阅读指导课教案

阅读指导课教案汇编[15篇]

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的阅读指导课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

阅读指导课教案1

　　一、指导目的

　　1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

　　3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到热爱祖国的目的。

　　二、指导重点：

　　指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

　　三、课前准备：

　　1、有关中国传统文化的文章；

　　2、要求每位同学都带一本自己喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

　　四、指导课时：

　　一课时

　　五、指导过程：

　　（一）、推荐文章引入指导

　　1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

　　2、请1~2位同学把自己喜欢的一篇文章推荐给大家。

　　3、同位互相推荐好文章。

　　（二）、引导学生总结读书方法

　　1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

　　2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

　　3、过渡：其实读书的'方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

　　4、生汇报讨论所得。

　　5、小结。读书方法

　　（三）、运用读书方法进行课外阅读

　　1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

　　2、学生汇报读书所得。

　　3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

阅读指导课教案2

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我将给大家呈现一节图书馆阅读指导课。首先将我校的阅读指导课总体方案介绍给大家：

　　一、指导思想

　　“与经典同行，用生命读书”是我校图书馆阅读指导课的指导思想。阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中知识得以积累、能力得以提高、心灵得以净化，努力把学生培养成一个终身爱国、爱学习的人，是我校不可推卸的责任。

　　二、基本要求

　　1、阅读指导课应实现对学生阅读兴趣的激发。通过课内精选出来的小部分内容，来激发学生阅读的愿望，从而让学生能顺着课内的这“冰山一角”去寻找更多的内容来进行阅读。

　　2、阅读指导课更应该实现对学生阅读方法的指导，例如，如何选择阅读内容，如何读一本书，如何浏览，如何精读，如何吸取书中的精华，如何批注、写读书笔记进行阅读积累等等。

　　3、阅读指导课应成为连接课内与课外的纽带和桥梁。通过阅读指导，将阅读由课内延伸到课外，拓展到课外，从而实现课内外阅读相互依靠、相互促进的'密切联系，实现学生阅读的深度与广度的有机统一。

　　三、基本做法

　　1、阅读指导每学期要有方案，有计划，有统一的安排。阅读指导课要有详细实用的教案。每周一节阅读指导课，由语文老师负责。

　　2、对于各册课本中涉及到的名著，各年级要集体备课、精雕细琢，每位教师每学期要上一节以名著导读为内容的阅读指导示范课，以供集体教研、改进提高。

　　3、对于课本中推荐的名著，教师要保证时间，图书馆要保证一定册数的图书，让每个学生在相应的学期读完原著。

　　4、各教师还要针对本班学生的实际情况，引导学生阅读课本推荐名著之外的内容。推荐课外读物做到两个统一，结合学生年龄特点在统一的时间阅读统一的书籍，即便与检查又便于学生交流，提高阅读质量。

　　5、开展多项活动，加强阅读交流

　　如：（1）故事会

　　（2）主题班会

　　（3）知识竞赛

　　（4）手抄报展览

　　（5）演讲比赛

　　（6）表彰会等等。

阅读指导课教案3

　　一、教学目标

　　1、创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯

　　2、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生利用目录进行阅读的方法。结合拼音图片进行阅读。通过阅读理解浅显的道理。

　　教学过程：

　　一、激发情趣，揭示专题

　　1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

　　2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)

　　3、同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事）

　　二、走近安徒生，重温经典

　　1、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？师补充资料（出示安徒生资料）安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他出生于一个贫苦的鞋匠家庭，安徒生爷爷是迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心。

　　（三）、了解童话目录

　　（课件出示）齐读儿歌：

　　《目录是咱好朋友》

　　小朋友们要看书，目录朋友来帮忙。

　　小小目录书中藏，看你是否会寻找。

　　找到目录请别忙，先把篇目瞧一瞧。

　　想看哪篇查页码，再也不用满书找。

　　目录是咱好朋友，千万不要来忘掉！(你读出了什么？相机结合图书认识目录)

　　（四）、阅读方法指导

　　1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

　　2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。

　　三、师生共读故事《打火匣》

　　1、师配乐朗读故事。激发学生读书的欲望。

　　2、学生用自己喜欢的方式读故事。边读边思考：

　　①这个故事主要讲（）。

　　②我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）；

　　③我读了这个童话故事（），知道了（）。

　　3、请学生再自由朗读这个故事，把你喜欢的部分用横线画出来。

　　4、书读百遍，其义自见。请同学们再读这个故事，想读哪儿就读哪儿，分享给大家。

　　5、指导写读书感悟卡。

　　我想同学们读完了这篇童话故事，一定想说些什么？大家一起来说一说好吗？ 让我们一起合作完成这个读书感悟卡，好不好？写下一个词，表达此时此刻你的心情。

　　6、结合感悟卡，谈读书感悟。分享读书乐趣。

　　四、学生根据目录自由读书，选择自己喜欢的故事进行阅读。

　　五、故事大比拼

　　（一）比一比。

　　比赛说故事名字。分小组加分，要求不能重复，每答对一个加10分。共4轮。

　　（二）猜一猜。

　　听故事猜名字

　　下面通过听老师读故事中的`一段精彩描写，告诉老师这一段内容是哪一个故事里的。最先举手者有权先答，答对者加10分。

　　（三）我问你答

　　由学生提出一个 问题，让其他同学回答。

　　（五）合作写读书感受卡。写完后由教师装订成册。

　　（六）介绍其它的方法。

　　演一演。

　　（欣赏视频）

　　画一画（欣赏图片）

　　四、趣味总结，推荐书籍

　　1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。下面请同学们回忆一下我们是怎样读安徒生童话的。（学生汇报收获）

　　2、老师也做了个总结，请看大屏幕（出示阅读方法儿歌）

　　阅读方法：

　　童话故事真有趣，图画文字都学习。 仔细看图有发现，认真读文思和读。 猜测想象各不同，理解感悟要弄懂。 形式多样来汇报，读出收获乐陶陶。

　　3、阅读童话故事的方法大家都掌握了，想不想读更多的童话故事啊！大家请看大屏幕：

　　这是愚蠢的国王，这是善良可爱的海公主，这是命运悲惨的卖火柴的小女孩，这是......

　　希望同学们运用我们学过的方法，多读书，读好书，与书做朋友，等到下次读书汇报课的时候，我们再来进行展示。

阅读指导课教案4

　　教学目标：

　　1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

　　2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

　　3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上课之前我们先聊聊天吧，谁知道关于书的名人名言呢？

　　生：书是人类的营养品。

　　生：书籍是人类进步的阶梯。

　　生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

　　……

　　师：同学们知识真丰富，生活中肯定没少读课外书吧？

　　二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

　　1、师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？（学生自由讲）

　　2、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

　　班级内交流。

　　师：（相机进行评价）同学们真棒，你们真是一群爱读书的好孩子。师总结：是啊，读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

　　三、走进《安徒生童话》

　　过渡：师：同学们，书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！今天，老师向大家推荐一本好书。（投影出示这本书）

　　师：同学们看到这封页是不是已经被吸引住了，让我们一起读出书的名字。（生齐读书名）你知道这美丽的女孩是哪个故事中的哪人物吗？（拇指姑娘）这本书不光外表漂亮，而且里边都是同学们喜欢的神奇童话故事。（出示图书目录）

　　师：怎么样，喜欢上这本书了吧？

　　生：是，我特想去读。

　　师：读丹麦童话大师的童话，是一种莫大的精神享受。读者常陶醉于他那诗一样的语言，流连于他那神奇的故事之中。他塑造了一个个多姿多彩的童话形象：愚蠢的国王、善良可爱的海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩……

　　师：想不想快点走进童话，走进这些人物。

　　生：想。

　　师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。

　　四、指导阅读，归纳阅读方法。

　　师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》（发放材料）

　　师：请大家快速阅读手中的材料。

　　生快速阅读

　　师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。

　　师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。

　　投影出示：

　　1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？

　　2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

　　指名读要求。

　　师：同学们，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。

　　（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。

　　好，现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》

　　师：提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。

　　生读完后提示：

　　师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？

　　生：查字典

　　生：问家长

　　生：问老师和同学

　　生：上网查阅寻找答案。

　　师：：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。

　　师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

　　生：我认为小男孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。”看出来的。

　　师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。

　　生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。

　　师：说得不错，你也非常棒。

　　师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板书：读童话：读活人物

　　师：但是我们仅仅读懂人物是不够的'，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

　　请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

　　生：小组讨论。

　　师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你受到的启发是什么？

　　生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。还有没有同学有不同的观点？

　　生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。

　　师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子。（板书明白道理）

　　三、小结方法，鼓励读书。

　　1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？

　　生：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。

　　师：说得真棒，总结得很好。

　　师：孩子们，读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。另外《格林童话》，叶圣陶先生的童话都非常美，而且耐人寻味。可别忘了去欣赏呀！

　　师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？

　　生：好。

　　师：同学们，书可以让你神采飞扬，让你的思想天马行空。所以，我们要珍惜阅读。

　　课件出示：

　　珍惜阅读

　　珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。

　　珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。

　　所以，让我们融情于书，以书感怀，醉在其中，其乐无穷。

　　师：配乐读

　　生：配乐有感情地齐读。

　　师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜阅读，让阅读成为我们终生的承诺！

　　板书

　　安徒生童话

　　读童话读懂人物明白道理

阅读指导课教案5

　　“我读书我快乐”—《伊索寓言》阅读指导课

　　一、教学理念：

　　1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

　　2、会读书，不动笔墨不读书。“我读书，我快乐”（爱读书）。

　　二、教学目标：

　　1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。

　　2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

　　3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。

　　三、教学准备：

　　教师准备：

　　1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。

　　2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。

　　学生准备：

　　1、搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读后感。

　　2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。

　　3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。

　　四、阅读教学过程：

　　1、民间俗语导入：日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的'狗、狼与小羊、熊与狐狸??这当中不少是来源于《伊索寓言集》。

　　2、问题激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？

　　3、师生互动交流

　　简介《伊索寓言集》和作者：

　　师生点评或补充：

　　4、师小结：

　　（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）

　　5、讨论：

　　(1)、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。

　　小组讨论交流班级汇报。师生小结。

　　(2)、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？

　　6、讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求

　　（1）读书做记号，不动笔墨不读书。

　　如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自

　　己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。

　　（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

　　这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

　　7、整本的书怎样读？

　　操作：

　　合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）

　　（1）制作读书计划。

　　（2）制作读书卡。

　　交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）

　　展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。

　　8、本节课收获归纳。

阅读指导课教案6

　　教学目标：

　　1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

　　课前准备：

　　1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;

　　2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。

　　教学过程：

　　一、揭题导入

　　同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)

　　开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了，读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!

　　二、图书交流会

　　1. 小组交流、汇报读书成果

　　2. 全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)

　　三、走近安徒生，重温经典

　　刚刚同学们向大家推荐了许多的.好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)。

　　2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)。

　　四、赏读《丑小鸭》

　　安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢?

　　丑小鸭最后怎么了?(1)师配乐范读 (2)看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸

　　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?

　　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)

　　目录上的省略号表示

　　安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：(出示)人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!安徒生

　　今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。

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阅读指导课教案7

　　教材分析：

　　本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面

　　前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　【过程与方法】

　　初读感知，学会通过有感情的朗读课文，品味课文中有哲理的话，并在教学过程中，让学生熟悉如何分角色朗读。

　　【情感，态度，价值观，】

　　通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟课文中蕴含的哲理。

　　教学重点：

　　读懂故事理清脉络。

　　教学难点：

　　通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。

　　教法：揭示课题，理清脉络，体验感情。

　　学法：从读题目开始，在阅读课文的过程中，把文章讲述的故事和题目紧密联系起来，透过题目这只“眼睛”，来更好地理清文章脉络。

　　教学准备：

　　教师：制作课件，选择配乐朗诵的音乐。

　　学生：搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言，并做好笔记。

　　教学过程

　　一、导入新课，初读感知

　　1、读课题。

　　2、谈预习感受。说说你看了课题会想到一些什么（文章主要是写花吗？）

　　3、说文章的主要内容，出示选择题，供学生选择。

　　4、放声自由朗读课文。

　　要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。

　　二、细读精思，读中感悟。

　　1、指名读课题。

　　指导读好“一路、香”。

　　花多吗？从哪个词看出？“一路”花香吗？从哪个词看出？“香”

　　再读、跟读、带大家读。

　　2、读第一句。引导感悟：挑水工的工作辛苦。

　　3、读第二、三、四句。

　　纠正“目的地”的读音；体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。 “惭愧”是什么意思？近义词是什么？

　　指导朗读，读出两只水罐的不同。

　　4、读破水罐第一次说的'话，体会它的愧疚不安。

　　5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦

　　6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理

　　思考：

　　（1）、美好的景象是什么样子？

　　（2）、“它”指谁？？

　　（3）、“一丝”能不能去掉？为什么？

　　（4）、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？

　　7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。

　　理解反问句的含义：难道你没有注意吗？

　　你应该注意到了：

　　（1）如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

　　（2）如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。

　　三、想象体会，研读寓意

　　1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？

　　完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲

　　挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。

　　破水罐：善良，能为他人着想。

　　2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。

　　3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。

　　4、总结寓意、道理：

　　世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人

　　四、拓展延伸，训练说话

　　1、出示名人名言：

　　人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。――周恩来

　　人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。

　　――《吕氏春秋。孟夏纪》

　　2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？

　　板书设计：

　　一路花香

　　惭愧快乐伤心欣慰

　　每个人都有自身的价值

　　《一路花香》教后反思：让学生在对话情境中感悟

　　《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩

　　子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，让学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。

　　《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

阅读指导课教案8

　　一阅读目的：

　　１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

　　２培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

　　３让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

　　二阅读准备：《安徒生童话故事集》

　　三阅读教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示主题

　　同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

　　（二）指导读书方法

　　１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

　　２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的'地方。

　　３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

　　四阅读交流

　　（一）小组内交流

　　你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

　　学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

　　（二）全班交流

　　１组内选代表发言

　　２其他同学认真听，随时做补充。

　　３说说你是怎么去读课文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

　　五、总结

　　最后老师想送给大家一段话：ppt

　　阅读，终生的承诺

　　世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

　　世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　自己再累也要读书；

　　工作再忙也要谈书；

　　收入再少也要买书；

　　住处再挤也要藏书；

　　交情再浅也要送书。

　　最庸俗的人是不读书的人；

　　最吝啬的人是不买书的人；

　　最可怜的人是与书无缘的人。

　　同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

阅读指导课教案9

　　一、教学目标：

　　1、通过阅读《小鹿斑比》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。

　　2、结合作品故事情节来理解人物形象。

　　二、阅读准备：

　　1、 学生自带《小鹿斑比》。

　　2、 课件一套。

　　三、阅读过程

　　（一）、创设情境，导入文本

　　1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课外书？那么你最喜欢的是那一类呢？

　　2、今天我们要阅读一部非常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》，你们在我们买这本书之前看过这部作品吗？你能简单地介绍一下这本书吗？

　　3、接下来就让我们走进《小鹿斑比》。

　　（二）、指导略读，整体感知

　　2、记得在阅读之前我给了同学们几条阅读中外名著的建议，你还记得吗？

　　（1）一本名著你需要读好几遍。第一遍一般读得快，故事情节引人入胜。然后，慢慢地再读一遍。第三遍阅读时，你记住了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样，镶嵌在脑海中？

　　（故事情节、人物等，需要特别关注。随着故事情节的发展，人物的性格、命运也会变化。谁改变了？

　　（3）你喜欢哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？

　　（：

　　生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。

　　（三）交流阅读方法

　　⑴、你们第一次读这本书时花了多少时间？指导浏览的阅读方法。

　　⑵、精度文章。

　　好句、精彩片段。随机挑选学生的摘记本。课件出示教师摘记，作示范。

　　2、批注。除了摘记，假如是我们自己的书，我们还可以在书上做批注。把自己的感受写在边上。指导做批注。

　　3、学写作方法。在《小鹿斑比》这本书中出现了许许多多的角色，指导表现人物性格的方法。

　　4、写体会。看完一本书，我们往往有很多想法。生交流，师作示范。

　　5、写启发。把自己对这本书地感受写成一句话，把它写在扉页上。是作示范，学生交流。

　　6、指导背诵。学习中外名著，记忆很重要。怎样提高记忆呢？

　　（1）切忌疲劳阅读：一般说来，阅读中注意力最集中的时间是20－40分钟。如果连续几小时阅读，你可能只记住了其中的极少部分，这样，就浪费了宝贵的时间。

　　（2）学会休息：连续阅读不要超过1小时，休息5—10分钟，听听音乐，散步，或运动一下，或静坐遐想。这样，你的大脑才有时间把已学的内容储存起来。请记住休息。

　　（处理，并形成一个更为清晰的图象。在此之后，大脑开始遗忘。所以，只有在间隔一段时间后进行温习、回顾，才能记忆更多的'内容，遗忘的情况会逐渐减少。在每天睡觉前，每一个周末，每个月末，花复习所记忆的内容，你会发现自己的记忆力有一个惊人的提高。

　　（蓝颜色的笔密密麻麻地、一行一行地做。不知你见到这样一个笔记本时，感觉是什么？是不是还会想去翻它？那么，你为何不改变一下呢？请你试一下用红色、黑色、红线、黄圈、卡通画，总之，多多运用你的想象力来帮助你做笔记吧！请你试一下，你会有飞翔的感觉。

　　（圆、长方形、三角形……来完成你的笔记画。也许若干年后，忘了许多事，而这些画还在你的记忆中。

　　四、鼓励探究 拓展延伸

阅读指导课教案10

　　教学目的：

　　交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

　　教学准备：

　　1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景

　　2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。

　　第二课时

　　一、畅谈童年，激情导入

　　1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

　　2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？

　　3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品读《童年》，分析人物

　　课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。

　　1、小组交流

　　2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）

　　3、小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

　　4、举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）

　　三、对比童年，感悟生活

　　接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？

　　把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？

　　四、总结童年，珍惜拥有

　　是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。对比高尔基的'童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？

　　六、总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！

　　第三课时

　　继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。

阅读指导课教案11

　　教学目标：

　　1、在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。

　　2、通过交流，激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。

　　3、培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。

　　课前准备：

　　1、认真阅读《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

　　2、完成一篇《大林和小林》读后感、阅读单。

　　3、试着讲讲自己喜欢的故事。

　　一、谈话导入：

　　师：小朋友们，最近我们阅读了张天翼爷爷的童话，在他的书中我们认识了一对双胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他们是——大林和小林。

　　师：这段时间，老师留心观察了一下，我发现我们班同学在看这本书时，时而紧张，时而偷偷的笑，这本书真令大家爱不释手呀！今天就让我们结伴同行一起走进《大林和小林》（出示课题），和他们一起经历一段有趣的旅行，再和书中那有趣的人物来一次亲密的接触吧！

　　二、书中之最

　　师：小朋友们，在这本书里有许多有趣的描写，简直可以创世界吉尼斯记录啦！

　　你们看！（出示最慢的赛跑）：

　　五米赛跑

　　第一——乌龟

　　第二——蜗牛

　　第三——唧唧

　　一共跑了五小时又三十分

　　破全世界记录！

　　1、谁来当一次体育播音员，响亮地把比赛结果播报给大家听听。（一名学生播报）

　　2、看，这就他们当时比赛的场景，咦！张天翼爷爷这样写，想告诉大家什么呢？（生答）

　　师小结：是的，张天翼爷爷是在讽刺唧唧懒得连乌龟、蜗牛都跑不过呢，张爷爷可真会使用夸张手法啊！

　　A、找一找

　　3、在这本书里还有许多类似这样夸张的描写，下面我们就一起打开书找一找，看看书里还有哪些夸张的描写呢？

　　（1）要求：找好以后在小组内进行交流，把你找到的`选一句读给你小组内的同学听，然后再说说夸张在哪里？待会儿老师就请几个同学来跟大家分享！

　　（2）小组交流，师巡视！

　　（3）汇报，师评价！（生拿书自由说）指名4-5

　　过渡：经历这么奇妙的旅程，读到了作者这么多的妙语连珠，好玩吗？

　　小朋友，张爷爷真有想象力，他还用他那夸张的手法创作了不少有趣的人物呢？咱们一起去和他们亲密接触吧！

　　现在，我们一起再来猜一猜书中写到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

　　B、猜一猜

　　1、师：小朋友们，老师也准备了一段话，先请你们来猜猜他是谁？好吗？

　　（1）她长着一双美丽的眼睛，一张大嘴，皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样，脚上穿着顶贵的丝袜和跳舞鞋，可是腿却很短。（指读）

　　（出示图片——鳄鱼小姐）

　　（2）他的胡子是绿的，嘴唇厚极了，肚子很大，好象一座山。睡觉还打鼾。盖的被子是一张张钞票缀成的。

　　（出示图片——叭哈）

　　师：小朋友们可真会猜，看来你们对书中的人物非常了解，一下子就猜出来了。

　　2、师：那你们能自己出题给别人猜吗？请看老师的要求

　　3、出示要求：

　　（1）拿出阅读单，每人挑选一个最了解的人物用一段话描述给你小组内的同学听，（1-5号依次说）让他们也来猜一猜。

　　（2）然后每个小组推选出一个描述的最好的给大家猜一猜？开始吧！

　　（小组活动）

　　4、师：谁先来？现在我们可都是听众，你们一定要说清楚哦！

　　（课件出示人物图片，点击人物。）

　　5、小结：小朋友真厉害，对书中的人物可这是了如指掌，给我们猜了这么多书中的人物！

　　C、说一说

　　师：在张天翼爷爷的笔下，故事的主人公大林和小林却是两个形象完全不同的人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运，课前小朋友已经完成了阅读单上的内容，让我们交流一下吧！

　　（1）从一开始他们失去父母后，两个人就有了不同的想法。他们分别是怎么想的呢？

　　（板书：想做富翁 做勤劳的人）

　　（2）当怪物快要抓住他们的时候，大林和小林的表现又是怎样的？你认为他们兄弟俩各有什么样的性格？

　　（板书：胆小怕事 机智勇敢）

　　（3）你喜欢大林还是小林？为什么？

　　D、

　　四、走近作者

　　1．师：小朋友刚才我们又在书里走了一圈，好玩吗？让我们一起感谢作者，记住他的名字——张天翼。

　　（课件出示张天翼照片及文字介绍）你们看，这就是张天翼爷爷。

　　2、谁来给大家介绍一下张天翼爷爷？

　　3、张天翼爷爷曾经还写过不少童话故事呢，老师还推荐你们阅读：《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》

　　3．正如，书后的一位作家送给张天翼爷爷的一句话：他需要自己化身为孩子，用孩子心灵想，用孩子眼睛看，让后用孩子嘴巴说话……——陈伯吹

　　张天翼爷爷的劳动给我们带来了阅读的快乐、交流的快乐。其实读书也是一种劳动，我们一起来说——我们读书，我们快乐。

阅读指导课教案12

　　【教学目标】

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　【教学步骤】

　　一、谈话激趣，导入主题

　　1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。

　　2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。

　　3、看图片猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

　　【设计意图】：

　　通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。

　　二、走进童话，走进安徒生

　　1、师介绍有关安徒生资料。

　　（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍读）

　　安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　【设计意图】：

　　课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

　　三、阅读方法指导

　　1、那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。

　　2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来.3、（课件出示）阅读童话应逐步达到以下几点要求：

　　第一，认真朗读，弄懂内容。

　　第二，品评人物，理解道理。

　　第三，边读边想，记忆故事。

　　四、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1.安徒生的童话多如繁星，今天，我们撷取一颗闪亮的星星一起欣赏！这就是《卖火柴的小女孩》。请同学们拿出阅读材料，认真读一读，不认识的字可以请教拼音老师，提醒阅读的姿势。读完后，和同桌说一说你知道了什么。

　　同桌交流，全班交流：愿意将你的读书收获和我们分享吗？

　　文章的哪儿给你留下的印象最深？为什么呢？说说你的理由。

　　2.优秀的作品总会让读者收获颇丰，《卖火柴的小女孩》也不例外，这篇童话的成功的问世，也不是偶然的，这期间还发生了一段鲜为人知的故事：（课件出示）

　　3.了解了安徒生创作《卖火柴的小女孩》的'背景，接下来，让我们走进小女孩那个冰雪寒冷的世界，与她进行心灵的对话。（播放动画）

　　4.多感人的故事啊！可怜的小女孩最后怎么样了？。

　　让我们循着安徒生爷爷的文字，走进那一个新年。（课件出示）

　　5.读完这两段话，你最想说什么？

　　带着你的感受，用心读一读这两段文字。

　　6.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗。请听：（课件出示）

　　①听了这首诗，你觉得小作者是个怎样的孩子？你想对她说什么?

　　②这首诗令我感动，你们的发言令我温暖。

　　五、指导读书笔记

　　1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

　　读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。

　　板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

　　六，总结延伸：

　　1、本次班级读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

　　2、总结：童话可以承载我们一生的梦想，阅读可以实现我们一生的追求。让我们拿起书，以书为伴，畅游书海，让阅读成为我们终生的承诺。

　　【板书设计】

　　安徒生童话

　　阅读方法：

　　1、认真朗读，弄懂内容。

　　2、品评人物，理解道理。

　　3、边读边想，记忆故事。

阅读指导课教案13

　　教学目标

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　2、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

　　教学重点

　　加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱。

　　教学难点

　　在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。

　　教学准备

　　1、整理在本组课文的学习中收集的资料。

　　2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。

　　教学过程

一、激趣导入

　　林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与 的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得。那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧！

　　通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发学生读书的愿望。

　　二、分组准备

　　1、读读课本上的提示，了解本次口语交际的内容。

　　2、提示小组讨论内容：

　　说说你在读书的过程中，有什么难忘的故事想告诉大家；你采访过身边的哪些人，有什么收获；你知道哪些名人读书的故事？你赞成看“闲书”吗？为什么？

　　3、 选择自己感兴趣的问题，和小组的同学互相交流。

　　让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。

　　三、谈一谈

　　1、你爱读书吗？爱读什么书？

　　2、在你读书的过程中，有什么有趣的、难忘的故事，讲给大家听听。

　　（讲之前对学生提出听的要求，听后组织学生评说）

　　３、这段时间大家采访了不少人，了解了他们读书的`一些情况，谁来汇报一下自己的收获？

　　通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，把课堂引向精彩，课堂定会呈现出许多的精彩亮点。

　　４、关于读书的方法，你们有些什么见解吗？

　　⑴ 边读边思考。

　　⑵ 抓住重点内容。

　　⑶ 学会精读和略读。

　　⑷ 学会做读书笔记。

　　谈读书体会，获得读书方法，受益终生。

　　５、你们知道怎么做读书笔记吗？

　　⑴ 摘录式。

　　⑵ 体会式。

　　⑶ 提纲式。

　　⑷ 批注式。

　　⑸ 书签式。

　　四、讲一讲

　　在本单元的实践活动中，大家搜集了一些名人读书的故事，现在你们就把自己觉得有趣、有价值的故事讲给大家听听吧！

　　（学生讲完后，师生共同评价，评选出讲故事能手）

　　五、辩一辩

　　1、明确辩题：

　　看“闲书”是否有益？

　　正方观点：看“闲书”有益。

　　反方观点：看“闲书”没有益处。

　　2、选择辩题，确定辩论方：

　　（每方由三名辩手组成。）

　　３、进行辩论：

　　教师提出要求：

　　表明自己的观点要有理有据，要尊重对方同学。

　　４、总结辩论情况：

　　指出本次辩论的成功之处，提出今后辩论要注意的地方。

　　在明辨中澄清事实，在争论中发展语言，点燃学生思维之火，是学生思维变单

　　六、总结评价（引导评价，提高语言能力）

　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2.学生评价：？

　　自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。

阅读指导课教案14

　　阅读对学生的重要性是不言而喻的。20xx版新课标明确提出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。目前，许多学校在语文课程安排中都开设了阅读课，但由于缺少具有科学指导意义的评价体系，致使阅读教学出现了不少乱象：内容选择随意，阅读课变成“放羊式”的放任自流；缺乏有效指导，阅读课变成漫无目的的走马观花；阅读目的模糊，阅读课变成“广种薄收”的盐碱地……

　　阅读课设立的重要意义是在制度上、时间上让学生的阅读得到保证，但要保证阅读课的质量，还需建立合理的阅读课程评价体系。

　　一、阅读指导，着眼实效性

　　学生有效阅读需要教师有效指导。因此，对于阅读课要建立一套适合校情、学情的指导课程的体系，这一体系中包括阅读指导课程的实施模式、实施方案、指导策略以及评价机制。

　　以制定“阅读课堂教学评价”为例，可以先制定“初中语文阅读课堂教学十条评价标准”，包括：

　　①着眼发展――倡导挖掘学生潜能，完善学生人格；

　　②依学定教――倡导先学后教、先读后训、先放后扶的阅读教学模式；

　　③充分读书――倡导阅读课要让学生充分读书；

　　④尊重差异――倡导不同的标准评价不同的学生；

　　⑤发扬民主――倡导营造民主、平等、和谐的教学氛围；

　　⑥引导质疑――倡导学生主动质疑，鼓励学生自读自悟；

　　⑦允许选择――倡导把学习的主动权尽可能多地还给学生；

　　⑧强化语感――倡导重视学生对语言的感悟、内化、积累和运用，提高学生的语感能力；

　　⑨以情感人――倡导以教师的情感去感染、激发学生的情感，促进学生和谐发展；

　　⑩鼓励创新――倡导鼓励学生把自己的创造性思维用规范、清晰的语言表达出来。

　　在“十条标准”的基础上，再制定出语文阅读课堂教学评价表、语文阅读课堂教学学生学习情况评价表、学生课外阅读学习评价表。用多维评价引领阅读课的`有效教学，突出对学生创新意识和能力的培养；以独立思考、独立感悟唤起学生富有个性的情感活动，使教师的阅读指导达到充分展现学生创新思维火花的实效。

　　总之，力求阅读指导的实效，必须全面更新学校阅读指导课程体系，立足课堂，让课堂成为引导学生学会阅读的重要场所；教师引领，致力于阅读方法指导和阅读素质的培养；植根学生，让学生成为乐读、善读、有终身阅读的意识和能力的人；借力家长，让家长成为培养孩子阅读素质与技能的助教；创设环境，让学校、家庭创造适合学生自主阅读的环境。

　　二、阅读数量，立足计划性

　　多读书、读好书是非常重要的。但初中生的阅读现状一直存在阅读量小、阅读面狭窄、阅读无计划性、缺乏兴趣等诸多问题。语文课程标准规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。分解到初中学段，阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

　　没有一定的阅读量，很难进一步提高学生的语文素养。要达到课程标准的数量要求甚至超过其要求，就需要在评价体系中将总量分阶段有计划地化解，并通过“学生阅读档案”辅助，以实现“量变”到“质变”的转化。

　　（一）有计划分阶段实施

　　初中三年阅读量要达到260万字，如果没有一个科学合理的阅读计划，是很难达到要求的。初一到初三随着学习任务的日益加重，课外阅读的时间越来越少，尤其到了初三，面临升学压力，过多的阅读量会成为学生的负担。因此，有计划分阶段开展阅读才会达到预期的效果。这就要求阅读评价对阅读数量的考评要突出有计划分阶段落实。具体分解，下面表格可供参考。

　　（三）建立个人阅读档案

　　在分阶段实施基础上，建立个人阅读档案，目的是跟踪学生阅读进程，为评价提供依据。

　　三、阅读习惯，注重终身性

　　阅读有益于育德，有益于励志，有益于启智，有益于明史。培养良好的阅读习惯，学生会受用终身。阅读习惯的培养注重从以下几个方面进行评价。

　　（一）默读注重速度与效率的结合

　　每学期期中、期末进行两次默读速度的测试，测试成绩记入“学生个人阅读档案”。评价标准：每分钟600字为合格；每分钟700字为良好；每分钟800字为优秀。同时对默读效率进行书面测评，通过选择题、辨别题或问答的形式考查学生对有效信息的筛选能力。

　　（二）朗读注重流畅程度和普通话标准程度

　　朗读评价借鉴普通话水平测试的方法，确定朗读水平的高低，分不合格、合格、良好、优秀四个等次。

　　（三）“圈、点、勾、画加批注”是读书的辅助手段

　　古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。这种辅助手段主要用于课本教材的阅读以及学生自己阅读材料的学习。读书动笔能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。

　　（四）读书笔记由硬性规定变为自觉行为

　　读书笔记的栏目设计包括字词园地、妙语佳句、收获乐园、自我评价、教师评价等。明确要求每个学生阅读课后，把所阅读的内容分别加以整理、摘录并写出阅读收获。语文教师按时收回批阅，及时发现和纠正学生阅读中出现的问题。这样持之以恒，写读书笔记的硬性规定逐渐变为学生的自觉行为。

　　四、阅读能力，突出综合性

阅读指导课教案15

　　教学目标

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　教学过程

　　一、课前口语交际

　　二、谈话激趣

　　1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

　　2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）

　　3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。

　　三、图书交流推介会

　　1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

　　四、走近安徒生，重温经典

　　1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

　　2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），

　　3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

　　4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。

　　五、回忆平时的读书方法

　　1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你

　　是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）

　　2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。

　　六、赏读《丑小鸭》

　　1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），

　　2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

　　3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

　　4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。

　　七、创设情景，拓展思维，引导读书

　　1、师:《丑小鸭》的.故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

　　2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？

　　3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

　　八、总结方法

　　1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）

　　九、总结延伸

　　1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

　　2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）

　　3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

　　4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！

　　板书设计：

　　《安徒生童话》阅读指导