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语文教案

时间：2025-01-13 08:51:51 教案

语文教案[精选9篇]

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案[精选9篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、理解全文内容，理解主题思想。

　　2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

　　过程与方法：

　　1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

　　2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。

　　情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观

　　教学重点：

　　1、了解小说情节，把握小说主题。

　　2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

　　学生准备：

　　1、预习课文，查字典解决生词。

　　2、课前搜集作者相关资料;

　　3、熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。

　　教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观

　　教学过程：

　　一、设疑激情，导入新课

　　心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，分量是不一样的。如果在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜?(学生发言，导入新课)

　　二、预习交流：

　　1、请说出本课中你认为值得注意的字词。(或说读音，或说意思。)

　　栈( )桥牡蛎( )煞( )白撬( )开诧( )异

　　褴( )褛( )拮( )据( ：手头紧，经济境况不好。

　　2、说说你所了解的莫泊桑，教师最后补充。

　　三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成下列活动：

　　1、请以( )于勒的格式，在括号内添加不同的'动词，理清小说的情节安排。示例：(盼)于勒

　　2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语

　　四、研读细节，初步感知小说主题：同桌合作，共同探究：

　　1、请同学们给这些称呼分类，看看这些称呼分别是在什么情况下说的?他们对于勒采取了什么样的态度?

　　2、在这其中，变的是什么?不变的又是什么? (同桌讨论，发言)

　　3、教师小结：以小说的情节作结。并用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

　　4、学生试拟横批，感知文章主题。

　　五、真情采访，多角度感悟主题。

　　1、情境设置：

　　主题：消失的亲情采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒

　　2、角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，

　　3、采访内容：提出的问题以课文为依据，主持人自行设计。

　　参考问题：请问菲利普先生： 1、于勒是你弟弟?(是) 2、你们有多少年没见了?(很多年了) 3、这些年有没有想过他?(想过，毕竟我们是亲兄弟啊!) 4、既然想他，为什么不愿意见他?(怕他想回来和我们住在一起) 5、一家人住在一起不好吗?(那当然不好，他那么穷，回来会拖累我们的。我们经济也不好，拖不起的)

　　那我想问问克拉丽丝太太，如果于勒想回来同你们住在一起，你会同意吗? (那当然不会同意了) 为什么?(他那么穷，听说他以前还行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会看不起我们的，我可不想这样。)

　　看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。那么小若瑟对于此事是什么看法呢? 请问小若瑟夫：你赞成你父母的做法吗?(不赞成) 你对于勒叔叔是什么态度? (我很同情他) 有没有想过他为什么会落得下场?(想过，我知道这与他自己不争气有很大关系，但是他毕竟是我的亲叔叔，年纪也好运么大了，在外面一个人生活，的确让我很同情，只要他能改正自己的缺点，我想我们一家人会住在一起的。)

　　听了他们的话，我也想听听于勒是什么意见。下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话。电话始终无人接听，也许于勒不愿意面对自己的家人，也许于勒为了生计正四处奔波，不能守候在话机旁等我们的电话，我们也无法了解于勒现在的想法，在这里，我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让曾经消失的亲情再次重现。

　　4、观后思考：菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么? 若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度? (学生发言)

　　5、师感言，引导学生多角度感悟小说主题。

　　六、拓展延伸，提升能力。

　　1、如何正确看待金钱与亲情的关系?

　　2、说话训练：钱可以买到房屋，但买不到家; 钱可以买到药物，但买不到健康;钱可以买到( )，但买不到( ); 钱可以买到( )，但买不到( )。

　　七、课堂总结：鼓励学生从不同角度对课堂作结，教师根据学生总结情况即兴作结。

　　八、布置作业：写一篇作文，反映和发掘身边的社会人际关系(提示：类似我的叔叔于勒小说中的人际关系)，题目自拟。

语文教案篇2

　　一、指导思想

　　根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，

　　最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，

　　掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。

　　二、学情分析

　　本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

　　三、教材分析

　　本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。

　　四、教学目的

　　1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。

　　2.通过跟读课文，训练学生的`语言能力。

　　3.通过书写生字，训练学生的书写能力。

　　五、教学要求

　　1.能准确认读51个生字。

　　2.正确认识掌握１1个部首。

　　3.能朗读课文中的字、词、句。

　　4.能按要求完成课后练习。

　　六、教学措施

　　1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

　　2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来

　　充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

　　3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象

　　思维向抽象思维转化。

　　七、教学活动

　　1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。

　　2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。

　　3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。

　　八、具体教学时间安排

　　9月份：第一单元，第二单元

　　10月份：第三单元，第四单元

　　11月份：第五单元，第六单元

　　12月份：第七单元，第八单元

　　元月份：复习、考试

　　丹江口市特殊教育学校杨智慧201６年8月

　　班级学生名单

　　王博吴晓琴姚明明王世杰余路生舒悦丹樊子澳陈雅欣张志诚杨嘉懿李明耀

语文教案篇3

　　一、教材分析

　　本学期教材注重几个方面：

　　1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。

　　2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。

　　3、如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；

　　4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的`学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。

　　二、班级特点

　　本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组，B组人数最多，各组分布名单如下：A组同学有侯宁静；B组俞权玮、陈屹、邓光富、陈铭燕、王玉霞、陈以萱、谭志洋、王家俊；C组陈灿星。

　　三、本学期教学目标

　　1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。2、学习3个新笔画，巩固旧笔画3、学习拼音，提高说话水平；

　　4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。

　　5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。

　　四、教学重难点:重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔画，学习拼音，看图说话；难点：看图说话

语文教案篇4

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的'心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？

　　引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？

　　二、学生自学

　　1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。

　　2、自读课文，完成以上两个问题。

　　三、检查读书情况

　　1、朗读，每人一段。纠正错误。

　　2、读划得词，解决词语难题。

　　3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------

　　四、再读课文

　　争取能叙述故事。

　　五、作业

　　查字典，整理词语意思。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　1、读热闹场面（1—9）

　　你体会到了什么？看图想象热闹场面。

　　2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？

　　看图，体会为什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、读17、18段，齐读

　　回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？

　　二、谈体会

　　学了这课，你有何感想？

　　三、作业

　　写学习体会。

语文教案篇5

　　一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。

　　1、引导学生认真观察，说一说发现了什么？

　　如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。

　　再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字却很费劲，有时还忘了笔画。现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。

　　2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发现了什么？

　　二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。

　　补充有关门的`例子。

　　初步学会——入门

　　有声望的人家——名门

　　停业——关门

　　边境——国门

　　三、读一读，在想一想是什么意思。

　　1、采用多种形式的朗读。

　　2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。

　　3、补充成语、诗句、歇后语。

　　四、读读背背。

　　1、自由朗读，谈感受。

　　2、展开想象，用笔画下来，把感受讲给周围的同学听。

　　3、扮太阳演一演，快速吸收语言。

　　五、读下面的短文，说说你从中受到什么启示。

　　1、略读文章，知道文章讲了什么。

　　2、引导学生谈启示，结合自己的生活，进而留心生活、热爱生活。

　　六、听老师读短文《乞丐》，谈谈自己的感想。

　　1、提出要求，学生会更用心听，

　　2、听后谈感受。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　一、背诵课外选的歇后语。

　　二、阅读练习。

　　三、作文。

　　教学重点：

　　学习缩写。

　　教学时间：四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、回忆背诵谚语和歇后语。

　　1、教师点拨，全班背诵。

　　2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

　　3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

　　二、理解背诵歇后语。

　　1、听教师讲解，学生开始自由造句。

　　2、学生齐读。

　　3、教师讲述与歇后语相关的故事。

　　4、学生自由讨论。练习背诵。

　　5、检查。

　　三、课后背诵有关歇后语。

　　第二课时

　　一、师生以善良为话题讨论神话故事。

　　1、你知道民间流传哪些神话故事？

　　2、为什么会流传民间故事？讲解。

　　3、民单故事的特点。

　　二、阅读短文《七颗钻石》。

　　1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

　　2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

　　1）“水罐”在文中起了什么作用？

　　2）说说为什么水罐会发生这些变化？

　　3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

　　第三课时

　　一、介绍《小抄写员》的主要内容。

　　二、读题明确作文要求。

　　三、分析题意。

　　1、看题。说出主要意思。

　　2、析题。说出缩写的要求。

　　A.内容要完整，重点要突出；B.语言要简练。

　　3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的.？

　　4、推前：事情的起因是什么？

　　5、想后：结果会怎样？

　　四、学生拟题纲（段落式提纲）。

　　五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。

　　第四课时

　　讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

语文教案篇7

　　教学目标：

　　初读课文，学习生字，理解新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　看到这个题目，你会产生哪些疑问？

　　（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）

　　二、教师范读课文，整体感知课文内容。

　　三、检查自学生字、字词情况。

　　1．指名读课文，纠正读音。

　　“斧”读“fǔ”，不要读成“fó”或“fǒu”

　　“造”读“zào”，不要读成“zhào”

　　2．分析、识记字形。

　　“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。

　　“栋”左右结构，注意“栋”和“炼”的右半部分。

　　“具”中间是三横，不要写成两横。

　　“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。

　　3．难确定的部首。

　　犁：查“牛”字部

　　具：查“八”字部

　　黎：查“禾”字部

　　4．理解词语

　　斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的'金属工具，头呈楔形，装有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不断：连续不间断。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：没有东西遮盖。

　　一栋栋：一座座。

　　应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。

　　锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

　　黎明：天快要亮或刚亮的时候。

　　咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。

　　何处：什么地方。

　　包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。

　　奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。

　　四、自由读文，把你不明白的句子画下来。

　　五、作业

　　1．写生字、字词。

　　2．读书。

　　3．查找与环保有关的资料。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、要求学生读对联，辨字音，意在引导学生根据句子表达的不同意思，区别多音字“好”的读音。

　　2、让学生认识表示并列关系的句式，学会用“既、、又……”造句

　　3、读背五个科学名言，丰富学生的语言积累，使学生受到科学思想和方法的教育。

　　4、通过阅读短文让学生明白，只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难

　　5、通过这次实践活动，一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力，另一方面让学生运用学到的写作方法，也写一篇调查报告。

　　教学重点：

　　培养学生对“对联、名言”的兴趣，并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力，培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

　　教学难点：

　　理解表示并列关系的关联词语，认识表示并列关系的句式，学会用“既、、又……”造句; 如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题，个别生的练笔辅导。

　　教学准备：多媒体

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激发兴趣

　　同学们，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值，从古至今汉字都在不断发展和变化，仔细研究起来还很有意思，今天，我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。

　　二、出示对联，探究问题

　　1、出示：读对联、辨字音

　　“好读书不好读书、好读书不好读书”

　　2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有什么发现？（四个“好”的读音不同）

　　“好”在不同的读音时，字的意思有什么不同？（读hǎ时：意思是条件优越，词性：形容词；读hà时：意思是喜欢,词性：动词）

　　3、再读对联，感受（个别生读）

　　4、你还想到哪些字也有这样的特点？

　　多音字：“舍”读shě的意思是：舍去，舍得；读shè时意思是：宿舍，茅舍。一个是动词，另一个是名词。

　　5、我们会知道，一个字在表示不同的意思时，会有相应不同的读音。

　　三、教学关联词语

　　1、生活中我们说话或写作时，会时常用到一些关联词语，你知道哪些关联词语？用它们造一两个句子好吗？

　　常见的有“因为所以 ”“如果就 ”“不但而且 ”

　　2、今天我们再学习一个关联词语：“既……又……”

　　3、读一读下列句子，注意带点的词语。（个别生读句子）

　　4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但而且 ”吗？为什么？

　　5、交流讨论中知道：“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系，无轻重、先后之分。

　　6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。

　　四、教学“科学名言”

　　1、出示例句，个别生读，齐读，多种方式读句子。

　　2、教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体会到了什么？这句话告诉我们什么？还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙？

　　3、小组合作学习其它名言。

　　4、背诵这些科学名言。

　　5、你还知道哪些这方面的名言？和大家说一说。

　　板书设计

　　一、读对联、辨字音“好读书不好读书、好读书不好读书”

　　二、关联词语“既……又……”（并列关系）

　　三、科学名言

　　“问号是开启任何一门科学的钥匙”

　　“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”

　　对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母

　　第二课时

　　一、激发兴趣，引入课题

　　同学们，大家都知道，“水”与“火”是不相容的。但是，有一个人却能用冰取火，这是为什么？今天，我们一起来看一看吧。（板书课题：用冰取火）

　　二、质疑课题，明确重点

　　1、齐读课题。读了课题，你有什么想问的问题吗？（为什么用冰可以取火？这里面有什么奥秘？）

　　2、带着你的问题，认真读课文，看看你会知道什么？

　　三、交流探讨，深化理解

　　1、读了课文你知道了什么？说一说

　　2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的？（生命受到威胁，大家一筹莫展，束手无策时。）

　　3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法，关键在于什么？为什么他能想出办法？（平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等）并引导学生说出理由。

　　4、当大家从死神手中逃出后，在高兴，激动之余，会想些什么？

　　5、如果这个年轻队员也和其他人一样，一筹莫展，束手无策的话，结果又会是怎样？

　　四、扩展延伸

　　1、学了这篇课文，给你什么启发？你最大的收获是什么？

　　2、联系生活实际谈一谈，自己经历过的类似的事情。“发生了什么？怎样解决的？”

　　3、利用科学课上学到的知识，以小组为单位，开展“小发明，我能行”的实践活动。

　　板书设计

　　用冰取火

　　本来是“水火不容”，却能“用冰取火”

　　探险队队员丰富知识顽强不屈镇定自若

　　第三课时

　　一、话题导入

　　读了《小树的死因调查报告》一文，我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识，也学会了写调查报告的`方法。让我们也组成小组，到社区。学校、村镇进行社会调查，然后也写一篇调查报告。好吗？

　　二、活动准备的教学

　　（一）确定调查主题。

　　学生根据自己的实际情况确定调查主题，例如：居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的怎样等。

　　（二）根据主题，划分小组

　　1、板书几个同学们比较感兴趣的问题，让学生根据共同关切的主题选择分组（教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用，以利用开展调查活动。）

　　2、确定小组组长，组名，人员任务等方面。

　　（三）选择调查方法。

　　1、复习实地调查的方法。（调查方法。如问卷、走访、测量等）。

　　2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时，安排组员的不同任务。

　　三、实地调查：

　　1、成立调查小组，落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务，尽量做到让每个人充分发挥自己的特长，圆满完成任务

　　2、约定好时间，制定好方案，强调安全问题等。

　　3、要求学生对调查的结果进行原因分析，的出结论，提出建议，而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下，准备在小组内汇报。

　　四、课堂交流：

　　1、小组交流：

　　把自己的调查情况讲给小组里的同学听，有什么问题也可以提出来互相讨论，大家评一评谁的调查最全面，谁的分析和结论最准确，谁的建议最合理，最有可行性。

　　2、全班交流

　　以小组为单位，利用投影展示调查结果，互相启发，共同提高。评议优点查找不足、积累经验。（引导学生说出调查时遇到的困难，解决办法等。）

　　3、指南针

　　我们收集了这些宝贵的资料，真的很棒，但是，在写调查报告时，我们如何使用搜集到的资料呢？

　　（1）、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话，说说怎样使用搜集到的资料。提示学生：一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料，再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确，包括时间、地点、人物、

　　4、写调查报告：

　　（1）复习写调查报告的一般方法、

　　（2）写的时候，注意用事实说话，还要注意格式。

　　（3）调查报告写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门了解情况，合理解决问题。

　　板书设计

　　我的调查报告

　　一、确定调查主题。

　　二、根据主题划分小组

　　三、选择调查方法。

　　四、实地调查：

　　五、课堂交流：

　　六、指南针：写调查报告：

　　教学反思：学生学习百花园的知识兴趣深厚,不但能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对于阅读内容能独立完成,理解"用冰取火"的内容,还积极地准备调查报告的内容,小组合作效率高.

语文教案篇9

　　教学目标

　　1．引用典籍一一否定敌论的写法

　　2．理解历史真实与艺术真实的区别。

　　3．领会本文说理语言的特色。

　　重点难点

　　1．重点：驳论文的特点。

　　2．难点：历史真实与艺术真实的区别。

　　教学时间

　　一课时

　　教学设计

　　一、预习朗读课文，积累生字词。

　　二、导入

　　作者简介

　　三、课文分析

　　1．自读课文，理出课文的结构提纲。

　　讨论并归纳：课文可分为四个部分。

　　第一部分：提出历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成历史，那就不免要上当的观点。

　　第二部分：介绍《吴汉杀妻》。

　　第三部分：用汉代的历史典籍为证据一一否定吴汉杀妻的历史真实性。

　　第四部分：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。

　　2．课文用哪些证据否定了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪一条证据是最重要的，最有说服力的？

　　讨论并归纳：

　　课文引用了《后汉记》和《东观记》中的四则史料，证明了吴汉不是王莽的女婿；吴汉的家庭关系正常，吴汉的夫人的`名位正常，不会有杀妻的变故；但这些并不是最有说服力的。而是在汉代的典籍里，找不到吴汉杀妻的根据，如果吴汉杀妻，那么《后汉书》一定有记载，《后汉书》没有记载，所以吴汉没有杀妻，通过这样的演绎推论证明吴汉没有杀妻才最使人信服。

　　3．利用工具书疏通文中所引用的古文的文意。

　　4．作者引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈，他的写作目的是什？

　　明确：他想说明历史的真实与艺术的真实是有距离的，谁要把看戏当成读历史，那就不免要上当。另一方面，把历史故事编成戏剧虽不必要照搬史实，但也不能无中生有，捏造情节。

　　四、本文在论证上主要运用了什么论证方法

　　作者运用了摆事实讲道理的论证方法。作者引用汉代的历史典籍中有关记载证明吴汉与王莽及女儿毫无关系，边引典籍边分析边讲道理，所引历史典籍一条比一条更有说服力。

　　五、本文的说理语言有何特色

　　本文是针对那种不顾历史事实，捏造情节而扰乱视听的现象而写的，作者说明语言逻辑性强，准确、鲜明，例如在介绍吴汉杀妻的情节之后，作者鲜明地指出根本不符合历史事实完全找不到。在第四段中作者用了一连串的否定词不是并没有更没有并非是。读来令人无法辩驳。本文语言很讲分寸，如历史的真实和艺术的真实，有时距离很大中的有时

　　六、作业

　　完成课后练习

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