《灯光》教案
在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《灯光》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《灯光》教案1
一、教学目标
1．理解课文对比、衬托的写法及其作用。
2．感悟课文表达的人与人之间互相关爱的感情。
3．正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点
从把握文章的对比手法入手，理解文章的主旨并且体会环境描写对突出文章主旨的作用。
三、教学过程
（一）导入新课
同学们，放学了，可是天却下起了大雨，有准备的同学都陆陆续续地走了，只有你还在对着大雨发呆，犹豫着怎么回家。这时候，一个平时你并不熟悉的同学递给你一把伞，你会有什么感受？
（学生自由发言）
我想我们每一个人都会感激他。是啊，关爱之情让人感动。天下之大，莫大乎人与人之间的真情。今天，我们来学习一篇也是与人间真情有关的课文：《冬夜的灯光》（板书）。
（二）整体感知
1．朗读课文
（1）下面，请同学们按照我们日常学习语文的习惯来读课文。
（2）学生按平时学习语文的习惯来读课文。
A．借助工具书、课下注释，问问老师、同学或者根据上下文，解决不认识、不明白的字、词。
B．了解课文的主要内容。
C．圈点勾划出自己不明白或有疑问的地方。
（学生朗读，教师巡回指导）
2．检查学生的整体感知情况
（1）检查字词的掌握、理解情况。
哪位同学能起来读读并且解释一下这些字、词？
小黑板出示：
A．请正确朗读下列词语，并注意加点的字的读音。
无垠 提防 猝不及防
婉言谢绝 穹隆 引擎
B．解释下列句子中加点的词语的意思。
我们生活的.地方辽阔无垠。
每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵。
（2）了解学生对课文内容的掌握情况。
哪位同学能概括一下课文的主要内容？不用举手，可以自由发言。
（学生自由发言，师生适当点评）
（三）体会文章的美
1．谈感受，体会课文的内容美
（1）读了课文后，你有什么样的感受？或者说你有哪些收获？能谈谈吗？
（学生自由交流，教师适当点评）
明确：文章很短小，但十分感人。一个医生在寒冷的夜晚冒险出诊，沿途村民都用灯光接送，冬夜里一盏盏普通的灯，给夜行人带来的却是温暖、友谊和乐观。相互之间的关爱之情让人感动。应该说文章很美，很精彩。
（2）同学们，刚才我们交流了自己读完文章后的感受，文章短小却感人，很精彩，很美。那么，同学们能否简单的谈一谈，这属于文章哪方面的美？
（学生自由发言，师引导）
明确：内容美。（板书）
2．学生自主探究、合作探究，感悟文章的写法美
（1）请同学们再认真阅读课文，先自己体会、感悟，看看课文哪些写法最值得学习？然后小组合作探究学习，解决有疑惑的地方。
（2）学生自主学习，小组合作探究学习。
（3）集体交流学习成果。教师引导学生解决下列问题：
A．课文哪些写法最值得学习？（学生自由交流）
B．课文哪些地方是环境描写？
C．这些环境描写是什么时候什么地方的环境？你能概括一下环境的特点吗？
D．如此描写环境，有什么作用？
（学生自由交流，教师适当点拨，点评，并板书）
明确内容如下：
衬托：故事发生在一个特定的环境——冬夜，寒冷，黑暗，可是医生却照常出诊，衬托了医生医德的高尚。沿途的农户们点亮为医生指路照明的灯，让医生感到了温暖和友谊。他们之间的“不是亲人，胜似亲人”的关爱之情令人感动。
对比：小镇的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗，与明亮的灯光和小镇人们的善良、热情形成对比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的中心。
本文对比、衬托写法的运用有力的表现了人与人之间相互关爱，人间有真情在这一文章主旨。
3．体会题目的含义
（1）课文分析到此，大家能说说题目的含义吗？
（2）学生交流，明确：
A．一方面是实指，在那个风雪交加的冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光（即自然的灯光）；
B．另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。
4．学生质疑
（1）大家还有什么不明白的问题，提出来，我们共同来解决一下。
（2）学生自由质疑，师生共同解答。
（3）引导学生分析引用阿瑟·查普曼的诗的作用。
5．激情朗读，品味语言
（1）下面，请同学们自由地、放声朗读课文中抒发感情最强烈的地方。
（2）学生朗读，教师巡回指导。
（四）拓展迁移
1．在你的生活经历中，一定亲身感受或耳闻目睹过人与人之间相互关爱的事情，说出来同大家交流一下，好吗？
（学生交流，师作适当点评）
2．教师小结
读完本文，听了同学们刚才的交流，我们想起了《爱的奉献》中的歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……
让我们一起来欣赏一下这首歌吧。会唱的同学也跟着一起唱。
听音乐《爱的奉献》。
希望人们都做一个有爱心的人，让爱的种子在人们的心田生根、开花、结果。
（五）布置作业
1．请用本节课学习的对比、衬托的写法，自命题写一篇200字左右的短文。
2．推荐阅读：朱自清的《冬天》，里面也有写冬夜及灯火的，试与课文比较，看看它们有何异同。
《灯光》教案2
活动目标：
1、观察光透过布或透明玻璃纸和皱纹纸形成的彩色光团及光团重叠的变化
2、能表达自己的发现及疑问，和同伴互相合作玩游戏
3、培养幼儿对自然科学的兴趣
活动准备：
1、红、黄、蓝、绿的玻璃纸、各色布、皱纹纸若干，大小能覆盖手电筒口
2、手电筒幼儿人手一个
3、一段节奏强烈的音乐
活动过程：
一、引发幼儿对活动的兴趣
师：“小朋友，今天我要和你们玩一个很好玩的你们从没玩过的游戏，好吗?”
教师打开手电筒，将光照射到活动室墙面上，
师：“小朋友，你们看到了什么?”
幼儿自由讲述
师：“现在请你们猜一猜，如果在手电筒前面蒙上一块红布，会怎么样?”
幼儿自由讲述
二、幼儿尝试制作彩色灯
师：“现在，请小朋友也来大胆地试一试。”
小朋友每人选择一张自己喜欢的彩色透明玻璃纸或一块布或皱纹纸，覆盖在手电筒的镜面上
幼儿尝试自己制作彩色灯，教师根据情况给予适当的'帮助，尤其是帮助能力稍差的幼儿也能尝试到成功的快乐
幼儿可将自己的彩色灯打开，射到白墙面上，观察光团的色彩
师：“小朋友，你们刚才是怎么玩的?。发现了什么?”
引导幼儿大胆地自由地玩一玩，并可随意找好朋友讲讲自己的新发现
师：“小朋友，你们有没有发现用透明玻璃纸用布用皱纹纸制作的彩色灯有什么不同?”
引导幼儿再次玩的兴趣和观察的兴趣
师：“小朋友，你们想不想再玩一个新的游戏?”
教师装着神秘的样子：“色彩娃娃还有两个好朋友呢，它和好朋友在一起时还会变成另一种颜色，你们相信吗?不信，你们随便去找两个和你不同颜色的在一起玩一玩。”
引导幼儿两个或三个一组进行合作游戏
启发幼儿移动各自的彩色光团，让三个光团互相交叉，部分重叠，仔细观察光团重叠后发生的色彩变化让幼儿自由讲述，请个别幼儿谈谈自己的发现和感受
三、结束游戏
最后，在一段节奏强烈的音乐声中，幼儿模仿舞台灯光师，制造出活动、变化的灯光效果，全体幼儿跟着音乐的节奏和灯光效果进行创意舞蹈的自编
也可请愿意上台表演的小朋友进行表演
最后在欢乐的气氛中结束本次活动
活动反思：
通过本次活动，幼儿的观察能力，思维能力得到了很好的发展。在活动中提高了幼儿观察的主动性和自觉性。活动在所创设的环境中让幼儿自己去操作，发现，探索。为了满足幼儿的探索欲望。我提供了玻璃纸、皮筋等操作材料，让幼儿进行实际操作。我觉得这种形式灵活性很大，同时也使每个幼儿都能获得成功的体验。整个活动让幼儿在说、动、看、玩等过程中发现问题，解决问题，发展了幼儿的观察及发散性思维能力，活动让我真正感受到了“玩中学”这几个字。
《灯光》教案3
教学内容：
1、综合训练（二）、（三）。
2、读谱知识：常用音符和休止符。
3、欣赏：烈士墓前
教学目标：
1、认识常用音符和休止符的名称及时值比例。
2、通过欣赏，感受并初步了解旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。
教学重点：认识常用音符和休止符的名称及时值比例。
教学难点：认识常用音符和休止符的名称及时值比例。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习
目的：训练学生用连贯的声音歌唱。
1=C4/4565454343232|1———0||
mimamimami
mamimamima
yi yayi yayi
ya yiya yiya
二、综合训练
1、教师将书上的几个音符分别弹弹，请同学跟着唱一唱熟悉一下。
2、教师将书上的音符任选两个弹弹，请同学说一说教师弹的是哪两个音。并将这两个音符用线连起来。
3、请同学将书上六个音符按照高低顺序写在五线谱上，注意，要写上高音谱号。
三、读谱知识：
1、提问：我们过去学了哪几种音符形状？
请同学将这几种音符写在黑板上。
2、教师按照学生写的音符将其排列顺序后，一一讲解其名称和时值。
注意：数字越大而时值越小。
3、请同学两人为一组，互相出题，学习常用音符和它的'时值，看谁记得快记得牢。
4、综合训练请同学两人为一组，将书中时值相同的两组节奏用线连接起来。（教师最后订正）。
四、欣赏：烈士墓前
1、教师介绍：《烈士墓前》是一首表现少先队员以无比崇敬的心情悼念革命先烈，决心继承烈士遗志的歌曲。
2、初听歌曲，请同学说一说有什么感觉？用线条表示。
3、复听歌曲，讨论完成听听想想。
五、作业：预习《星星和灯光》这首歌。
板书设计：（常用音符和休止符的图例）
板书略
课后小记：
《灯光》教案4
一、创设情境，激情导入。
同学们，20xx春天，“非典”肆虐，祖国的天空阴霾一片。 在这没有硝烟的战场上，是谁同病毒进行殊死搏斗，用崇高的精神和坚强的意志捍卫了生命的尊严！（学生：是医生，）对，正是这些白衣天使，我们新一代最可爱的人，他们用实际行动同全国人民共同谱写了一曲爱的赞歌！在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，也有这样一位医生，他让我们再一次感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、初读课文，扫清障碍。
1自读课文，思考。
提问：冬夜的灯光给人怎样的.感觉？
2交流初读的感受。
初步感受冬夜灯光所体现的感人力量。
三、细读课文，整体感知
尝试复述故事
叙述故事要理清要素，讲述关键情节。
1、尝试讲述故事。
2、集体交流。
使学生学会有条理有重点地讲述故事。
四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新
文中又许多富有感染力的语句，精读体验文中富有感染力的语句，请仔细阅读体会其表达作用。
1．阅读课文，找出具有感染力的语句加以体会。
2．四人小组交流体会。
3．集体交流。
4．小结：冬夜的灯光使作者感受到了友谊、温暖、乐观。
《灯光》教案5
灯光优秀教案教学
一、谈话导入新课
1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？
2．今天我们学习一篇题为灯光的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情况。
3．默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？
②多好啊！这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、同学交流，读写结合
1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。
2．课件出示：郝副营长和我的.对话，同学自读、指读，体会此时对多好啊！这句话理解。
3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。多好啊在文中出现三次，为了多好啊的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）
4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达，课外拓展
1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
《灯光》教案6
活动目标：
1、观察光透过布或透明玻璃纸和皱纹纸形成的彩色光团及光团重叠的变化。
2、能表达自己的发现及疑问，和同伴互相合作玩游戏。
3、培养幼儿对自然科学的兴趣。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
1、红、黄、蓝、绿的玻璃纸、各色布、皱纹纸若干，大小能覆盖手电筒口
2、手电筒幼儿人手一个
3、一段节奏强烈的音乐
活动过程：
一、引发幼儿对活动的兴趣
师：“小朋友，今天我要和你们玩一个很好玩的你们从没玩过的`游戏，好吗？”
教师打开手电筒，将光照射到活动室墙面上，
师：“小朋友，你们看到了什么？”
幼儿自由讲述
师：“现在请你们猜一猜，如果在手电筒前面蒙上一块红布，会怎么样？”
幼儿自由讲述
二、幼儿尝试制作彩色灯
师：“现在，请小朋友也来大胆地试一试。”
小朋友每人选择一张自己喜欢的彩色透明玻璃纸或一块布或皱纹纸，覆盖在手电筒的镜面上
幼儿尝试自己制作彩色灯，教师根据情况给予适当的帮助，尤其是帮助能力稍差的幼儿也能尝试到成功的快乐
幼儿可将自己的彩色灯打开，射到白墙面上，观察光团的色彩
师：“小朋友，你们刚才是怎么玩的？发现了什么？”
引导幼儿大胆地自由地玩一玩，并可随意找好朋友讲讲自己的新发现
师：“小朋友，你们有没有发现用透明玻璃纸用布用皱纹纸制作的彩色灯有什么不同？”
引导幼儿再次玩的兴趣和观察的兴趣
师：“小朋友，你们想不想再玩一个新的游戏？”
教师装着神秘的样子：“色彩娃娃还有两个好朋友呢，它和好朋友在一起时还会变成另一种颜色，你们相信吗？不信，你们随便去找两个和你不同颜色的在一起玩一玩。”
引导幼儿两个或三个一组进行合作游戏
启发幼儿移动各自的彩色光团，让三个光团互相交叉，部分重叠，仔细观察光团重叠后发生的色彩变化让幼儿自由讲述，请个别幼儿谈谈自己的发现和感受
三、结束游戏
最后，在一段节奏强烈的音乐声中，幼儿模仿舞台灯光师，制造出活动、变化的灯光效果，全体幼儿跟着音乐的节奏和灯光效果进行创意舞蹈的自编，也可请愿意上台表演的小朋友进行表演，最后在欢乐的气氛中结束本次活动。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
《灯光》教案7
教学目标：
（一）教学知识点
1．经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．
2．通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．
3．能区别平行投影与中心投影条件下物体的`投影．
（二）能力训练要求
1．经历实践、探索的过程．培养学生的实践、探索能力．
2．由观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，训练学生的观察、想象能力．
（三）情感与价值观要求
1．经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．
2．初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造．
3．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．
教学重点：
1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．
2．能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．
3．能根据投影判断是平行投影还是中心投影．教学难点
教学难点：
1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．
2．平行投影与中心投影的区别．
教学过程：
Ⅰ．创设问题情境，引入新课
[师]大家看过皮影戏吗？你知道什么是皮影戏吗？皮影戏是怎样演出来的呢？
[生]看过．是人们把做成的人物用小棍系起来，然后人们指挥这些人物去做各种动作，并通过灯光把影子映在布景上的一种戏．
[师]对．皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲．表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音乐。
《灯光》教案8
教学目标:1、正确读写12个生字。2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:正确读写12个生字
教学难点:正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、导入新课
1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!
2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的灯光》这个感人的故事吧!
(板书课题:寒夜的`灯光)
3.学生齐读课题,围绕课题质疑。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,读通顺、流利。
2.画出生字。
(1)学生交流记忆字形的方法。
①加偏旁记忆的字有:
真-一镇息一一熄至→一致展一一碾
②换偏旁记忆的字有:
珍一一诊缰一一僵
(2)指导书写。
"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。
"杂"是t下结构,上面是"九","水"。
"荒"是上下结构",非""亡",不要写成"~"。
3.交流对生词的理解。
4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事?
(学生自由交流)
三、再读课文,初探故事背景
1.指名读课文第1-2自然段。
讨论:(1)这两个自然段主要讲了什么?
(寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)
(2)说说你从文中还读懂了些什么?
(夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)
2.学生自由读这两个自然段。
四、课堂
1.学生之间互相质疑、释疑。
2.学生自己这节课的学习方法和收获。
《灯光》教案9
一、教学目标
1、朗读课文，概括文章主要内容。
2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。
3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
二、教学重点、难点
1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。
2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。
三、授课方法
自主、合作、探究
四、教学手段
多媒体教学。
教学过程：
一、导入新课
播MV《爱的奉献》
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
二、整体感知
1、检查预习：
偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防
辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题
1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)
2〉读了文章后，你有怎样的感受?
三、研读赏析
1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?
本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。
2、自主探究：
学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?
2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?
3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?
1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。
2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的`“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。
3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。
四、语言积累
中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。
五、作业
俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。
《灯光》教案10
活动目标
知识目标：通过观察，知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。
技能目标：尝试探索将玻璃纸重叠让光的颜色发生变化。
情感目标：体验灯光晚会带来的乐趣。
重点难点
活动重点：知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。
活动难点：在动手动脑中，尝试让光的颜色发生多种变化。
活动准备经验准备：幼儿有玩手电筒的经验。
物质准备：
1、大小能覆盖手电筒的红、黄、蓝的玻璃纸；
2、各种不透光的布、纸若干；
3、每人1支手电筒，橡皮筋若干。
环境准备：
1、不透光的活动室；
2、欢快的背景音乐和灯光效果视频一段。
活动过程
一、开始部分：情境引入，师幼跟随音乐入场。
教师：今天老师带你们参加一个特别的晚会，先跟随音乐进入会场吧！
二、基本部分：师幼探索光透过玻璃纸发生变化的现象。
1、介绍晚会内容，引发幼儿思考。
教师：今天的晚会叫做灯光晚会，你想象中的灯光晚会是什么样的呢？
2、出示手电筒，幼儿用手电筒探索透光材料。
教师：这里有许多手电筒和一些材料，用哪些材料能布置灯光呢？（幼儿猜测）
3、幼儿进行操作实验并记录。
教师：你有什么发现？哪些材料适合做灯光？
教师小结：原来透光的玻璃纸才适合制作灯光。
4、教师提供红、黄、蓝三色玻璃纸，引导幼儿发现变色现象。
教师：请你用红、黄、蓝三种颜色制作灯光。你有什么发现？
幼儿小结：手电筒的光透过红色（黄、蓝）的玻璃纸，会变成红色（黄、蓝）的光。
5、师幼观看舞台灯光视频，激发制作舞台灯光的兴趣。
教师：我们来看看好看的舞台灯光是什么样的？（播放视频）这样的舞台漂亮吗？你们想不想有这样的舞台？想不想亲手布置？可是我们只有三种颜色的光，怎样变出更多颜色的光呢？
6、幼儿再次操作制作灯光并记录结果。
教师：你们都制作出了什么颜色的灯光？（请幼儿上台展示）怎样制作出来的？还有不同的灯光吗？你又是怎样制作出来的呢？
师幼小结：原来把玻璃纸重叠，能变出更多颜色的光。
7、幼儿制作自己喜欢的颜色灯光，师幼进行灯光晚会。
教师：刚才你们都成功地制作出了灯光，你们还想要什么颜色的灯光？这次我们尝试用多种玻璃纸，制作你想要的灯光吧！
三、结束部分：师幼进行灯光晚会。
教师：今天你们开心吗？我们通过动手、动脑筋，让我们的灯光晚会特别成功，让我们在好心情中结束今天的活动吧！
活动总结
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》上关于科学领域中强调：幼儿科学学习的'核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师抓住幼儿的兴趣点和好奇心，利用实际生活中的材料，引导幼儿通过观察、思考、操作等方法，举办了一场关于灯光的晚会。
为了营造良好的活动氛围，体现活动的最佳效果，活动初始，教师选择一间透光性比较差的活动室，并用泡沫垫把窗户封住，使得活动室变得黑漆漆。活动中，幼儿玩得很投入，能积极地参与到科学探究中，自主选择材料进行尝试制作灯光，最终得出透光材料适合制作灯光的结果，教师通过进一步的激发，让幼儿在操作实验中制作出了五彩缤纷的灯光。
通过本次活动，幼儿的观察能力、思维能力得到了很好地发展，在活动中提高了幼儿的主动性和自觉性，满足了幼儿探索的欲望，使每个幼儿都在自身原有基础上得到了发展，体会到了“玩中学”。
《灯光》教案11
教学目标
(一)教学知识点
通过实例了解视点、视线、盲区的概念、并能体会它们在现实生活中的应用、
(二)能力训练要求
通过实例了解视点、视线、盲区的概念，并能用有关知识解决生活中的一些现象，锻炼学生的运用能力、
让学生先独立思考，再互相交流，既培养他们的独立思考能力，又发展了他们的合作交流意识、
(三)情感与价值观要求
从熟知的现象进行研究，能使学生积极参与到数学活动中，对数学产生好奇心与求知欲，同时，使他们初步认识数学与人类生活的`密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造、
教学重点
通过具体情境，体会视点、视线和盲区的概念，并在生活中应用、
教学难点
体会视点、视线和盲区的含义及在生活中的应用、
教学过程
Ⅰ、创设问题情境，引入新课
[师]俗话说：站得高，看得远，意思就是站得高，看到的范围比较大，那么，当你站在楼房的二层时，你能否把一层的景物尽收眼底呢?
[生甲]能、因为站得高，看到的范围就大、
[生乙]不能、因为人的眼睛好比灯光。灯光还有照不到的地方呢，所以我觉得人也有看不到的地方、
[师]究竟谁说的正确呢?我们本节课将进行有关研究、
Ⅱ、新课讲解
1、想一想
小明和小丽到剧场看演出、
(1)坐在二层的小明能看到小丽吗?为什么?
(2)小丽坐在什么位置时，小明才能看到她?
《灯光》教案12
一、活动目标
（一）乐意操作并发现光透过彩色纸会形成彩色光。
（二）对制造“彩色影子”产生兴趣。
二、活动准备
（一）光线较暗的活动室。
（二）一段舞台灯光视频，橡皮筋，各种镂空玩具，幼儿人手一只强光手电筒。
（三）红、黄、绿色的透明有机塑料片和电光纸片若干，其大小要能覆盖手电筒前端。
（四）幼儿用书第5册第13页。
（五）教师自备一段节奏感较强的音乐。
三、活动过程
（一）绚丽灯光秀。
1、观看舞台灯光视频，产生兴趣。
——我们一起来看一段舞台灯光视频吧！
2、交流小结。
——你看到了什么？灯光有哪些颜色？这样的灯光你喜欢吗？你想成为一名彩色灯光师吗？
（二）彩光变变变。
1、看一看、摸一摸。
——这里有些什么材料？（引导幼儿认识各种材料。）
2、想一想，说一说。
——手电筒的`光透过这些材料，会发生什么变化呢？
3、做一做，玩一玩。
——手电筒前端放上蓝色的塑料片，会变出蓝色的光，那放上红色的塑料片呢？
4、分享交流。
——你刚才是怎么玩的？你发现了什么？手电筒的光透过这些材料，发生了什么变化？你还有什么发现？
（三）彩色影子。
1、教师出示材料（镂空玩具），演示新玩法。
——刚才的视频中，除了彩色的灯光，还有许多好看的花纹，你们看！（教师边说边将彩色灯光照射镂空玩具，形成彩色影子。）我这里还有许多玩具，你们也可以试一试！
2、幼儿尝试制造彩色影子。
（四）彩色灯光师。
1、几名幼儿上台随音乐表演，其他幼儿当灯光师，共同表演。
《灯光》教案13
一、教学目标
知识与技能：
1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
过程与方法：
1．让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。
2．在学生整体感知课文之后，教师可以提覆盖全文的问题，让学生自读自悟课文中的一些细节。作适当点拨引导，加深学生的理解。
情感态度与价值观：
从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
二、教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
三、教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
四、教具准备：小黑板
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
一、揭题，练说
１、板书课题。
２、练说。教师提问：
① 你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？
② 这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）
二、理文，练说
１、读课文，弄清人物间的关系：
（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。）
２、读课文，弄清火光与灯光的关系：
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）
⑴ 战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
⑵ 守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
⑶ 战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
（学生通过独立思考、合作研究完成上述填空后，可引导他们深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的'向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）
３、读课文，弄清文中三个“多好啊”间的关系：
（课文三次出现“多好啊！”这句话，可让学生从文中找出来，标上序号，然后读一读上下文，找出是谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？然后通过小组交流、集体汇报的形式，帮助学生弄清这一问题。第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）
三、激情，练读
１、指导学生读回忆部分：
（郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气：激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。可采取指读、组内读、齐读等形式。）
２、指导朗读课文首尾段：
（这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。）
３、自由感情朗读全文：
（学生在感情朗读当中自然感受到当前生活的幸福，联想到先烈的献身精神，幸福生活来之不易。）
四、延伸拓展
１、简介作者，鼓励课外阅读。
２、写出学习本文后的感想。
五、布置作业
１、鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
２、练笔：仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选。
《灯光》教案14
活动目标：
1、通过实验找出让手电筒发出彩色光的方法。
2、了解手电筒发出彩色光是利用光的叠加。
3、 探索光的叠加在生活中有哪些应用。
4、掌握科学和艺术相互融合的跨学科知识。
活动准备：
手电筒，红、黄、蓝、绿色塑料袋或者瓶盖，1张白色A4纸、2个纸巾筒、双面胶。
活动过程：
一、导入
1．教师播放一小段有灯光效果的舞台表演的视频，引导孩子结合表演区的活动经验，大胆讨论怎样让我们的小舞台也有不同颜色的灯光效果，激发孩子的探索欲望。
师：我们在舞台上表演时有灯光师给我们打出五颜六色的灯光照射我们的衣服，所以我们的表演就更加精彩了！可是小朋友们在表演区表演时，没有灯光师给我们打出五颜六色的光，那怎么办呢？
2、介绍手电筒的开关位置及应注意的安全问题。
师：这是一个手电筒，能发出亮亮的光，我们把它当做是舞台上的灯。这个手电筒前面有一个大眼睛，后面有一个圆圆的按钮，使劲一按，大眼睛就能发出亮亮的光了。但是，手电筒打开后要注意安全，不要用手电筒照到自己和别人的眼睛。请小朋友拿起手电筒试一试吧。
师：你的手电筒能发出亮亮的光吗？是什么颜色的？
小结：我们的手电筒能发出亮亮的白白的光。
二、操作
1．教师展示材料，通过提问引导孩子自主探究。
师：我们的手电筒发出的光看起来是白色的，怎样才能让手电筒发出彩色的光呢？
师：除了手电筒，老师这里还有很多材料，不同颜色的塑料袋、瓶盖、白纸、纸巾筒和双面胶。我们可以用纸巾筒和白纸做一个简单的小舞台，将手电筒的光照射在这个小舞台上。请小朋友们动手试一试吧。
2、 幼儿自主探究让手电筒发出彩色的光。教师巡视观察。
3、 让幼儿分享自己的实验结果，教师点评及总结。
师：你们的方法成功了吗？是怎样做到的？
小结：通过在手电筒前面放置不同颜色的塑料袋或者瓶盖，就可以照射出不同颜色的光，从而营造舞台上不同颜色的灯光效果。
4、教师清晰演示全过程，边演示边小结实验要求。
操作步骤：
（1）制作小舞台：用双面胶将白色A4纸的两条短边分别粘在2个纸巾筒上，使白纸竖起来，变成一个简单的小舞台。
（2）打开手电筒照射白纸。
（3）挑选一个有颜色的瓶盖，如黄色瓶盖，平放在手电筒的大眼睛前面，发现照在白纸上的光变成了黄色的光。如选择红色瓶盖，则手电筒照射出红色的光。（注意：瓶盖要贴近手电筒的大眼睛，要完全遮住它。）
（4）挑选一个有颜色的塑料袋，如绿色塑料袋，将塑料袋对折2次，将其包住手电筒的大眼睛，发现照在白纸上的光变成了绿色的光。如选择蓝色塑料袋，则手电筒照射出蓝色的光。
（5）将塑料袋、瓶盖两两组合挡在手电筒的前面，发现不同颜色的材料挡在手电筒前面可以发出不同颜色的光。
三、实践
1、教师引导孩子再次尝试让手电筒发出彩色光。
师：请小朋友试一试老师的方法，看看你的小舞台有没有彩色的灯光效果。
2．我来当小小灯光师。
师：现在请小朋友们找一个好朋友，你们两个人一个表演，一个当灯光师，轮流为好朋友的表演照出彩色的光吧。注意不要用手电筒照到自己和别人的眼睛哦。
四、原理
1、教师引导孩子了解手电筒发出彩色光的实验原理。
师：我们通过在手电筒前面放置不同颜色的塑料袋或者瓶盖，可以照射出不同颜色的光，我们的'舞台上就能有不同颜色的灯光效果了。这是为什么呢？
原理：手电筒能发出彩色光是利用光的叠加，因为这些塑料袋、瓶盖是有颜色的，并且是透明或者半透明的，所以将它挡在手电筒前面，手电筒原本亮亮的白白的光和塑料袋或者瓶盖的颜色重叠在一起，就可以透出不同颜色的光了。
五、延伸
1、引导孩子了解光的叠加在我们生活中有哪些应用。
师：小朋友你们知道生活中有哪些物品是利用了光的叠加吗？
小结：光的叠加在生活中的应用很多：如滤色镜，彩色电视机，数码相机能拍摄出彩色照片或影像等。
2、在表演区游戏活动中，做小小灯光师。
活动反思：
小朋友们在舞台上表演时有灯光师给我们打出五颜六色的灯光，所以我们的表演更加精彩！可是小朋友们在班级上的表演区表演时，没有灯光师给我们打出五颜六色的光，那怎么办呢？教师通过幼儿在日常生活中常见的两个问题做出对比，以此激发幼儿做一个“小小灯光师”的欲望，从而引出“怎样让手电筒发出彩色的光”这个问题，以问题为导向，激发幼儿的探索欲望。
该活动利用生活中常见的物品（手电筒、彩色塑料袋、彩色瓶盖、白纸、纸巾筒等）作为实验材料，材料简单，容易收集操作。活动中教师引导、鼓励幼儿进行多种尝试，通过实验找出让手电筒发出彩色光的方法，了解手电筒发出彩色光是利用光的叠加这个科学原理，并进一步探索光的叠加在生活中的应用。
《灯光》教案15
学习目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点:
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学过程:
一、导入新课:
二、初读课文，整体感知
1．自由大声读课文，标出自然段序号，要求做到正确、流利，画出不懂的词语，想办法理解。
2、我会读：战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急
3、再读课文这篇课文主要讲了 的事。歌颂了 ，说明 。
三、合作探究：
1、默读课文，思考：
（1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出来。
（2）这句话分别在什么情况下说的？他们说这些话的时候看到了什么？想到了什么？我们可以从中体会到什么？
（３）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
2.自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的.含义。
四、感情朗读，领悟写法。
读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的写法？这样写有什么好处？
五、课堂作业。
作者用“灯光”作为课文的题目有什么含义？
六、课后拓展
在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？还能见到谁的脸？
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