狐假虎威教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的狐假虎威教案，希望对大家有所帮助。
狐假虎威教案1
教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、学会用如果就说话。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点：
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。
教学准备：
DVD、狐狸、老虎图案。
教学流程：
一、揭题设疑，导入新课
（出示虎狐图案）同学们，知道这些是什么动物吗？（虎和狐）
谁能说说你对这两种动物有什么看法？（学生说）
一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。
板书：狐假虎威
看清生字狐这个字读（hú），意思是指狐狸，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？狐假虎威这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！
二、DVD演示课文内容。要求学生边看边听边想：
课文主要写了什么。
三、初读课文，整体感知
1、下面请小声读课文，一边读一边想，要求：借助拼音读准字音，读通读懂课文。（生自读课文。）
2、读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？（生复述课文内容。）
四、品读感悟，内化体验
1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的.呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）
①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样？它们会想些什么呢？
②老虎要吃狐狸，说明什么？（老虎凶猛）
③（出示图片）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？ （害怕）
2、接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读27自然段。（生同桌互读，小组分角色读。）
①这个时候狐狸是怎么办的呢？ DVD演示27自然段内容。
②狐狸一共说了几次？（3次）请找出第一次说的话，齐读。
老天爷是什么人？狐狸说话时是什么样的语气？（趾高气昂）能用这种读读狐狸说的话吗？
③了解关联词如果就，并用它说话。
④老虎对狐狸说的话信吗？可用个什么词来形容？（半信半疑）
⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的？指导朗读第47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。（用自信的语气读）
来到大森林里，狐狸和老虎一前一后地走着，（DVD演示内容），它们各是怎样的神态？可让学生表演。相机理解：纷纷逃命、得意洋洋。
⑥百兽怕狐狸吗？为什么纷纷逃命呢？请朗读狐狸第三次说的话，应用什么语气读？（得意洋洋的语气）
3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗？读完第8自然段你就明白了。（齐读第8自然段）
①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？（以为是狐狸。说明老虎笨）
②课文学到这里，同学们对假这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？ （狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。）
③狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。
④说说你对狐狸和老虎的看法。
⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因，反应出了老虎思考问题的简单幼稚，不能识别事物的本来面目，对狐狸的话信以为真，结果被骗。
五、总结归纳，拓展延伸
我们不仅从语言上（狐狸的三次说话），也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽，人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人：这种人自己没有本事，却仗着别人的势力欺压他人。
大家喜欢这个故事吗？想象一下，当老虎明白自己被狐狸骗了后，接着会有什么样的事情发生呢？（学生说说）
六、指导朗读
下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）
七、板书设计
狐假虎威教案2
一、教学内容
小学二年级教育科研版语文课文《狐假虎威》
二、教材简析
《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，听了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、教学目标
认知目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
能力目标：，指导书写生字，掌握多音字“朝”。
情感目标：分角色朗读课文，培养学生合作意识。
教学重点：学习生字，认识字形。
教学难点：理解成语，“狐假虎威”的含义。
四、教具准备：头饰、卡片
五、教学流程
（一）情境导入，揭示主题。
谜语
师：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一动物）
生：“狐狸”
师：今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事，请同学们打开书，齐读课题。（板书课题）
【点评：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
1、请同学们借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不丢字、不添字，不懂的字、词、句子用铅笔圈话出来。标出自然段。
2、读完了课文，谁能站起来说一说，这个故事究竟写了一件什么事？
生甲：狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。
师：“假”是什么意思？
生甲：借
师：“假”有几个读音？
生乙：（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ
3、我们今天就来学习这个故事，请同学们看第一自然段。（用自己喜欢的方式读）
【点评：把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】
师：通过读，我想问一问，老虎是怎么抓住狐狸的？
生丙：老虎扑过去，把狐狸抓住了。
师：扑过去，“扑”说明了什么？说明老虎怎么样？
生：“凶猛”
师：寻找食物说明？
生：“饥饿”
4、狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？它该怎么办？请同学自己读一读。
5、从哪些地方可以看出狐狸的“狡猾”呢？
生：眼珠子一转、扯着嗓子喊
师：“眼珠子一转”是什么样的，谁能表演一下。
生：表演
师：说明它怎么样？
生：在想办法
师：“扯着嗓子喊”是什么意思？谁来表演一下第二自然段。
生：故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它。
【点评：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】
听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢？这是它会怎么想？
生：半信半疑
6、狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢？
生：（齐读）
狐狸带着老虎来到森林以后，是怎样的一幅情景呢？请同学们在小组内，读一读最后一自然段。过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。
（注意：要想演好，一定要读好）
二、情景剧表演，体验活动。
生表演
【点评：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的'意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】
师：同学们，当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑，会怎么想？
生：真以为它们是害怕狐狸呢！
那我们请小记者采访一下小动物：
采访：（小动物）你们为什么要跑呀？
小兔、小鹿、小猴：因为老虎来了。
师：其实动物们是看到谁才跑的呀？
生：（老虎）根本就不是害怕狐狸
师：所以说，狐狸是借着老虎的威风。这就是成语“狐假虎威”。
【总评：这个成语比喻在生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事，所以我们看事情不要只看表面，以免上当受骗。由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育。在教学中教师注重学生个性的张扬、心灵的碰撞、思维的升华、能力的培养，注重个性差异，实现了本课的教学目标。】
附：板书设计
狐假虎威
“假”读音：jiǎ、jià
神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望
狐狸是借着老虎的威风
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