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大班教案《毛毛和涛涛》（通用6篇）
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的大班教案《毛毛和涛涛》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班教案《毛毛和涛涛》 1
活动目标：
初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。
活动准备：
相应图片
活动过程：
1、玩游戏。
a请你跟我xx，我就跟你xx。
（老师怎样做，孩子就怎样做；老师怎样说，孩子就怎样说）b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"
2、出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。
教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。
3、介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的`字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。（学习词语：绕口令）
4、用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。
5、利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。
6、分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。
7、请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。
大班教案《毛毛和涛涛》 2
一、活动目标
认知目标：初步理解绕口令《毛毛和涛涛》的内容，认识 “猫”“桃”“跳” 等核心字词，感知 “毛、涛、桃、跳” 等字的发音特点。
能力目标：尝试跟读、朗诵绕口令，能逐步加快语速，提高语言表达的流畅性与敏捷性。
情感目标：感受绕口令的韵律美和趣味性，乐于参与朗诵、表演等活动，萌发对汉语言文字的兴趣。
二、活动准备
教具：多媒体课件（包含绕口令音频、毛毛和涛涛的卡通形象图片、桃树、小猫的实物图或动画）、“毛、涛、桃、跳” 生字卡片、节奏棒。
学具：每位幼儿一套简化版图片卡片（毛毛、涛涛、桃树、小猫）。
三、活动过程
（一）导入：情境激趣，引出主角（5 分钟）
教师出示卡通形象图片，创设情境：“小朋友们，今天我们班来了两位特别的小客人，他们一个叫毛毛，一个叫涛涛。（指认图片）猜猜看，他们要去做什么呀？” 引导幼儿自由猜测，激发兴趣。
教师播放绕口令片段音频（慢速），提问：“仔细听听，音频里提到了谁？还有什么东西呀？” 根据幼儿回答，逐一出示桃树、小猫的图片，引导幼儿初步感知内容。
（二）展开：分段理解，学习朗诵（20 分钟）
分段感知，理解内容
“毛毛和涛涛先做了什么？谁跳得高？谁跑得 快？”（引导幼儿说出 “跳高、赛跑，毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛”）
“他们早起后分别捡到了什么？”（引导幼儿指认图片 “猫” 和 “桃”）
教师完整朗诵绕口令 1 遍，语速稍慢，配合图片演示：“毛毛和涛涛，跳高又赛跑。毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。毛毛起得早，捡到一只猫。涛涛起得早，捡到一颗桃。”
分段提问帮助理解：
认识字词，感知发音
出示 “毛、涛、桃、跳” 生字卡片，引导幼儿认读，重点强调四个字的声母都是 “t” 或 “m”，发音相近，所以读起来有难度也有趣。
教师示范发音，带领幼儿分组认读、接龙认读，巩固字词认知。
跟读练习，逐步提速
教师带领幼儿逐句跟读，配合动作辅助记忆：“跳高” 时做向上跳的动作，“赛跑” 时做跑步姿势，“捡猫”“捡桃” 时做弯腰捡拾的动作。
采用 “慢速 — 中速 — 快速” 的梯度练习：先慢速跟读，确保幼儿吐字清晰；再用节奏棒打节拍，引导幼儿按节奏朗诵；最后尝试加快语速，感受绕口令的' “绕”。
（三）结束：游戏巩固，延伸兴趣（10 分钟）
游戏 “图片配对朗诵”：给幼儿分发图片卡片，教师念绕口令句子，幼儿快速举起对应的图片，念出句子内容，如教师说 “捡到一只猫”，幼儿举 “猫” 的图片并念出句子。
集体表演朗诵：幼儿站成圆圈，边念绕口令边做相应动作，体验朗诵的乐趣。
教师总结：“绕口令里的字词发音很像，念得越快越有挑战，回家后可以念给爸爸妈妈听，考考他们能不能念得又快又准哦！”
四、活动延伸
区域活动：在语言区投放绕口令图片、生字卡片和音频，供幼儿自主练习朗诵。
家园共育：发放绕口令文字版，鼓励家长和幼儿开展 “家庭朗诵比赛”，记录有趣的瞬间。
五、活动反思
（略，可根据实际活动情况填写幼儿对绕口令的接受程度、发音难点突破情况、游戏参与度等内容。）
大班教案《毛毛和涛涛》 3
一、活动目标
认知目标：熟练朗诵绕口令《毛毛和涛涛》，准确掌握核心字词的发音，明确绕口令的结构特点。
能力目标：尝试替换绕口令中的名词、动词，进行简单创编，提高语言组织与创新表达能力。
情感目标：体验创编的乐趣与成就感，愿意与同伴分享自己的作品，增强语言表达自信。
二、活动准备
教具：绕口令原文图谱（图文结合）、替换词卡片（如 “狗、梨、跑、爬” 等）、白板及马克笔。
学具：每位幼儿一张 “创编记录表”（包含 “谁和谁”“做什么”“捡到什么” 的`填空式图谱）、彩笔。
三、活动过程
（一）导入：复习回顾，唤醒经验（5 分钟）
教师带领幼儿集体朗诵绕口令《毛毛和涛涛》，采用 “接龙朗诵”“分组竞赛朗诵” 等形式，巩固对原文的记忆。
提问梳理结构：“我们再来看看，这首绕口令先讲了毛毛和涛涛做什么？然后讲了他们捡到了什么？” 引导幼儿发现 “人物 + 动作 + 收获” 的简单结构。
（二）展开：尝试创编，突破难点（20 分钟）
示范创编，明确方法
教师出示替换词卡片 “豆豆、朵朵”，提问：“如果把主角换成豆豆和朵朵，他们会做什么呢？” 引导幼儿说出 “跳远、跳绳” 等动作，教师在白板上绘制图谱：“豆豆和朵朵，跳远又跳绳。豆豆跳不过朵朵，朵朵跳不过豆豆。”
继续引导替换 “收获” 部分：“豆豆和朵朵早起会捡到什么呀？” 根据幼儿回答（如 “狗、梨”），完善创编内容：“豆豆起得早，捡到一只狗。朵朵起得早，捡到一颗梨。”
带领幼儿朗诵创编的新绕口令，强调创编时要保持 “发音相近、节奏一致” 的特点。
自主创编，同伴互助
幼儿拿出 “创编记录表”，结合图谱提示，自主选择替换词（或自己想新词）进行创编，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿确定人物和动作。
鼓励幼儿与同伴互相交流自己的创编内容，互相补充、修改，如 “你的主角是天天和甜甜，他们可以捡苹果呀，苹果和甜甜发音有点像呢！”
分享展示，共同完善
邀请 3-4 名幼儿展示自己的创编作品，教师将其图谱贴在白板上，带领全班幼儿朗诵。
针对作品进行简单点评，如 “这首创编的绕口令节奏很准，而且‘天天、甜甜、苹果’发音很像，特别棒！”
（三）结束：总结提升，鼓励创新（10 分钟）
教师总结创编方法：“原来绕口令可以换人物、换动作、换捡到的东西，只要保持节奏和发音的趣味，就是一首新的绕口令啦！”
开展 “绕口令派对”：幼儿自由选择原文或自己的创编作品，分组进行朗诵表演，互相欣赏。
引导幼儿将 “创编记录表” 带回家，念给家长听，邀请家长一起继续创编。
四、活动延伸
区域活动：在语言区设置 “绕口令创编角”，投放更多替换词卡片和空白图谱，供幼儿持续创编。
环境创设：将幼儿的优秀创编作品整理后贴在班级 “语言墙” 上，激发幼儿的创作热情。
五、活动反思
（略，可重点反思幼儿创编的积极性、替换词的合理性、语言表达的流畅性等方面。）
大班教案《毛毛和涛涛》 4
一、活动目标
认知目标：进一步巩固绕口令内容，准确把握朗诵的节奏与停顿，理解动作与语言的对应关系。
能力目标：能根据绕口令内容设计并做出相应的动作，尝试进行小组合作表演，提高肢体表现力与合作能力。
情感目标：在表演中感受绕口令的`趣味性，体验与同伴合作的快乐，增强表现欲。
二、活动准备
教具：绕口令音频（不同节奏版本）、原文图片图谱、表演道具（小猫头饰、桃子模型、小奖牌）。
学具：每位幼儿一张 “动作设计卡”（印有绕口令句子，空白处供画动作）。
三、活动过程
（一）导入：节奏游戏，激活兴趣（5 分钟）
教师播放绕口令音频，带领幼儿用拍手、跺脚等方式打节奏，感受 “×× ××，×× × ××” 的节奏特点。
开展 “节奏传递” 游戏：教师用节奏棒敲出节奏，幼儿依次传递节奏棒并重复节奏，为后续表演铺垫节奏基础。
（二）展开：设计动作，合作表演（20 分钟）
逐句设计，感知对应
“毛毛和涛涛”：双手分别指向左右两边，代表两个角色。
“跳高又赛跑”：双手上举做 “跳高” 动作，接着做 “跑步” 的原地踏步动作。
“毛毛跳不过涛涛”：左手比 “低”，右手比 “高”，体现 “跳不过”。
“捡到一只猫 / 一颗桃”：弯腰做 “捡拾” 动作，捡到 “猫” 时学猫叫，捡到 “桃” 时做 “品尝” 动作。
教师出示图谱，逐句引导幼儿设计动作：
幼儿在 “动作设计卡” 上画出自己设计的关键动作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象。
集体练习，规范动作
教师带领幼儿结合自己设计的动作，完整朗诵绕口令，及时纠正动作与语言不匹配的问题，强调动作要简洁、有力。
采用 “慢动作练习 — 正常速度练习 — 快速动作练习” 的方式，让幼儿逐步适应节奏与动作的配合。
分组表演，展示风采
将幼儿分成 4-5 组，每组分配道具（如一组拿 “小猫” 头饰，一组拿 “桃子” 模型），给予 5 分钟时间进行小组排练，教师巡回指导小组分工（如两人分别扮演毛毛和涛涛，其他人做背景动作）。
各组依次上台表演，其他幼儿当 “小观众”，表演结束后进行简单评价（如 “这组的‘跳高’动作很整齐，声音也很响亮！”），为优秀小组颁发 “小奖牌”。
（三）结束：放松整理，分享感受（10 分钟）
教师带领幼儿做放松运动，如 “甩甩胳膊”“踢踢腿”，缓解表演后的疲劳。
大班教案《毛毛和涛涛》 5
一、活动目标
认知目标：理解绕口令《毛毛和涛涛》的基本内容，识别 “毛、涛、桃、跳、猫” 等易混淆字词，感知其相近的发音特点。
能力目标：能跟随教师慢速跟读绕口令，尝试清晰吐字，初步掌握朗诵的基本节奏。
情感目标：感受绕口令 “绕口” 的趣味性，乐于参与朗诵和互动游戏，萌发对语言游戏的兴趣。
二、活动准备
教具：卡通形象图（毛毛、涛涛）、实物图（桃树、小猫）、核心字词卡片、慢速版绕口令音频、节奏拍手板。
学具：每位幼儿一套 “人物 - 物品” 配对卡片（毛毛对应小猫、涛涛对应桃子）。
三、活动过程
（一）导入：情境激趣，认识主角（5 分钟）
教师出示毛毛和涛涛的卡通图，用情境语导入：“今天班里来了两位好朋友，他们一个叫毛毛，一个叫涛涛（引导幼儿跟读名字）。这两个名字读起来是不是有点像呀？” 引发幼儿对发音的关注。
播放绕口令音频片段（仅 “毛毛和涛涛，跳高又赛跑”），提问：“他们要一起做什么游戏？” 结合 “跳高”“赛跑” 的`动作演示，帮助幼儿理解词义。
（二）展开：分段学习，掌握核心（20 分钟）
完整感知，梳理内容
教师配合图片完整朗诵绕口令 1 遍（语速放缓，突出停顿）：“毛毛和涛涛，跳高又赛跑。毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。毛毛起得早，捡到一只猫。涛涛起得早，捡到一颗桃。”
分段提问梳理：“毛毛和涛涛比赛了什么？谁跳得更高？谁跑得更快？他们早起分别捡到了什么？” 引导幼儿用卡片配对 “毛毛 - 小猫”“涛涛 - 桃子”，巩固内容记忆。
聚焦字词，突破发音
出示 “毛、涛、桃、跳、猫” 字词卡片，教师逐字示范发音，强调 “m” 和 “t” 的声母区别：“‘毛’和‘猫’是‘m’开头，嘴巴要闭上；‘涛’‘桃’‘跳’是‘t’开头，嘴巴要张开送气。”
开展 “字词接龙” 游戏：教师说 “毛”，幼儿接 “猫”；教师说 “涛”，幼儿接 “桃”，强化发音记忆。
跟读练习，感知节奏
教师用拍手板打节奏（×× ××，×× × ××），带领幼儿逐句跟读，每句结束后停顿 1 秒，确保幼儿吐字清晰。
针对易混淆句 “毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛”，采用 “慢速重复 + 动作辅助” 的方式：说 “跳不过” 时双手比 “矮”，说 “跑不过” 时双手比 “慢”，帮助幼儿准确记忆。
（三）结束：游戏巩固，延伸兴趣（10 分钟）
游戏 “卡片蹲”：幼儿手持配对卡片，分成 “毛毛组” 和 “涛涛组”，分别念 “毛毛蹲，毛毛蹲，毛毛蹲完小猫蹲”“涛涛蹲，涛涛蹲，涛涛蹲完桃子蹲”，强化内容关联。
集体完整朗诵：幼儿手持卡片，配合动作，跟随音频完整朗诵绕口令 2 遍，感受语言韵律。
总结延伸：“绕口令里的字词读起来像在‘绕圈圈’，特别有趣！回家后可以念给爸爸妈妈听，看看他们能不能读清楚哦。”
四、活动延伸
区域活动：在语言区投放绕口令图谱和音频，供幼儿自主跟读练习。
家园共育：发放绕口令文字版，鼓励家长和幼儿进行 “慢速朗诵” 互动。
五、活动反思
（略，可记录幼儿对 “m”“t” 声母发音的掌握情况、跟读流畅度及游戏参与积极性等。）
大班教案《毛毛和涛涛》 6
一、活动目标
认知目标：结合动作理解绕口令中动词的含义，准确把握朗诵与动作的节奏匹配度。
能力目标：能根据绕口令内容设计并完成对应动作，尝试小组合作表演，提高肢体表现力与协作能力。
情感目标：在表演中感受语言与动作结合的乐趣，增强表现欲与自信心。
二、活动准备
教具：绕口令音频（含节奏提示）、动作示范图、表演道具（小猫头饰、桃子模型、小彩旗）。
学具：每位幼儿一张 “动作设计表”（印有绕口令句子，旁附空白画图区）。
三、活动过程
（一）导入：节奏唤醒，关联动作（5 分钟）
播放绕口令节奏音频，教师带领幼儿用拍手、拍腿打节奏，提问：“听到节奏，你想到了哪些动作？比如‘跳高’可以做什么动作？”
出示 “跳高”“赛跑” 动作示范图，引导幼儿模仿，为后续表演铺垫。
（二）展开：设计动作，合作表演（20 分钟）
逐句设计，具象表达
“毛毛和涛涛”：双手分别指向身体左右侧，点头示意 “打招呼”。
“跳高又赛跑”：双手上举、双脚轻跳（跳高），接着原地快速踏步（赛跑）。
“毛毛跳不过涛涛”：左手叉腰做 “矮跳”，右手向上做 “高跳”，体现对比。
“捡到一只猫 / 一颗桃”：弯腰做 “捡拾” 动作，持 “猫” 时学 “喵” 叫，持 “桃” 时做 “咬一口” 动作。
教师逐句引导幼儿设计动作，鼓励大胆想象：
幼儿在 “动作设计表” 上画出关键动作，教师巡回指导，强调动作要简洁易懂。
集体练习，节奏匹配
教师带领幼儿结合设计表，跟随音频完整练习 “朗诵 + 动作”，重点纠正 “动作慢于朗诵” 或 “动作与句子不匹配” 的问题。
采用 “慢节奏→正常节奏→快节奏” 梯度练习：先慢速对齐动作与语言，再逐步加快，感受 “越绕越快” 的乐趣。
分组表演，展示风采
幼儿分成 4 组，每组领取道具（2 人扮演毛毛 / 涛涛，其余持道具当 “背景”），进行 5 分钟排练，教师指导小组分工（如 “一人喊节奏，其他人做动作”）。
各组上台表演，台下幼儿当 “小评委”，用 “动作整齐√”“声音响亮√” 贴纸评分，为满分组颁发 “最佳表演奖”。
（三）结束：放松分享，整理道具（10 分钟）
放松活动：教师带领幼儿做 “慢动作模仿秀”，模仿绕口令中的动作，放缓节奏放松肢体。
分享感受：“刚才表演时，你觉得最难的动作是哪一个？和小伙伴一起表演开心吗？” 引导幼儿表达体验。
共同整理道具，强调 “物品归位” 的'规则，结束活动。
四、活动延伸
区域活动：在表演区投放道具和音频，供幼儿开展 “绕口令剧场” 游戏。
节庆活动：将表演纳入班级 “六一联欢会” 节目，展示学习成果。
五、活动反思
（略，可记录幼儿动作设计的合理性、节奏匹配度及小组合作的默契程度等。）
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