青铜艺术教案

青铜艺术教案

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的青铜艺术教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

青铜艺术教案1

　　一、教学目标

　　知识与能力：运用描述、分析、解释、评价的方法进行欣赏评述活动，从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来了解青铜艺术的特点;通过教学活动，让学生了解古代青铜艺术，陶冶艺术情操。

　　过程与方法：在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。认识中国青铜艺术在人类文化上所作出的贡献，增加学生的民族自豪感。

　　情感态度与价值观：通过欣赏，评述的学习，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：学习从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。

　　教学难点：在欣赏青铜器艺术的过程中，认识中国青铜器艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

　　三、教学策略

　　在学习中国古代青铜艺术这课时，正好是让学生感受我中华民族古代优秀艺术文化的契机。虽然条件有限，不能带学生亲临博物馆参观，但可以运用课件让学生通过网络影片来了解我们祖国古代青铜艺术。作为一节美术欣赏课，应该让学生课前头脑中有一定印象，应该让学生课前首先预习美术课本，在课前让学生更多地了解中国古代青铜艺术。

　　教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;利用多媒体软件制作美术课件，将文字、图形、动画、视频录像等媒体综合在一起，创设形象性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。提高课堂教学效率。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动(含过程与方法)

　　设计目的和说明

　　课前准备

　　教师制作课件珍爱国宝——古代的青铜艺术教案珍爱国宝——古代的青铜艺术教案。

　　师生共同搜集青铜工艺。教科书。

　　激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。

　　导入新课

　　一、创设情境，激发审美情趣

　　1、播放一段编钟音乐，让学生感受青铜器乐的美感。

　　(同学们，老师带来了一段非常悠扬远古的'音乐，让我们来听一听，好吗?)

　　同学们猜一猜，这么美好的音乐是用什么乐器演奏的呢?

　　2、引出编钟，幻灯片播放编钟教师进行简单讲解。

　　3、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。

　　(板书课题：16：珍爱国宝-古代的青铜艺术)

　　通过创设情境，激发审美情趣。采用欣赏法、观察法、讨论法、探究法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

　　探索发现

　　一、初步感知青铜器：

　　今天老师带来了一只面具，这个面具给了你什么感觉?和我们常见的面具比一比呢?(夸张、恐怖、神秘)巴蜀地区的青铜人像以夸张突出的眼睛引人注目，呈现出奇特的地域风情。向外突出的双眼神秘而恐惧。其实早在几千年前就真的存在了这样的面具，让我们一起来点击网站左侧的“青铜面具”看一看，说说你的感受。这些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周时期，那可是一个以青铜文化为特征的时期，青铜冶铸业曾达到很高的水平。历史学家们将这一时期称为——青铜时代。这些夸张神秘的形象，流畅的线条，象征着威严。又是古蜀国统治阶层的象征，是神权和王权的代表与化身。可是什么是青铜?青铜器最早出现在什么时候?青铜器是用什么方法铸造的?你想了解一下吗?那就请你跟我一起走进“我要探索”。

　　二、发展阶段：

　　1.概述

　　如果说，我们祖先所创造的精美的石器和彩陶代表的只是野蛮时期的成就的话，那么，青铜器的问世则可作为文明时代到来的重要标志之一。青铜器的诞生，不仅标志着科技的进步和生产力的提高，也为中国美术的历史谱写了崭新的篇章珍爱国宝——古代的青铜艺术教案学习总结。(请同学们看书30页课题下面有一段文字是介绍有关青铜器的知识)

　　2.什么是青铜?

　　课本第32页知识窗

　　(青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和锡、铅的合金。红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强。因为呈青灰色，所以叫青铜。)

　　史学上所称的"青铜时代"是指大量使用青铜工具及青铜礼器的时期。由于青铜器以其独特的器形、精美的纹饰、典雅的铭文向人们揭示了先秦时期的铸造工艺，文化水平和历史源流，因此被史学家们称为"一部活生生的史书"。

　　3.我国古代青铜器皿的铸造?

　　使用泥陶模具(块范法)或者腊模具(失蜡法)制作

　　(教师对什么是块范法或失蜡法进行介绍)

　　4.提问：同学们见过青铜工艺品了吗?

　　展示师生带来的青铜器工艺品。(仿制品)

　　5.学习成果反馈，交流学习成果。我们的祖国是一个有着五千年文明历史的古老国家，我们的祖先更是富于创造，给我们留下了如此丰富而神秘的青铜文化。

　　通过初步感知青铜器、青铜器的发展阶段分析青铜器的历史与发展。

　　依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，“教无定法、学无定法”，运用情境教学法、示范教学法、启发教学法。

　　欣赏分析

　　欣赏不同时期的青铜器作品

　　1.我引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据青铜艺术的欣赏方法，从造型、纹样、文字三方面来进行讲解。

　　让学生欣赏青铜工艺，说说自己最喜欢哪一件?为什么?

　　(根据学生的回答一一讲解，结合知识树幻灯片展示)

　　2.总结青铜器的年代与作品(幻灯)：

　　长信宫灯、铜奔马

　　(设计意图：通过表格的介绍，直观的了解青铜器的演变。尤其作品“蒜头壶”，书上没有的，我通过直观展示让学生感受它为什么叫“蒜头壶”。)

　　欣赏不同时期的青铜器作品(伴随着音乐让学生感受)谈谈自己的感受，作品给你什么样的感觉?

　　多媒体动画展示中国古代青铜器，让同学们说说认得哪一件作品，并说出名称。然后根据同学们收集到的资料，小组讨论青铜艺术的发展过程。

　　商代前期，青铜器上多有铭文，用于记录贵族的祭典、征代、赏赐、盟誓等，有很大的史料价值。商代中后期，青铜器铸造水平达到高峰，器类繁多，造型庄重、花纹繁缛细密珍爱国宝——古代的青铜艺术教案珍爱国宝——古代的青铜艺术教案。西周中晚期，有衰落趋势。器物轻薄简陋，种类也有所减少，纹饰走向简化。春秋时期，王室铸器减少，各诸侯国大量铸造。铜器采用嵌红铜与嵌松绿石技术。多用拍印法制作纹饰，错金银术和鸟虫书体的出现，都是这一时期青铜工艺的新成就。秦汉以后，铁器、漆器、瓷器逐步取代了青铜器，但青铜制品仍有所创新，即向轻巧、实用的生活用器方向发展。比如东汉时期的铜奔马，马型轻盈矫健;西汉时期的长信宫灯，造型优美生动而又实用。

　　运用收集到的青铜器相关资料，探讨青铜器的主要铸造方法：块范法

　　多媒体展示教材中第一组青铜器图片，重点赏析长信宫灯和铜奔马，宫灯不仅体现了高深的艺术造诣，更将实用功能、净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合在一起，反映了高超的合金冶炼技术，长信宫灯一改以往青铜器皿的神秘厚重，整个造型及装饰风格都显得舒展自如、轻巧华丽，是一件既实用，又美观的灯具珍品，堪称“中华第一灯”。现藏中国社会科学院考古研究所。引导学生根据资料赏析铜奔马：铜奔马，又名“马踏飞燕”，它昂头嘶鸣，三足腾空，右后蹄踏一飞鸟，艺术造型优美，合乎力学平衡原理，给人以“腾云凌雾，一跃千里”之感，现藏甘肃省博物馆。

　　多媒体展示并放大教材第二组图片，有四羊方尊、莲鹤方壶、宴乐攻战纹壶等，让同学们欣赏青铜器上的饰纹以及人事活动等图案。通过观察得出：三件青铜器不仅造型美观，纹饰也非常漂亮，初步了解几种青铜器常见纹饰：饕餮纹、凤鸟纹、兽面纹、龙纹等。

　　多媒体展示并放大教材第三组图片，利簋和放大的利簋铭文。上面记录了周武王灭商的历史事件，具有极高的历史价值。通过欣赏让学生明白青铜器上常刻有文字即铜器铭文，铭文又称金文或钟鼎文，它是研究汉字发展演变的重要资料，有着极高的艺术价值。

　　欣赏时多拓宽学生的视野，并引导学生表达自己的观点与感受。

　　本环节首先让学生了解中国青铜器的发展过程，根据年代的变化了解青铜器的发展变化。

　　从造型、纹样和文字三个方面进行赏析，使学生对青铜器有了全面深入的了解，认识到中国青铜器艺术在人类文化发展史上所做出的杰出贡献，增强学生的民族自豪感珍爱国宝——古代的青铜艺术教案学习总结。

　　通过学生的自主探究学习，培养他们独立思考的能力

　　研究分析青铜器发展演变的历史，分析不同器皿造型、纹样、铭文等资料都有着极高的艺术价值。

　　评价总结

　　同学们，今天我们一同走进了我国古代青铜艺术的世界，感受到了它的独特魅力，中国古代青铜艺术博大精深，难怪一位历史学家这样说：“中国的历史是一部石头的书，青铜的书”这毫不夸张，几千年来所凝练的浓郁厚重的青铜文化，是一部浓缩的中国百科全书，留给我们的是无穷的物质与精神财富，青铜文化神秘厚重，还有很多连考古学家都无法解开的谜，等着同学们去研究开发，青铜艺术不仅体现了我国祖先的聪明才智和精湛的技艺，而且体现了我国悠久历史和灿烂文化，让我们一起把我国优秀传统文化继承和发扬下去吧!

　　在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。认识中国青铜艺术在人类文化上所作出的贡献，增加学生的民族自豪感。

　　课后拓展

　　通过赏析中国古代青铜艺术瑰宝，请同学们谈谈感受：

　　1.了解了中国青铜艺术的发展过程和制作方法2.学会从造型、纹样、文字等方面来赏析我国古代的青铜器艺术

　　更加热爱中国传统艺术

　　增强了民族自豪感

　　本课通过学生初步了解了中国青铜器的发展过程，并学会从造型、纹样和文字三个方面进行赏析，使学生对青铜器有了全面深入的了解，认识到中国青铜器艺术在人类文化发展史上所做出的杰出贡献，作为中国人，大家都有责任和义务去保护先辈留下的珍贵艺术资料，更加热爱我们伟大的祖国。

　　通过欣赏，评述的学习，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，进一步激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

青铜艺术教案2

　　课时：1课时

　　课堂类型：欣赏评述

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。

　　2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。

　　教学重难点：了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。

　　教具学具：课本、图片

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课：

　　（一）引导阶段：

　　1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝--古代的青铜艺术。

　　2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）

　　3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

　　（二）发展阶段：

　　1、欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。

　　2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。

　　3、归纳欣赏的基本方法：

　　（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的`造型。

　　（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。

　　（3）从文字上来欣赏。

　　（三）根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术

　　（幻灯）：

　　夏：

　　乳钉纹爵

　　商朝的青铜器：

　　1、兽面纹方鼎。

　　2、四羊方尊

　　3、青铜纵目面具

　　西汉时期：

　　长信宫灯

　　战国时期：

　　1、虎噬鹿青铜器座

　　2、宴乐攻战壶

　　东汉时期：

　　铜奔马

　　（四）师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜器又有什么不同。

　　（五）知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和铅的合金。红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

　　三、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术。

青铜艺术教案3

　　教学目标：

　　1、引导学生欣赏古代青铜艺术，了解青铜艺术的发展史及其特色。

　　2、指导学生学习欣赏的基本方法，提高审美能力。

　　3、教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。

　　教学重难点：

　　了解青铜器的发展，欣赏青铜器艺术的方法。

　　教具：

　　青铜器实物、幻灯片。

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的.青铜艺术。

　　2、让学生来说自己所了解的青铜器及其发展过程。（课前布置学生收集相关内容）

　　3、师：我国古代青铜器的铸造，远在四五千年前的夏代就已经开始出现。商带和西周是青铜器铸造的鼎盛时期。

　　二、发展阶段：

　　1、欣赏教材中的青铜器图例：先让学生看书中的图例以及下面的文字说明。

　　2、探讨怎样来欣赏，请学生来说说。

　　3、归纳欣赏的基本方法：（1）从造型上来欣赏，根据不同用途，青铜器有各种不同的造型。（2）从纹样上来欣赏，青铜器上常有动物纹、几何纹以及人事活动等图案，反映当时人们的社会生活和思想观念。（3）从文字上来欣赏。

　　三、根据上面几点欣赏的基本方法引导学生欣赏青铜器艺术

　　（幻灯）：

　　夏：乳钉纹爵

　　商朝的青铜器：1、兽面纹方鼎。2、四羊方尊3、铜纵目面具

　　西汉时期：长信宫灯

　　战国时期：1、虎噬鹿青铜器座2、宴乐攻战壶

　　东汉时期：铜奔马

　　四、师出示现代的青铜器，引导学生欣赏，看看与古代的青铜

　　器又有什么不同。

　　五、知识窗：青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和合金。

　　红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强，因为呈青灰色，所以叫青铜。

　　六、让学生讨论要怎样来热爱祖国的传统文化艺术。

青铜艺术教案4

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　了解不同时期青铜器在造型、纹样以及文字等方面的特点，及其青铜器的发展。

　　【过程与方法】

　　通过描述、分析、讨论对不同时期青铜器的欣赏，了解青铜器的艺术特点，感受青铜器的艺术魅力。

　　【情感态度与价值观】

　　增强民族自豪感，提高对祖国传统文化艺术的热爱，提高观察能力以及审美能力。

　　二、教学重、难点

　　【重点】

　　了解青铜器在不同时期的艺术特点。

　　【难点】

　　能够从造型、纹样、文字等方面分析青铜器。

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

　　四、教学方法

　　小组讨论法、情境法

　　五、教学过程：

　　(一)设置情境，导入新课

　　播放一段编钟音乐，引导学生聆听，并擦一猜这是用干什么乐器演奏的?

　　多媒体展示编钟图片，并简单介绍：编钟是战国时期的青铜器，揭示课题《青铜艺术》。

　　(二)观看视频，了解青铜艺术

　　1.简单介绍青铜器：青铜是红铜和锡的合金，青铜时代指的是先秦时期。

　　2.播放青铜器铸造方法的纪录片，引导学生观赏并思考青铜器是如何铸造的?

　　教师讲授：商代的青铜多为陶范铸造，其工艺是先雕刻器物原型，再分别翻制内范和外范，最后熔铜浇铸而成。春秋时期，人们开始运用“失蜡法”，先用蜂蜡等材料做成器物模型，在蜡模外用细泥浆等耐火材料做成内范和外范，加热后蜡模熔解流出时即刻往空壳模范内浇铸铜合金溶液以铸成器物。

　　(三)自主赏析，分析异同

　　1.展示《司母戊鼎》引导学生观察并思考：这件作品的用途是什么?造型上有什么特点?

　　学生思考并回答，教师总结：祭祀，中轴对称式的造型，朴实而又厚重，给人气魄沉雄，器形凝重之感。

　　2.继续引导学生观赏放大图片，并思考：在装饰上有什么特点?这是什么物象?(小组讨论)

　　学生交流回答，教师总结：饕餮纹综合了多种兽面特征，该符号在人的幻想中有巨大的原始力量，是神秘、恐怖、威吓的象征。图案庄严、凝重而神秘的艺术特色，饕餮是一种想象中的神秘怪兽。

　　3.教师展示《人虎相报卣》《青铜人像》《牛虎案》等青铜作品，引导学生选取自己喜欢的青铜器进行赏析分析其在造型、纹饰上的特点。(小组合作讨论)

　　学生交流探讨，教师总结：《人虎相报卣》综合了真实和幻想的兽类形象，初看是虎在食人，其实是人类将虎作为神了崇拜，人虎亲密的`表现。

　　《青铜人像》目前所见到的最大的青铜人像，立人像头戴莲花状代表日神的兽面纹和回字纹高冠，最外一层为单袖半臂式连肩衣，衣上佩方格状类 似编织而成的绶带。

　　《牛虎案》以动物为形象造型，自然生动不拘一格。

　　(四)画一画，熟悉纹样

　　展示几组青铜纹样，学生画一画，感受纹样的特点。

　　(五)小结作业

　　1.小结：回顾青铜器的艺术特色。

　　2.作业：查找资料，搜集青铜器的相关图片进行自主的欣赏或者去博物馆参观。

　　六、板书设计

　　七、课后反思

青铜艺术教案5

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过学习本课，使学生了解中国古代工艺美术具有悠久历史和高度成就的青铜器，掌握有关鼎的知识和欣赏方法。

　　2、过程与方法：通过欣赏，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。 3、情感态度与价值观：对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观，使学生对艺术美具有一定的感受力，鉴赏力。

　　教学重点、难点

　　掌握青铜鼎的器形，花纹，专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。

　　教学时间：1课时

　　教具准备：教材、图片、视频

　　教学准备：课前组织学生分组，教材，课件。

　　教学过程

　　一、组织教学：常规

　　二、新课导入：

　　编钟乐欣赏（创设情景、激发情趣）

　　学生闭上眼睛聆听与我一同聆听一段古老的楚乐。

　　提问：谁能听出这段乐曲是用什么演奏的，是用什么制成的？ 是编钟演奏的，是青铜制作的。

　　五千年的中华文明史，有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。其制品很多，不

　　仅有编钟，还有觚、瓿、壶、以及高大威严的鼎。

　　鼎不仅是重要的青铜礼器，而且还是青铜文化的代表。那么今天我们就走进青铜时代，通过对鼎的欣赏来领略青铜艺术的风采。

　　板书课题《沉雄瑰丽的青铜艺术》 提问：大家知道鼎最早是谁造的吗？

　　传说夏禹收九州之金，铸造了九个大鼎，后世为天下之主的，便保有九鼎。鼎在当时象征着国家政权，所以后来人们把谋权篡位称作“问鼎”，而取得了天下成为“定鼎” 提问：鼎的成语（激发学生学习青铜器的兴趣）

　　三、知识传授

　　1、 鼎的铸造

　　鼎作为国家政权的象征，古代被视为立国重器，统治者往往都是倾注大量的人力财力来铸造大鼎。

　　提问：用来铸造鼎的青铜是纯铜吗？当时为什么不用纯铜去铸造呢？

　　（通过提问加深对青铜的印象，通过介绍使学生体验到中华民族在冶炼发面创造之伟大）

　　青铜是纯铜与锡铅的合金，与纯铜比熔点低，硬度大，易于铸造。

　　2、 鼎的器形

　　通过学生看——学生画——学生总结——学生自改来逐步掌握不同时期鼎的器形。 学生看：提示引导学生仔细观察鼎的轮廓及耳、鼎腹、鼎足的形状。 （培养学生观察力，使学生头脑中有了鼎的大致轮廓）

　　学生画：学生把头脑中鼎的轮廓用简笔画的形式概括出来，并请三位同学到黑板上分别画出不同时期鼎的器形。

　　（培养学生的概括能力及造型能力）

　　学生总结：三位同学画的是否标准呢？我们来对比一下这三个时期鼎的图片。下面我们就来一起细致的分析一下。

　　（对比三个时期鼎的实物图片，教师引导让学生找不同，并做表格归纳，培养学生发现问题解决问题的能力，提高自主探究学习的能力）

　　学生自改：请刚才的三位同学再次上台对自己的作品进行修改。

　　（利用自己总结出的知识进行修改作品，加深学生对知识的理解，增强自信心）

　　鼎的器形经过修改以后就可以说非常精准了，正如我们画出来的一样，这种震慑力在逐渐减退，下面我们就来分析讨论形成这种演变的原因。（分组，结合当时的历史和社会背景） 3、鼎的纹饰

　　作为青铜鼎上的装饰纹饰是否也在随之变化呢？答案是肯定的。作为青铜器的装饰纹饰有数十种，我们选取的是鼎的主纹饰，因为主纹饰最能表现出当时的思想观念。我们现在看到的三个就是不同时期鼎的主要纹饰。老师并没有按时代去排列。

　　提问：三个纹饰感觉相同吗？下面我们还是请出同学为我们的`大鼎装饰上合适的纹饰。

　　（通过学生判断选择不同时期的纹饰来自主掌握知识。加强知识的巩固理解）

　　介绍饕餮纹、环带纹、蟠螭纹的特点

　　饕餮纹：

　　古代传说中一种恶兽，所表现的想象动物是和龙凤一样的图腾。

　　兽面纹的特点：是以鼻梁为中线，正面造型，两边对称，两只巨大的眼睛，狰狞可

　　怖，这种狰狞恐怖的形象正好满足了殷商时代祭祀气氛或政治需要。

　　环带纹：

　　环带曲折如波浪起伏，对大海产生好奇。大海对当时人们来说比较神秘，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞历美，而是一种典雅和谐的美。

　　蟠螭纹：

　　青铜器纹饰之一，图案表现传说中的一种没有角的龙——螭，张口、卷尾、蟠屈。有的

　　作二方连续排列，有的构成四方连续纹样。

　　四、情感升华

　　联合国在它成立50周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物——由中国人民赠送的巨型青铜器——世纪宝鼎。中国的这个宝鼎寓意深刻，鼎志昌盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是世界爱好和平的人民的共同心愿。

　　（通过介绍世纪宝鼎来培养学生热爱祖国、爱好和平的情感）

　　五、板书设计：

青铜艺术教案6

　　一、教材分析：

　　（一）综合分析

　　通过对中国古代青铜艺术的欣赏以及展示中国古代青铜器的奇异造型和纹饰引导学生了解远古先民的生活和艺术创造力。 古代青铜艺术

　　本课古代青铜艺术在整个教材中相对于其它课程来说较为冷辟，其原因在于青铜器繁荣的时代离现代非常遥远，在现实生活中较为罕见，造成学生理解有一定程度的'困难。本课的优势在于这些青铜艺术艺术品因其年代遥远而使它们都具有的神秘感，奇异的造型更能激发学生丰富的想像中国古代青铜艺术力。

　　（二）教学目标

　　古代青铜艺术

　　通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。可分两大部分：第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造的内容。第二部分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的中国古代青铜艺术艺术特色。

　　二、教学过程设计：

　　（一）课前准备：

　　教具：课作、电教设备、黏土等。

　　学具：课本、各种黏土制作工具。

　　课时：1课时。 古代青铜艺术

　　（二）设计方案

　　●教学导入

　　感受《编钟》音乐，导入课题。

　　●教学新授

　　（1）师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品；

　　（2）各组学生谈感受、联想、编故事；

　　（3）欣赏后每组合作模仿古代青铜器制作一件作品；

　　（4）展示作品，派代表介绍创作意图；

　　（5）各组通过学习进行小结。

　　三、学习评价建议：

　　●能否主动地、专注地欣赏？

　　●鉴赏、评述能力有了初步的提高？

　　●能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述中国古代青铜艺术等方式，感觉美术与生活的关系，探究美术与生活的关系？

　　●能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。

　　四、教师教学随笔：

【青铜艺术教案】相关文章：

青铜器教案优秀05-12

艺术的教案11-09

艺术教案07-27

《青铜葵花》阅读交流课教案10-17

小班艺术教案06-03

公共艺术教案04-17

中班艺术教案08-15

大班艺术教案06-06

大班艺术教案06-17