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燕子教案

时间：2025-11-26 19:49:43 教案我要投稿

精选燕子教案汇编六篇

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的燕子教案6篇，欢迎大家分享。

精选燕子教案汇编六篇

燕子教案篇1

　　一．解读教材：（即说教材）

　　苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的春景美文，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及燕子这一春天使者的喜爱之情。

　　依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　３会用活泼偶尔造句。

　　４。通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本美，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描写的习作方法。第二课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品味语言的精美时感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。

　　二．理念指引（即说教法、说学法）

　　１．情境创设：

　　著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始《小燕子》歌曲的播放，带给学生美妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段，感受春天的美景时，将品味文字与欣赏图片相结合，学生兴致盎然，在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得牢固。再如感受电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。

　　２．自主品悟：

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，如学习第二自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。再如学习燕子的飞行、歇息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美

　　３．师生互动、生生互动：

　　语文课堂应是一个开放而有活力的.课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓教学相长。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。

　　４．拓展延伸：

　　《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。

　　三．教学设想（即说教学程度）

　　本节课教学程度简明、朴素，共分为三大块：

　　１．情境导入：

　　即由复习燕子的外形切入到精读．

　　２．精读品悟：

　　即指导学生感受春景美和燕子美．着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品味，做到有感情朗诵，尝试背诵．这其中第二环节是本课的重点、难点和主线，应保证充足的时间．

　　３．小结拓展．

　　设计开放的作业，延伸深化．

燕子教案篇2

　　【教学要求】

　　１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

　　２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、歌曲欣赏《小燕子》：

　　说说听这首歌的感受。

　　２、多媒体出示燕子的画面：

　　请学生观察燕子的样子，抓住它的.特点说说燕子。

　　３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：

　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

　　二、检查预习情况

　　１、检查字词的读音：

　　⑴ 抽读生字卡片，纠正读错的音节，提醒学生注意：

　　拢、掠是边音。

　　俊、晕是前鼻音。

　　横是后鼻音。

　　⑵ 学生齐读。

　　２、掌握生字的写法：

　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。

　　３、指名分节朗读课文，要求：

　　不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

　　⑴ 学生读课文。

　　⑵ 学生对照要求进行评价。

　　４、交流：

　　课文主要写了燕子的那些方面？

　　三、学习课文第一段

　　１、多媒体出示燕子的画面：

　　用自己的话说说燕子的外形。

　　２、自由读课文：

　　想想从这段中知道了什么？

　　３、学生交流。

　　４、作者是抓住什么特点来描写的？

　　结合交流板书：

　　羽毛乌黑发亮

　　翅膀俊俏轻快

　　尾巴剪刀似的

　　５、指导朗读：

　　⑴ 激发情感：

　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

　　⑵ 自由朗读。

　　⑶ 指名试读、齐读。

　　６、指导背诵。

　　⑴ 学生说该怎样背？

　　⑵ 看板书练习背诵。

　　７、说说这一段的意思。

　　四、指导写字

　　五、作业

　　１、抄写词语三遍。

　　２、朗读课文。

　　３、根据课文内容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

燕子教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．知识目标

　　①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。

　　②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。

　　③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。

　　④能正确找出一句话中的三对反义词。

　　⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。

　　2．能力目标

　　①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。

　　②培养学生的.理解课文，感受课文及说话、朗读能力。

　　③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。

　　④培养学生准确用词，说话得体的能力。

　　3．情感目标

　　培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。

　　二、教学重点、难点

　　理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。

　　三、教学准备：

　　投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电

　　四、教学过程：

　　（一）谈话

　　1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。

　　（录像，感受大海）

　　2．引读

　　海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）

　　过渡设疑：

　　同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？

　　（）

　　导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说

　　（二）教学第四节

　　1．齐读

　　2．（小黑板出示）本段，标点教学

　　3．目的地指哪里？

　　句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→

　　同桌互说）

　　4．有感情地读文

　　过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？

　　（三）教学二、三自然段

　　指句读23节。

　　A．第二节

　　1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？

　　2．小组读第2节，用划出燕子过海的句子。

　　3．投影出示：

　　它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

　　①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？

　　（南方→北方不分昼夜）

　　α.昼理解不分昼夜

　　ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）

　　②找出句中3对反义词（完成作业）

　　（）（）（）（） 1/2 1 2 下一页尾页

　　（）（）

　　③对比读体会该句应读慢还是快。

　　过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？

　　Ｂ．第三节

　　1．默读第三节

　　思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？

　　②这节按什么顺序写的？（找标记）

　　2．回答上述思考题

　　3．选词填空（投影出示）

　　①燕子一定是太疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨点一样飞到我们的船上。

　　落

　　③燕子伏在甲板上休息

　　落（动作：伏）

　　а．选词说说理由（更能说明疲倦）

　　ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

　　с．齐读①、②、③句

　　这3个句子讲谁？（燕子）

　　谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？

　　d．讨论→指名说(注意标点的变化)

　　е．完成作业

　　f．对比读

　　男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。

　　4．休息后，燕子又怎样了呢？

　　①句式：有的有的（展翅停止呼吸）

　　②在文中用· · ·找出描写水手心情的词。

　　（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）

　　③从哪里还可看出水手对燕子的爱。

　　（四）整体感知

　　1．随录音读文

　　2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话

　　要说？

　　3．小结。

　　对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；

　　燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！

　　五、板书设计：

　　17 小燕子过海

　　北请

　　辛苦艰难

燕子教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。

　　2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱护益鸟燕子。

　　3、能按提示用“......怀着......心情（干什么）”写句子，能听写课文最后一段句子。

　　教学重点：理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

　　教学难点：理解水手们对待燕子态度的句子。

　　教具准备：

　　投影片、小黑板

　　教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、听写词语：风平浪静过海燕子寒冷温暖不分昼夜

　　2、交流校对。（小黑板出示听写的词语）

　　3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？

　　4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到温暖的南方去，在无边无际的大海上飞呀飞，一定太累了，用新学的'词说就是——（疲倦）板书

　　（二）学习课文的第三段。

　　1、学生自读，理解燕子的“疲倦”。

　　（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

　　“ 太疲倦了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三段划出写燕子疲劳的句子，仔仔细细地读一读，然后我们来交流。

　　（2）你先别忙着交流，可以与同桌交换交换意见，再读一遍给他听听。

　　（3）集体交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

　　你在这一句话中读懂了什么？重点交流：“像雨点一样”、“落”、“伏”

　　带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。

　　（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受

　　（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢？

　　（6）把这两句话连起来能读好吗？分男女生比赛读。

　　2、品读水手的崇敬之情。

　　（1）从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。

　　（2）出示投影片，说说你看到了怎样的场面？

　　（3）课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

　　你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？

　　再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。（听录音帮助学生朗读）

　　3、朗读整段话。

　　4、如果你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么？

　　（三）学习课文的第四段。

　　1、学生自读课文，你读懂了什么？

　　2、这些话是谁对谁说的？

　　3、读读背背这几句话。

　　4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？

　　（四）先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。

　　（五）课堂作业。

　　1、完成作业本上第四题。

　　2、作业六，听写课文第四段。

　　板书：

　　9、燕子过海

　　不分昼夜

　　燕子落、伏辛苦、艰难

　　展翅起飞

燕子教案篇5

　　教学目标：

　　1.能借助汉语拼音认读 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。

　　2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上

　　读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。

　　3.能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。

　　4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

　　教学重点、难点：

　　1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

　　2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。

　　3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

　　教学过程

　　一谈话引入,揭示课题

　　1.出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟——燕子

　　2 .看图，请用上“燕子”一词说话。

　　3. 那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大?

　　4.补全课题,齐读。

　　5.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?

　　二初读课文,自学生字

　　1.自学课文

　　要求：

　　(1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。

　　(2)同桌合作，选择交流自己的识字好方法。

　　2交流自学情况。

　　(1)出示词语(带拼音):

　　晴朗航行疲倦伏甲板休息益鸟坚强

　　学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。

　　(2)记字形。重点指导“倦、益”。

　　三再读课文,读懂课文

　　1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。

　　2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。

　　3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的.上空不停地飞啊飞啊……

　　指导读句

　　(1)自由尝试读

　　(2)示范读

　　(3)学生挑战读

　　并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”

　　4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样?

　　5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。

　　6.指导背诵2、3节。

　　7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗?

　　8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

　　指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。

　　9.说话练习

　　燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么?

　　四游戏巩固,总结全文

　　1.抽读生字卡片

　　2.抽读词语

　　3.分角色朗读课文

　　4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。

燕子教案篇6

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　【教学重点】

　　抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

　　【教学难点】

　　联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　【教学准备】

　　生字、新词卡片，挂图，表示欢快情绪的音乐带。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。

　　【教学重点】

　　学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。

　　【教学难点】

　　生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。

　　【教学准备】

　　生字新词卡片。

　　【教学流程】

　　一、听歌曲，导入新课

　　1.播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？

　　2.是呀，小燕子一直以来都是俺们的好朋友，俺们喜欢它，歌唱它。今天俺们再去学习一篇关于小燕子的文章。

　　3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）

　　4.这些问题的答案藏在哪里？就让俺们一起走进课文吧。

　　二、初读感知，认识生字

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。

　　2.出示生字词，展示你读得最好的，其他小朋友觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。

　　3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。

　　4.齐读生字词语。

　　5.师：刚刚自身去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）

　　6.再次去读课文，说一说你读懂了什么？

　　7.师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自身的辛劳打扮春天、维护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。

　　三、书写生字

　　1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。

　　2.开火车检查生字读音。

　　3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让俺们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）

　　4.师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。

　　5.师：接下来俺们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两局部，没有连在一起。）

　　6.在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　3.培养同学热爱大自然、热爱生活的美好情感。

　　【教学重点】

　　1.默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。

　　【教学难点】

　　默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。

　　【教学准备】

　　配合课文内容的春景插图。

　　【教学过程】

　　一、猜谜语导入

　　师：老师知道，咱们班的小朋友都是顶聪明的小朋友，因此，今天老师特意准备了一个谜语让小朋友们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）

　　二、细读课文，感悟体会

　　（一）外形特征

　　1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向俺们飞来，飞进了俺们学校，飞进了俺们课堂，飞到了俺们课本中。打开书，自身去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？

　　2.师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的.活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）

　　（二）感悟快乐

　　师：小燕子不只活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。

　　1.春雨中的快乐。

　　（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在俺们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）小朋友们都被这么美的春光陶醉了，俺们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。

　　2.阳光下的快乐。

　　师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。（……）从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）

　　3.筑窝的快乐。

　　师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝俺们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让俺喜欢的！可爱的小朋友们，一起来读读筑窝的小燕子吧！

　　4.春天里的小燕子。

　　（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。

　　（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？

　　①抽生读出奶奶的话。

　　②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）

　　③文中是通过“俺”和奶奶的对话来叙述的，请小朋友们分角色来读一读。

　　5.小结。

　　师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让俺们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！

　　三、情感升华，背诵课文

　　1.师：课文学到这里，你想说些什么？