（精）语文教案9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案 篇1
教学设计
[教学要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。
2．学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
第一课时
一、揭示课题
1．板书课题：7 学会合作
2．齐读课题后，提问：你们都想知道什么?
3．课文中的“合作”指的是什么?
4．人们为什么必须相互合作?
5．怎样才能与人搞好合作?
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。
(2)会读会写田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义
卓有成效 情不自禁
2．检查自学效果。
(1)出示词语。
钥匙 嘴唇 倾泻 协作 瓶子 牺牲 一幢 顾名思义
情不自禁
(2)指名读，注意读准带点的字。
(3)了解词语掌握情况。
顾名思义：看到名称而想到它的含义。
倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬
出来。
典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。
和谐：配合得适当、匀称。
交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、
铜管乐器、打击乐器等组成，参加者能达上百人。
(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文。
4．检查自读情况，分自然段读课文。
5．默读课文后分段，概括段意。
第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开
与别人合作。
第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神
和自我牺牲的精神，才能合作得好。
第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的
成功。
三、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．完成文后练习2。
第二课时
一、 复习上节课内容，导人新授内容
二、精读训练
1．理解第一段。 ．
激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么?
自由朗读第一段，找出文中的重点句。
联系生活实际，理解：
“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
“不论……也不论……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
通过对上面句子的理解，举出在实际生活中“合作”的事例，
谈谈自己的初步认识。
通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。
小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作。
2．理解第二段。
过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
自由读第一个事例，随后播出一段交响乐录音，学生置身交响
乐的美妙旋律之中。乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演
奏而成，他们是怎样合作的呢?
思考：“团体目标”的`“高度统一”和“协作精神”分别形容“合
作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)
从这个事例中，同学们明白了什么?
(2)理解第5自然段。
读读，想想，议议：
这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
联系课文想想“依次”是什么意思。
外国专家是怎么说的?
“我在许多地方做过这个实验．从未成功。”这句话说明了么?
从这个事例，你明白了什么?
(3)理解第6自然段。
读读，想想：
怎样才能卓有成效地合作呢?
小结：文章通过两个具体的事例，说明只有具有协作精神和
自我牺牲的精神，才能合作得好。
提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事
例。只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个
例子只说明合作需要有协作精神，而后一个例子是说明合作需要
有自我牺牲精神的，只有举两个例子，才能把问题说得很全面)
3．理解第三段。
自由读，谈谈你对既要“竞争”，又要“合作”的体会。
三、.总结全文
四、指导学生练习演讲
语文教案 篇2
第一课时
教学目标
1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。
2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。
3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。
教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系
教、学具小黑板
教学内容要点学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章
一、解题，介绍作者
导入新课：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。梁启超先生字卓如，别号有任公、沧江、中国之新民及饮冰室主人等。广东省新会人。近代资产阶级改良注意者，著名学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。
二、指导学生阅读课文
三、引导学生理清文章的结构
1．先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。2．在学生讨论的基础上，教师小结。
（1）这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。
（2）总结议论文文体知识。
（3）介绍演讲的基本知识。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。
（4）在学生概括的基础上，教者总括：9段文字，按议论文的一般论证结构，文章可划分为三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心论点；第二部分是2～8段，论证中心论点；第三部分是第9段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
四、布置作业：
要求
1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；
2．试把每一段的段意归纳出来；
3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
学生读课文，概括段意：
第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。
第2段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。
第3段，从反面论述，说明无业的害处。
第4段，说明有业的重要，这是从反面论述。
第5段，作者具体论述有业之必要。
第6段，开门见山提出第二分论点“要敬业”。
第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段，论述“要乐业”。第9段，归结全文。
第二课时
教学目标
1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。
2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。
3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。
教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系
教、学具小黑板
教学内容要点
1、分析文章的观点和材料是如何统一的。
2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。
一、粗读全文，然后提问
1．本文是如何做到中心论点和各分论点之间的`统一的。
2．要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。
二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层。
第一层（第2～5段），提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2段，共3句话，第1句和第2句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第3句和1、2两句是蚬关系，说出先谈“有业”的原因段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第4段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第3段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第5段是作者的具体论述。有了第3、4两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。
第二层（第6～7段），论述“要敬业”。第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：
①先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。
②再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。
③赞美敬业的人。第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。
第三层（第8段），论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。
三、结合本文总结，启发学生思考
本文各部分论证思路列表分析（见板书）（表中序号为课文段序号）
四、总结归纳
文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类。第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。
五、布置作业
语文教案 篇3
【设计理念】
《他们这样过年》是二年级上册“年的故事”板块中的一篇课文，这篇课文以小灵通为线索，带领学生走进意大利、巴西、法国、加拿大四国，了解他们国家不同的过年习俗，并在学文的过程中，体会过年的快乐。
【教学目标】
一、知识目标：
认识本课12个生字，会写7个生字，认识多音字“还”。
二、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感目标：
了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。
【教学重点】
学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。
【教学难点】
体会过年的快乐。
【教学准备】
生字、生词卡片。
【教学过程】
一、谈话，激趣导入。
板书“过年”这个词，齐读，看到这个词，你想到了哪些过年的情景？是的，贴春联，吃饺子，放爆竹，扭秧歌，所有这些，都是我们中国人过年的特有习俗，它带给我们欢乐、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候，你知道外国人是怎样庆祝自己的节日的吗？和我们一样拥有好奇心的小灵通就在新年期间乘坐“先锋号”火箭到几个国家去探访，领略了他们过年的习俗，让我们一起学习《他们这样过年》。板书“他们这样”，与前面的板书“过年”形成完整的课题。齐读课题。
二、欣赏小灵通乘坐“先锋号”火箭拍回来的过年的图片。
过渡：是的，他们是这样过年的，这是小灵通拍回来的照片，我们一起来欣赏。
1、出示部分国家过年的风俗图片。
2、一边看图一边引导学生说出图意。
3、填空：过年的时候，有的国家，有的国家，有的国家，还有的国家。
这些国家这样过年，你知道其中的含义吗?让我们到课文中来找找答案。
三、初读课文，整体感知。
1．范读课文，思考：小灵通都到过哪些国家？
2．自读课文，不认识的字借助拼音，读不好的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的感情，做到读准字音，不添字、不丢字。
3．了解初读效果，认读生字、新词。
⑴指名分段读课文，纠正字音。
⑵出示生字卡片：期、夕、做、钟、扫、房、还、鬼，开火车读。
⑶出示词语卡片：星期、除夕、做好事、钟声、扫地、房子、还给、妖魔鬼怪，指名读，开火车读。
同学们，课文已经读了三遍了，你知道过年时人们打开窗户，往外扔东西，深更半夜到深山老林里去寻找“金桦果”，在庭院里立风向标，观察风向，下雪时，不把路上的积雪扫掉，堆成雪墙是为什么了吧？那你最喜欢哪个国家过年的习俗呢？我们一起来分享那份过年的快乐好不好?
四、品读课文，随文识字。
新年期间，小灵通乘坐“先锋号”火箭到几个国家去看看他们怎样过年，我们也一起过去看看吧！
第一站：意大利
1、出示课件：小灵通乘坐“先锋号”火箭在旋转的地球上飞行，飞行的火箭落在旋转的地球上，变成一红点，镜头切入在点所在的地方，那是意大利的版图，在这版图上再选一点，再扩大，变成一幅情景图，只见很多人家打开窗，往窗外扔东西。
2、用自己的话说画面的情景，学生说完后，师问：想想看，这是为什么？让我们去问一问老爷爷。
3、出示第一自然段的文字，老爷爷的话用红色字区别一下，指一学生读，并回答扔东西的含意。
4、你能模仿老爷爷的`口吻说含意吗？
5、你听懂了什么？让我们再读一读课文的第一自然段。
6、小结：是啊，新年了，送旧迎新，迎接一个全新的未来，美好的未来。
第二站：巴西
夜晚，小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了，这是哪？是什么吸引了他？
1、课件演示：巴西的夜晚，当钟声响过十一下，只见许多人家高举火把，唱着轻快的歌儿，向山林里奔去。他们干什么去了？
2、出示“小灵通悄悄地跟着他们”一段，指生读，认识“幸福”、“顺利”二词里面的字，并理解这两个词，用喜欢的一个词说一句话。
3、假如你找到了“金桦果”，你就能得到幸福的话，那你想要点什么？每个人对幸福的理解是不一样的，但对生活的向往却是相同的，人们通过这一行动，表达了他们对生活的热爱与向往，对美好未来的一种追求，是的，人们企盼着，希望着，新的一年生活能幸幸福福，做事能顺顺利利。
但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗？
4、小结：真正的幸福要靠我们的双手去创造。
第三站：法国
第二天，小灵通又飞往法国，看到一个小朋友在庭院里立了一个风向标，他正在认真观察风向，这一回，请你们在小组内自己去学，好吗？
1、自学提示：
(1)先自己读读课文。
(2)到课文中找一找小朋友在庭院里立了一个风向标，还认真观察风向，是为什么？
(3)在组内汇报。
2、班内汇报。
3、小结：是的，这只是人们的希望，人们希望着风调雨顺，水果丰收，鱼、畜兴旺。人们企盼着，企盼着生活的美好，步步登高！
第四站：加拿大
最后，小灵通到了加拿大，正赶上下大雪，那白雪积了足有一尺多厚，要是我们，得怎么办呢？让我们自己读读加拿大人是怎么做的。
1、自己读这一段，感知加拿大人的过年习俗。
2、在班内汇报。体会人们对“平平安安”、“快快乐乐”的向往，并说出一些这样的词语。
3、学习多音字“还”。
不多时，我们已经从意大利到巴西，又从巴西来到了法国，最后在加拿大落脚，你能说说这四个国家的人们是怎样过年的吗？可以用“有的…有的…有的…”的句式来说。
那过年时，你能将这么多的过年习俗讲给你的家人或朋友们听吗？
总结：不看不知道，世界真奇妙，同样生活在地球村上，可人们过年的方式竟五花八门，这是多么有趣的一件事啊！但不管哪种方式，在送旧迎新之时，人们企盼的愿望是相同，那就是幸福、丰收、平安、快乐！
五、拓展
你还知道哪些国家的过年习俗，讲给我们听听。
附：板书设计
他们这样过年
意大利 巴西 法国 加拿大
语文教案 篇4
教材分析
这篇课文是一篇记叙文，文章的前半部分是夏老师的一个亲历的故事。这个故事除了表现母爱是人间最伟大的爱以外，更为重要的是引起读者对盲人群体乃至所有残疾人的关注，呼吁健康人应意识到自己身上的社会责任。从这个角度，本文具有深刻的教育意义。教师应创造性地理解和使用教材，从每一个学生的学习过程中体察到他们内心的情感变化。
学情分析
三年级的学生是小学阶段的过渡时期。是学生行为习惯养成的关键时期。因此教师应该创造性的使用教材，让学生在语文课堂上，不但能够学到语言、文字方面的知识，也能受到情感、道德方面的教育。
设计理念：
1、阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
2、创设一个充满爱的生活化的课堂氛围，创设一个充满个性色彩的自由化的课堂情境，设计谈话导入，诱发兴趣，品读课文，感悟体验等环节。
3、设计读的训练，以读贯穿始终，并重视读的过程和落实语言实践的过程。朗读的形式多种多样，自由读、同桌互读、默读等。
教学目标：
1、知识与技能：默读课文，提高阅读速度。快速理解文章大意，认识文后8个生字。
2、过程与方法：采取“以读为主，读中感悟”的教学策略，引导学生在自主的阅读活动中了解故事内容，体会主题。
3、情感态度价值观：体会“盲道上的爱”，加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。
教学重、难点：
重点：默读课文，提高阅读速度。
难点：体会文章所表达的思想感情，加强关爱残疾人的社会责任感。
教学准备：课件：
一、创设情境，激趣导入
1、提问：你觉得自己是幸福的孩子吗？
2、师：因为我们有着健康的身体，有着父母、家人的'关爱，沐浴在爱的阳光下快乐、健康的成长，所以我们是多么的幸福啊！可是，在我们的周围却有着一个特殊的群体，他们生活在黑暗的世界里，看不到万物的美丽，与我们相比他们是不幸的，但他们却在一条普通的盲道上，寻找到了爱的足迹。现在就请跟随老师共同走进快乐读书屋，我们一同感受一下盲道上的爱。
3、出示盲道图片
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求读准字音。
2、按着默读要求，再读课文，并在每个自然段的前面标出序号。
3、出示生字、词语，指名认读。
4、指名读文，说说课文主要写的是什么？
三、理解课文，感悟真情
1、指名读课文第一自然段，思考：“我”为什么会脸红？
出示图片，理解重点词语“有碍观瞻”。
2、默读课文第二自然段，说一说你读懂了什么？
①指导朗读：夏老师所说的话。
②说一说：你觉得夏老师她是一个怎样的妈妈？
（板书：母爱，无私而伟大）
③为了适应捐出双目后的黑暗生活，夏老师都做了哪些准备？
④当夏老师为女儿和丈夫表演走盲道时，她的女儿和丈夫为什么都哭成了泪人？
如果你是文中的那个女儿，看到你的母亲为你做了这么多，你想对她说些什么？
如果你是文中那个伟大的妈妈听到女儿对你说的话后，你想对你的女儿又说些什么呢？
⑤理解“要是这条道连最起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗？”
3、学习3——5自然段
①听过夏老师的故事后，我有哪些变化呢？
②理解“一种思念”、“痛与爱”的含义。
③板书：奉献爱心，关爱他人
④齐读最后一段，用自己的话说一说对他的理解。
四、升华主题，拓展延伸
说一说在自己平时的生活中是否见过残疾人，心中有什么感受，当他们需要帮助时我们应该怎样做。
五、总结
这个世界是由爱维系而成的，爱无处不在，让我们在感受母爱无私而伟大的同时，把自己的爱心奉献给他人，让我们手牵手，心连心，让我们用实际行动，把爱传递给身边的每一个人。
板书设计：
盲道上的爱
夏老师：清理盲道 叙述亲历
我：不好意思 深情关注
语文教案 篇5
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学内容：
课本第—页
教学准备：
生字卡、课件、
教学流程：
第一课时
一、导入新课
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？
二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法
来记这几个生字？
（四）小朋友做小老师提醒：
字音：翘舌音：室 掌
后鼻音：宁 愣
字形：组字游戏：员 宁 室 样 校
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切 左边部分
（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班
（三）练习书写这几个生字。
第二课时
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？
读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）
（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练习
（一）《我选我》这篇课文中的'小朋友哪一方面让你最佩服？
（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
（三）四人小组介绍自己找到的优点。
（四）动笔写写《夸夸我自己》。
板书设计：
教后反思：
本课注意提示语，按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点，林老师说的话这段的朗读得到了提高。给没有提示语的句子加一加提示语，这时就融合了学生对人物的理解，出现了“王宁认真地说”、“王宁诚恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等，既训练了语言，又体现了朗读的多元性。同时老师可以发现学生理解有偏差的地方，及时引导纠正。
语文教案 篇6
教学目标：
1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识，掌握生字词，并背诵要求背的课文。
2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。
3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。
4、掌握加标点知识，能熟练地运用书名号，冒号及引号。
5、通过一定的习题练习，掌握基本的技能。
教学课时：总计四教时
第1－2课时教学
教学目标：
1、通过复习让学生能熟练地掌握这一单元的基本知识和基本技能，掌握生字词，并背诵要求背的课文。
2、能有感情地朗读课文，感知课文中人物的精神世界。
3、能掌握写人物和写一次比赛方法，能做到重点突出，描写细致，注意生动。
教学重点：用不同的方法，让学生主动去感知课文内容。
教学过程：
一、感知课文内容：
1、《去打开大自然绿色的课本》
①大自然中有哪些景物呢？边读边想，用书上的语言回答老师。
②男女对着背，背出情感来。
③边背边想文字是怎样写的。
2、《师恩难忘》
①品读重点部分读出感情。
②掌握课文中的成语，并能理解用其造句。
③感知这课的写作方法和描写老师的词语。
3、《古诗两首》
①知识作者与朝代。
②有感情地背诵这两首诗。
③能感知诗的主题思想。
④理解“若等闲”、“满乾坤”。
⑤边背边想着字的写法。
4、《我也是普通一兵》
①自由读课文感知：你感觉他是一位怎样的.人呢？
②读好描写情况危急的语句。
③复述文章重点的内容，感知人物的精神。
5、《嫦娥奔月》
①读课文分别说说文中的人物各有什么性格。
②能复述奔月的部分。
6、《成语故事三则》
①说说这三个成语各是什么意思。（大致感受即可）
②能用这三个成语进行造句。
7、《天鹅的故事》
①复述天鹅破冰的三小节。
②感知课文第四题。
③说说天鹅的精神。
二、标点知识
1、明确不同符号的使用方法：特别是书名号，学生往往分不清哪些名称。
2、典型分析：
读了钢铁是怎样炼成的这本书我的心情久久不能平静
●分析：在读了后面防止学生加上逗号。
我很喜欢读石灰吟和墨梅这两首诗。
●分析：中间是没有停顿的。
3、练习加深感知
①十年树木百年树人老师的教诲之恩我终生难忘
●注意引号的使用方法。
②小明上课要专心千万不能开小差爸爸再三叮嘱
●这与常规的说话是不一样的，最后不能加冒号。
三、关联词语
1、例题分析：森林景色奇异，物产丰富。
●大多数学生能知道用“不但......而且......”进行联接，但往往找不准位置。
2、学习方法。做完之后要多读，多感知体会，再试一试其它的关联词是否合适，位置是否能换一换。
四、作文提示
1、要以真实的事为前提，把主要的内容细致写好。
2、要生动具体些，写老师帮助自己的一件事，是怎样帮助的部分要注意多写些，多加点情感在里面，如“老师的教诲之恩如春雨点点......”之类。要写比赛，要写出比赛的激烈场面，突出其中的曲折性，同时还要注意其他人物的反映，这样才能有趣而生动。
五、默写生字词（略）
第3－4课时教学
教学目标：
1、通过习题练习，让学生掌握基本的知识与技能。
2、及时发现学生存在的不足，及时采取措施。
3、培养学生良好的做题习惯。
教学重点：教给学生方法，重点引导学生感悟方法。
教学过程：
一、词语部分
1、填写成语
（）（）无私（）（）在前（）（）充数（）（）口呆
波（）浪（）斩钉（）（）（）（）动听身（）其（）
翻箱（）（）（）不（）待（）（）贪婪
●要联系成语的意思去解释，如“波峰浪谷”中的“峰”学生易写成“风”，就是因为他们不了解这个成语的具体意思。
2、写出几个反映寓言故事的成语
●要注意所写的成语是讲一个小故事，并且是告诫人们一个深刻的道理。
二、用关联词语填空
1、在演出时，小玲（）唱歌（）跳舞。
2、小刚和小学军是好朋友，他们（）在生活上互相关心，（）在学习上互相帮助。
3、一个人（）骄傲自满了，（）会落后。
4、（）现在我们生活富裕了，（）还要注意节约。
5、这支笔（）我的，（）刘江的。
6、（）天下雨，（）运动会不开了。
●让学生先做，然后再读检查，确认无误时老师再加以讲解，培养学生养成注意检查的好习惯。
三、找出用错的字，并加以修改。
1、开学头一天，我们排对近入教室。（）
2、田老师先把诗念一篇，又联起来讲一篇。（）
3、我们是祖国的花朵，老师是幸勤的圆丁。（）
4、小丽每天放学回家后，终是先作完功课，然后在玩。（）
●同时引导注意检查自己的题目，注意找全错别字，正确地修改错别字。
四、按课文内容填空。
1、学习了课文后，我知道了嫦娥是（），而后羿则是（）。
2、田老师的教学特点是
3、嫦娥是怎样与逢蒙斗争的。
4、只所以说老天鹅是破冰勇士是因为它
●注意字不要写错了。
五、默写部分
1、自选一首诗默写，并写出作者。
2、让明亮的眼睛用绚丽的色彩
青山说：绿水说：
●字的书写与标点的用法，注意准确性。
六、作文练习
1、题目：写一个寓言成语小故事。
2、要求：要讲清楚，并把道理说好。
3、视学生的作文加以指导。
语文教案 篇7
一、教学目标：
1、能独立认识本课生字5个,“酬、吠、歉、貌、舔”，理解“苗条、抱歉、报酬”等词语的意思。积累表示生气的词语。
2、正确、流利地朗读课文，尝试读出毕加索和贵妇人的语气。尝试用毕加索的口吻叙述“巧取报酬”这件事。
3、通过学习了解毕加索，用巧计从一位不愿付钱的贵妇人处获得画像报酬的事情，体会毕加索在尴尬的情况下，能控制住情绪，用自己的聪明才智解决问题的品质。
二、教学重点，难点：
1、能正确流利地朗读课文，并读出毕加索和贵夫人的语气。
2、在熟读课文的基础上，用毕加索的口吻叙述他巧取报酬的经过。
3、正确有感情地朗读课文。了解毕加索，用巧计从一位不愿付钱的贵夫人处获得画像报酬的事情，体会毕加索在尴尬的情况下，能控制住情绪，用自己的聪明才智解决问题的品质。
三、教学准备：
教师方面的准备：多媒体课件，课外阅读资料。
学生方面的准备：搜集一些有关毕加索的资料。
四、教学过程：
谈话引入，揭示课题：
师：在这个单元的学习中，我们已经认识了聪明的阿凡提，也去过镇定的女主人家做了客。今天我们又要一起来学一个聪明人的故事。他就是——“毕加索”。（板书：毕加索）
学生简介毕加索
说明：
此环节从已经学过的课文内容入手，引起学生的兴趣，走近毕加索。同时也对学生的预习情况进行了反馈，也为课文的学习和在课的最后对毕加索的正确评价做好了铺垫。
师小结：毕加索，作为一名那么有名的画家，如果他帮别人画像，肯定能得到很高的报酬。（板书：报酬）
指导读准“报酬”的字音，学习“酬”（部首是“酉”字旁），
借助字典，理解“报酬”的意思。（字典中的意思是——因付出劳动应该取得的钱或物）
出示课文第一节，理解课文中的“报酬”是指贵妇人请毕加索为自己画像，画完像后应该付给毕加索的钱。（板书：贵妇人 画像）
补全课题：33.巧取报酬
齐读课题，质疑。
说明：
“报酬”的“酬”是本课的生字，在解决读音的同时，也让学生认清字型。用查字典的方法让学生理解“报酬”这个词的本义，并联系上下文，让学生进一步理解这个词在文中的意思，
初读课文，整体感知：
自由读课文，出示自学提示：
自由读课文，注意把这些词语读好。
（出示：报酬 吠叫 抱歉 爱犬 拒绝 礼貌 亲热）
小组交流：课文主要说了贵妇人和毕加索之间发生了什么事情？（用黑板上的词：“毕加索，报酬，贵妇人，画像”。简单说说）
检查交流：
读词语，重点学习“歉、貌、舔”的字形。
根据学生回答的课文主要内容，板书：巧取，拒付
说明：
三年级的学生已经有很强的识字能力，在课上虽然不用老师在逐字讲解，但还是需要有一定的时间进行生字教学，把课文中的生字各有侧重地学习，并当堂检查反馈。让学生运用板书上的词语来说说课文的内容，既是帮学生梳理了课文，又训练了学生的概括能力。
精读课文，朗读体会：
课文哪一节是写了贵妇人拒付报酬的？谁来为大家读一读？（指名读第二节）
默读第二节，找找贵妇人拒付报酬的理由是什么？用直线划出有关的语句。
交流划出的句子，理解“苗条”。
贵妇人看到这幅画，觉得毕加索没有把自己画得苗条些，不想付钱，她心里是怎么想的呢？
出示：
贵妇人觉得毕加索没有把自己画得苗条些，心想：
。
出示贵妇人说的话，指导朗读，学习“吠”理解“吠叫不止”（板书：“吠”）
理解“抱歉”，想想当时，贵妇人说这话时真的有歉意吗？
过渡：面对这么一个不讲道理的贵妇人，毕加索是怎么巧取报酬的'呢？默读3—9节看看毕加索取得报酬的过程究竟巧在哪里？划出有关的词语或句子。四人小组讨论，交流。
根据学生回答进行随机教学
预设：学生得出结论——毕加索想出“涂奶油的方法“很巧妙，就进入第三节的学习，引导学生进一步的学习，朗读体会。
指导朗读，体会毕加索的聪明之处。
体会毕加索当时的心情，积累其他表示生气的词语。
预设：学生得出结论——毕加索的语言很巧妙。（出示毕加索的所有语言）
指导朗读毕加索的语言（板书：舔）
学生分角色读。
此时，贵妇人只能惊讶地说“这，这……。”想想她究竟想说什么呢？（想象说话）
补充阅读毕加索其他的小故事。
学了课文，又读了刚才的故事，说说毕加索是个怎样的人。
创设情景，语言实践。
毕加索运用自己的聪明才智，巧妙地取到了报酬。此时，他心里一定很
高兴，请你设想一下，他遇到自己的朋友，会怎样把这件事告诉他们呢？
和同桌讨论讨论，再演一演。
语文教案 篇8
课题：语文七色光六
教学目标：1、练习使用词典，会用词典查找不理解的赐予。
2、积累成语及名言警句，了解同一意思不同程度的表达形式。
3、了解一些有卓越成就的名人的生平事迹。
4、展示自己的兴趣收集，培养学生的交流及合作。
教学重、难点：培养学生的交流及合作。
教学准备：词典
第一课时
教学流程：
一、第一项：练
1、首先复习查字典的方法。
2、让学生明确要求，横行成算式，竖行成成语。
（五）—（一）=（四）
湖心分
（四）—（一）=（五）
海意裂
再让学生说出几个自己积累的带有数字的.成语并写出来。
如：一本正经二话不说三心二意四面八方
五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海
九牛一毛十全十美
3、让学生自由读、互相读这三个句子，感受这三个句子的相同点和不同点。
引导学生根据句子表达程度的不同进行排序。
引导学生模仿这一形势进行语感训练。
如：这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
一、第二项：知识窗
1、读知识窗的内容，然后交流一下搜集的资料，使学生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，树立为理想而勤奋学习的信心和决心。
2、学生发言。
四、：
今天你们有什么收获？
第二课时
教学流程：
一、第二项：日积月累
1、学生自读自悟。
2、指名读，师生评议。
教师适当指导。
3、在小组内检查朗读。
小组代表汇报发言。
4、练习背诵。
5、进行背诵比赛，看谁背得最好。
6、扩展知识面，背诵其他有关此方面的名言警句，教师要适时指导学生，不要勤于积累，还要用这些名言警句来指导自己的学习和生活。
二、第四项：大家一起来
1、课前收集自己喜爱的内容。
2、自己找伙伴交流，说说各自的兴趣爱好及自己收集到的喜爱的东西，并交流一下自己从中获得的知识和乐趣。
3、班长主持全班交流，让学生体验到表现自我的喜悦。
4、可以将自己在收集物品过程中获得的知识和乐趣写在本上，课后小伙伴互相交流，或者将自己的感想写出来贴在自己喜爱的物品上和小伙伴交流。
三、：
同学们今天你们有什么收获？
板书设计：这首歌比较好听！
这首歌好听极了！
这首歌非常好听！
语文教案 篇9
教学目标：
1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。
2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。
3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。
教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。
教学难点：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。
教学设备：多媒体课件
教学时数：二课时
第一课时：
A、导入
下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。
两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。
明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。
总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。
理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。
2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。
3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?
对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的'重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?
B、介绍作者
1、找同学介绍作者。
2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。(解释三此，给学生以启发。)
研习课文
一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。
总结：
《现代汉语词典》中有三个解释：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学
C.形容强词夺理或狡辩。
二、原来的意义是贬义的，朱先生在文中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，让学生在预习的基础上，快速浏览课文，找出答案。
总结：(1)在文学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。
(2)咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
三、朱先生是怎样咬文嚼字的呢?1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下。
郭老改字院 (1)、郭沫若改字——文字与感情有关
若虚改“李广射虎” (2)、王若虚改《史记》——文字与情感有关
韩愈“推敲” (3)、韩愈改诗——文字与意境有关
四、找朗读好的同学读第一段。
找出郭沫若改台词的例子：
“你是没有骨气的文人” “你这没有骨气的文人”
“你有革命家的风度” “你这革命家的风度”
1、“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处?(让同学们在下面大声的读这两句，体会不同)
总结：
“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变?情感才随之而变。 引导：句式。
2、对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价?
总结：
(1)“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。
(2)“是”在逻辑上是联接词，相当于等号;“有”的性质全不同。
3、朱先生想告诉我怎样的道理?
明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的精神。
五、找同学读第3段。
1、翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。
明确：原文——见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原来是石头。就又再射大石，最终也未能再射入石中了。
2、改动前后有什么变化?
明确：原文属于细节描写，比较生动;改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”，比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。古人有“用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。
六、找同学读第5段。(重点分析)
1、朱先生是怎样“推敲”的?
僧推月下门
自掩自推真自在，人言冷寂我独闲
僧敲月下门
随缘剥啄惊宿鸟，月下来僧扰梦清
如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好?
明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。
这段文字的中心论点是什么?
明确：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。
写作过程中文字的斟酌，只要符合想要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。
小结：以上作者从句式、字数、字眼三个角度阐述了咬文嚼字的重要，总的来说他是想告诉我们什么呢?
总结：语言要和思想情感的表达结合起来，在写作的时候一定要注意。
思考题：下面两种意境，你比较喜欢哪一种?
轻风拂细柳，淡月失梅花。
----苏小妹
轻风舞细柳，淡月隐梅花。
-----苏轼
第二课时：
导语：上次课我们已经详细的分析了这篇课文，这节课我们将继续往下学。
我们知道文学是感性的，它需要我们有一颗敏感的心，更需要有非常丰富的想象力，敏感可以让我们发掘文学的契机，而想象却可以让我们飞翔。下面我就给大家一个字，看看通过 “水”这个字你都想到什么?
学生分组讨论，交流交流。
总结：在写作中，联想是非常重要和必要的，但是联想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一样了，那就没有意思了，(联系高考)。联想走入习惯的渠道以后就会产生“套板反应”，就如第七段所写的，找同学读课文(从第七段开头到“就是套板反应”)。
八、那么大家在平时有没有被套板反应套住的经历呢?大家不妨交流交流。
学以致用：
女飞人乔伊娜那令人___的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔 .
这句话中包含了一种什么样的情感?
总结：骄傲 , 自豪 , 令人叹服 。
大家填写词是什么?
明确：“眩晕”
总结：眩晕，简单的两个字，你们想到了么?想到的东西要向有创意，前提是要脑子里要有东西，有东西可想，如果脑子里空空如也，连陈词滥调都想不起来，还提什么创新呢?所以大家在平时的时候一定要多读书，多积累，读书的时候遇到好的句子，又价值的东西，都记在本子里，有空的时候就翻出来看看，背下来，要用的时候也可以信手拈来啊。
回顾课文内容。
郭老改字
↓引
李广射虎 咬 联 想
要 文 要
嚼
韩愈推敲 字 套板反应
-------------------------------------------------
↓结
达到艺术的完美
二、古人咬字
两句三年得,一吟双泪流。
——唐·贾 岛
吟安一个字,拈断数茎须。
——唐·卢延让
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
四、朱先生主张咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不赞同他的观点，马南村在不求甚解中,提出与作者不同的主张,说：读书“不要固执一点，咬文嚼字”理由有：
陶渊明说：“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”
诸葛亮与徐庶等三人一道读书：“三人务于精读，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”知识面更广。
全班分组讨论：对朱光潜和马南村的不同见解，应该怎样看?
总结：
1、这只是两种不同的读书方法而已，没有对和错之分。有的书有的知识必须要咬文嚼字，才能真正的掌握知识;而有的书则可以不求甚解，只需要大概了解即可。在读书的时候要有所选择，有所筛选和区分。
2、不求甚解是在咬文嚼字的基础上开始的，陶渊明，诸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他们的文化水平决定的，有些知识他们可以作到一目了然，不必细细咀嚼就可以知道真谛，而我们的还没有到达那样的水平，所以，还要以咬文嚼字为主。
五、这篇课文在写法上有什么特点?
明确：是文艺随笔，以漫谈的方式，与读者促膝而谈。运用了举例子，做比较等论证方法阐述了自己的观点。
六、质疑：
学完这篇课文，还有哪些不明白不确定的地方?
老师质疑：
1、朱先生对一个词非常的钟爱，让大家找一下，并查查是什么意思。
明确：玩索。
2、学富五车，才高八斗等等。
七、总结重点字词：
援例 斟酌 词藻锱铢必较 蕴藉付梓尺牍 陈言务去
八、随笔练习：
1、任选一个你非常熟悉的事物或景物，进行描写。
要求：标新立异，避免套板反应。
题目自拟，300—500字。
2、、考点分析：扩展语句
根据特定的情景增加词语，使文字表现出特定的内容
“早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。”
① 要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
② 要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。
3、课堂作业,课堂小结
假如你的同学现在在日本留学。你打算给他(她)写一封信，以寄思念之情。你会选择用怎样的文字来表达你的情感。请写在作业本上。
分析：作业的开放性很大，这是对《咬文嚼字》一课最好的总结。通过这种写作的形式，让学生充分领略“咬文嚼字”的深刻含义。
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