《美丽的小兴安岭》教案汇编15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《美丽的小兴安岭》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《美丽的小兴安岭》教案1
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。
4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
教学重点：
体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：
激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、复习巩固生字词
出示生字词，指名认读，集体认读
2、复习旧知，导入新课
1)通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢？请大家齐读第一小节。
2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点？指名读最后一小节。
3)你们有什么要了解的吗？
小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园？为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？让我们带着这些问题再次走进课文？
二、精读春景
1、指名读：找一找描写了哪些景物？
2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？
3、交流，相机引导理解。
1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样？
2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（1）理解“抽出”
（2）它抽出的.是……抽出的是……抽出的是……
（3）感情朗读句子。
3)其他景物各是什么样的？
4、配乐有感情地朗读
同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！
三、自主学习“夏、秋、冬”景
1、回忆“春”景的学习过程，总结学习方法。
初读找景物
细读写特点
精读悟其情
2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学习。
3、交流研读成果，相机引导理解。
“夏”
1)这段写了夏天小兴安岭什么景物？
2)你认为哪些词句写得非常恰当？
3)理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。
4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？（封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了？(浸）
5)想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样？能把心中美妙的感觉读出来吗？指导朗读。
“秋、冬”
1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好？
2)出示句子：
秋风吹来，落叶在林间飞舞。（飞舞）
西北风呼呼地刮过树梢。(刮)
3)配乐有感情地朗读。
4)小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。
四、背诵课文，总结全文
1、背诵指导
春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。
2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭？
五、指导写字
1、出示另外七个生字
指名读
2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个？
重点指导：献药
六、作业
1、抄写生字。
2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。
板书
美丽的小兴安岭
春夏
美丽的花园、巨大的宝库（写学生自己找到的词）
秋冬
《美丽的小兴安岭》教案2
第一课时
课时目标：
1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。
教学过程：
一、回顾引入，揭示课题
1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？
2.板书：美丽的小兴安岭，指名生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导生观看并再次说说自己的感受。
3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。
【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。
二、初读课文，识写生字
1.引导生自由读课文：
（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。
（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解
词义。
2.检查自字词情况。
（1）出示课文中的词语，生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。
（2）生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。
（3）课件出示文中的生字，引导生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。
（4）指导写字：引导生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。
3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。
（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。
（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。
（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。
4.指名生分自然段朗读课文，引导其他同进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。
5.再读课文，了解课文大意。
（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。
（2）引导生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。
6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
生：我觉得小兴安岭很美丽！
生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。
师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？
生：课文最后一句话。
课件出示文章最后一段，引导生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。
【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法，充分发挥生习的主体性，并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。
三、课堂小结
这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。
第二课时
课时目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
一、创境激趣，引入习
1.课件再次播放小兴安岭森林图片，引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。
教师适时出示课文第1自然段，引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。
2.生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。
3.过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法，让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。
二、精读课文，感悟美景
（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。
1.引导生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。
（1）生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。
（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？
A.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
B.春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）引导生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。
（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。
（5）指导生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的.画面美。
2.认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。
（1）课件出示第3自然段，引导生交流对景物的感知，根据生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
（2）引导生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。
生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。
师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？
生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。
师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？
生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。
生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。
师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。
生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。
师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？
生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。
师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？
生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。
师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。
课件播放浓雾的图片，引导生再次体会雾多、浓的样子。
生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。
课件出示画面，引导生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。
（3）指导生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。
（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。
1.过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。
教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。
2.生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
（1）生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。
（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。
（3）指导生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。
（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。
【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”，通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳法，然后再按照习得的方法自主探究习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，课堂小结
1.想象体验：引导生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。
2.教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，生聆听并结束习）
板书设计：
春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅
20.美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园
秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库
冬：树积雪、动物躲、盼春来
《美丽的小兴安岭》教案3
一、学情分析
我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。
二、教材简析
《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。
由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。
三、目标预定
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
2.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
四、课前准备
组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。
第一课时
教学内容：初读全文 学习生字词 学习第一、六自然段
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)
(随生的介绍相机学习第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)
师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)
二、初读课文，自学生字词
1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。
2、学习生字词，读准字音。
3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。
4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
(相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)
小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)
第二课时
教学内容：精读课文第二至五自然段
教学过程：
一、 复习导入
请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 ……几百里连成一片，就像 。)
二、精读重点
1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
(课件出示)：
温馨提示：
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。
用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。
自己先思考，然后小组交流讨论。
2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：
春天：
a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。
①、生读
②、交流感兴趣的景物(学习相应的句子)
如： “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)
师引：哗，祖国的`语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。
b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?
指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。
夏天：
a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。
①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?
②、交流想法，并阐述理由
绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)
各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)
想象：你要是置身其中，感觉怎样?
b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)
小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。
秋天：
a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?
(指名读→男女生赛读)
②人们的收获
(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)
这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)
b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!
c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?
小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)
冬天：
a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?
①冬天，小兴安岭雪花纷飞。
②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)
三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)
生谈体会
小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!
四、研究性作业
如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)
小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)
(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)
第三课时
教学内容：有感情的朗读全文 完成课后小练笔
教学过程：
一、 听写词语
二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)
三、驻留美景(背诵喜欢的段落)
四、回顾全文，寻结构之美
快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)
五、课外练习
请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。
美丽的小兴安岭教学反思
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：
一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。取得了较好的学习效果。
二、先学后教，体现学生主体作用。
生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。
在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。
《美丽的小兴安岭》教案4
【教材分析】
这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。
【学情分析】
在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴
能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
⑵
了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
⑶
培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
２、过程与方法：
⑴
通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
⑵
领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
⑶
教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
３、情感、态度、价值观：
⑴
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
⑵
培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
【教学重难点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
【教学准备】
１、学生搜集有关小兴安岭的资料。
２、多媒体课件。
【探究过程】
一、交流搜集的资料，揭题
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。
（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。
二、初读，整体把握课文内容
学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？
三、品读，析文悟情
１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：
（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。）
⑴
默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
⑵
按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。
夏天（当学生谈到夏天时）
①
出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）
·野花
学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。
·树木
你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。
②
观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？
（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的'、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）
春天（当学生谈到春天时）
①
示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：
·写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
·比较句子
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。
（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）
②
春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？
（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）
③
指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。
２、总结学法，自主运用：
（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。）
⑴
师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学
自学要求：①
看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；
②
想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。
③
抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。
④
读不懂的词句作上记号。
⑵
学生自学。
⑶
小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
⑷
全班交流学习情况：
①
这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
②
提出不懂的问题，全班讨论。
四、总结，深化认识
１、学完课文，此时你最想说什么？
２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业，课后延伸
１、选择自己最喜欢的段落背下来。
２、继续搜集有关小兴安岭的资料。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春
夏
秋
冬
美
《美丽的小兴安岭》教案5
知识与能力：
1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
突破重难点：
重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。
突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。
难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。
教法与学法推荐：
教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的`春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。
学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。
师生齐准备：
教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。
学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。
课时巧安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。
教学过程：
一、回顾引入，揭示课题
1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？
2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。
3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。
【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。
二、初读课文，识写生字
1.引导学生自由读课文：
（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。
（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解
词义。
2.检查自学字词情况。
（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。
（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。
（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。
（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。
3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。
（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。
（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。
（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。
4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。
5.再读课文，了解课文大意。
（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。
（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。
6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
生：我觉得小兴安岭很美丽！
生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。
师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？
生：课文最后一句话。
课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。
三、课堂小结
这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。
《美丽的小兴安岭》教案6
教学目标：
1、 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点：
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
教学关键：
在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段：
课件，生字卡片。
教学方法：
引导法，自助、合作学习。
教学准备：
1、多媒体。
2、准备有关小兴安岭的资料。
教学过程：
一、激情导入
导入，板书课题：美丽的小兴安岭
1、 认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐
2、 请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预习，初读课文
1、由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。
（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
（2）交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步，出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
（3）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
（4）交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
（5）感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。
（6）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。
第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
第四步，练习背诵
2、学习第三段——感受夏天葱茏之美。
（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）
（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
（3）书写“挡”字。
三、提示重点，明确目标
1、教师指导书写。
2、师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美
3、学生分组自学四、五段——感受秋、冬之美
（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体
（2）小组代表汇报交流自己组的'体会。
四、读中感悟，积累语言
重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。
相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。
回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。
引导学生有感情朗读课题。
五、回归整体，表达感受
学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
明确
练习朗读，要读出树木的生机勃勃。
学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。
有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。
① 学生自己试背。
② 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。
③齐声背诵。
学生练习书写。
学生自读
各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。
《美丽的小兴安岭》教案7
教学要求
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
课前准备
1、挂图、生字卡片；
2、学生收集小兴安岭的有关资料。
教学课时
两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点
启发学生质疑问难。
教学过程
一、导入
1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的.山脉，海拔600－1000米，长约400千米。
二、初读课文，整体感知
自读要求：
1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考，提出不懂的问题。
读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，质疑问难
组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？
2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？
出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。
3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。
四、作业：
1、书写生字新词；
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求
1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
教学重点
抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学过程
一、复习检查
1、出示部分生字卡片，学生认读。
2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）
二、明确本节课的学习任务
1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。
2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
三、学习第二小节
1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？
3、理解描写树木的句子。
（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）指导朗读这句话。
4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。
5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。
6、学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节
1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。
3、学生自学汇报。
4、练习朗读。
五、以自学为主，学习第五、六小节。
1、观看录像，激发兴趣：
2、学生自学：
（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
（2）再读这两段话，把你的感情读出来。
3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。
4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展：
两者任选一道
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书：
9
美丽的小兴安岭
春
树木嫩绿
春水涨满
夏
树木茂密
野花盛开
美丽的花园
绿色的海洋
秋
落叶飞舞
野果成熟
巨大的宝库
冬
积雪覆盖
野兽进洞
《美丽的小兴安岭》教案8
学习目标
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
课前准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
情境导入
①播放小兴安岭四季风光的课件。
②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
引导质疑
①读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
②你找算怎样解决这些问题呢？
初读课文
①初步感知。
a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
②检查交流。
a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
b．重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn
c．指名学生读课文，大家评价。
再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏
密密层层
封
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
◆学生再次朗读，加深感悟。
d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指名读，大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
教案点评：
这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
探究活动
请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练习说一段话。
一、总分式
总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。
例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。
练习：
1、我们的校园真美啊！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________
二、分总式
分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。
例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。
简评：这段话先写了观众站角助威的'热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水平发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。
练习：
1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。
2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。
三、总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。
练习：
1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________
我们班的足球队员真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________
看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。
提示：每种段式里都有两个练习，同学们可任选一个，先练习说，然后作为小练笔把说的内容写下来。
《美丽的小兴安岭》教案9
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2、体会作者准确、生动的语言。
3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题导入。
昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？
什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）
二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。
1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）
2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？
3、你觉得作者会描写哪些景物？
4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。
5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。
过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？
如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的`美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
指名美美地读出这种感觉。
在这美景之中人们的收获也不少。
②
森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富
小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）
5、有感情地朗读课文。
小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？
四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。
1、学生写作。
2、展示作品，师生共同评议。
3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。
五、总结全文。
短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。
六、作业平台。
1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？
2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。
七、板书。
9．美丽的小兴安岭
春：树木
积雪
小溪
小鹿
夏：树木
浓雾
阳光
野花
花园
秋：树木
落叶
野果
药材
宝库
冬：树木、积雪、西北风、动物
《美丽的小兴安岭》教案10
教学目标：
能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。
知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
教学难点：
学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
教学方法：
合作探究。
教学过程：
一、导入。
出示图片短片一
你看到了什么？（生自由说）
师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）
板书：美丽的
师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。
板书：小兴安岭
指名学生读课题，正音！
二、初读课文。
师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！
生：自由朗读课文
师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的是什么？
生：树多
师：多到什么程度？像什么一样？
生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋
同学们能像想到树的海洋是什么样吗？
出示图片图片一
谁能结合图片说一个比喻句！
生说比喻句（教师适时评价和鼓励）
师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。
可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？
师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。
三、深入领略。
1．生读文、师巡视
师：谁找到答案了？
生自由答
师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。
师板书：春、夏、秋、冬
2．领略春之美。
俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。
生出声朗读课文
师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？
生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…
课件出示图片三：解析字、词、句
抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。
汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快乐啊！
师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！
幻灯演示小兴安岭的春天景色。
3．领略夏之美
师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？
下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。
生默读课文
生汇报：树木、野花、晨雾、晨光
师借机：夏天的树木什么样？
生说词语
师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）
下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕
师读文幻灯同步
师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？
师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！
师：板书：华丽
4．自悟秋冬之美
师：四季交替轮回，经过时间的.洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。
思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？
是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？
生：自由朗读课文
师期间巡视、指导。
师：谁来说说你最喜欢那个季节？
生自由说
师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？
师板书：斑斓
师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？
生：可爱的小动物
师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！
欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！
四、欣赏短片。
师：小兴安岭真美啊！美得让人——生逐次答
例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，
师：美得像什么一样？
生自由说句子
五、总结。
作业：仿照本文的写法描写身边的景物！
《美丽的小兴安岭》教案11
教学目标：
1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1．学习生字词。
2．初步感知课文内容。
教学步骤：
（一）导入
1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。
2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）
（二）初步感知课文
1．第一遍朗读课文。要求：
（1）通读课文、读准字音；
（2）给各自然段标明序号。
2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。
3．第二遍朗读课文。读前设问：
这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？
读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
4．把你读不懂的地方做上记号。
（三）质疑
课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。
1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。
2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？
（四）作业
根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：
作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？
第二课时
学习目标：
1．有感情地朗读课文。
2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学步骤：
（一）导入
今天继续学习第9课《美丽的`小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
（二）学习第一自然段
1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
2．集体交流。
明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。
3．练习有感情地朗读第一自然段。
（三）学习第二自然段
1．指名读，其他同学考虑：
①你觉得小兴安岭的春天怎么样？
②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。
2．集体交流。
教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。
设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
3．练习有感情地朗读第二自然段。
4．小结读书方法。
（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。
（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。
（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。
（四）学习第三自然段
1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：
（1）小兴安岭夏天的景色怎样？
（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？
2．集体交流。
（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。
（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。
设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？
明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。
3．练习有感情地朗读第三自然段。
（五）学习第四自然段
1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？
2．分小组讨论学习。
3．集体交流，明确：
（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。
（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
（3）练习有感情地朗读第四自然段。
（六）学习课文第五自然段
1．依照上面的学习方法自学第五自然段。
2．集体交流：
（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。
（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。
（3）练习有感情地朗读第五自然段。
（七）学习第六自然段
1．齐读第六自然段。
2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
（八）总结
通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，非常胜利。
（九）安排作业
感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。
（十）板书设计
（十一）随堂练习
1．组词
融（）汇（）献（）脆（）肥（）
溪（）封（）酸（）靠（）库（）
2．理解词语
密密层层：
葱茏：
3．誊写喜欢的一个段落
教学设计点评：
这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。
《美丽的小兴安岭》教案12
教学目标：
1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。
2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。
3.有感情地朗读课文。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、课前学习方法引题。
1. 齐读课题。
2. 根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）
3. 生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。
二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：
1. 请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。
2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。
3. 出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及.写作顺序。贴学生的四季画。
（春）抽出嫩绿涨满 淙淙地流着
（夏）葱葱茏茏浓雾照射
（秋）松柏苍翠林间飞舞献出
（冬）积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过
三、学习课文第一自然段和最后一自然段。
1. 自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？
2. 汇报读，互评，齐读。（板：大花园 巨大宝库）
3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。
四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：
1. 你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。
2. 你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。
3 展示汇报，选你最喜欢的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……
五、交流汇报第二自然段的学习成果。
1.学生汇报这段所写的.春天的景物
2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。
重点引导：
（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）
（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。
（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。
3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）
4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。
5.用自己喜爱的方式背诵全段。
六、用组词、辨析等方式学习这段生字。
板书
春 夏
花园 美丽的小兴安岭 宝库
秋 冬
（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）
《美丽的小兴安岭》教案13
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（4）体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的`方法。
2、过程与方法：
在读中理清条理，在说中理解内容。
3、情感态度与价值观：
热爱小兴安岭。
二、教学重点：
了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
三、教学难点：
欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。
四、课前准备
①一张中国地图。
②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
第一关：读准字音，读通课文。
第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。
三、读书闯关
①闯第一关——读准字音，读通课文。
A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
B、检查“闯关”。
小黑板出示生字新词，指名读。
同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
抄写生字、生词。
统计已“闯关”的人数。
②闯第二关——读得正确、流利、有感情。
A、学生自由练读。
B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。
四、课后作业
①认真读课文，背诵喜欢的部分。
②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。
第二课时
一、检查巩固
1、听写生字新词，听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。
B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。
2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。
2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。
板书设计：
春：树木、积雪、小溪、小鹿
23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花
秋：树叶、果子、特产
冬：雪花、动物
《美丽的小兴安岭》教案14
【教学要求】
１、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
２、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。
３、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
４、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。
【教学目的】
１、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
２、理解重点词语所表达的意思。
【教学重点】
１、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教学用具】
多媒体课件、幻灯片、录音机等。
【教学教程】
一、揭题、解题
１、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）
２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）
二、新授
１、讲读课文第一自然段：
⑴默读第一自然段。（出示幻灯）
思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？
⑵读后讨论。（分组进行）
①“数不清”一次说明什麽？（树多）
②省略号表示什麽？（树的品种多）
③“几百里连成一片”又说明了什麽？（树占据的面具很大）
⑶读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）
⑷有感情的朗读第一自然段。
⑸过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？
２、讲读课文第二自然段：
⑴默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）
⑵提问：作者是怎样描写这些景物的？
描写这些景物是为了表现什麽？
⑶学生分组讨论，师生互相交流。
（小结：春天──大地解冻、生机勃勃）
⑷有感情的朗读第二自然段。
３、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）
⑴默读课文。（播放课件）
⑵思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。
夏天的树木有什麽特征？
作者是怎样描写树木长得茂盛的？
当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？
林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？
为什麽说林间的草地“真像个美丽的大花坛”？
⑶概括小兴安岭夏天的特点。
（小结：夏天──花木繁茂）
⑷有感情的朗读并背诵这一段。
４、讲读课文第四自然段：（学生自学）
⑴小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件）
引导学生从以下两个方面来理解：
①从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋季树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。
②从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。
⑵概括出小兴安岭秋天的'特点。
（小结：秋天──色彩斑斓、果实累累）
⑶有感情的朗读这段。
５、讲读第五自然段：（学生自学）
⑴（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽）
为什麽要写动物？（宝贵的物产）
⑵概括小兴安岭冬天的特点。
（小结：冬天──景色壮丽）
⑶有感情的朗读这段。
⑷
小结：
①第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）
②为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）
６、讲读第六自然段：
⑴为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？
⑵（学生讨论自学）小结
三、总结
小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
《美丽的小兴安岭》教案15
[情景说明]
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。
[教学过程]
一、复习导入：
上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。
二、导读第二自然段。
1、自由读第二自然段。
思考：
（1）这个自然段有几句话？
（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）
过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。
2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）
（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）
（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）
（3）想象一样嫩绿的`叶子是什么样的？
3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。
（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）
（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）
（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。
（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。
4、自由朗读描写小鹿的句子。
（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。
（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）
（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。
过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？
5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）
6、指导表情朗读。
小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？
①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。
7、总结学习本段的学习方法。
（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。
（2）体会作者的思想感情。
（3）自己试读，读出思想感情。
过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。
三、自学三、四、五自然段。
出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。
季 季节
描写的事物
特点
春天
树木
雪水
小鹿
抽出 嫩绿
淙淙地流
散步 喝水 赏影
夏天
秋天
冬天
四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）
五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。
六、指导表情朗读第三自然段。
1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。
2、同桌互读，互相帮助。
3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。
4、根据教师的指导、提示，个人再练读。
5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）
6、集体表情朗读。
七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。
八、指导表情朗读第五自然段。
作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）
1、个人试读。
2、指名读。读后教师评价、指导。
3、个人再练读。
4、个人展示读，教师评价，相机教读。
5、指部分学生集体表情朗读。
九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）
十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？
十一、拓展练习。
1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）
2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）
3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？
十二、课后练习。
1、抄写自己喜爱的词语。
2、背诵喜欢的段落。
3、写家乡一处的景物。
[教学反思]
第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。
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