语文教科版二年级下册教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文教科版二年级下册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教科版二年级下册教案1
教学目标：
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
绘画纸
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁?
云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)
2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?(板书：画)
全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗?(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)
2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事?(教师巡视)
_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)
3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么?(教师巡视)
4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀?
(课件：连线，整体感知课文)
三、在读中领悟文本。
1.三个小朋友是怎样画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导)
2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢?
(1)课件随机出示赵小艺的画
生读
过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?(点读)板书
谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)
(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画
生读
过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书
(3)课件随机出示陈丹的画。
生读
提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气)
就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书
(4)课件出示随机赵小艺的画。
生读。
过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)板书
四、回归整体，再次感知课文，提升情感。
1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体)
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的.风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。
3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀?(引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文)
生读，其他学生做简单评价。
4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗?为什么?
(引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)
五、在悟中激发创造。
1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。
2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢?(练习说话)
3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。( 激发创造，练习写话)
教师巡视，相机指导。(五分钟左右时间)
4.张贴作品，适时鼓励。
六、练习生字。
1.板书“艺”、“丝”。
2.让学生观察两个字在写法上的异同。
3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。(生观察)
4.生练习，教师相机指导书写。
七、布置作业。
小作家：用一段文字写出你想画的风。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
板书设计：
画风
旗子 飘
风车 转
小树 弯
雨丝 斜
【附】教案的作用
1、有计划的安排教学活动。做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲，不可能取得好的教学效果。
2、是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。
3、有利于教学水平的提高。认真编写教案是提高教学水平的重要过程。教师编写教案是一个研究教学计划或教学大纲、教材、教学内容、学员及教法等因素的综合过程。在这个过程中，教师不仅要研究学员所学的知识和技能，还要研究学员学习的状况，如：接受水平、心理特点和思维规律等。
4、是教学督导的重要依据。教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。教案则可作为检查和评价教师对课程教学内容的熟悉程度、业务水平的高低及教学方法运用是否得当等方面的依据。
语文教科版二年级下册教案2
学习目标
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背，收集积累名人名言。
5.读成语故事，了解故事内容。
学习准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时
口语交际讲名人故事
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1.调整座位，各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求：
讲的`同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
语文教科版二年级下册教案3
教学目标：
1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。
2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、规范的'书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。
重点：
多种方法识记生字。
难点：
理解课文内容。
关键：
认字、识字和写字
课时：
2课时
教具：
生字卡片、课件
学具：
教材等相关资料
相关知识点：
对有关小动物知识的了解和积累
教学突破点：
从读文的乐趣中体会道理
第一课时
教学流程：
一、激趣导入
1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢?今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容
1、老师范读课文，学生注意字音。
2、学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事?
三、学习生字
1、默读课文，边读边画出生字、生词。
2、出示生字
(1)指名读一读
(2)说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。
(3)组词
3、指导书写
四、课堂练习
1、完成课后题读一读。
2、再读课文，注意读准字音。
五、总结：今天通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容?回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计：毛毛虫的故事
验忘缘厘针疲尽稍或避亡
语文教科版二年级下册教案4
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、朗读课文，积累词语和句子。
3、感受小鹿对于春天的渴望与向往之情。
教学重点：
多种方法识记生字。
教具准备：
识字卡片、实物投影。
第一课时
教学目标：
1、感知课文内容。
2、认识8个生字，会写8个生字
教学过程：
一、导入新课：今天我们来学习日本作家新美南吉的一篇文章《春天来到深山里》，齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢?
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，学生听清生字的'读音。
2、学生小声自由读课文，画出生字，借助拼音多读几遍。
三、多种方法集中识字
1、带词出示会认的字和会写的字，会写的字用“△ ”标出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛开竖起聆听哪里浓郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍广阔美丽一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
①指名读，其他同学认真听，纠正。
②开火车读。
③谁愿意当小老师，给大家讲一讲你是怎样记这些字的?扩词
④教师适当指导补充
盛开：说一句话。它是多音字，还有一个音chéng(盛饭)。
竖：和横向对
聆听：就是听的意思。
哪里：用在问句中，和“那”区分开。
多音字na小河边的景色多好看哪!
né哪吒
浓：和“淡”相反。
耍：意思是玩。
广阔：要和“厂”区分开。
美丽：说话。还可以换成什么词?
三个数量词：一位()一束()一根()
2、指导书写：
①这几个会写的字写的时候需要注意什么?
②师补充：耍上面是而;美：笔顺
③师示范写：束、孩、耍、美、丽
④投影展示，讲评
3、巩固生字：读词
语文教科版二年级下册教案5
教学目标：
有感情朗读课文，完成课后习题
教学过程：
一、课前齐读《春风带我去散步》，师说：春天多么美好呀!深山里的春天什么样呢?引入新课
二、利用生字卡片复习生字：开火车。
三、1、这篇课文一共有几个自然段?
2、指名朗读，读准字音。其他同学点评。
四、理解课文
1、课文主要讲了一件什么事呢?
2、课文中一共有几个人物出现?
3、小鹿一共有几次问话?找一找，读一读。
你认为每一次都应该用什么样的语气来读?指名再读
4、小鹿最后找到春天了吗?从哪里能够看出春天来到深山里了?(第十自然节)
5、春天的景色好美呀!老师也找了一些描写春天的词句。(师范读、自读、指名读)
①春天是万物复苏的季节，是万紫千红的季节。
②山上开着花，草坪上开着花，小河边也开满了花，满山遍野的花啊!
③花坛里迎春花伸了伸懒腰，张开了花朵，花朵像一个小喇叭，吹起了欢乐的乐曲。
④百花盛开，百鸟齐鸣，春满人间
⑤一年之计在于春，一日之计在于晨。
你还知道哪些描写春天的词句呢?
五、分角色朗读课文
1、小鹿也感受到了春天的美丽与快乐，让我们找一找人物说的话，练习读一读(小组合作)
2、分角色朗读
六、完成课后练习
1、我们家乡的.春天是什么时候来到的?是什么样的?(教学生表达完整。如：我看到江边的树绿了。)
2、实物投影出示：读一读词语
春天的消息盛开的花朵咚咚的钟声
广阔的原野阵阵的香气快乐的小鹿
美丽的村庄浓郁的香味善良的爷爷
①指读
②换词()的消息()的小鹿()的爷爷
3、照样子写句子
以春风带我去散步春风带我
春天来到深山里春天来到
七、总结全文
1、分角色再读。
2、小鹿在明媚的春光里快乐地玩耍，希望同学们像活泼的小鹿一样在春天里快乐地成长。
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