语文教案

[热门]语文教案6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　复习目标:

　　1.复习全册会写字和会认字的读音，通过易错字音的辨析、巩固，引导学生准确掌握字音。

　　2.准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。

　　3.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同的语境正确地选择字音。

　　4.结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地选择字音和汉字。

　　复习重点：

　　1.准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。

　　2.准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同的语境正确地选择字音。

　　复习难点：结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地选择字音和汉字。

　　复习准备：相关课件等。

　　课时安排：2课时。

　　复习过程：

　　第一课时

　　一、激趣引入

　　同学们，今天，我们一起踏上复习之旅，探究生字的奥秘吧！

　　二、复习字音

　　看！课件出示：全册识字表

　　同学们，这些生字，我们能准确地叫出它们的名字。可是，还有一些生字的名字太难记，让我们想办法记住它们吧！

　　同学们，请借助拼音，反复认读课前圈出的生字，如果遇到困难，可以向小组同学或老师请教。

　　同学们，请同桌互相认读圈出的生字，互相当小老师，帮助同伴读准所有圈出的生字。

　　同学们，你们和生字交上朋友了吗？现在老师来考考你们：课件出示：

　　翘舌音——晒 炸 察 装 丑 束 川 柴 冲 场 伤

　　平舌音——猜 刺 粗 艘 翠 丛 曹 层 苍 桑 催 脏 栽 责

　　三拼音节——两 宽 化 变 片 脚 舰 画 奖 穿 表

　　易错音——捕 傍 候 展 却

　　整体认读音节——知 识 圆 业 阴 使 示

　　轻声音节——哇 哪 啊

　　同学们，谁来当小老师带领大家读读这些生字，如果遇到读不准的字音，要反复领读。

　　同学们，现在我们来开火车认读这些生字。（针对学生读错的字音，集体商议能记住字音的好办法。）

　　课件出示练习题：

　　一、选一选，送字宝宝回家。(填序号)

　　①晒 ②炸 ③使 ④迎 ⑤鹰 ⑥察

　　⑦桑 ⑧装 ⑨欲 ⑩束 场 示

　　整体认读音节：③ __④____⑤___ ⑨ __

　　平舌音：_⑦__________________________

　　翘舌音：_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩______

　　二、给下列加点的字选择正确的读音，在括号里画“√”。

　　捕鱼（bǔ√ pǔ） 暖和(hé huo√) 散步(sàn√ sǎn)

　　一幅画(fú√ fù) 傍晚(bànɡ√ pánɡ) 领巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)

　　三、巩固字形

　　同学们，刚才我们牢牢记住了第一批生字的读音，看，第二批生字又出现了！快快与它们打声招呼吧！课件出示难写字：领、壮、底、候、今、窗、巨、却、步、瓜、展

　　同学们，这些字哪部分容易写错？请反复书空练写。

　　预设：

　　课件出示：

　　“领”左面是“令”，不是“今”；

　　“壮”右边是“士”，不是“土”；

　　“底”不要丢掉最下面的“点”；

　　“时候”的“候”不要丢掉中间的“小竖”；

　　“今天”的“今”和“令”区别开；

　　“窗”下部里面不是“夕”；

　　“巨”第二笔是“横折”，第三笔是“横”，最后写“竖折”；

　　“却”右部是“卩”，不是“阝”；

　　“步”下面不是“少”；

　　“瓜”和“爪”区别开；

　　“展”不要多写一撇。

　　同学们，请将这些易错生字正确抄写在自己的错字本上。

　　课件出示练习题：

　　一、读拼音，正确、工整、美观地书写汉字。

　　hu tiào ɡǎn dǐ

　　1.这时（候），青蛙（跳）下池塘，（赶）紧躲在了荷叶（底）下。

　　yānɡ zhǎn jù

　　2.站在广场中（央），（展）现在眼前的是一座（巨）大的石像。

　　zhàn shì zhì biǎn dɑn

　　3.（战士）们不好意思再藏朱德同（志）的（扁担）了。

　　二、将下列词语中的错别字画出来，并将正确的字写在后面的括号里。

　　1.到山角下(脚) 2.五星红期(旗) 3.从林深处(丛)

　　4.闭上眼晴(睛) 5.古往令来(今) 6.明胜古迹(名)

　　7.冶病救人(治) 8.忙忙一片(茫茫)

　　三、辨析多音字

　　同学们，对于多音字，应该怎样称呼它们呢？课件出示部分多音字：了、场、发、没、号、铺、难、教、朝、重、当

　　同学们，它们都有哪些读音？怎样组词？用所组的词语说一句完整的话。

　　课件出示多音字词语：

　　教书 教师 朝向 朝夕 茶铺 铺路 当铺 当然

　　难处 灾难 口号 号叫 重量 重新 发现 头发

　　场院 操场 没有 淹没 走了 没完没了

　　同学们，这些词语你们能读准确吗？自己试试。

　　同学们，我们来开火车读读。

　　同学们，一起来读读吧。

　　课件出示练习题：

　　根据语境，划去加点字的错误读音。

　　1.今天下了一场(chánɡ chǎnɡ)大雨，操场(chánɡ chǎnɡ)上都湿了。

　　2.工人们喊着口号(hào háo)，卖力地干(ɡān ɡàn)活。

　　3.前面哪个茶铺（pù pū）停业了，因为门前在铺（pù pū）路。

　　四、快乐设计：

　　1.将识字表中的字大声、清晰、准确地读给家人听，请家人帮你纠正错误读音。

　　2.请家人帮忙听写错字本上积累的字，并针对再次写错的字向家人请教记住字形的方法。

　　3.把识字表中的蓝色多音字读给家长听，并当小老师，给家长讲一讲这些多音字不同的.读音，并和家长展开扩词比赛。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　同学们，生字非常神奇！有一些生字长得非常相似，还有一些生字连读音都一样，遇到这些生字，我们该怎样辨别呢？这节课，我们继续复习生字。

　　二、区别形近字

　　课件出示形近字：

　　第一组(易混淆)：今——令 句——问 于——干 爪——瓜

　　第二组(加偏旁)：气——汽 那——哪 旁——傍 每——海

　　合——给 却——脚 以——似

　　干——汗 军——浑 同——桐

　　第三组(字族归类)：包——抱、泡、跑、饱、炮 皮——破、披、坡、被

　　巴——把、爸、吧 方——放、防、房

　　青——清、晴、情、睛 马——妈、蚂、吗

　　第四组(换偏旁)：咬——校 渴——喝 洪——哄 活——话

　　跳——挑 凉——惊 灯——盯 担——但

　　园——圆 领——邻 作——昨 观——现 纷——份

　　同学们，自己读读，注意读准字音，并口头组一个词语。

　　同学们，请睁开你们的火眼金睛辨辨这些形近字哪些部分不同？

　　同学们，请和小组同学商议一下怎样区分这些字形相近的字？

　　同学们，哪组形近字辨别起来有困难？

　　预设：课件出示：

　　(1)编字歌。如，“用手抱，有水泡。用脚跑，吃食饱，遇到大火就开炮”。

　　(2)想字理。如：

　　“爪”字形像人的手，正中间的“竖”像伸开的手指，“爪”本义指手或与手有关的动作。

　　“瓜”字形像藤蔓上结了一个很大的瓜，正中间的“竖提”和“点”像瓜，“瓜”本义与瓜果有关。

　　(3)记部首。如，“没‘氵’就渴，张‘口’就喝”，“用‘’跳，用‘扌’挑”。

　　(4)找不同。如，“干钩于”“有点令”。

　　(5)明字义。如，“气”表示空中漂浮的云气，没有水；“汽”表示水蒸发形成的气体，与“水”相关。

　　：同学们，在生字王国里，时常会遇到形近字，我们一定要看清它们的样子，抓住它们长相上的特点，记住它们之间的不同之处，准确识记，才能不闹笑话！

　　课件出示练习题：

　　一、找出每组两个字的不同之处，再组词。

　　坡： （山坡） 洪： 氵（洪水） 凉： 冫（凉快）

　　披： 扌（披着） 哄： 口（哄人） 惊： 忄（惊人）

　　领： 页（带领） 观： 又（观看） 担： 扌（扁担）

　　邻： 阝（邻居） 现： 王（现在） 但： 亻（但是）

　　二、读句子，在正确的字的下面画“√”。

　　1.一只乌鸦口（渴√ 喝）了，想要找水（渴 喝√）。

　　2.那个小男孩很（话 活√）泼，很喜欢说（话√ 活）。

　　3.（傍√ 旁）晚，小鸟累了，守在妈妈（傍 旁√）边睡着了。

　　4.小花猫用（爪√ 瓜）子在西（爪 瓜√）上扒了一个洞。

　　三、巧辨同音字

　　同学们，长得不太一样，读音完全相同的生字称为“同音字”。

　　课件出示：

　　类型一：字音相同，字形相近

　　忙——茫 圆——园 从——丛 站——战 第——弟

　　诚——城 怕——帕 其——旗 哥——歌 子——仔

　　两——俩 分——纷 衣——依

　　类型二：字音相同，字形不同

　　带——戴 对——队 巾——今 杨——洋 夜——业

　　做——作 是——事 向——像 丽——利

　　同学们，请小组同学开火车逐一认读，并组词。遇到读不准的字音或者不会组的词语，同学间相互交流。

　　同学们，你有什么好方法区别这些同音字吗？小组交流交流。

　　同学们，你觉得哪组同音字最难辨别？你有什么好方法记住它们？

　　预设：课件出示：

　　1.抓住部首来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“城”和“诚”都读chénɡ，“土”表示泥土，建筑城市需要用土，“讠”表示语言，说话算话才叫诚实。

　　2.抓住字义来辨别——如“带”和“戴”都读dài。“带”通常表示丝带一样的物品或领，率领，可以组词“丝带”“带子”“带领”等；“戴”有敬爱，把物品加在身上的意思，可以组词为“爱戴”“戴眼镜”“张冠李戴”等。

　　同学们，请选择自己记得不牢的形近字抄写在本子上，并分别组一个词语。

　　课件出示练习题：

　　一、根据拼音，填写汉字。

　　(yuán ) 花(园) (圆)桌

　　(xiànɡ) 好(像) 方(向) 大(象)

　　( cónɡ) (从)前 草(丛)

　　( shì ) (事)情 (是)非 城(市)

　　( lì ) 美(丽) (利)用 (力)气

　　二、选字填空。(填序号)

　　1.[①带 ②戴] 同学们(戴)上红领巾，在老师的(带)领下参观植物园。

　　2.[①做 ②作] 我去小乐家(做)客，他正在家写(作)业。

　　3.[①长长 ②常常] 匹诺曹(常常)说谎，所以长了(长长)的鼻子。

　　4.[①再 ②在] (再)见，小燕子，我就(在)这里等你回来。

　　四、巧解多义字

　　同学们，大多数生字都具有两个或两个以上的意义。在不同的语言环境中，同一个生字会表示不同的意思。我们把这些生字称为“多义字”。

　　课件出示示例：下面句子中都有“沉”，它们的意思一样吗？

　　1.小纸船慢慢地沉入了水中。

　　2.妈妈沉沉地进入了梦乡。

　　3.哎呀，我的书包太沉了，我拎不动！

　　同学们，请到字典中查查，“沉”有几个义项？分别是什么？

　　同学们，自己读读句子，推测一下“沉”在句子中的意思。

　　同学们，请将自己选择出来的解释带入句子中读读，看看句子是否通顺，句子的意思有没有改变。

　　同学们，谁来把你的学习成果与分享？：

　　预设：课件出示：

　　1.“沉”表示没入水中，跟“浮”相对。

　　2.“沉”表示深入，程度深。

　　3.“沉”表示重，分量大。

　　同学们，我们怎样在具体的句子中辨别多义字的意思？小组交流交流。

　　同学们，谁来把你们小组的交流成果与分享？

　　预设：课件出示：

　　1.在预习生字的过程中查字典，了解该字有几个义项，再读一读每个义项里的词语，熟能生巧，就能轻松了解每一个生字的不同义项了；

　　2.选择义项之前多读一读要搭配的词语；

　　3.选择义项时把字放到词语或者句子中；

　　4.选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一看语义是否通顺。

　　课件出示练习题：给下列加点的字选择合适的意思。(填序号)

　　面：A、面孔，脸，头的前部。 B、当面，直接接头的。 C、用脸对着，向着。 D、量词。 E、面条。

　　1.老师面带微笑。( A )

　　2.我们面向老师坐好。( C )

　　3.班长交给我一面红旗。( D )

　　4.我最喜欢吃鸡蛋面。( E )

　　穿：A、破，使通透。 B、放在动词后，表示通透或揭开。

　　C、把衣服鞋袜等套在身上。 D、通过孔洞。

　　1.早上，我起床后自己穿衣服。( C )

　　2.我用锥子把木板穿了一个洞。( A )

　　3.妈妈早就看穿了我的心思。( B )

　　4.我把珠子穿在一起。( D )

　　五、快乐设计：

　　和家人一起玩“找朋友”游戏，一人举出字卡，另一人说出它的形近字或同音字，并组词。

语文教案 篇2

　　教学内容

　　教科书102页。105页。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。

　　2.把握作者独具一格的演讲思路。

　　过程与方法

　　教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;弓懈学生体会文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

　　情感态度价值观

　　1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。

　　2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1.对学生进行情感教育。

　　2.分析欣赏本文的演讲思路。

　　难点

　　对学生进行情感教育。

　　教学突破

　　为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模拟演讲,与学生之间产生互动性。

　　教学准备

　　教师准备

　　对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上。

　　学生准备

　　预习课文,准确认读文中字词。

　　教学步骤

　　(1课时)

　　教学流程设计

　　教师指导学生活动

　　1.解题,导入课文1.分析题意,进入新课学习

　　2.营造氛围,讲读课2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导

　　3.分析作者演讲思路3.理清作者的演讲思路

　　4.指导学生完成课堂练习4.完成课堂练习

　　一、解题.导入课文(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.师:在学习这篇课文之前,我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲,20xx年.,她女儿所在的北京101中学初三(4)班举行了一个主题班会,为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言,本文就是她的发言稿。请大家看课题--你是你的船长,谁能说说你对这句话的理解?板书课题。2.师:不错,大家说得非常好。另外,本文还有一个副标题--寄语十五岁,这个词组用了什么修辞手法?3.师:谁能给我们具体分析一下?4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长,情真意切。现在就让我们来静静聆听……1.踊跃发言。生:“你是你的船长“,意思是我们要把握自己的人生航线,掌握自己的命运。生:我们每个人都是自己生命之舟的船长,这艘船将驶向何方,命运如何,完全看我们怎样驾驶它。2.齐声回答:借代。3.举手回答。生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的话,实际上是对十五岁的人谭的话。4.带着好奇和渴望进入新课学习。

　　二、营造氛围,讲读课文(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄语,是贴心地交谈。让学生合上课本,配合你的朗读。1.合上课本,听教师充满感情的话语,渐渐融人教师用心创造的情景。当教师读到“掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,

　　师:……我能感受到你们热切韵视线交织在一起,你们年轻的生命在互相交换着能量,……现在请同学们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼?读到此处停下来,凝视学生,看他们的反应。2.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺你们!知道自己的疼痛,“……但是别人是否也知道我们的疼痛呢?现在我来问一位同学,素萍(一位女同学的名字),如果晓风(小丽的好朋友)的`手被刀划破了,正流着血,你感觉怎样?3.师:听见了没有,孩子们?不仅晓风会觉得疼,他的好朋友素萍也会感到他的疼痛。那么……后面的课文照此模式进行

　　《你是你的船长》教案由收集及整理,转载请说明出处

　　《你是你的船长》教案下去。学生开始均木解地望着教师’,随后恍然大悟,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此起彼伏地叫道:“疼。”2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎样的感受。小丽:我会觉得很心疼,因为我能感到他的疼痛。3.完全沉浸在情景中,主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感知。‘对“母亲”的教诲有所感悟

　　三、分析作者演讲思路(约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.师:好了,谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么,你们却能主动配合我来完成这篇文章的朗读,这是为什么呢?2.师:这只是一个方面,更重要的是,这篇文章打动了你们,它所流露出的真情深深地感染了你们,让你们不自觉地去思索,去领悟。你们说是吗?1.思考原因。生:您根本不像在朗读一篇课文,倒像在和我们谈心,我们完全融入了您的话语中。2.沉思片刻。生:是啊,确实是这样。

　　3-师:作者在这篇演讲中提出了一个问题,现在请大家打开课本,浏览全文,把它找出来。4.组织学生讨论:作者是怎么一步步启发学生思考的呢?与学生一起明确答案,将梗概板书。3.快速阅读课文,找出作者的提问。生:我们当然知道自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?t4.讨论交流作者的演讲思路,在教师引导下明确答案。

　　四、完成课堂练习(,约分钟)

　　教师活动学生活动

　　1.布置随堂练习,让学生自主完成,不确定处给予指导。2.导人课后思考与练习二,让学生独立思考,说说自己的体会,教师给予适当的点拨。3.组织学生作即兴发言,培养他们感恩的心、同情心、正义感和奋发向上的精神。1.自主完成随堂练习。2.阅读重点语句,体会其含义。3.积极发言,说说自己学了这篇课文后的体会。

　　五、本课小结

　　在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色,而学生仿佛就是那次主题班会上的听众。师生通过合作,按照解题,情景再现,疏理结构,发表感想的顺序完成了本课的教学目标。

　　六、课末板书设计参考

　　你是你的船长

　　--寄语十五岁

　　提问:我们当然知道:自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?

　　自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼痛--->人们都会对他人的处境有所感受-->人类是一个不可分割的整体,不应对任何人抱漠视态度->应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观念。

　　问题探究与拓展活动

　　如何理解文中的“一身化作千万身”?

　　练习设计

　　随堂练习设计

　　个性练习设计

　　仔细朗读北京101中学举行的这次主题班会中一个学生代表的发言(风补充资料),谈谈你的体会。

　　教学探讨与反思

　　本文内容较容易理解,不必花功夫来逐句讲解。作者循序渐进,一步步启发学生进行思考,这种演讲思路很值得探讨。教师在教学时可以将这篇演讲稿稍加修改,在班上来个模拟演讲,这不失为对学生进行情感教育的一个好办法,且更能让学生理解文意。

语文教案 篇3

　　生字

　　本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的`积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。

　　思路：字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。

　　题例：

　　一、形近字比较并组词。

　　芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽

　　腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑

　　摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛

　　莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺

　　二、同音字、音近字比较并组词。

　　昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼

　　劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费

　　三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。

　　尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚

　　采、睬扁、骗巷、港

　　四、写同音字组词。

　　yi——洋溢意思友谊异常意义

　　jin——胸襟今天金银禁不住

　　cui——翠绿干脆脆生生

　　tian---恬静甜蜜填空

　　lin——鱼鳞树林临近邻居波光粼粼

　　mu——暮色幕布墓地屏幕

　　li——厉害历史勉励利益例子

　　chui—--锤子捶背垂头丧气

　　yan—--砚台燕子大雁厌恶鲜艳

　　ken——肯干恳切勤恳恳求

　　lan——船栏栏杆阻拦篮子蓝色

　　cong----匆忙葱姜聪明

　　tao——波涛掏出来滔滔不绝

　　五、加偏旁组字组词。

　　欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜

　　鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力

　　录：绿色剥皮俸禄

　　乍：奸诈昨天作文

　　戈：戳穿穿戴栽树满载

　　乔：华侨桥梁轿车

　　竖心旁：不懈恒心

　　“浅”右半部分：饯行一盏灯深浅

　　“富”下半部分：逼迫福气一幅画副班长

　　六、扩词。

　　绚凛伦宏刹浊

　　七、写带有下列部首的字。

　　门

　　（见各练习）

　　八、写本册中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

　　九、整理学生作业中的易错字集中复习。

语文教案 篇4

　　○教学目标

　　①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

　　②理清结构，展开合理联想和想像。

　　③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　○教学重点

　　体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

　　○课前准备

　　教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

　　○教学内容

　　《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的'奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

　　○教学设计

　　精心导入

　　①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

　　②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良和美好呢？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

　　出示课题及学习目标。

　　感知内容

　　在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。

　　（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。（配乐范读课文）

　　有感知才有思考，请同学们跟读课文（跟教师朗读一次）。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。

　　（大屏幕投影出示）：

　　a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

　　b．本诗表达了作者怎样的思想感情？

　　c．本诗可分为几层，试概括大意。

　　学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：

　　a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

　　b．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

　　c．诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。

　　学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。

　　研读赏析

　　①教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

　　②自主探究

　　（大屏幕出示问题组，学生思考并体味）

　　问题组：研读3—6节，思考下列问题。

　　a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

　　b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？

　　c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？

　　d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）

　　e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

　　以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。

　　学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或。总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。

　　③学法指导

　　好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。

　　简单的内容归结、板书：

　　发问想像——遐思飞跃——回答呼应

　　神奇景色——人类伟大——赞美科学

　　④合作探究

　　通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢？除课文之外，还能想像些什么？

　　a．质疑交流

　　研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问？教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。

　　b．拓展延伸

　　◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。

　　◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。

　　延伸作业

　　参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思———————读（观）××有感》

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、掌握重要的文言实词、虚词或其他文言现象。

　　2、读懂文意，领会“慎独”“正心”的含义。

　　3、体会儒家思想修身的意义，探讨“诚其意”“正其心”等在当今社会的现实意义和作用。

　　【教学重点】

　　领会“慎独”“正心”的含义。

　　【教学难点】

　　探讨“诚其意”“正其心”在当今社会的现实意义和作用。

　　【教学过程】

　　一、故事导入：

　　元代战乱时期，有一个学者在返乡途中，因为天气炎热，又饥又渴，正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有这个学者不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢?”他说：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢?”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨，先吃了再说。”你认为他迂腐、死板吗?你赞同他的做法吗? 二、疏通文意。

　　1、正音正字。(请学生朗读)

　　2、点出重要的文言字词。

　　恶恶臭 好好色 自谦 厌然 著

　　3、翻译

　　三、文本分析

　　1、何谓“诚其意”?你如何理解它的?(根据原文回答)

　　明确：所谓诚其意者，毋自欺也

　　2、如何理解“毋自欺”?

　　明确：a:做到内心与我们外在的表现一致，这种一致要达到我们像厌恶臭气味，喜欢美好的颜色一样自然真实。

　　b:自我欺骗永远是掩耳盗铃，因为“纸是包不住火”的，“没有不透风的墙”，只要你做过的事，哪怕再隐蔽，再细小，再小心翼翼，总有被人知晓的一天，这只不过是时间问题，正所谓“若要人不知除非己莫为”“天网恢恢疏而不漏”!

　　四：合作探究

　　1、何为“慎独”?你如何理解的?

　　明确：慎独是指在独处或没有任何监督的情况下，自己的言行举止也符合道德、法律法规的标准。

　　五：拓展研究

　　1、请联系自身感受或社会现实，谈谈慎独的现实意义和作用。

　　(学生发表看法后，老师作结)

　　明确：在这物欲横流的社会，在这争名争利的世界，在这不法分子猖狂的年代，慎独精神对于我们显得尤为重要，如果我们每个人能做到“诚其意”“慎其独”，我们才能成为真正意义上具有人格魅力的人，我们的`社会才会成为更加美好和谐的社会!

　　六：自主学习

　　(学生分组讨论并展示，完成老师布置的两个任务)

　　1、什么是“正心”?你如何理解它?

　　明确：正心：端正内心，思想纯正，心无杂念，即内心不被个人好恶所左右。(学生没讲通的地方老师补充)

　　2、谈谈正心的现实意义和作用?

　　明确：a:更冷静、更理智地看待其他人和事。b:更能专注地做一件事。(学生没讲通的地方老师补充)

　　七、反思总结

　　用简练的语言概括：通过学习这一段你获得的为人处世或修身的道理。

　　1、不说违心话，不做违心事，不矫揉，不做作。

　　2、永远真于自己的心，做一个简单真实的自己。

　　3、为人处世应当坦坦荡荡，真真切切，无愧于心。

　　4、永远不要自欺欺人。永远不要把别人当傻子，“若要人不知，除非己莫为”。

　　5、品格就是你在黑暗中的为人，心安，便是生活最美好的状态。

　　6、一个人最帅或最美的时候，就是他心无旁骛，专注做一件事的时候。

　　7、不要让感情蒙蔽了你的双眼，左右了你的判断。

　　8、你的愤怒或爱，有时会毁掉一个人。

　　课后小结

　　在这物欲横流的社会，在这争名争利的世界，在这不法分子猖狂的年代，慎独精神就显得尤为重要，如果我们每个人都能做到“诚其意”“慎其独”，我们的人才会成为真正意义上具有人格魅力的人，我们的社会，才会成为更加和谐美好的社会!

　　作业布置

　　高考链接：阅读下面的文字，完成题目：

　　“慎独”一语，较早见于《大学》和《中庸》。

　　《大学》说：“所谓诚其意者，毋自欺也。如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。故君子必慎其独也。”古人是注重内在的善与外在善的统一的，有发自内心的诚实，不自欺，才会有“慎独”的。

　　《中庸》论修养，也强调在“慎独”上下功夫。它说：“道也者，不可须臾离也;可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”

　　曾国藩教子，写了著名的“日课四条”，即：慎独、主敬、求仁、习劳。而这四条中，“慎独”被他视为做人的根本。

　　1939年，刘少奇同志在延安所作《论共产党员的修养》演讲中，把“慎独”视为共产党员应该具有的一种“美德”。时至今日，“慎独”依然有着它的价值和意义。

　　1、“慎独” 是一种修养，根据第二段文字，对这种修养做出解释，并举一个践行 “慎独” 的例子。(6 分)

　　2、结合曾国藩教子，刘少奇教育共产党员两个事例，谈谈 “慎独” 的现实意义。(6分)

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、自主认识本课8个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；指导掌握“暴”的字形。区别“向、像”，并能正确运用。积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。

　　2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。

　　3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　教学难重点：

　　朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

　　教学过程：

　　一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度

　　1．观看媒体，简要说说画面内容。

　　师：请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。板书：暴风雨指导字形：暴

　　2．交流

　　随机解释“泛滥”：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。所以，你看，它们的部首都是……（三点水旁）

　　3．引说：

　　出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……（罕见的）暴风雨。顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌）

　　出示词卡理解：“罕见”的意思就是“少见”。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。

　　4．用屏幕上所给出的'词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。

　　（这是一场罕见的暴风雨。顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。）

　　5．出示第一节。

　　师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。出示：第1节板书：罕见

　　文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读）

　　6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。）

　　7．小结，揭示课题。

　　师：你们说的一点也不错。然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是……补充完整课题

　　师：今天，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。

　　二、学习质疑，体会牛顿对科学的执着、勇敢

　　1．反馈预习

　　（1）请大家来自由读读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。出示：词语

　　（2）开火车读词。

　　字形辨析、分析 结构：蓬、篷出示：蓬松

　　（3）指名分节读课文，

　　2．引读第1—3节，感受弟弟、妹妹们的惊慌。出示：句子

　　师：刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时，大家都会躲在家里。的确，你看，牛顿的弟弟妹妹……弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……（指导读出担心、惊慌的语气）

　　3．默读5—8节，整体了解牛顿在暴风雨中的表现。

　　师：那牛顿到底在暴风雨中干什么呢？请带着问题默读课文第5－8节。默读要求……（不动唇、不出声、不指读）

　　交流：板书：跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力

　　4．尝试质疑。

　　师：读到这，你有什么问题？

　　交流：板书：问题

　　5．重点学习第7节，通过释疑，了解牛顿这样做的原因。

　　过渡：牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳？这节课，我们将重点围绕这个问题展开讨论。请你好好读读第7节，将这一小节一字不差地读清楚。

　　1）指名读第7节，谁来说说牛顿是怎么跳的？

　　交流：板书：向着风向上跳、背着风向上跳

　　①理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。

　　②谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。）

　　③播放：光盘中的媒体在罕见的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却不停地跳着。让我们来看看媒体，感受当时的场景。

　　④风呼啦拉地刮着，牛顿不停地跳着。让我们再来看一遍。这回请你在看的同时，注意听我的配音。待会儿，要请你学我的样子来说说。播放：光盘中的媒体

　　你看，在暴风雨中，牛顿有时候身子背着风跳，每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。

　　⑤播放：光盘中的媒体配合录像，自己来说说。特别注意看清牛顿跳的方向。

　　⑥播放：光盘中的媒体谁能借助媒体，也来介绍一下牛顿在暴风雨中是怎样跳的？

　　2）从中不难发现，牛顿在这罕见的暴风雨中并不是在乱跳，而是为了……（了解风力）加箭头

　　6．引读第8节：出示：第8节

　　牛顿当时看似像疯子般地不停地乱跳。然而，实际上，他每跳一次，都做着认真的记录。他真的疯了吗？……

　　是呀，牛顿这样跳是为了更全面地了解风力，请你用更加肯定的语气回答我。牛顿真的疯了吗？……

　　7．引读第9、10节：

　　暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力量，能把他刮多远。这情景，也让正在焦急寻找牛顿的妈妈看得一清二楚。当时，牛顿的妈妈……风一阵阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了。她……她想……

　　8．引读5-7节，体会牛顿的对科学执着探究的勇敢精神。

　　师：的确，表面看，牛顿是被风刮跑了，然而这是他……（心甘情愿）的。

　　出示：“心甘情愿”解释条选择甘”的字意

　　原来，牛顿只是对于这么罕见的狂风充满了好奇，即使头发……出示：第6节（被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。）他还是在自觉自愿地有时候……出示：第7节他并不是真的被风刮跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引号）。他为了了解风力，在罕见的暴风雨中不停地跳，显然也不是乱跳。所以，在这也要加上……（引号）。加引号

　　9．交流读文感受。

　　师：如今，我们已拥有了精密的仪器来测量风力，然而在当时却不具备这样的条件。对风力到底有多大充满了好奇的牛顿即使冒着危险，也心甘情愿地在实践中探究。你能结合牛顿在暴风雨中的举动说说牛顿给你的印象吗？

　　（暴风雨这么危险，牛顿却不害怕，我觉得他很勇敢。牛顿在暴风雨中一次次地跳，认真记录，说明牛顿对自己地爱好很执着。）

　　三、总结课文

　　牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最后，在研究领域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。课后，请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。并上网查找一下相关资料，从中摘录几条牛顿对人类最重要的贡献。

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