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语文教案

时间：2026-06-18 04:49:35 教案

语文教案10篇（优）

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案10篇（优）

语文教案篇1

　　教学目标

　　1.通过读课文，认识本课要求会认的11个字，其中一个多音字，会写12个生字，并且会组词，会应用。

　　2.能在生活中灵活应用所学的生字。

　　重难点

　　1.会认、会写本课生字。

　　2.本课所学生字能在生活中灵活应用。

　　乐学善思办法

　　1.采用各种形式地读，激发学生识字的兴趣。

　　2.做游戏形式学生巩固新字。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　1.上节课我们学习了《快乐的.节日》一课，这节课我们来上一节识字课。

　　2.板书课题

　　二、初读课文、整体感知

　　1．学生自由读课文，圈出本课会认及会写的字，不认识的可以问同桌。

　　2．指生说出会认的字及会写的字

　　三、呈现生字、多元认读

　　1．师出示所要掌握的生字。(带拼音)

　　2．师教读、生练读、同桌互读、开火车读、男女生赛读、齐读。

　　3．去掉拼音练读。

　　4．指生当小老师领读。

　　四、识记字形、掌握方法。

　　1．同桌互相交流识字方法。

　　2．指生汇报识字方法：加一加的方法

　　五、巩固识字、拓展延伸

　　给所学生字找朋友，拼音和汉字找朋友。

　　2．摘果子游戏：果子上的字认识、并且会组词，能说一句话。

　　六、重点指导、关注书写

　　1．师生共同分析范字：康

　　（1）.认识偏旁：广旁

　　（2）.观察字形：半包围结构的字

　　（3）.分析结构：外小里大

　　2.师范写

　　3.生练写，指生到板前练写，其他生在练习本上练写

　　4.师生共同点评板前同学写得如何，哪里写得好，哪里需要修改

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的'小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。

　　2、指名读。

　　3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

　　4、小组内学习生字。

　　5、老师检查。

　　6、全班交流扩充词语。

　　三、理解课文

　　1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

　　2、读课文，自己读明白了哪些?

　　3、小组交流读懂的地方。

　　4、指名说。

　　5、感情朗读。

　　四、拓展延伸

　　雨给你带来过开心吗?把你开心说一说。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　卡片出示生字，开火车检查。

　　二、学习写字

　　1、出示要会写的字，指名读。

　　2、小组内识记生字。

　　3、全班汇报。

　　4、给生字组词。

　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

　　6、描红，试写。

　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

语文教案篇3

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　1.出示课题。

　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美

　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

　　重点理解“洒脱”：

　　（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）

　　（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

　　（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

　　（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的`民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

　　2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

　　（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情

　　（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　热情迎接：

　　（1）你从哪些语句感受到这份热情？

　　（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）

　　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

　　（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

　　激情相见：

　　（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

　　（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

　　盛情款待：

　　（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

　　（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

　　（3）有感情地朗读。

　　尽情联欢：

　　（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？

　　（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

　　深情话别：

　　出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

　　师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　　这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

　　四、作业

　　1.抄写课文中优美的句子。

　　2.背诵课文第一、二自然段。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

　　2、学习文章严谨而精美的结构安排

　　3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

　　德育目标：

　　培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　1、领会语言的准确性、生动性

　　2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

　　教学方法：情境教学法、重点切入法

　　学法指导：精读、摘录

　　教学工具：多媒体、录音机

　　课时安排：两课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　创景导入：

　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。

　　一、师生共赏：

　　1、师生同读

　　（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

　　明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

　　2、师生同赏

　　⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）

　　喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的.情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感

　　喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

　　⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）

　　⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。

　　3、师生同写

　　师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

　　4、师生同绘

　　出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）

　　三、精彩展台

　　同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）

　　四、友情链接

　　作业布置：

　　⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

　　⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。

语文教案篇5

　　教材分析：

　　课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通。一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

　　“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的内心情感世界。本文语言优美，情感饱满，可以通过感情朗读来感受姥姥对“我”的申请以及“我”对姥姥的思念。课文中的插图，形象地表现了姥姥与“我”的`融融亲情，教学时应该注意运用和联系，帮助理解课文。

　　教学目标：姥姥的剪纸教案教学设计精品第一课时

　　1．学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句及其表现手法；

　　2．依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；

　　3．读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。

　　教学重点、难点：

　　在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，理解有关词语的意思。读懂“有声有色”的含意。

　　2．读通课文，了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、读题、揭题。

　　今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。看老师写课题。作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来很亲切。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。注意儿化。笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸。

　　二、初读课文。

　　这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：/article/围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？

　　三、检查生字新词学习情况：

　　（出示两组词语，左边一组：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）

　　自己先读读。再指名读。

　　1． “刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？（剪刀剪纸时发出的声音。）

　　这种声音你听过吗？感觉怎样？

　　这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应该怎么读？

　　这种“刷刷刷刷”的声音在作者心目中真是——悦耳至极，谁来读这个词语？

　　2．“悦耳至极”：“悦”为什么用竖心旁呢？看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了。）

　　3．这种“刷刷刷刷”的声音在作者听来还是——清清爽爽的，读“清清爽爽”这个词语。“清清爽爽”是一种怎样的感觉？

　　“爽”在字典中有三种解释。（呈现“爽”的三种解释：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？

　　清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来

语文教案篇6

　　──人教版课标教材三年级上册《语文园地七》习作教学设计

　　河北唐山市丰润区教育局小学教研室高启山

　　人教版课标教材小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

　　教材分析：教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理，安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路，教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。

　　教学设计思想：

　　1．使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象；

　　2．让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；

　　3．让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。

　　4．体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。

　　教学活动流程设计：

　　第一步：想一想：“我们”来干什么了？

　　美术课上，为学生出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导学生观察思考：

　　这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟，呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？

　　让学生同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜欢的角色，为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个漂亮的头饰。

　　头饰做好以后，让学生把头饰戴在头上，启发学生想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童话游戏”

　　时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。

　　第三步：把小组的“童话游戏”讲给大家听。

　　口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的，其他同学作补充。交流完了比一比：看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人？

　　然后，请同学思考一下：假设你们小组的游戏再修改一下，故事情节会发生怎样的变化？每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变？

　　第四步：写一个童话游戏“剧本”。

　　习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：

　　──让学生想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？

　　告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的`，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。

　　写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。

　　教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

　　第五步：“谁喜欢我的剧本？”

　　学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

　　为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。

语文教案篇7

　　教学要求：

　　1、读好轻声音节的词语。

　　2、在钱币中认识汉字真有趣。

　　3、区别同音字。

　　4、熟记成语。

　　5、有感情地朗读短文。

　　6、积累收集语言。

　　7、办小小手抄报。

　　教学重点：

　　1、区分同音字。

　　2、熟记成语。

　　教学难点：办小小手抄报。

　　教学准备：钱币、投影、插图。

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　教学内容：语海畅游1—3题。

　　教学要求：

　　1、读好轻声音节的词语。

　　2、在钱币中认识汉字的有趣。

　　3、区别同音字。

　　教学难点：区别同音字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们来学习《语文百花园五》

　　二、读一读

　　1、学生自由读词语。

　　2、汇报自己读懂了什么？

　　3、出示词语，指名朗读。

　　三、汉字真有趣。

　　1、出示硬币，让学生认识。

　　2、出示纸币，让学生说出认识的字。

　　3、板书纸币上对应的汉字，让学生读。

　　4、全班齐读。

　　四、选字组词语。

　　1、出示同音字，学生认读。

　　2、学生在课本上完成练习。

　　3、讲评练习。

　　4、齐读词语。

　　五、作业：熟读1—3题

　　第二课时

　　教学内容：熟记成语，读一读，我的采集本。

　　教学要求：

　　1、熟记成语。

　　2、有感情地朗读短文。

　　3、积累语言。

　　教学重点、难点：熟记成语、歇后语。

　　教学过程：

　　一、熟记成语

　　1、投影插图，让学生说图。

　　2、出示词语，让学生自由朗读。

　　3、开火车朗读词语

　　4、背诵成语。

　　二、读一读。

　　1、学生自由朗读短文。

　　2、学生汇报，师结合插图指导。

　　3、指导朗读。

　　4、学生朗读课文。

　　三、我的采集本。

　　1、读读小朋友积累的.句子。

　　2、指名读。

　　3、指导背诵。

　　4、说说你还收集了哪些风趣的语言。

　　四、作业：收集成熟和风趣的语言。

　　第三课时

　　教学内容：语文大课堂。

　　教学要求：引导学生分组办小小手抄报，培养学生的动手时间能力和合作能力。

　　教学重点、难点：能正确办手抄报。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们都看过报纸，大家想自己也出一张手抄报吗？（生：想）。这节课大家一起动手，办小小手抄报。

　　二、分组。自由选择合作伙伴组合成小组。

　　三、小组商量。

　　四、学生分小组办报纸。

　　五、评评，看看哪些小组办得好。

　　六、作业：每位同学独自办小小手抄报。

语文教案篇8

　　【设计理念】

　　这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群朋友帮助它回到了家。这个故事，既让学生感受夏夜的景色美，同时出突出助人为乐，精神更美。学习这个故事时，要通过学生自主感悟，合作学习，主动探究的方式，使学生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的习惯。

　　【设计特色】

　　运用多媒体生动的画面的'形象直观的教学手段，创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、谈话导入，引入课题

　　联系生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活经验，使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。

　　二、自读课文，交流收获

　　1、交流会读了什么?

　　2、交流会认了哪些字?

　　3、交流想问什么?

　　引导学生在交流中自主学习，主动探究，合作学习。组织学生探索末知的内容。

　　三、朗读指导，感悟夏夜美

　　1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。

　　2、指导正确流利地朗读。

　　以读代讲，对文章的内容不做详细的分析，让学生在朗读实践中，体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。

　　四、书写指导，激发学生识字的愿望

　　引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中，提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。

　　五、延伸与衔接

　　让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容，并引导学生观感夏夜，为第二课时的学习做好准备。

语文教案篇9

　　【目标导航】

　　1、了解昆虫学方面的知识。

　　2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。

　　3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。

　　【课时导学】

　　一、日积月累

　　1、作者介绍：

　　法布尔，(1823～1925)，法国著名昆虫学家。出生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。

　　2、词语积累：

　　扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火

　　嗉囊吮吸贪婪和睦篡夺惊慌失措更胜一筹

　　津津有味毫不犹豫开膛破肚

　　二、知识点拨

　　1、内容结构：全文可分三个部分。

　　第一部分，1～2节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主人公──蝈蝈。第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，4～11节，写“我”对蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食物习性。

　　2、写作亮点：

　　⑴ 通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。

　　⑵ 运用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增强了文章的可读性。

　　⑶ 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用上充满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱之情。

　　三、疑难探究

　　1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用这些称呼，这样写有什么效果?

　　作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的'意思。这五节合并为一节行不行?为什么?

　　第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物──蝉。第7节写“我”的观察有新的发现：蝈蝈喜欢甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。

　　【知识整合】

　　一、基础知识

　　1、给下面加点字注音：

　　⑴ 静谧( ) ⑵ 喑哑( )

　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 莴苣( )

　　⑸ 大鹗( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是( )

　　A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。

　　B、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。

　　C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。

　　D、它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。

　　3、下列没有错别字的一项是( )

　　A、扰乱守猎喑哑弱肉强食窸窣作响

　　B、喧嚣静谧窜夺夜色苍茫惊慌失措

　　C、劫掠酷爱哀鸣津津有味断枝残腿

　　D、篝火凉爽薄膜毫不犹豫更胜一筹

　　二、素质升华

　　阅读课文第三节，完成下面问题：

　　1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、语段中的“艺术家”是指_____________________________，“音乐会”是指_____________________________，“乐段”是指_______。

　　3、这节文字可分三层，第一层至_____________________，第二层至___________________。

　　4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是( )

　　A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱

　　C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考链接

　　(20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题：

　　在澳大利亚接受研究的24种蝴蝶中，有一半将在未来的岁月中永远消失;而在南非主要生物保护区内，受保护的60%的生物物种有灭绝的危险。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭绝，其中很多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预计，在该地区1700～2100个植物物种中，39%～48%的物种将在未来50年内消失。

　　欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1/4的鸟类和11%～17%的植物也将在未来逐渐灭绝。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在未来将很难存活下去。特别是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到适宜生存的新环境。在该地区接受研究的1870种动植物物种，1/3将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡──南非，研究的300种植物中的1/3将要灭绝，包括该国著名是山龙眼类花卉。

语文教案篇10

　　教材简析先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

　　教学目标

　　知识与能力

　　写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　过程与方法

　　１、写一写自己学会的一项本领。

　　２、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　3、培养学生自主修改作文的习惯。

　　情感、态度、价值观

　　1.表达出自己的真情实感。

　　2.培养学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　教学重点要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　教学难点培养学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　课前准备

　　1、表演绝招的道具

　　2、习作例文

　　教学过程

　　（一）定向观察收集素材

　　1、同学们学习了《绝招》一课，都非常佩服小柱子的本领，同学们也很了不起，在我们的口语交际课上，也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我们班的“悠悠球冠军王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星刘浩”“小巧手吴雯绮”等同学，咱们这节课就来写写你的“绝招”，让更多的人了解你是怎么学会的，看看你的“绝招”是不是很吸引同学，好吗？

　　2、板书课题1.回顾口语交际所学内容。

　　2.齐读课题

　　(二)合作交流拓展思路

　　1．请一位准备充分的同学，进行演示，老师来扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

　　引导学生仔细观察。

　　举例一：一位同学表演绣“十字绣”。

　　（1）提问:你什么时候学的.？你绣过几幅作品？有什么窍门吗？

　　（2）表演神态、动作：眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针线在手中跳跃……（引导学生准确表达）

　　(3)表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。

　　（4）引导学生有条理的介绍，用“先……然后……接着……最后……”清晰地表述。

　　2．自由交流。

　　首先交代本次习作的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做？这一招好在哪里?你是怎么练成的?学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流。