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口语交际教案

时间：2026-01-29 10:02:19 教案

口语交际教案14篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的口语交际教案，希望能够帮助到大家。

口语交际教案14篇

　　口语交际教案篇1

　　学习目标

　　1.提高同学表达、应对、倾听、提问等语言能力.

　　2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　激发兴趣

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到他人的喜爱，让他人心甘情愿地把他买下来吗?那俺们今天就试着做一名“小小推销员”.

　　精心准备

　　熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

　　找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

　　面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充沛的准备.

　　考虑“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

　　小组试买

　　在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

　　认真聆听同学们的建议，合理采用.

　　班级特卖场

　　每组选出最优秀的“推销员”，推销自身的产品.

　　“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.

　　耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的.态度.

　　总结

　　评出最佳“推销员”.

　　你认为怎样才干够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的规范是什么?)

　　第二、三课时习作

　　确定习作内容

　　默读本次习作的要求，和同学交流一下.

　　确定习作内容.

　　作文指导，怎样写说明文

　　回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

　　写说明文常用的方法有哪些?

　　你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比如、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

　　可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

　　自主习作，教师巡回指导

　　相互修改，完善习作

　　口语交际教案篇2

　　教学要求：

　　1．让学生在口语交际中锻炼语感。

　　2．让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

　　3．学会对别人说的话进行评价。

　　教学重难点：

　　1．表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

　　2．注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

　　课前准备：

　　生活照片。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

　　二、问同学们看相片的感受。

　　问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

　　三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

　　四、让学生复述老师的.经历。

　　1．注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

　　2．师生共同点评。

　　（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）

　　五、分小组讲自己经历的新鲜事。

　　1．交流自己经历了什么新鲜事。

　　2．交流自己有什么收获。

　　3．其他同学交流有什么感受。

　　4．讲讲今后的打算。

　　六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

　　1．生讲，师略记条理。

　　2．予以讲评、梳理。

　　七、评比。

　　大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

　　八、作业：回家讲给妈妈听。

　　口语交际教案篇3

　　教学目标

　　1.观察课本插图，认识我们的环境问题。

　　2.围绕话题发表看法，判断出他人的发言时否切题。

　　3.激发学生的表达欲望，分享自己的感受和体会。

　　4.通过交流学习，能进一步提高学生环保意识。

　　教学重点

　　1.清楚、准确地表达出自己对环境问题的看法。

　　2.了解环境对人的重要性。

　　教学难点

　　能针对环境问题提出确切的解决办法。

　　教学准备

　　多媒体

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的真实环境，看完说说你的感受。（出示关于环境问题的图片）

　　2.指名学生说说看完这些图片后的感受。

　　3.师：同学们的认识都很准确，这节课我们就来探讨下这些环境问题，为环境的改善一起来出谋划策。（板书课：我们与环境）

　　二、明确要求

　　1.出示课文中的插图，学生边看边思考问题：

　　（1）图片上反映的是什么问题，准确地概述出来。

　　（2）造成这种现象的原因是什么？

　　（3）它会导致什么样的环境问题？

　　（4）如何才能防止这种情况恶化？

　　（5）你身边发生过这些事情吗？

　　三、交流看法

　　1.互动交流

　　（1）生看图片，自由交流，师巡视教室。

　　（2）引导学生讲述画面内容。（图一：生活垃圾污染问题；图二：水污染；图三：空气污染；图四：固体废弃物污染。）

　　（3）引导学生说说观图后的感受。

　　（4）让学生试着说一说如何可以缓解这些环境问题。（垃圾分类、不乱扔垃圾、使用环保洗涤剂、……）

　　（5）师小结：生活中垃圾随意堆放，废水随意排放等都会给我们的生活造成很大的影响，了解我们身边的环境问题，让我们重视环境问题，增强环保意识，从小事做起，爱护环境。

　　2.分组交流

　　（1）自己身边还存在什么环境问题？具体是什么问题？是什么原因引起的？

　　（2）引导学生思考解决环境问题的办法。需要做哪些工作？做了会有什么效果？

　　（3）生思考他人的发言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。

　　（4）生自由讨论。

　　设计意图让学生通过发现自己身边的环境问题，了解环保的重要性，培养学生仔细观察的能力。

　　3.总结交流

　　（1）生轮流上台发表看法，并选出说得最好的同学。

　　（2）师适时给予点拨，并给予同学鼓励或指正。

　　4.张贴展示

　　师：通过交流，我们已经初步了解了身边存在的环境问题，刚才同学们的精彩发言大家也都听到了。现在，你们选出其中最可行的'十条办法列举出来，我们将它印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，让大家一起来保护环境。

　　设计意图考验学生归纳整理的能力。

　　5.范例展示

　　保护环境小建议十条

　　1.纸张双面使用，不浪费纸张。

　　2.坚持做好垃圾分类。

　　3.离开房间随手关灯。

　　4.绿色出行，充分利用交通工具。

　　5.洗完手立即关掉水龙头。

　　6.购物自备环保购物袋，减少使用塑料袋。

　　7.不乱丢垃圾，保持市容市貌。

　　8.不践踏花草树木。

　　9.不随地吐痰。

　　10.不在公共场所吸烟。

　　四、课后作业

　　回家向爸爸妈妈传达此次交流的内容，共同约定保护环境。

　　板书设计

　　有什么环境问题

　　为什么会产生问题

　　怎么解决问题

　　爱护环境人人有责

　　教学反思

　　本次口语交际是离我们生活很近的一个话题，我通过引导让学生自己发现自己身边存在的环境问题，理解环境保护的重要性。整堂课的课堂氛围非常好，学生积极主动，保护环境的意识有所提高，让他们知道环境保护不是一句口号，是每个人的责任。

　　口语交际教案篇4

　　【学习目标】

　　１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

　　２、完成习作：

　　通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

　　【课前准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，明确目的

　　１、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

　　２、板书课题：留在心里的`印象

　　二、联系实际，全班交流

　　１、指名回答：

　　谁给你的第一印象最深？

　　你们初次相见时是怎样一番情景？

　　他给你留下了怎样的第一印象？

　　２、指名回答：

　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

　　小组交流，合作学习。

　　课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

　　３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

　　４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

　　三、汇报交流，集体评议

　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

　　全课总结。

　　口语交际教案篇5

　　教学目标：

　　1、能有针对性在课前观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发现、去体验身边的自然美。

　　2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按一定顺序介绍出景物的新奇，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。

　　3、在交流中，培养学生组内合作的能力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。

　　过程：

　　一、谈话导入

　　风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、、、、、、大自然这位魔术师，让我们欣赏到了无数奇妙的风景。比如：本组课文中的、、、、、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，你们的眼睛发现了哪些大自然的景观呢？

　　二、初步交流

　　（一）、自由说激趣

　　1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。

　　2、个别简单说自己准备向大家介绍的景物。

　　（二）、定要求组内交流

　　首先肯定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新颖。

　　交流要求：

　　1、选好介绍的景物，介绍时要说明白，让大家觉得新奇。板书：明白新奇

　　2、介绍要有一定的顺序。板书：有序

　　3、其他听的同学要认真，可以帮助介绍的.同学。板书：提问补充

　　三、互动交流

　　1、选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：选的景物新颖的介绍有序新奇的经过同学帮助进步大的整体水平不错的。

　　要求：听的同学认真，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。

　　板画：桥梁板书：生生互动

　　2、评出口语交际优胜者，奖励。

　　口语交际教案篇6

　　第一课时

　　口语交际

　　教学目标：

　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　通过交流，增强学生的倾听、表达能力，促进学生养成良好的读书习惯。

　　课前准备:

　　收集有关读书名人名言。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标(约2分钟)1

　　1、导入

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

　　2、提出学习目标

　　(1)可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。

　　(2)谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　(3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？

　　二、展示学习成果（小组讨论）(约8分钟)

　　1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内交流。

　　2、推荐小组代表参加全班交流：先集中分享各自的读书故事，再引导学

　　生交流别人的读书经历。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　三、辩论实践活动（分小组）(约20分钟)

　　1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，结合学习、生活实际展开一次辩论。

　　2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

　　四、知识拓展延伸 (约10分钟)

　　1、展示自主收集的读书名言

　　2、师总结：是呀，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

　　第二课时习作

　　教学目标：

　　1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料

　　2、练习修改自己的习作。

　　教学重点：

　　作文指导，评议。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、导入2分钟

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心

　　得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

　　2、提出学习目标5分钟（板书）

　　（1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。

　　（2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。

　　（3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的`经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

　　二、习作实践活动23分钟

　　1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3、组内互读互改，提出修改建议。

　　4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　三、创作性展示活动5分钟

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议

　　四、评议修改习作。5分钟

　　五、作业

　　千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的文章，

　　然后誊写在作文本上。

　　口语交际教案篇7

　　【教材简析】：

　　《以诚待人》是人教版实验教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

　　【设计理念】：

　　第二单元围绕“诚信”这个主题展开学习。单元中的四篇课文向学生们讲述了人们真诚待人处事的故事，让学生们为故事中主人公的真诚而感动。而语文园地中的口语交际 “以诚待人”是这些课文的延伸。教学中，要增强学生之间交际的兴趣，创设与学生生活息息相关的情景，引导学生入情入境；要让学生联想到自己生活积累中的真实情节，在真实的交际实践中体现出交际技巧；要让学生从自己身边、点滴去感受以诚待人的喜悦，去做到以诚待人。教学设计中，优美的过渡语言、课外知识的积累也可以进一步升华“以诚待人”这个主题。

　　【教学目标】：

　　一、知识与技能：

　　1、以诚恳的态度，真诚的语言与他人交际。

　　2、学会在生活中以诚待人。

　　3、积累有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　二、情感态度与价值观

　　1、懂得以诚待人是一种良好的品德。

　　2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　三、过程与方法

　　1、创设多种情境，引导学生从身边的小事中体现以诚待人。

　　2、向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

　　【教学重难点】：

　　1、重点：学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

　　2、难点：学会在生活中以诚待人。

　　【课前准备】：

　　搜集有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　【教学时间】：一课时

　　【教学流程】：

　　激发谈话兴趣，理解以诚待人。

　　1、学生交流自己搜集到的有关诚信的名言、古诗文、小故事。

　　2、上课前，老师想给大家讲一个故事：

　　一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的.手很脏，很反感。面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临”

　　乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店.

　　2、同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？

　　3、（板书：以诚待人时）“以诚待人”是什么意思呢？。

　　二、由课本到生活。

　　下面就跟随老师一同走入本单元口语交际，《以诚待人》，请同学们打开书，读一读本节课的学习目标。

　　谁来读：

　　第二单元的四篇课文，都围绕“以诚待人”这个主题。这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为诚信，也可以理解为诚实，还可以理解为真诚，宽容，理解。谁能联系本单元课文说说都是怎样“以诚待人”的。

　　同学回答：那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人；那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以诚实待人；杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以真诚待人。那位母亲能在扎针是宽容理解小护士，做到了将心比心。

　　三、课文中的主人公以不同的方式做到了以诚待人，正所谓精诚所加，金石为开。只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。下面请看发生在我们身边的一件事：

　　1、（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。）

　　学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。

　　学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？

　　老师：面对这种行为，我们该怎么办？

　　学生丙：老师，让我来劝劝他。

　　学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？

　　学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了……

　　2、同学们，为了劝说元......不要扔垃圾安......和张.....，谁的态度更诚恳？板书：诚恳

　　看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？

　　[学生发表自己的见解]

　　3、同学们，根据这个片段，你们能总结一下吗，怎样才能做到以诚待人呢？

　　先在小组交流，板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人

　　老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”

　　4、根据同学们的总结，如果再遇到这种事情你们一定会处理的很好。请同学们打开书，看看书中的图，同桌练习给他们配音好吗。

　　5、找两组同学来展示一下。

　　四、范例表演。

　　1、既然生活需要真诚，那么，我们应该怎样真诚地对待每一个人，每一件事？

　　接下来我们进入小剧场，看看在这种种情况下，如何以诚待人。我们找两位同学来扮演小明和张叔叔。

　　你们要边看边想，跟平时自己接待客人的做法对比一下，看看他有哪些地方做到了以诚待人，哪些地方做得还不够。

　　小组讨论：他们表演得怎么样？你觉得小明哪些地方做到了以诚待人？哪些地方做得还不够？应该怎样做。

　　2、接下来是角色大转换，我们再来表演一次，这次，我们请扮演阿姨的小朋友来扮演小明，他刚才有当客人的经历，这回请他来扮演小明，相信一定会十分胜任。再请一位同学来扮演张叔叔。

　　3、师总结：其实这就是一种最好的以诚待人的方法：换位思考，将心比心（板书）。

　　五、事例表演辨析。

　　1、只要我们能将心比心，就能用真诚处理好所有的事情。请同学们来辨析一下：

　　情境一：考试时，小兰要小红给他讲答案，小兰没有理他，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？

　　情境二：小文生病了住在医院，班上的同学打算去看她，怎么样才能让她感受到来自朋友的关怀呢？

　　情境三：王伯伯患了绝症，为了不加重他的心理负担，大家没有告诉他真相。这天，妈妈带小芳去看王伯伯，叮嘱小芳不要把真相告诉王伯伯，可是小芳却说妈妈这是不诚实的表现。妈妈该怎么解释呢？

　　六、在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的小故事？

　　生1：有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。

　　生2：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。

　　生3：在车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。

　　生4：有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。

　　生5：同学之间，不给同学起外号。不拿同学的缺点开玩笑。

　　老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，总结为：多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人，将心比心。课后，同学们可以在班长的带领下，集中归纳好的建议，向全校同学提出倡议，倡议大家都来以诚待人。

　　七、总结：

　　以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。同学们，让我们诚挚地去对待我们身边的每一个人，每一件事！

　　口语交际教案篇8

　　〖指导思想〗

　　根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

　　〖教学目标〗

　　1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

　　2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

　　3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

　　〖教学思路〗

　　1、激趣引入

　　开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

　　2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。

　　3、自主、合作学习，讲清楚故事

　　①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。

　　②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。

　　③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。

　　④接力火车，完整叙述故事。

　　4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣引入

　　让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！

　　1、讲了谁的故事？

　　2、关于小兔做什么的事情？

　　3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？

　　二、探究学习

　　1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

　　2、第三幅图提出了一个什么问题？

　　3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

　　4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

　　5、哪种运南瓜的'办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）

　　三、自主、合作学习将清楚故事

　　火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

　　1、仔细看第一幅图

　　①说说图上都画了什么？

　　②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

　　（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

　　2、仔细看第二幅图

　　①小白兔在想什么？它怎么做？

　　②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）

　　3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

　　口语交际教案篇9

　　学习目标

　　1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

　　2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

　　3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

　　课时安排

　　3课时

　　A案

　　课前准备

　　课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

　　教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、回顾总结，顺势导入

　　1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

　　出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

　　2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

　　3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳

　　4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

　　5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？

　　6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

　　二、紧扣一例，领悟方法

　　1.你最想把谁的故事讲给同学们听？

　　2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？

　　3.学生讲故事。

　　4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）

　　总结把故事讲好的方法：

　　（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

　　（2）讲之前要做好准备。

　　（3）语速不能太快，声音要洪亮。

　　三、运用方法，讲述故事

　　1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

　　2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

　　3.小组比赛。

　　四、激烈角逐，全班展示

　　1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。

　　2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的人物故事大王，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

　　3.小组代表发言。

　　4.全班评比。

　　5.获胜者讲故事。

　　五、本课小结，颁发奖品

　　第二课时（习作指导）

　　一、启发谈话，引发兴趣

　　同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？

　　（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。）

　　二、小组讨论，推荐最有特点的人

　　1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？

　　2.学生发言。

　　3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的'，还可以是在电影电视中看到的。

　　（1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。

　　（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。

　　要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。

　　三、大组交流，由说到写

　　1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。

　　请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。

　　2.小结方法。

　　（1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人物的特点说出来，通常采用什么方法？

　　（2）同学发言后，归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。

　　3.草拟片段

　　现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。字数100150，要求文从字顺。

　　4.片断展示，组织评价

　　教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要对自己的片断习作进行自我修改。

　　5.独立撰写，完成写作

　　师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材，并且还写出来精彩的片断。老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些，老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。

　　注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。

　　第三课时（习作讲评）

　　一、集体评改

　　1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以你欣赏这篇习作的哪些地方或这篇习作有什么地方值得你学习你对这篇习作还有什么建议等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方和修改建议。

　　2.投影或宣读一篇中等水平的习作。

　　（1）说出这篇习作哪些地方写得好？

　　（2）哪些地方要修改？

　　（3）应该怎么改？

　　二、同桌互改

　　口语交际教案篇10

　　教学目标：

　　1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。

　　2、小组合作改编课本剧。能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

　　3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

　　教学重点：

　　小组合作改编课本剧。能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。

　　教学难点

　　可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、诗歌导入。

　　1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。学完后有一些同学，把它改编成了剧本。进行了表演，请看一组剧照。

　　2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？

　　学生自由发言。

　　二、交际内容

　　读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？

　　1、小组长根据学生的发言进行梳理。

　　2、各小组派代表参与全班交流。

　　三、小组交流。

　　出示交流提纲。

　　（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。

　　（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

　　（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。

　　三、交际指导

　　1、选课文。

　　选择学过的课文中最感兴趣的文章。注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。

　　预设：

　　学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。

　　2、分角色。

　　表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？

　　预设：

　　不同身份、性格的.角色，适合分配给谁。

　　3、写剧本。

　　课文一般是叙述性语言。改编成剧本时，要注意将人物的台词和旁白分配好。故事有场景变换时，可以分为几幕的形式呈现。对人物的台词动作表情的设计要尽量符合人物的身份和性格。

　　剧本是演出的基础。要写好剧本，大家可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。

　　预设：

　　每个人都是导演，从自己的角色出发，研究自己的台词、动作、表情等。

　　四、范例引导

　　我们来看一个剧本的范例。这是课本剧草船借箭的开端部分，也就是课文的前两个自然段。

　　1、首先要写明白时间地点和主要人物。还可以写上人物的位置。

　　预设：

　　时间：公元208年冬

　　地点：东吴

　　人物：诸葛亮：刘备军师

　　周瑜：吴国水军大都督

　　2、可以写上适当的舞台提示。也就是表演的时候人物上下的顺序和有道具的摆放等。

　　预设：幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。

　　3、最重要的是人物的对白。也就是每个人要说的台词。还要有提示人物的动作表情。

　　预设：

　　周瑜：（笑着）即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？

　　诸葛亮：（肯定地说）大江之上，以弓箭为先。

　　周瑜：（微笑着说）先生之言，甚合吾意。但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系公事，先生幸勿推却。

　　诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何时用？

　　周瑜：（有些得意）十日之内，可完成否？

　　诸葛亮：（面不改色）曹军即日将至，若是十日，必误大事。以我看，只消三日。

　　周瑜：（严肃地）军中无戏言。

　　诸葛亮：怎敢戏都督？（仍面不改色）愿立军令状。三日不成，甘受军法处罚。

　　3、该有的东西剧本上都已经有了。谁来表演一下？注意要运用动作、语言和表情，来表达出人物的性格特点哦！

　　学生以小组为单位表演小片段。

　　4、接下来的故事会怎样呢？请你试着演下去。

　　说话时，语气、语调要适当，符合人物身份和性格特点。

　　5、如果觉得这出戏不符合你们小组的特点，也可以选择其他的课文。

　　五、我的风采

　　1、请你们小组走上讲台，展示你们的成果。

　　学生小组表演准备好的课本剧。

　　2、你觉得谁演得做好，请你评一评，把你的奖杯颁给他吧！

　　教师根据学生的表演情况，进行适当的评价。

　　六、课堂总结

　　课本剧的表演是在对课文有深刻理解基础上进行的表演，是经典文学作品的精彩再现。本次活动中同学们展现出了杰出的表演天赋，更宝贵的是同学们在表演之前进行的沟通。通过交流我们知道了要演什么、怎么演。这比表演本身更重要。

　　口语交际教案篇11

　　学习目标

　　1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.

　　2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.

　　教学过程

　　第一课时

　　口语交际

　　1、激发兴趣

　　今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.

　　2、精心准备

　　熟悉商品，对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.

　　找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.

　　面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.

　　思考顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.

　　3、小组试买

　　在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.

　　认真聆听同学们的建议，合理采纳.

　　4、班级特卖场

　　每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.

　　顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.

　　耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.

　　5、总结

　　评出最佳推销员.

　　你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的'标准是什么?)

　　第二、三课时

　　习作

　　1、确定习作内容

　　默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　2、作文指导，怎样写说明文

　　回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.

　　写说明文常用的方法有哪些?

　　你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

　　可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.

　　3、自主习作，教师巡回指导

　　4、相互修改，完善习作

　　口语交际教案篇12

　　基本目标：

　　讲故事要脱稿，讲的时候要有一定的顺序，能讲清楚故事内容。

　　提高目标：

　　能绘声绘色讲故事。

　　听的目标：

　　认真倾听，有礼回应。

　　评价目标：

　　能就同学的汇报做出诚恳的评价。

　　一、确定课前准备

　　自选一个自己喜欢的课外神话或传说故事，先在家里与家长做一次汇报，并且让家长做出评价。

　　二、教学过程：

　　（一）导入

　　在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们也许听过爷爷奶奶爸爸妈妈讲那些古老的故事，这些故事常常引起我们美好的遐想，今天，我们就要大显身手，把自己准备好的故事和大家一起分享。

　　（二）同桌汇报

　　1、提出汇报的要求：

　　温馨启示：希望两个同学轻言细语。

　　2、推荐同学：尽量把机会给更多的同学，上次已经汇报的`同学就不再上台。（平时口语交际时就要注意上来汇报的同学不要重复。）

　　（三）全班汇报

　　大概选出四、五个同学，老师要注意引导学生在讲故事还是评故事时都要按照目标来进行，针对一些典型情况，例如：说话条理性差、表情欠生动，指出弱点后，让本人或其他同学即时改正，体现说话能力提高的过程，让其他同学有范例可学。

　　这次为了省时，可以由老师指定上、中、下水平学生汇报。

　　三、注意事项：

　　1、要重视课前的组织准备，堂上只是一个汇报的过程。

　　2、汇报的同学要有“好中差”，能体现不同层次水平的发展过程。

　　3、课堂老师的组织和评价能激发全体学生参与的热情。

　　4、如何在简单的课堂结构中体现有效性，趣味性，不是闹哄哄一种空热闹，而是学有所获。

　　5、通过级组活动，选出每班优秀学生，组成汇报表演团，再在全级汇报。

　　6、要落实每个学期每个学生最少有一次上台汇报表演的机会，老师要做好评分记录，如果在口语交际课上没机会，平时的语文课上、综合实践活动等相关活动都可以列入评分记录，这样才能保证每个学生的口语发展水平。

　　课前准备的办法之一：

　　郭老师：把学生在家里的汇报进行录音或录像（有家长评价），可以做道具。

　　办法二：利用级组的力量调动学生参与的积极性。

　　口语交际教案篇13

　　【设计理念】

　　口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

　　【学习目标】

　　１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

　　２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

　　４、在交际中学习文明交往的习惯。

　　【教学重难点】

　　激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

　　【教学准备】

　　１、课前布置学生动手制作小制作。

　　２、有关的课件、奖品。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、儿歌导入，激发兴趣

　　１、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

　　２、从这首儿歌中你知道了什么？

　　３、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊！这是用纸剪出的拖鞋，多有趣；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

　　４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？

　　二、全班参与，评出最佳小制作

　　１、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

　　２、学生自由参观。

　　３、评出做得最好的小制作，发奖品。

　　过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

　　三、示范说话，指导表达

　　１、示范说话：

　　老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

　　（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。）

　　２、指导表述：

　　⑴ 老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）

　　⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最后）

　　⑶ 说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

　　３、学生按要求练习说话：

　　⑴ 课件出示说话要求。

　　① 以小组为单位进行交流。

　　② 汇报制作过程：

　　汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

　　③ 别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

　　④ 评出说得好的'同学。

　　⑵ 小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。

　　四、代表汇报交流，评出最佳解说员

　　１、请一个小组的代表汇报交流：

　　⑴ 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

　　⑵ 其他小组评论：

　　哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

　　⑶ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

　　２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

　　３、评选出最佳解说员，发奖品。

　　五、举行小小展览会

　　１、看作品，听介绍：

　　同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出小小展览会字样）咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。

　　２、谈感受：

　　看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

　　六、总结

　　老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？

　　口语交际教案篇14

　　活动目标

　　行楷字的笔画组合

　　教学目标

　　对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主人的理念。展示一些硬笔书法作品，培养学生的书法审美价值，激发学生写字的热情。

　　教学过程

　　一、导入新课。（点击多媒体，显示《祭侄文稿》）

　　同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气势磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不可多得的稀世珍品，被世人称为“天下第二行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：

　　这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀称舒展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今天，我们就来讲一讲行楷技法。

　　二、点击多媒体：行楷字的特点

　　1、用笔流畅。行楷的用笔灵活、方便，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔巧妙。

　　2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是按照汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：

　　3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画改变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。注意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必须合符约定俗成的规矩。如：

　　4、改变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，根据实际需要，个别地方由于书写到具体部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之改变了。当然，笔顺的变化也不是随意的，也必须符合约定俗成的规矩。如：

　　5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者来说，只需掌握其中常见的一种即可。如：

　　三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)

　　练习时注意：

　　1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强呼应。

　　2、悬针竖“”一般用在竖画的最后一笔的字，如：等，但不可写得太长。

　　3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。

　　4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消失，变成了笔画的延伸。

　　学生进行行楷笔画练习。教师巡视，将一些习作通过投影仪展示出来，教师进行以表场为主的点评。

　　四、学生临写下面的例字(见教材第110页)

　　练习时注意：

　　行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到自然须细心练习。

　　“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最后一笔横停笔后抬笔即可。

　　“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。

　　“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。

　　“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最后一笔撇，直接由右点向左下带出。

　　“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最后横收笔。

　　写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。

　　“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。

　　“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。

　　写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成处处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。

　　第二行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。

　　第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。所有这些连带，都应重在自然。

　　第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的.连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，教师巡视）。

　　练习结束后，同桌互相点评，发现问题，及时纠正。教师将部分习作通过投影仪展示出来，表扬好的习作。

　　五、点击多媒体：行楷书《送杜少府之任蜀州》(见教材第111页)

　　练习时注意：

　　1、第一字是领头字，下笔前应认真想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。

　　2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。

　　3、所有文字的中心点都应安排在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。

　　4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要均匀。

　　5、标点符号的书写要规范。

　　6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最后一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。

　　7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清新的感觉（学生临写，教师巡视。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、鼓励）。

　　六、总结

　　同学们，今天这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有许多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当漂亮。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手漂亮的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!