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谁藏起来了教案

时间：2025-09-23 08:00:58 教案

谁藏起来了教案

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的谁藏起来了教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

谁藏起来了教案

谁藏起来了教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感知椭圆、折线、弧线、纺锤形的特征。

　　2、引导幼儿判断实物所包含的椭圆、折线、弧线、纺锤形。

　　活动准备：ppt、操作材料（简单图形和绿边大卡片）、幼儿操作材料人手一份

　　活动流程：

　　1、观察图片感知特征

　　2.寻找图形巩固特征

　　3.游戏活动应用提升

　　活动过程：

　　一、观察图片——了解弧线、折线、椭圆形、纺锤形的特征

　　提问：（直线）这是什么？它是什么样的？

　　（弧线）线宝宝线宝宝弯弯腰，变成一条什么线？

　　（折线）我折我折我折呀折，变成了什么线？

　　（椭圆形）线宝宝拉拉手变成一个什么形？还有什么东西是什么椭圆形？

　　（纺锤形）线宝宝握握手，变出一个什么形？和椭圆有什么不一样？

　　小结：线宝宝线宝宝弯弯腰，变出一根弧线来；线宝宝线宝宝折呀折，变出一根折线来；线宝宝线宝宝拉拉手，变出扁扁的椭圆形；线宝宝线宝宝握握手，一头大来一头小，变成了一个纺锤形。

　　二、寻找弧线、折线、椭圆形、纺锤形——帮助幼儿加深巩固对线和图形的`认识。

　　（一）集体寻找

　　1、观察图片

　　提问：弧线的高楼里都有谁？弧线藏在哪张卡片里？蘑菇的什么地方是弧线？

　　2、寻找。

　　提问：折线的高楼里，你选了谁？为什么选楼梯？

　　（二）个别寻找——初步应用

　　1、提出操作要求：我们来看看操作材料，请你拿出绿色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么图形和线藏在里面了，最后把它摆到与弧线、折线、椭圆形、纺锤形相应的卡片下面。

　　2、幼儿操作

　　3、集体验证

　　提问：为什么把西瓜和七星瓢虫摆在椭圆的下面？

　　折线下面摆了谁？为什么？

　　香蕉和月亮摆在弧线下面，对吗？为什么？

　　纺锤形下面应该摆谁？为什么？

　　三、游戏“找朋友”——应用、提升

　　1、（出示实物）问：鸡蛋里藏什么图形？

　　闪电身上藏了什么线？

　　彩虹身上又藏了谁？

　　胡萝卜是什么形状？

　　2、提出游戏要求：托盘下面藏了一张蓝色卡片，请把它拿在手里。看看你的卡片是什么？（提问幼儿，藏了什么线？和谁做好朋友？为什么？）

　　3、幼儿游戏。音乐“找朋友”游戏。问：你找到了谁做好朋友？为什么？

　　4、（出示公鸡）我还没找到朋友呢，我和谁做好朋友？为什么？

　　四、结束语

　　那我们去教室看看，还有哪些蓝色卡片可以和很多图形宝宝做朋友。

谁藏起来了教案2

　　名称：谁藏起来了

　　目标：

　　1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。

　　2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。

　　准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板

　　过程：

　　一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）

　　导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？

　　提问：他们是谁？住在哪个房间？

　　重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？

　　难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？

　　小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。

　　二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）

　　导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）

　　提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？

　　1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）

　　2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）

　　3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”

　　4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车

　　小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。

　　三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）

　　1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。

　　2、互相检验。（自检、他检）

　　3、看动物表情变化

　　中班绘本《谁藏起来了》

　　目标：1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。

　　2、通过游戏加强空间方位的认识。

　　3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。

　　准备：磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。

　　活动过程：

　　1、引入

　　——今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》

　　——《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？

　　（捉迷藏、躲猫猫）

　　——看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）

　　——请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。

　　2、初步感知动物们的位置

　　——我们来看看，都来了哪些动物朋友？

　　（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）

　　——用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。

　　3、猜猜看，谁藏起来了?

　　（PPT2）

　　——小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。

　　——谁藏起来了？

　　——几零几的？

　　——从哪里可以看出来？

　　（PPT3）

　　——这次谁躲起来了？

　　——他住在几零几？

　　——你怎么知道是……呢？

　　（PPT4）

　　——你看到谁躲起来了？

　　——从哪里看出来的？

　　（PPT5）

　　——有谁藏起来了吗？几零几的.呢？

　　（PPT6）

　　——（背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的呢？仔细看看。

　　——他住在几零几？

　　——我们让他们转过身来。

　　4、操作

　　（PPT7）

　　——（只有动物眼睛的图片）如果他们藏得再多一点，你们也能找到他们吗？

　　——还记得谁在什么位置吗？

　　——幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来的位置摆放在塑料卡上。

　　——根据幼儿操作讲评。

　　5、通过其他特征找动物

　　（PPT8、PPT9）

　　——现在动物们要换个玩法，找找看，哪个动物有变化？（哭的动物）（睡着的动物）

　　——从哪里看出来的呢？

　　（PPT10）

　　——出示放大的图片比较睡着的动物。

　　6、结束

　　——今天玩的游戏都是《谁藏起来》这本书里面的。这次来玩游戏的只有9个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去找呢！有兴趣的小朋友可以想想办法去找找这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？

　　课后反思交流:

　　我今天上的是绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特别是故事教学差不多。但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简单，《谁藏起来了》书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观察图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。

　　这个绘本从封面上就可以直接看出是一本关于动物的绘本，“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁哭了”、“谁睡着了”等巧妙的艺术构思和精致的手工画非常形象，动物们轮流藏起来，孩子们非常喜欢。书中有18个动物，我根据中班上册的年龄特点，删选了9个动物作为上课的内容，如果要给其他年龄段使用，也可以用6个、12个、16个等等，就看本班实际水平了。今天上下来，我觉得9个动物对于这些孩子们，也是比较适合的。

　　对于其他的绘本，我们在教学准备时也要有个取舍，就是，一节课可以截取一些你认为需要的东西，让孩子们学习。可以是几个情节，可以是几个片段，目的在于适合自己班的孩子。

　　（环节）我一共制作了10张PPT，动物们轮流藏起来，我使用了不同的引导语，如“谁藏起来了？”“接下来会是哪个动物呢？”“他们藏得再多一点，你们找得出来吗？”同一个问题，使用不同的问法，同一个目标，使用不同的方法，如让孩子们顶顶牛角、学学小猪叫，用歌声呼唤老虎转身，孩子们兴趣高涨，图片一张一张地出现，孩子们并没有觉得乏味，反而觉得非常有挑战性。

　　后面的操作部分是检验孩子们学习成果的时候了，也是本节课的难点，大人可能觉得困难的事情，孩子们通过前一阶段的学习，通过老师的提问：“谁住在几零几”、“几零几的是什么动物？”大部分孩子已经掌握9个动物的方位了。今天是公开课，我使用的是彩色打印，平时我们的课也有很多是让小朋友动手操作的，这就需要人手一份的材料，平时，为了节省材料，可以用黑白的复印，电脑、复印机可以减轻我们老师的工作量，做出来也是既美观又方便。而且上了课以后，操作材料还可以放在平时的区角中使用，不会浪费。我在准备教具的时候，复印好，找来小朋友以前使用过的杰立卡的文件夹，做房子的材料是废物利用的，搬来封塑机，放在办公室里，自己就去带班了。等5点钟下班回来，房子、卡片已经全部剪好放在箩筐里了，地上都是碎纸屑，就像来了海螺姑娘，全部教具完成了。我们办公室老师不带班的老师已经全部帮我代劳了。这是因为，首先，我们有一个非常团结的集体，有事抢着干，第二，这些材料，拿回去我们会共享，这些材料我拿回去，各班老师都会放在区角让孩子们继续学习操作的。大家都需要材料，所以也非常乐意做事情的。

　　最后一个环节，我给孩子们一个信息，告诉他们书中还有更多的动物，有更好玩的游戏，让孩子们对绘本保持浓厚的兴趣。

　　今天还有许多不足之处，请大家多多指正！

谁藏起来了教案3

　　活动名称：谁藏起来了

　　活动目标：

　　1、初步运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色背景下的变化。

　　2、引导幼儿按数字所在位置说出小动物的名称。

　　活动重难点：

　　重点：运用观察、比较、分析的方法，发现小动物在不同颜色下的变化。

　　难点：幼儿能按数字所在位置说出小动物的名称。

　　活动准备：

　　PPT、动物图片、房子图片。

　　活动过程

　　个性化修改

　　一、开始部分

　　1、教师出示第一组小动物，引导幼儿根据小动物的特征说出动物的名称。

　　2、教师出示第二组、第三组小动物并说出其名称及特征

　　3、请幼儿数一数，一共来了多少只小动物。

　　二、基本部分

　　1、请幼儿观看PPT说一说那只小动物藏起来了？你是怎么知道发现的.？

　　2、教师出示其他几组藏起来的小动物，请幼儿说出都是哪些小动物。

　　3、“天黑了，小动物都藏起来了，你们还记得他们的位置吗？请按照相应的数字说一说他们的所在位置吧！”

　　4、幼儿看图片上的数字为动物找家。

　　三、找一找

　　1、教师将打乱数字的图片发放给幼儿，请幼儿根据数字找到相应的小动物。

　　2、每2位幼儿一组动物图片进行操作，教师巡回指导。

　　四、结束部分

　　教师小结。

谁藏起来了教案4

　　活动目标：

　　1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。

　　2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX物品藏在X色宝宝里”。

　　3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。

　　活动准备：

　　1、《谁藏起来了》PPT课件

　　2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。

　　3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张

　　活动过程：

　　一、出示PPT封面，引出主题

　　1、师：今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面）

　　2、师：这是书的封面。你在封面上发现了些什么？（很多动物）

　　3、师：小动物的上面是什么呢？（字宝宝）

　　4、师：是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。上面写着“谁藏起来了”，这本书的名字就叫“谁藏起来了”，一起说说看（谁藏起来了）

　　3、师：那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的`小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？

　　二、识记小动物们的典型特征

　　1.师：我们请他们出来好不好？（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？

　　2、师：你是从哪里看出来的？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。）

　　3、师：还有谁呢？（边说边点动物图片，使它们放大）

　　4、师：有长长的鼻子的动物朋友是谁？（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？（蓝色）

　　三、谁藏起来了游戏

　　（一）、黄色游戏

　　师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？（教师翻到下一页）

　　师：咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）

　　师：梅花鹿藏在黄色宝宝里。宝宝一起说说看。（巩固语言）

　　师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（鼠标点梅花鹿，梅花鹿出现）

　　（二）、绿色游戏

　　师：这次小动物在和哪个颜色宝宝捉迷藏呀？（绿色）

　　师：猜猜看，谁藏起来了？河马藏在绿色宝宝里。（个别说，集体说）

　　（三）、红色游戏

　　师：我们宝宝一下就找到他们了，这一次小动物说要难一点了，多几个动物藏起来，你们能找到吗？（能）（出示“红色”图片）

　　师：猜猜看，谁藏起来了？长颈鹿藏着红色宝宝里，还有呢？

　　同样采用捉迷藏的游戏引导幼儿找出躲在颜色宝宝里的小动物。

　　（四）、蓝色游戏

　　师：（出示蓝色卡纸）这是什么颜色宝宝？（蓝色）

　　师：谁会藏在蓝色宝宝里会看不见呢？你是怎么知道的？

　　师：我们一起来看一看吧。你能用好听的话请他们出来吗？（大象藏在蓝色宝宝里）

　　小结：宝宝们都找到他们了，我们发现了，如果动物和颜色宝宝的颜色是一样的话，小动物就会在颜色宝宝里藏起来，他们的颜色会重叠在一起，不容易找到，。

　　四、按颜色卡纸送动物宝宝

　　1、师：咦、这是什么颜色宝宝来了？（黑色）呀，黑色来了，所有的小动物都被藏起来了，我们把他们找出来好不好？（好）

　　2、师：小动物们藏到了我们小椅子后面的袋袋里，请你把它们找出来，然后和旁边的宝宝说一说，你找到的是谁？他穿了什么颜色的衣服。

　　3、师：宝宝们，把你们的小动物藏到黑板上的颜色宝宝里，让后面的客人老师找一找吧？

　　4、师：《谁藏起来了》这是一本非常有趣的书，里面还有很多好玩的游戏，老师把它放在我们的图书角，宝宝可以去看一看。

谁藏起来了教案5

　　【活动目标】

　　1、仔细观察、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清楚地表达。

　　2、喜欢集体阅读，体验阅读的快乐。

　　【活动准备】

　　书、ppt。

　　【活动过程】

　　一、介绍动物，幼儿熟悉动物的位置。

　　1、出示p1，今天，老师想和你们一起看本书，看看这本书里有谁?

　　2、出示p2：这些动物朋友都住在一幢房子里，看看，他们都住在几零几?

　　二、阅读游戏：谁藏起来了?

　　1、出示p3：你发现谁藏起来了?你怎么知道是河马躲起来了?

　　2、出示p4：这次有几个动物藏起来了?分别是谁?住在几零几?

　　3、出示p5：这回让我们找谁?为什么要找小猪呢?原来不光要找躲起来的朋友，有时候还要找谁转过身的。

　　4、出示p6：接着又有几个朋友转身呢?这回要说几零几的.谁转过身了，会说吗?

　　5、出示p7：这下全藏起来了，那你还记得吗?我们一起来找找?

　　6、出示p8：看看，这回我们要找什么样的朋友?

　　活动延伸：

　　出示图书，今天我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个?有兴趣的孩子可以去看一看。

谁藏起来了教案6

　　活动目标：

　　1．在猜猜、说说动物特征的过程中，发展观察记忆能力。

　　2．愿意大胆表述自己的理解，感受游戏的快乐。

　　3．懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　4．幼儿可以用完整的普通话进行交流。

　　活动准备：

　　1．教具准备：PPT课件

　　2．学具准备：小动物图片、房子底板

　　3．经验准备：初步了解动物的外形特征

　　活动过程：

　　一、认识动物，引出话题

　　——今天老师请来了一群动物朋友来和我们做游戏。为了表示欢迎等会儿见到他们要拍拍手哦。看，他们来了。

　　——数一数一共来了几位朋友？

　　——你们看到了谁？它长什么样？

　　小结：今天可真是开心，牛，河马，兔子，大象，猫还有袋鼠妈妈带着她的宝宝要和我们一起玩游戏！

　　二、观察操作，大胆表述

　　1．猜猜是谁（从不同的表现及特征熟悉不同动物）

　　——现在动物朋友要和我们来玩“猜猜它是谁”的游戏！它们可是要发生一些小变化的哦，看看你们谁的小眼睛最厉害！

　　预设问题：

　　——谁变得不一样了？他怎么了？你是从哪儿看出来的？

　　——谁生气了？你怎么知道的？你能学学他的样子吗？

　　——谁转过身背对我们了？你怎么知道是它？

　　小结：不同的动物它的特征及表现是不一样的呢！

　　2．谁藏起来了（关注身体颜色了解不同动物）

　　——你们玩过“捉迷藏”的游戏吗？是怎么玩的呢？

　　把小眼睛遮起来准备游戏了。我们来到了一片绿色的地方，可能是哪儿呢？

　　——是谁藏起来了？你是怎么看出来的？

　　——这回是谁藏起来了？为什么到了橘黄色的地方牛和袋鼠的身体就会看不见了？

　　小结：因为牛和袋鼠的身体是橘黄色的，所以到了橘黄色的背景前面它的身体就会看不见了！

　　——小兔和大象急了，“我们也要躲起来，我们也要躲起来”欸，它们可以躲在什么地方呢？

　　小结：不同颜色的背景能让不同颜色的动物藏起来哦！

　　3．谁回家了（从局部特征判断不同的动物）

　　（1）猜测

　　——玩累了，动物朋友要回家休息了，这儿有6间房，看看谁最先回家了？你怎么知道是它？谁还有不一样的办法？

　　——又有动物回家了，这回是哪两个？分别是谁和谁？你是怎么看出来的？

　　（2）操作

　　——看，动物朋友们现在都回家了，你能从他们的眼睛里看出他们住在哪个房间吗？

　　——这里有一些楼房和小动物的图片，你去按照顺序摆一摆，一会我们来说一说，看看谁最会观察，记得最牢？（幼儿操作）

　　（3）验证

　　——把你的'房子拿过来，我们一起来看一看是不是都摆对了呢？

　　——开灯喽，你摆对了吗？

　　小结：从眼睛的不同我们也能判断出它是什么动物。

　　活动延伸：

　　——动物朋友要和我们说再见了，和它们玩游戏可真开心啊！

　　——这些动物朋友就来自于这本书，名字叫《谁藏起来了》，里面有更多的小动物能和你们做游戏哦，想和他们玩儿的朋友一会可以去看一看哦！

　　活动反思：

　　这是一本关于动物的绘本，巧妙的艺术构思和精致的画面非常形象，动物们轮流藏起来，孩了们非常乐意去寻找这些躲起来的小动物。利用画而中不同的动物形象，让幼儿在看看、玩玩、猜猜中寻找躲起来的动物，培养孩子的观察力、记忆力。

　　活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。

　　小百科：藏是一个汉语词汇，意为隐藏；潜匿。

谁藏起来了教案7

　　课程分析

　　《小鸡球球藏猫猫》，是一本非常适合小班幼儿年龄特点的绘本。故事中以一只绒毛小鸡为主角，讲述了幼儿在生活中最喜爱的游戏——“捉迷藏”。

　　活动中教师通过各种方式，让幼儿自主探索，让幼儿大胆表达，并且慢慢从阅读绘本，变成和绘本做游戏。从找绘本里小动物在哪里，再变成自己玩躲猫猫的游戏。活动中有对幼儿观察力的培养，同时也兼顾了游戏的乐趣所在！

　　课程目标

　　1、理解故事内容，能通过动物的局部特征来辨认动物。

　　2、感受故事中动物们的情绪并学说：“ⅹⅹ，捉到你啦！”

　　3、体验和同伴一起玩藏猫猫的乐趣！

　　课程准备

　　1、有过玩捉迷藏游戏的经验。

　　2、《小鸡球球藏猫猫》绘本PPT课件。

　　课程过程

　　1、直接导入（观察绘本封面，直接谈话导入话题。）

　　师：今天老师给大家介绍个新朋友，它的.名字叫小鸡球球。大家跟它打个招呼吧！你看小鸡球球捂着眼睛在做什么呢？它在玩捉迷藏，我们今天跟它一起来玩吧。

　　2、共同欣赏（欣赏绘本课件，鼓励幼儿观察画面，通过动物的部分身体部位、声音来来辨认动物，帮助理解故事内容。）

　　（1）师：农场里，小鸡球球和小朋友们玩捉迷藏。小鸡球球的好朋友都有谁啊？

　　幼：小猪、小羊、小狗、小猫。

　　（2）师：咦，从邮箱里，露出一条长长的尾巴。摆呀，摆呀，是谁呀？（请一个小朋友猜猜）。原来是小猫呀！小猫藏在了哪里啊？对，邮箱里。小猫，捉到你啦！

　　（3）师：咦，卡车的窗户里，有一双耳朵，一抖一抖，是谁呀？（请一个小朋友猜猜），原来是小狗呀！小狗藏在了哪里啊？对，卡车里。小狗，捉到你啦！

　　（4）师：咦，稻草堆后面，是谁在“哼哼哼”地抽鼻子？（请一个小朋友猜猜），原来是小猪呀！小猪藏在了哪里啊？对，稻草堆后面。小猪，捉到你啦！

　　（5）师：咦，门下边露出的是谁的脚呀？（请一个小朋友猜猜），原来是小羊呀！小羊藏在了哪里啊？对，门后面。小羊，捉到你啦！

　　（7）师：哎呀？还有一个没找到呢！小牛藏在哪里呢？阿~阿~阿嚏！谁在打喷嚏啊？（请一个小朋友猜猜），原来是小牛呀！小牛藏在了哪里啊？对，花丛里。小牛，捉到你啦！

　　3、完整欣赏（完整欣赏绘本，学说绘本中的对话：“ⅹⅹ，捉到你啦！”。）

　　师：今天我们看的绘本是《小鸡球球藏猫猫》，这次请小朋友们仔细听，看看小鸡球球们是怎么把伙伴叫出来的！如果你们会话，可以一起来说哦！

　　4、玩藏猫猫（角色体验游戏，鼓励幼儿玩藏猫猫，感受故事中小动物们的情绪并试着使用对话：“ⅹⅹ，捉到你啦！”）

　　师：看小鸡球球他们玩藏猫猫，真开心呀！你们想在教室里来玩藏猫猫吗！那谁来找呢？找到那个小朋友的时候，我们要说：“ⅹⅹ，捉到你啦！”玩的时候，小朋友要注意安全哦！

　　幼儿游戏一遍，教师总结，结束活动。

　　5、活动延伸

　　鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起玩藏猫猫的游戏，巩固对话：“ⅹⅹ，捉到你啦！”的使用，并尝试在游戏中学习使用方位词。

　　课程反思

　　本次活动氛围宽松、愉悦！活动环节层层递进，环环相扣。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域对3—4岁儿童提出：“会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。”活动中，教师引导幼儿仔细观察画面，通过动物的部分身体部位来辨认动物并学说：“ⅹⅹ，捉到你啦！”而游戏是孩子们最喜爱的学习方式。通过捉迷藏游戏，幼儿在情景中感受动物们的情绪，并使用新学对话！最后幼儿在欢乐的游戏氛围中，体验了与小伙伴一起捉迷藏的乐趣！

谁藏起来了教案8

　　一、活动目标：

　　1、知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。

　　2、能够细心找出要找的小动物。

　　二、活动准备：

　　物质准备：《谁藏起来了》ppt、《谁藏起来了》图书经验准备：玩过躲猫猫的游戏。

　　三、活动过程：

　　（一）活动导入

　　1.师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。（幼儿自己藏到小椅子的背后。）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来如：咦，我看到了XXX的小脸了。让幼儿再次回忆对藏得体验。）

　　2.师：好，我请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。

　　（二）识记小动物们的典型特征

　　1.师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。）

　　2.师：现在我们把所有小动物都请出来。（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。）

　　（三）谁藏起来了游戏

　　1.师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。（教师翻到下一页）

　　2.师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）

　　3.师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦，我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？

　　（教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了）

　　4.师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。培养幼儿之间要互相友爱。）

　　5.师：我们再来猜猜看，谁又藏起来了呀？（让幼儿逐渐理解游戏的内容）

　　6.教师根据故事的游戏，继续问：典型特征。）猜猜看，谁生气了？猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁头上长着犄角？猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁转过身去了？猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁睡觉了？猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁转过身去了？猜猜看，这些是谁的眼睛？（在故事游戏过程中，慢慢让幼儿知道小动物的特征和游戏的`方法。让第一个找到的幼儿上前指出要找的小动物，并给予鼓励，并让所有幼儿学学找到的动物的典型特征，如河马有一张大嘴巴，让幼儿张开大大的嘴巴，体验游戏的快乐和帮助幼儿培养细心地好习惯。）

　　（四）活动结束

　　1.师：天黑了，小动物们都玩累了，小动物们该睡觉了，咦小动物的小眼睛怎么都睁开的呀，原来小动物们都不想睡觉，不睡觉的小动物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡觉的哦？（对）我们叫他们睡觉吧。（让幼儿再猜猜看小眼睛的主人是谁。猜错了也没关系，因为故事的这一页是黑色的底，以及所有小动物的小眼睛，这需要十分仔细的小朋友才能认出是哪只小眼睛是哪个小动物的）

　　2.师：那我们小朋友再跟他们说声再见好不好？（教师翻到最后一页，让幼儿跟所有动物说声再见）

　　3.师：小朋友们也累了，我们也休息也下吧。

　　四、活动延伸师：我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看谁藏起来了好不好？（培养幼儿看书和细心的好习惯。）

谁藏起来了教案9

　　一、活动目标：

　　1、知道每个动物的最典型的特征，能够理解故事内容。

　　2、能够细心找出要找的小动物。

　　二、活动准备：

　　物质准备：《谁藏起来了》ppt、《谁藏起来了》图书经验准备：玩过躲猫猫的游戏。

　　三、活动过程：

　　（一）活动导入

　　1、师：我们来玩玩躲猫猫的游戏好不好呀？我请小朋友的藏起来。（幼儿自己藏到小椅子的背后。）（教师结合《谁藏起来了》的故事内容，将幼儿找出来如：咦，我看到了XXX的小脸了。让幼儿再次回忆对藏得体验。）

　　2、师：好，我请小朋友们坐下。今天，我给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示ppt故事封面），这个故事叫《谁藏起来了》（引导幼儿说出故事的名字）。故事里有好多小动物要跟我们玩躲猫猫的游戏呢。

　　（二）识记小动物们的典型特征1、师：我们请他们出来好不好？（教师将ppt翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，我们先猜猜他们都是谁好不好？（教师引导幼儿说出动物的名字，如：哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。）

　　3、师：现在我们把所有小动物都请出来。（教师翻到第二页，再让幼儿识记小动物们的典型特征，并让幼儿学学他们的叫声。）

　　（三）谁藏起来了游戏1、师：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。（教师翻到下一页）

　　4、师：猜猜看，谁藏起来了。（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者驯鹿）

　　5、师：哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（教师翻到下一页，指着梅花鹿。）咦，我发现有个小动物哭了，你们找到了吗？（教师请幼儿到前面点出来，并说出是谁哭了）

　　6、师：原来是小猪哭了，小猪哭了，我们应该说什么呀？（小猪小猪你别哭。培养幼儿之间要互相友爱。）

　　7、师：我们再来猜猜看，谁又藏起来了呀？（让幼儿逐渐理解游戏的内容）

　　8、教师根据故事的游戏，继续问：典型特征。）猜猜看，谁生气了？猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁头上长着犄角？猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁转过身去了？猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁睡觉了？猜猜看，谁藏起来了？猜猜看，谁转过身去了？

　　猜猜看，这些是谁的眼睛？（在故事游戏过程中，慢慢让幼儿知道小动物的`特征和游戏的方法。让第一个找到的幼儿上前指出要找的小动物，并给予鼓励，并让所有幼儿学学找到的动物的典型特征，如河马有一张大嘴巴，让幼儿张开大大的嘴巴，体验游戏的快乐和帮助幼儿培养细心地好习惯。）

　　（四）活动结束

　　1、师：天黑了，小动物们都玩累了，小动物们该睡觉了，咦小动物的小眼睛怎么都睁开的呀，原来小动物们都不想睡觉，不睡觉的小动物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡觉的哦？（对）我们叫他们睡觉吧。（让幼儿再猜猜看小眼睛的主人是谁。猜错了也没关系，因为故事的这一页是黑色的底，以及所有小动物的小眼睛，这需要十分仔细的小朋友才能认出是哪只小眼睛是哪个小动物的）

　　2、师：那我们小朋友再跟他们说声再见好不好？（教师翻到最后一页，让幼儿跟所有动物说声再见）

　　3、师：小朋友们也累了，我们也休息也下吧。

　　四、活动延伸师

　　我把这本书放在小朋友看书的地方，小朋友有空的时候可以再来看看谁藏起来了好不好？（培养幼儿看书和细心的好习惯。）

谁藏起来了教案10

　　活动目标：

　　1、在对折线和弧线有前期经验基础上感知椭圆、纺锤形的特征，并能够从实物中抽象概括出来。

　　2、借助电子白板，帮助幼儿进行分析、比较、理解和判断椭圆形和纺锤形。

　　3、在活动中积极思考，大胆地表达自己的观点。

　　活动准备：

　　1、白板课件

　　2、幼儿材料：《梦幻山谷》游戏手册、绿边卡片8张、蓝边卡片8张、每人二个篮子。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、幼儿回顾对弧线和折现的已有经验，从实物中进行抽象概括。

　　师：“这些东西里都藏有哪些线条?”

　　二、基本部分

　　(一)、感知四种图形，了解四种图形的特征，并能由实物抽象出图形。

　　1、通过游戏，激发幼儿的兴趣。师：“水果香瓜要和我们捉迷藏了，等一下小朋友闭上眼睛一起说变变变，香瓜就会藏起来了哦!”“它会藏在哪个图形里面呢?为什么?”

　　2、运用和圆形对比的方法认识椭圆形，并画一画，引导幼儿说说和其相像的.物体名称。

　　4、运用和椭圆形对比的方法感知纺锤形，重点在其形状上。

　　(二)、游戏：“找找藏在物体里的图形”。能观察物体的外形特征，并将其归纳到相似的图形下。

　　1、引导幼儿观察8张绿边大卡片上的物体，分别说出它们的名称及其外形特征。

　　师：“这是什么?象什么图形?在这些物体中藏着什么图形呢?”

　　2、出示游戏手册，鼓励幼儿自己为实物卡片归类并说出理由。

　　3、幼儿操作游戏材料。教师观察幼儿操作过程，检查操作情况，鼓励个别有困难的小朋友坚持完成操作。

　　(三)、游戏：“帮蓝边卡片找朋友”，能根据实物图形找出相似图形的实物。

　　1、请幼儿取出蓝边卡片，在相应的游戏手册中兰色游戏页上完成操作，并说出理由。

　　三、结束部分

　　1、师：“请你们找一个客人老师来说说自己是怎样放的好么?”

　　2、幼儿收拾整理好游戏材料。

谁藏起来了教案11

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《捉迷藏》。

　　2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。

　　3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　"小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？

　　"你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。"[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩"捉迷藏"的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的`好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？

　　2、（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上

　　3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）

　　4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　"太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。"

　　1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。]

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1、玩游戏"捉迷藏"。

　　A、"颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。"

　　B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

　　活动延伸：

　　1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

　　2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩"捉迷藏"的游戏。

谁藏起来了教案12

　　教学目标：

　　1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并能清楚地表达。

　　2、体验和同伴一起游戏的乐趣。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、两人一套动物操作图片、空房子底板

　　教学过程

　　一、导入课题：

　　教师播放课件，提问。

　　师：今天玩什么呢？和谁一起玩呢？谁来了？他们是谁？有几个小动物？（9个）

　　二、情景展现：

　　1、教师继续播放课件——房子。

　　师：这9个动物朋友是住在一幢房子里的。

　　2、教师根据课件画面内容提问。

　　师：这幢房子一共有几楼？最底下的是？（一楼）最高的是？（三楼）中间的呢？（二楼）每层楼有几个房间？（三个）

　　3、师：你认识几楼的第几个房间住着谁？

　　幼：二楼住着袋鼠。（袋鼠住在二楼的第几个房间）

　　师：二楼第一房间叫201。你还认识谁？

　　师：犀牛你也认识，你怎么知道它是犀牛。

　　师：你们真厉害，小动物们的房间你们都能找到。现在我来考考你们，102住着谁？303住着谁？狮子住在几零几？

　　三、动物玩捉迷藏：

　　1、教师引导幼儿谈话。

　　师：小动物们要和你们玩个捉迷藏的游戏。捉迷藏怎么玩的？

　　教师小结：捉迷藏的游戏，要有人躲起来，有人找。

　　2、游戏：动物玩捉迷藏

　　师：小动物们都躲起来了，你们能找到他们吗？好，让我们蒙上眼睛，倒着数三下，会吗？

　　①动物躲起来（河马）

　　师：谁躲起来了？几零几的谁躲起来了？把话说完整。

　　师：你怎么知道那是河马？可以看见河马的什么？河马的嘴巴有什么特别的地方？

　　师：再躲一个？蒙眼睛倒数。这次是几零几的谁躲起来了？

　　（201的袋鼠躲起来了，302的'老虎躲起来了，103的小羊躲起来了）

　　②动物转身（小猪）

　　师：看看这里，会让我们找谁呢？（小猪）小猪住在哪个房间呢？我不记得了。

　　师：小猪不是在吗？为什么要找小猪呢？（转身了）

　　师：刚才，我们看的是小猪的脸。现在，我们看到是小猪的尾巴。

　　师：原来这次是让我们找转过身的小动物。

　　师：这次有几个动物转过身呢？（三个）哪三个？老虎几零几？（302）

　　幼：201的袋鼠躲起来了。袋鼠真调皮，刚刚藏起来，现在又躲起来了。

　　师：还有谁？（202的狮子）你怎么知道那是狮子？

　　师：狮子头上长着长长的什么？（鬃毛）猜猜看是狮子爸爸还是妈妈？

　　教师小结：头上长着长长鬃毛的是狮子爸爸。

　　③师：好像一个、三个都难不倒你们，你们都能找到。你觉得你最多能找到几个？

　　四、幼儿操作：动物找家。

　　1、动物躲起来。

　　师：那我们多给他们一些时间，让它们躲起来，好不好？看看，这次躲几个？倒数几下呢？闭上眼睛躲了啊，10、9、8……

　　师：躲了几个？（9个）你能找得到吗？你还记得谁住哪个房间吗？

　　幼：101的犀牛、303的河马……

　　2、教师出示三层楼的空房子。

　　师：桌上也有一幢房子，有一楼、二楼、三个，还有这9个动物朋友，等会请2个小朋友一起，拿一幢房子，把这些动物朋友按原来的位置住回去，2个朋友一起哦，越快越好！

　　3、幼儿两两合作操作。

　　师：小朋友记住你的动物房子是第几幢的哦，先完成小朋友把房子贴上来。

　　4、教师引导幼儿进行互相检验。

　　师：有哪幢里的动物住错地方了吗？它应该住在哪里？

　　师：我们中二班的小朋友可真聪明，记性又好，9个动物一个都落的住进了自己的家。

　　五、观察动物表情变化。

　　师：可是动物朋友们还没玩够，你们想再玩一玩吗？

　　师：这次会让我们找什么样的动物呢？

　　①哭的动物（兔子）

　　师：你从哪里看出来下兔子哭了呢？（眼睛闭起来了，有眼泪）

　　②笑的动物（小羊）

　　师：那谁笑了呢？谁来学学小羊小的样子。小羊一只眼睛睁着，一只眼睛闭着，做了一个鬼脸。

　　③袋鼠宝宝不见了

　　师：谁不见了？，让我们去找找袋鼠宝宝在哪里吧！

谁藏起来了教案13

　　活动目标：

　　1、观察画面，了解动物的名称，进一步感知动物的主要特征。

　　2、乐意参与看图猜动物的游戏，体验看图猜谜游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、磁性图片：金鱼、青蛙、小鱼藏在大荷叶的`后面，只露出身体的一部分。

　　2、磁性图片：小兔子、大公鸡藏在小草的后面，只露出身体的一部分。

　　3、磁性图片：小鸟、小猫、长颈鹿、蝴蝶藏在大树的上面或后面身体的主要特征，布置在磁性黑板上。

　　4、宝宝用书人手一册。

　　5、笑脸花贴花若干。

　　活动过程：

　　1、教师带领宝宝一起看图讲述故事《捉迷藏》，引出主题。

　　教师：刚才，宝宝和老师一起看图，讲述小强和小动物一起玩游戏的故事，宝宝，你想玩捉迷藏游戏吗？下面我们一起来看图片，猜一猜：谁藏起来了？

　　2、教师出示磁性黑板，让宝宝观察图片，说说：谁藏起来了？你是怎么知道的？3、鼓励宝宝根据露出动物的部分特征图片，猜测是什么动物，说出这个动物的名称。

　　4、请宝宝上来取出动物图片，验证猜测是否正确。

　　教师尽量让宝宝都参与到猜测和拿动物游戏中，给参与活动的贴花，努力使每一位宝宝都感受到参与的快乐。

　　5、师生开展捉迷藏游戏。

　　教师：今天，宝宝和小动物玩捉迷藏游戏，找到了这么多小动物，还能说出它们的名字，你们真能干呀！你们想和老师一起玩游戏吗？

　　教师简单介绍游戏玩法，开展游戏2—3遍。

　　活动反思：

　　在第一部分看图讲述故事这一环节，大家对这个游戏很感兴趣，注意力都很集中，听得比较认真。在接下来猜猜谁藏起来这一环节，有许多宝宝都能根据动物露在外面的部分特征而猜出是哪个小动物藏起来了。只是有几个小动物藏的比较隐蔽，宝宝们很难发现它们，特别是小鸭的爪子，可能跟宝宝平时的生活经验有关（没注意过小鸭的脚），看见后一下子猜不出是谁？其他动物特征都猜出来了。效果还好！最后宝宝们自己也来玩“捉迷藏”游戏，大家都很兴奋，玩得很起劲，一直到活动结束了。还嚷着：“老师，我们等会还玩这个游戏！”大家玩得都很开心。

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