　1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。

　　２、你怎么理解这句话？

　　（１）大街——河流，为什么这样比？（人多，川流不息）

　　（２）这条河有什么特点？（彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气）

　　３、自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。

　　４、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”）

　　四.学句式，换内容，求创新

　　自选以下句式一组。（可以先读后写，可以先读后说）

　　大街上，_________________________________________。

　　商店里，各种商品应有尽有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爷爷用的______________，奶奶戴的_____________；还有小朋友最_____________。（理解“应有尽有”）

　　傍晚 。

　　五.寻根源，明道理，品幸福（发散学生思维）

　　1．节日的大街为什么景象如此繁荣，气氛如此欢乐？

　　因为__________________________，所以__________________________。

　　没有__________________________，哪来__________________________？

　　今天的________________________，得感谢__________________________。

　　谁都会记得____________________________________________________

　　六、感情朗读全文

　　七、作业

　　１、 造句：兴致勃勃——

　　有——还有—

　　２、完成课堂作业本。

　　教后札记

语文教案 篇9

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：板书

　　观潮 潮来前 潮来时 潮过后

　　（时间顺序）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的.学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　3、根据具体情况进行小结

　　附：板书设计

语文教案 篇10

　　漫话探险

　　案例提供机场路中学张华兰

　　一、活动目标：

　　1、进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。

　　2、了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。

　　3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。

　　4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。

　　二、活动准备：

　　1、搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。

　　2、每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。

　　3、其它相关准备。

　　三、活动安排：四个项目（可选择项目与课时，据实际灵活安排）

　　项目一故事会——讲讲探险家的故事

　　要求：

　　本单元课文涉及到的.不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。3、必须用普通话。4、谁先举手就先请谁讲。讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。

　　项目二辩论会

　　（一）、辩题：正方：学生适合参与探险活动反方：学生不适合参与探险活动

　　（二）、程序：

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　　1、准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）

　　2、辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。B、双方副辩分别补充主辩观点。C、正反方自由辩论。D、观众提问。

　　3、评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。

　　4、正反方资料汇集，整理。

　　《漫话探险》教学设计

　　项目三野外生存夏令营模拟招聘

　　活动程序：

　　1、挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角（事先布置）为招聘地点。

　　2、同学自愿选择，前去应聘。（事先设计好招考内容和方式。）

　　3、招聘小组为每位应聘者打分，评出最佳应聘者。

　　项目四模拟野外生存演练

　　（一）、活动内容：分组，在设定的野外环境中，利用限定的条件（装备、时间、环境、人员）开展野外生存演练比赛。

　　（二）、活动组织：结合郊游活动进行，不另外安排时间。组织学生自主参与招标，设计方案、组织活动。教师作适当的支持。

　　四、作文写作及评改

　　以下内容任选其一：

　　1、自主写作：以参与本次活动的体验为内容，自由写作成文。

　　2、指导写作：可写记叙类作文，纪实型、幻想型都可，如《我的一次历险经历》、《小岛历险记》；可写对某探险家的评价，如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大学生死得值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》。

　　《漫话探险》教学设计由收集及整理,转载请说明出处

　　写好后请家长评阅，再在小组上评阅，自己再评阅，最后老师评阅，四个分数的平均分为本次作文最后得分，办好一期“漫话探险”综合性学习活动成果展示。

　　“漫话探险”综合性学习评价表：

　　项目

　　讲故事

　　辩论会

　　模拟应聘

　　收集资料（20分）

　　活动参与（20分）

　　有无奖项（20分）

　　同学评价（20分）

　　家长评价（20分）

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