【推荐】猫教案汇编5篇
作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的猫教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
猫教案 篇1
教学目标：
1.通过复习，巩固生字、词语。
2.分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.在品读中体会，只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点：
读中感悟，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
教学设计流程：
一、复习引入：
1.教师谈话：上节课我们一起学习了11课，请同学们齐读课题。谁来说说我们都学到了什么？
2.学生汇报：我们学习了生字、词语、朗读了课文……
3.学生复习：老师把难读的字词放在这里，谁愿意
当小老师带领大家复习？
4.评价过渡：
同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，心里很快乐。可是，美丽大方、善解人意的波斯猫为什么找不到快乐呢？这课我们继续学习课文。
二、朗读感悟：
初读整体感知：请同学们用最快的速度自由朗读课文，注意完成两个任务
（1）思考课文中写了几只小动物？它们分别是谁？
（2）提出不懂的问题。
交流讨论：（学生在自由读书后交流）同学们读书很认真，我发现有的同学很会思考。好！现在我们来讨论第一个问题，课文中有几种小动物？它们分别是谁？（师贴动物图片）。
教师引导学生进行说话练习：你很会说话，意思表达的很清楚，请同学们看大屏幕，你能用下面的句式连起来说一说吗？（。出示课件：我会说——有------有------有------还有------）
4.小结评价：
同学们真了不起！能用不同的句式表达相同的意思。读书要完成的第一个任务完成的很好，还有不懂的问题吗？请提出来我们共同来解决。
5.质疑：（处理方法：简单的问题，随时解决；比较困难的问题，读文集体讨论。如“这个问题是针对课文提出来的，很有价值。”“这个问题是针对词语提出来的，谁来帮帮他。”“这个问题提的`很好，抓住了课题来反问，你很会动脑筋。”
6.小结评价：同学们提的问题都很有意义，老师归纳了一下，有两类（边说边贴图片①、②）。
7.读书解疑：有了问题怎么办呢？读书百遍，其意自见。请同学们带着问题再来读课文吧！注意，同学们可以自己读，边读边想，并画出有关句子；也可以同桌一起读，共同来讨论解决。
(1).问题一：波斯猫为什么找不到快乐？
A：学生汇报：谁先来汇报自己的读书所得呢？好！你是一个非常勇敢的孩子，其他同学要认真倾听，作好准备来补充。
B：小结：同学们的看法大致相同，波斯猫的生活太舒适了。请同学们看大屏幕，想一想，这是一只什么样的波斯猫？(课件出示G：学生自由谈话。
H：师归纳：原来，这是一只不爱劳动，依赖主人生活的波斯猫，所以它找不到快乐。
I：（课件出示的）读中感悟：想一想，波斯猫的话应该用什么语气读？谁先来试一试。（谁想和他挑战？你能比他读得更好吗？）
（2）问题二：燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么？〔现在我们来看看（指图片）他们的快乐是什么？〕
A：学生回答：燕子的快乐是……
B：师引导： 你从课文中哪句话知道的？能读一读吗？
（师板书：衔泥造窝……)
C：课件感悟：来，让我们也来分享一下他们的快乐吧！
D：指导读： 想想它们说得话怎么读？谁愿意读？（他读得真好！谁会比他读得更好呢！）
三、表演升华：
1.激趣（指板书）：这个童话故事真有趣，老师建议你们分角色来读一读，大家想读吗？请大家看朗读揭示。
2.课件（5）：朗读提示：
A：四人小组朗读课文。
B：每人自选一个角色齐读旁白。
C：读完后，准备参加全班汇报表演。
3.展示读：哪个小组上台来分角色读一读呢？
4.学生评议：（你能对他们小组汇报展示评价一下吗？）
5.鼓励演一演：教师在想，如果同学们不看书，带上动作来演一演，那就更好了。
四、课堂拓展：
1.师谈话：听了朗读，又看了表演，同学们觉得波斯猫可怜吗？有什么办法能帮它找到快乐呢？老师想请同学们先来欣赏一首歌曲。
2.欣赏歌曲：课件播放《劳动最光荣》
3.学生交流：听了这首歌，你想对波斯猫说什么？（师板书：劳动创造快乐）
4.续编故事：瞧，在同学们的帮助下，波斯猫很快找到了快乐。下面我们来练习说话—续编故事《找到了快乐的波斯猫》。
5.学生讲故事：老师先给你们一点时间，自己静静想一想，准备好了就上台来讲一讲。
五、总结评价：
1.评价：同学们，这节课你有什么收获？来，评价一下自己或同学的表现，好吗？
2.总结：这节课我们就上到这儿！请大家看“作业超市”，同学们根据自己的能力和兴趣自选一个作业，认真完成，可以得到不同的笑脸，祝你们成功！
猫教案 篇2
教学目标
一、知识目标
1。整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。
2。学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。
3。体会文章细节描写和对比手法的运用。
二、能力目标
培养学生概括文章内容、理解句子深层含义的能力。
三、情感目标
学习“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
教学建议
一、主题思想
文章用第一人称叙述了“我家”三次养的故事，体现了“我”严于律己、反对主观臆断、提倡实事求是的精神。
二、思路结构
课文开头一句话是全文的总起，提示了下文的内容，表明本文要说的是“我”家里几次“养的经过”和“结局”。接着按照时间先后写了三只不同的，描述了它们各自的特点、遭遇和结局。
先叙述第一只是要来的，它给人带来快乐，但死去，”我“感到辛酸。接着叙述第二只也是要来的，它更活泼，是“饭后的娱乐”，但结果亡失，使人怅然。最后叙述第三只拾来的的遭遇。它不活泼，大家对它“都不喜欢”，结果遭“妄下断语”的“冤苦”后亡失，我更难过，甚而自责。课文分别用“有一次”、“隔了几天”、“冬天的早晨”这类语句承上启下，把前后的内容连贯起来。课文最后一句话“自此，我家永不养。”归结全文，呼应开头。
文章前后连贯、首尾照应，结构严密，条理清楚。
三、结构严谨，首尾呼应
养是本文记叙的中心。作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养与亡失为线索展开。三个故事又按时间顺序排列，组成一串家庭养的悲剧史：得→养→亡失→再得→再养→再亡失→复得→复养→复亡失：永不养。情节三起三落，层层推进。
文章开头先交代几次养的结局，总领全文。结尾以“我家永不养”收尾，呼应篇首，结构完整而严谨。
四、抓住特征，描写生动
文章中三只，各具特点，各有各的性格。第一只活泼天真，常“在廊前太阳光里滚来滚去”。第二只“更有趣，更活泼”，它乱跑，会爬树，会扑蝴蝶，还会捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在铁门外边晒太阳。第三只懒惰、忧郁，不喜欢“顽游”，常常“蜷伏”，钻炉火底，跳上桌子凝望鸟笼，受责打前“躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。这些描写，表现出几只的不同的神态状貌，突出了各自的.特点。
五、对比和衬托手法的运用
文中第三只与前两只形成鲜明的对比：一是第三只是只野与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只的地位形成鲜明的对比。
由于有前两只作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
六、着重揣摩描写和抒情
这两方面都是文笔精华，可以挑选几个片段，引导学生揣摩。要让学生明白一个道理，文章是作者与读者的共同创作，重要的是唤起读者的想像。例如描写三妹用红带逗小，作者的描写也很朴素：“它便扑过来抢，又真诚过去抢。”不必再作过细的描写，唤起了读者的想像，丰富的情景就补充进去了，读者会同作者一起创造出这只的形象。问题在于用什么语句去唤起读者的想像。假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了，”那是不能唤起读者想像的，大体写出逗的动作，扑与抢的动作，就足以唤起想像，而想像的内容是非常丰富的。
猫教案 篇3
【教材分析】
《猫》是人教版小学语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【学情分析】
猫是孩子们所熟悉的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，对于初入四年级的学生来说还有一定的难度。
【设计理念】
1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流。
2、语文是用来读的，在学习中，让学生于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。
【教学目标】：
1、认识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察事物的兴趣。
【重难点、关键】
体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【课时划分】：两课时。
第一课时
【教学目标】
1、 认识7个生字，会写13个生字。
2、 整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
3、 学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
【重难点、关键】
学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的喜爱之情。
【教学准备：】多媒体。
【教学过程】
一、激趣导入。
1、 猜谜，出示猫的图片，介绍猫。
2、 简介老舍。
二、整体感知，学习生字词。
1．明确自学要求。
（1）自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
（2）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（3）想想课文主要写了什么？
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
三、再读课文，理清课文脉络。
⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
大时候（第1——3自然段）
猫小时候（第4自然段）
（2）根据写猫的不同时段把课文分为两个部分。
（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、交流。
第一至第三自然段写大花猫古怪的特点。
第四自然段写大花猫小时候很可爱。
（4）填空：补充课文的主要内容。
四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱
1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用——画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词)
2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？
3、文段中采用了怎样的修辞手法？
4、作者是怎样评价猫？可看出作者对猫的什么样的感情？
5、学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚强、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）
理解：没完没了枝折花落
6、教师归纳：
7、一起读一读第四自然段，注意读出喜爱的感情。
五、巩固练习：略
六、课堂小结
七、作业设计
1．抄写词语。
2．背诵第四自然段。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并
表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。
2、激发学生爱护小动物，热爱生活的情趣。
3、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。
教学重难点:
1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样
写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情.
一、 复习导入：
1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？
二、品味赏读，理解‘古怪’
（一）整体感悟1—3自然段
１、体会猫的`性格特点。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？
（2）古怪什么意思？
（2）猫的古怪性格体现在哪？小组讨论交流
（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）
(３) 谈一下读后感受。
（二）赏读第一自然段：
抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。
1、抓住‘乖’类比生活体验,品读老实。
过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？
2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭····也） 过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。
3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1）‘屏息凝视’什么意思？
（2）体验屏息凝视10秒钟
（3）结合插图感受猫的身心疲惫。
（4）‘非···不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心 ，联系生活鼓励学生像猫学习）
4、拟人手法运用
5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）
（三）、自主学习第二、三自然段。
进一步理解猫的性格“古怪”。
过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？
1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。
2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印??小梅花”“丰富多腔”“无论??也??”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比喻的写法。
３、理解句子：引导学生想象，叫声背后有趣的故事：
吃饱喝足——长叫 听到主人召唤——干脆利落短叫 要打架时——粗吼一声 伸脖抓痒、蹭腿时——细叫（带着体验朗读）
4、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。
三、 明确写作方法：
1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。
2、运用具体事例写出了猫的性格特点。
四、小结
同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是古怪至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不古怪的东西在涌动，那就是老舍对猫的喜爱！老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活当中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。
五、布置作业：
1、摘录课文中你喜欢的句子。
2、课后观察猫，找找有关猫的资料，跟同学们交流交流。
3、观察身边的小动物，可记观察日记。
六、板书设计：
15猫
老实
贪玩 尽职
大猫 —— 古怪高兴 不高兴胆小勇猛
小猫 —— 淘气 ： 玩耍、 跌倒
喜爱
猫教案 篇4
一本次活动目标
1 能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2 练习发准易混淆的字音：宝.包.猫.叼。
3 喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。
二活动准备
1 根据绕口令内容制作图标：小宝 小猫 包 。
2 图片一： 小宝 小猫 包
3 图片二： 每一张都画有小宝 包 猫 四张（排列顺序各不同）
4 幼儿用书
三 指导要点
1 活动要点：理解内容，学习背诵绕口令。
2 活动难点：准确发音，能快速朗诵绕口令。
3 指导要点： 通过图标.游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.容易混淆的字。
四 活动过程
1 图片激趣
出示图片一：小宝，小猫，包
提问：这是什么？它们之间到底发生什么有趣的事？（将绕口令《猫和包》以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容）
“有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。
2欣赏绕口令
（1）教师示范朗诵绕口令
（2）提问：“你听到了什么？”根据幼儿的'回答将图标按照绕口令的格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。
（3）带领幼儿练习绕口令
提问：‘你们有没有发现这个绕口令中有的字读音很相似呢？跟老师把这些读音相似的字念一遍（宝 猫 包 叼 ）
3 练习读准相近音
击鼓传图标。（分好组后，第一位小朋友拿好图标，鼓声一响开始传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来）
4 借助图标学习绕口令
（1） 逐渐减少图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。
（2）不使用图标学习
（3）看幼儿用书，练习朗诵。
5 绕口令比赛
（1） “小朋友们，下面要找几个小朋友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小朋友上来，一边念一遍加快速度。
（2） 带领全班一起一边拍手一边念
五 评价要素
1 是否能准确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令
2 能否积极.富有兴趣的投入到绕口令的游戏中。
六 活动建议
1 让幼儿自主利用图标自主练习或者继续比赛
2 引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十
猫教案 篇5
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是猫》中的一个精彩片断。(板书课题)
看到题目，你有什么疑问?
就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。
二、初读课文，认识生字新词。
1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。
2.交流自学生字、新词的情况。
重点指导：
(1)属于左右结构的生自有哪些?
(2)哪些字的字形容相混淆?
三、再读课文，了解大意，理清层次。
1.自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情?
2.想一想：全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导学生在读书的过程中理清课文层次。)
第一部分：(1、2自然段)写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。
第二部分：(3、4自然段)写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。
第三部分：(5、6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分：(7、8自然段)写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。
四、布置作业：
1.抄写课文中的生字新词。
2.朗读课文，达到正确流利。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
(可以通过听写等形式检查学生对字词的掌握情况。)
二、浏览课文，整体感知。
请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情?
三、默读思考，自主学习。
学习要求：
1.默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?你觉得哪些情景最可笑?为什么?
2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。
3.你还有什么不懂得问题?
(给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。)
四、交流汇报，深入学习。
1.引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。
第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。
(这条真理是在猫看见年糕时发现的.，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)
第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。
(这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃!假如有人来才好呢!)
第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。
(这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧!
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