关于春晓教案锦集6篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的春晓教案6篇，欢迎大家分享。
春晓教案 篇1
《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：
1. 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
2. 初读感知
学生自己利用课文所注的`汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
3. 精读理解
（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。
（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。
（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。
4. 品读领悟
（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。
（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。
（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。
①学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。
②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。
春晓教案 篇2
活动目标：
1. 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱****;
2. 初步学习按古诗节律吟诵.
活动准备：
画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。
活动过程：
(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。
(二)谈话活动，引出话题。
1. 小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)
2. 对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的'变化呢?(幼儿自由回答)
(三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。
1. 今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);
2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)
(四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)
2. 教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。
4. 教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。
(五)幼儿学习朗诵。
1. 古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)
(六)活动延伸
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。
春晓教案 篇3
教学目标：
1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。
2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。
3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。
教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。
教学难点：理解诗意，体会诗的意境。
教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。
教学过程：
一、激发学习兴越导入新课：
1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的`景色，(学生结合实际自由说)。
2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。
3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。
二、整体感知：
1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)
2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。
三、深入理解
1、结合插图与实际理解前二句诗。
(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。
(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。
(3)结合讨论，具体理解字词。
(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。
2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。
四、准确把握。
1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。
3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?
(1)确定读诗情感(赞美、喜爱) (2)自己试读
(3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。
五、课外拓展：
古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)
六、总结方法：
掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。
设计说明：
遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。
春晓教案 篇4
教学目标：
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗；
3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
学情分析：
这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片
教学过程：
一、情境导入
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的'机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示图片，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
（学生猜测，会背的背给大家听）
二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）
2、指名读，互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？
3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
4、生评价老师
三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处
2、合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？
生逐各念出读音。
4、让我们一起来认认他们吧！
师领读，生个别读，齐读。
四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1、看图引入
提问学生：图上都有什么？
生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。
2、看图编故事。
谁能把这幅画全部说下来？
师总结说诗意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。
3、诵读，感悟大意。
咱们学的这首诗呢就是描写的这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！
师领读。 生个别读，齐读。
4、美读。
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
五、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。
（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）
2、指导写“春”。
（1）我们来把它请进田字格里吧。
边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。
（2）写笔顺
问生共几画（9），第5笔是什么？（捺）
3、组词。
4、拼读。（注意空书）
（1）师领读。
（2）生分列朗读。
5、用上“春天”说一句话。
7、同上学习“处”字。
8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写） 谁能为它们组个词？生组师书写。
依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。
生单个念，全体念。
六、游戏巩固生字复习诗。
（1）、讲解游戏办法。
你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。
（2）分组竞赛。
（3）生复述诗意。
春晓教案 篇5
【教学目标】
１、知识教学点：
⑴ 会认１３个生字，会写６个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 jué。
⑵ 能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
⑶ 能背诵课文，默写课文。
２、能力训练点：
引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
３、德育渗透点：
通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
４、注意体现创新和实践能力：
注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。
【教学重点、难点及解决方法】
１、重点：
理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。
２、难点：
对诗的意境的理解。
３、解决方法：
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
【课时安排】
１课时。
【学生活动设计】
１、学生自学生字。
２、动笔描绘春天的美景。
【教学步骤】
一、明确目标
１、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。
２、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。
二、整体感知
这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。
【教学过程】
一、导入、揭题、解题
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书：
春晓（齐读）。
二、看图，了解图意
１、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？
引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。
２、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
三、初读课文，读准字音，介绍作者
１、借助拼音，读熟古诗
“觉”是多音字，在课文中读“jué”。
２、教师范读古诗。
３、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
四、学习古诗、理解内容
１、解题：从图上看作者描绘的`是什么时间的景色？
春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。
２、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）
３、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
⑴ 仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。
⑵ 重点体会：
眠：睡眠，睡觉。
不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
⑶ 试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。
⑷ 早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会：处处：到处。
闻：听到。
啼鸟：鸟叫。
想一想，鸟的叫声是什么样的？
⑸ 试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”
过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）
４、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”
⑴ 出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
⑵ 试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
⑶ “花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
⑷ 把这两句话的意思连起来说。
５、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
五、指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写
注意节奏和重音：
春眠／不觉晓，
处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，
花落／知多少。
六、小结
学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
七、布置作业
背诵、默写课文。
八、板书设计
４、春晓：春天的早晨
春眠／不觉晓，
处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，
花落／知多少。
春晓教案 篇6
教学目标
1?自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2?能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3?搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话引入，读通诗句
1?大家还记得《春晓》吗？
2?其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3?请大家自读诗句，注意读准字音。
4?抽生读，在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》
1?结合注释，说说“迟日”的意思。
2?看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
3?，理解“融”、“暖”的意思。
4?小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5?抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6?有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的'情感。
（2）全班交流该怎样读。教师范读。
（3）学生带着感情自由诵读。
（4）试着背诵。
三、学习《春日》
1?学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2?教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3?分组汇报学习情况。
4?比一比，看谁读得好。
5?能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。
四、交流资料，拓展延伸
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流
【春晓教案】相关文章：
《春晓》教案07-25
春晓的教案11-12
【热门】《春晓》教案07-25
小学春晓教案07-29
春晓教案模板01-01
春晓小学教案01-28
春晓教案范文03-10
春晓教案6篇12-04
春晓教案4篇04-12
春晓教案7篇06-16