【精品】桥教案模板集合七篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的桥教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
桥教案 篇1
教学分析：
本单元都以“立志”为主题,对学生进行人生观、世界观、价值观启蒙教育。《立志造桥》写的是茅以长升因为听到家乡人因桥塌而死，立志造桥并付出努力，实现了愿望成为造桥专家，让学生懂得从小树立远大理想，并为这一目标而努力奋斗。
教学理念：
如何上好阅读课呢？我想要体现新课标的思想，必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读多感悟课标要求，学习用普通话正确、流利，有感情地朗读课文，而作为低年级教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在课堂创设了多种读的途径进行朗读训练。首先在总体感知课文后，让学生自由读课文，看看读后知道了什么？在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读茅以升听桥塌死人后的难过心情以及立志造桥时的坚定语气，感受他立志造桥造福人们的决心，同时通过齐读、指名读、开火车读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
课标指出给学生留有空间，采用自主合作、探究学习方式，使学生读通、读懂，读好课文，在学习三四自然段时，我放手让学生以小组合用方式独立完成思考题。巧妙的追问：“说说你从茅以升成为我国桥梁建设的专家的.故事中受到哪些启发？”“你有什么志向，为实现理想你会怎么做？”挖掘了课文的思想内涵表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，把课文引入高潮。
陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不已，火光始现。”在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。
教学目标：
1、体会茅以升立志造桥决心，引导学生树立努力学习，长大报效祖国和人民的理想和信念。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“秦、淮“等10个生字，会写“桥、赛”等
10个生字。
教学难、重点：
1、 体会茅以升立志造桥决心。
2、认识10个生字，会写10个生字。
教学准备：课件、识字卡片
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、 课件导入，激趣学文：
1、（出示钱塘江大桥课件）同学们，这是什么？（桥）它就是钱塘江大桥。
2、简介钱塘江大桥。
3、看到大桥，你想知道什么？
4、简介茅以升
5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。
2、用喜欢方式读课文，圈出不认识的字宝宝，用问一问，猜一猜，等自己喜欢方式认识它。
3、小组合作学习，相互听一听，说一说。
4、用字卡试一试
5、把字宝宝送回家，标出自然段。
6、思考：读后你知道了什么？
三、 深入学习，精读感悟：
1、 学习第一自然段
（1）出声读第一自然段，提出不懂地方与同伴交流。
（2）指导朗读①示范读②指名读③评议
2、 学习第二三四自然段
（1）开火车读三四自然段
（2）引导讨论：
A、 茅以升为什么立志造桥？
B、 画出茅以升有关立志造桥语句
C、 把你认为感受最深的句子画出来，多读几遍。
3、 讨论并交流
4、 指导朗读“听了这个消息……（突出茅以升坚定语气，感受他立志造桥造福人民的决心）
5、 突破难点：
（1） 开火车读3、4段
（2） 分角色演3段
（3） 完成课后填空。
四、联系实际，拓展延伸：
1、说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？
2、 你有什么志向，为实现理想你会怎么做？
五、实践活动：
收集著名人物“立志”有关材料，做一期手抄报。
第二课时
教学过程：
一、 回读课文：
1、连读课文
2、课文写一件什么事？
二、学习生字：
1、识字：
（1）找出要写的字圈上，自由读一读。
（2）小组考一考。
（3）师出字卡学生抢读。
（4）找字卡游戏。（老师读学生上台找，再领读，贴黑板上）
（5）扩词游戏。
2、 写字
（1） 观察写的字找出应注意地方。
（2） 师生交流
（3） 师生动笔写（注意书写规范，端正、整洁）
（4） 选出写字能手。
三、 运用新词语，我来说句话
1、用喜欢的词说话（可以用一个词、二个词、三个词……）
2、 你能说一段话吗？
四、总结全文：
学习了这篇课文，你知道了什么？
桥教案 篇2
教学目标：
１、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学过程：
一、谈话
1．出示思乡的古诗句：
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
露从今夜白，月是故乡明。——杜甫
满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
（1）指名读,4位。
……有韵味；
……我仿佛看见了这一轮皎洁的明月；
……字正腔圆；
……你的朗读让我们走进了诗中的情境
（2）这些诗句都表达了作者怎么样的情感？（思乡）
（3）通过描写什么来寄托这份感情的？
是的，古时候，人们常常用月亮寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 ；这节课我们也要来学习一篇思乡的课文，看看作者是如何写这份情感的。
二、揭题
1、齐读课题
2.看了“小桥流水人家”这个题目，你的眼前出现了一幅怎样的画面？2位
……美；
……诗情画意；
……世外桃源
3、请你“看”着自己想象中的.画面，读读这个充满诗情画意的题目。
4、作者的家乡有多美呢？让我们一起走进课文。
三、初读课文，读准读通
１、请同学们拿出课文纸，自由读课文，要求：（PPT）
1.读准字音，读通句子，喜欢的句子可以多读几遍。
2.思考：作者的故乡给你留下了怎样的印象？
2、检查生字词、课文朗读：
1.课文当中有几个词语特别难读，你都会了吗？
出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 点缀
2.看，这些难读的词语都藏到了句子中，你能读好他吗？请4位同学读第一自然段，一人一句。（词语标红）
……你的字音真准
……你的声音可以更响亮些
……课文读得又准确又流利，
3、那作者的故乡给你留下了怎样的印象呢？
四、再读
1、这美丽的故乡，引得作者魂牵梦萦，文中有个地方直接抒发了作者的思乡之情，你能找到吗？画下来。（PPT出示 “那段日子……一辈子也不会忘记。”）
2、齐读。
3、作者说的“那段日子”指的是什么时候？（童年生活），作者离开故乡已经几十年了，可他一想到自己的故乡，她依然饱含深情地这样说：“那段日子……一辈子也不会忘记。”
4、究竟是哪些美好的印象让作者一辈子也不会忘记呢？请您在课文中找一找。可以是一个词，也可以是一个句子，请你在旁边写写感受。
五、细品
（一）第一段
1、婀娜的舞姿
这是描写故乡的——
你能谈谈读了这句话的感受吗？
把你的感受放在朗读中。
2、清澈的小溪
第一段中，还有像这样写故乡景色的句子吗？
这是一条清澈见底的小溪，清得可以看见……可以看见……多美啊！
谁能来读读这句？
……老师看到了这条欢快的小溪。
3、齐读。让我们把这份美的感受放在朗读中，一起来读读第一自然段。
4、小结：潺潺的小溪，婀娜的杨柳，歌唱的水鸟，这样的景色在作者的脑海中不断萦绕，即使离开家乡几十年了，当时的美景依旧历历在目，难怪作者说——“那段日子……一辈子也不会忘记。”
桥教案 篇3
活动目标：
1、积极探索纸的不同变化与承受力之间的关系。
2、大胆地动手操作并表达自己的发现。
活动准备：
白纸、纸杯、积木 活动过程：
一、猜测引题
1、（出示三座不同纸质的纸桥）这里有三座不同的纸搭成的纸桥，这是一座？（面巾纸桥）这座呢？最后一座呢？
问：这三座纸桥谁的力气大，顶住的积木多？
2、到底会是怎样的结果呢，我们用积木比一比。（我们应该把积木放在什么位置呢？）
3、为什么纸板桥能顶住积木？
二、第一次操作
1、你们有什么好办法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢？等会就请你们去试一试，出发之前听好老师的要求：
①、请你用各种各样的办法去试一试②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。
2、幼儿操作
教师巡回指导（教师用照相机记录幼儿的`方法）你是用什么办法让白纸变成大力士的？
3、交流分享
（1）你的纸桥能顶住一块积木了吗？你是用什么办法的？
（2）老师还把小朋友的方法用照片拍下来了，我们一起看一看。（展示照片里的方法）
4、小结：原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。
三、第二次操作
1、你们的纸桥能顶住更多的积木吗？
等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求：
①、不要把积木放在桥墩上，要放在桥面的中间②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。
2、幼儿操作
3、分享交流：
谁来介绍一下你是用什么办法让纸桥变牢固的?（你一开始就用这个办法的吗？）
你们都用什么办法让纸桥能顶住更多的积木的？
4、小结：一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。
四、延伸
今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士，等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想，怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。
桥教案 篇4
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班的幼儿更爱游戏、爱模仿，在游戏过程中，幼儿会表现出很强的注意力和浓厚的兴趣，在这种情况下进行学习，效果当然可想而知。 于是，我根据小班幼儿的年龄特点，打破传统的语言教学形式，以游戏的形式设计了《过桥去做客》这一综合活动，将语言儿歌教学和游戏形式相结合，整合成一个能有机开展的活动，引导幼儿在轻松、愉悦的氛围中边模仿小动物边学习儿歌，激发他们学习儿歌的积极性；在获得直接经验的基础上尝试仿编儿歌；最后庆祝小熊搬新家，把活动推上了高潮。幼儿在整个活动中留恋忘返，达到了良好的`教育效果。
活动目标
1.学习儿歌《小动物过桥》，尝试仿编短句：“XX过桥……”
2.认识一些常见的动物，学习模仿这些常见的动物。
3.发展幼儿的口语表达能力和发散思维能力。
教学重点、难点
活动重点：学习儿歌，模仿这些小动物。
活动难点：仿编儿歌 “XX过桥……”
活动准备
1. PPT多媒体课件（画有一座独木桥的背景图，小鸭、小猫、小螃蟹、小白兔图片及它们过桥时的情景。）
2.自制教具：一座用纸箱做成的立体的小熊房子，一座用硬纸板做成的独木桥。
3.小熊玩具一个，“小鸭、小猫、小螃蟹、小白兔、小鸡、小羊、小狗”等动物头饰若干个。
4.背景音乐一段、歌曲“三只熊”音乐。
活动过程
一、引入课题
1.教师和幼儿一起做手指约定游戏，安定幼儿情绪。（结合有效教育的约定方式，让师生的关系更为融洽。）
2.配班老师出示小熊玩具，扮“小熊”向小朋友问好：“小朋友们好！”
小熊：“我搬了新家可高兴了！我要邀请我的好朋友到我们家做客。”
3.师： 唔！小熊搬了新家，许多小动物都要去他家做客呢！看看有哪些小动物呢？
二、幼儿观看PPT课件，学习儿歌《小动物过桥》
1.播放PPT课件。师：到小熊家必须要经过一座独木桥，这座桥这么小，小动物们能过桥吗？他们是怎样过桥的？（幼儿自由讨论）
2.师：“瞧！谁来了？” 教师依次出示小鸭，小猫图片，边念儿歌边模仿小鸭子，小花猫是怎么走过桥的。
3.师：小鸭子，小花猫是怎么过桥的？一起来学学看。
幼儿边学念“小鸭子过桥呷呷呷，小花猫过桥喵喵喵”，边表演小鸭、小猫过桥的动作和叫声。
4.师：小螃蟹，小白兔也要去小熊家做客，它们是怎么过桥的？
5.幼儿模仿螃蟹和兔子过桥的动作，并学习儿歌中短句：小螃蟹过桥爬爬爬，小白兔过桥蹦蹦跳。”
6.师：下面我们一起来学习这首儿歌，儿歌的名字叫“小动物过桥。”
7. 教师完整地朗诵一遍儿歌，提问儿歌的名称。
8.教师和幼儿一边完整地念儿歌一边模仿小动物过桥的动作。
三、仿编儿歌
1.师：请你想一想，还有谁想到小熊家做客？（幼儿自由结伴讨论）
2.幼儿仿编儿歌“xx过桥……”。
四、游戏：过桥
1.出示“小鸡、小羊、小狗”等各种动物头饰，每人拿一个头饰戴上。
2.安全教育：这么多动物都想到小熊的新家去，可是这是一座独木桥，我们应该怎样才能顺利的过桥呢？（幼儿讨论）
教师小结：我们过桥时要排好队，不推不挤，一个跟着一个走。
3.教师播放背景音乐，幼儿边欣赏音乐边学相应动物的动作过桥。
五、结束部分，歌舞表演：庆祝小熊搬新家
1.小熊请动物们吃喜糖。
2.师：小动物们真能干！都能顺利过桥到小熊家了。我们来到了小熊家，一起唱歌、跳舞来庆祝小熊搬新家吧！
3.播放“三只熊”音乐，幼儿和“小熊”一起唱歌、跳舞，庆祝小熊搬新家。
活动延伸：
在活动区投放小动物过桥的材料，供幼儿操作。
桥教案 篇5
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰
桥
座
特
结
实
１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
２、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
３、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第２题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习“塑料桥”这一部分的'内容
１、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
（2）说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶
野
取
提
术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）
桥教案 篇6
【教学目标】
科学概念：设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。
过程与方法
1.经历设计、制作、介绍交流的过程，体会设计的重要性。
2.应用形状结构的知识及经验设计和制作。
情感、态度、价值观
1.发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质。
2.发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的.品质。
【养成教育训练点】
养成乐于动手，善于与人合作的品质。懂得尊重他人。
【教学重点】
桥的设计与制作。
【教学难点】
设计时要考虑材料的特性，数量，形状和结构。
【教学准备】
为小组准备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
【教学过程】
一、设计制作：
1.自由组合小组（3-5人），小组先设计桥的图，然后根据图纸进行制作。
2.制作完成后小组派一名代表进行介绍。
二、评比：
1.各小组将制作好的桥放在讲台上。
2.各小组出一名同学作为评委。最终评出最佳作品奖、单项奖、省料奖、美观奖、实用奖、参与奖等。
三、准备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：
1.设计的想法是怎样形成的，出示设计图或设计过程。
2.应用了哪些形状结构方面的知识。
3.我们的桥哪里受压力，哪里受拉力……
4.制作过程中遇到了什么困难，怎么解决的。
5.哪些地方限于技术，做得不够好。
6.哪些地方是具有明显的优势的。
7.预计能承多少重量。
四、教师小结：
【板书设计】
8. 用纸造一座“桥”
材料的特性 形状和结构
承受力 抗弯曲能力
【教后反思】
这节课学生特别感兴趣，课堂气氛活跃，学生学得轻松。通过学习，完成了两个活动：一是用纸造桥要考虑哪些问题，二是介绍评价我们的桥。学生经历了设计、制作、介绍交流的过程。整堂课绝大部分学生乐于动手，善于合作，不怕困难，尊重他人，认真倾听他人的意见，各方面效果都很好。
桥教案 篇7
设计理念
学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。
设计与实施
《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。
教学中应特别注意以下能力的培养：一是图文对照、披图入文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏、英勇顽强的斗争精神。
实施步骤
一、索图，拓宽学习领域
课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。
二、读图，指导互动探究
教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。
课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?
教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。
于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的.表象活起来。
三、述图，多读以求感悟
围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。
具体步骤为：
1蹦读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；
2币读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识；
3蔽蚨粒一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想象力。
4敝傅急乘校在学生理解句意和理清表达顺序的基础上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。
四、写图，注意想像拓展
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”教学中我们应有意识地在入情读文的基础上，启发学生的想像。如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把其他狮子的动作和神态描述出来；也可以抓住第三段的教学内容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队奋起反击、英勇抗敌的情景。
在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工具性与人文性有效结合的效果。
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