语文教案常用（8篇）
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教学内容：
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
一、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的'生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
语文教案 篇2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
教学重、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学时间：两课时
第一课时
教学流程
一、欣赏字帖，谈话导入课题：
书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品（课后插图）。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）二、学习交流：
二、初读课文
（1）、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）（2）、再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文后，指名回答问题。）
学习交流
（1）自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？
学生自读后回答。（聪明、自满）
你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？
用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”
(2)齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？
指导朗读：重点指出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧）
（3）小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？
（4）汇报。（板书：坚持不懈勤学苦练）
三、创新训练
1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？
2、学了这一课，你有什么感想？
3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？
四、：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！
板书设计：
自满
王献之练字秘诀勤学苦练
大书法家
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
教学重、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
一、复习检查，整体导入。
通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的.人？王献之是一个什么样的人？
二、指导朗读课文。
找出能够体现人物性格的句子，多读一读。
以小组为单位，开展朗读比赛。
注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。
三、积累内化。
自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。
四、识字写字。
注意“聚、缸”的写法。
“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样.
五、布置作业：
把《王献之练字》的故事讲给别的同学听。
语文教案 篇3
教学目标
1、能简单概括故事内容。
2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。
教学重点
1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学难点
1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
2、把握生动传神的人物形象描写。
教学方法
1、课件教学。小组学习。教师导学。
2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。
教学过程与学生活动
一、走进作者
丹麦小说家诗人。1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》 、《漫长的旅途》等。这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。
二、正音释词
miǎn tiǎn 腼腆羞怯; biě 干瘪瘪 ; zhě 七皱八褶;
Cáo 嘈杂 ;xiè 卸货 ;wēi依偎 ;jiàn 相间
xiá cī 瑕疵 ;dú小犊 ;zīzhū 锱铢必较 ;
chóu chú 踌躇
三、整体感知
安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场?读了全文你觉得安恩是怎样的一个人?
四、初识安恩
朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的?
朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛?写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系?
五、走近安恩
阅读课文3-19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的?
六、人物形象归纳
年老贫困、勤俭朴素、
沉静安详、善解人意、
善良慈爱、自尊、富有同情心
把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。
七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的'力量：启迪人生，升华灵魂。
就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。
文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。”
希望同学们亲近文学，推开这扇神奇之门，真正步入神圣的文学殿堂，领略其绮丽的风光。
七、预习布置：第五课的预习
课堂练习 一、整体感知
1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容(要理清情节的开端、发展和高潮)。
2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。
第一部分：§1 -§2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。
第二部分：§3 -§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。
课堂小结 随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。
就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采。
课外作业
学习文章中作者对安恩老太太的人物刻画的方法，写一篇200字左右描写人物的短文。
板书设计人物形象：
年老贫困、勤俭朴素、
沉静安详、善解人意、
善良慈爱、自尊、富有同情心
把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。
语文教案 篇4
教材简析：
这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给我的事，告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
学情分析：
课文故事发生在生活中，但学生平时可能缺少这方面的观察和思维习惯。因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措。从而认识到创造力来源于打破习惯思维方式。
设计理念：
语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要。
教学要求：
情义目标：懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。
认知目标：学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时
第一课时：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。
第二课时：从小男孩的举措中体会什么叫创造，受到感染，启迪。
第一课时
一、导入新课。
1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?
2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?
两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块蛋糕成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
3、从这个故事中你发现什么?(老师为什么先讲这个故事?)
4、揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号?
二、初读课文
1、 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有
阅读障碍了，再试试提出一些问题。
(生自由阅读课文)
2、请说出你们还不能理解的问题
如：一般人为什么不拦腰切苹果?我想知道这个五角星最早是由谁发现的?作者为什么要写这篇文章?这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思?是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力?
能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。你知道这是为什么吗?
(思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。)
3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么?(能说出课文主要内容。)
(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的.横切苹果的有趣发现传给我。他的切法是拦腰切苹果。)
4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢?初步说一说原因。
三、作业：
1、 练习朗读课文。
2、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。
第二课时
一、检查复习
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事。
二、汇报交流。
说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么?
四、学文探索，体会何谓创造。
1、 一般人是怎样切的?理解 循规蹈矩
2、 课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去
(1) 演示一下切法。
(2) 由此产生了怎样的图案?理解 横切面 果然
3、 一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用 或是出于方便 出于公平 想不到切苹果还需要创造性思维 )
4、 这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思? 理解 魅力。文中指什么? (小男孩的喜悦，传递秘密的远。)
4、是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力?
(所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)
5、 出示名言警句
(1)、 好奇心是学者的第一美德。(居里夫人)
(2)、 我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入 (罗日?杰斯特文)
(3)、健康的好奇心会帮助你消除无知。
6、 说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。
7、 把你感悟最深的语句多读几遍(最后一节)，建议背一背。
五、作业：
1、 有感情地朗读课文。
2、 用下列词语造句。
语文教案 篇5
一、教学目标
1． 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
2． 初步学会根据课题提出问题，并通过集体讨论使问题得到解决。
3． 学会本课生字15个，理解10个新词，能提出不懂的词语和句子；能用不仅……而且……造句。
二、课前准备
课件
三、重点难点
重点：预习课文，提出不懂的问题。
难点：能领会不同的学习态度导致不同的`学习结果，明白学习要有耐心，不怕苦，不怕累；体会群鸟在学艺时心情。
四、教学过程
1． 激情导入 ，揭示课题。
（1）今天，我们学习一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。（出示课题：群鸟学艺）请大家齐读课题。
（2）看到课题，同学们有什么疑问吗？(群鸟指哪些鸟？向谁学艺？学什么艺？他们是怎样学艺的？结果怎样了？)（出示问题）
（3）同学们的疑问老师整理了下，看看同学们还有什么要补充的吗？
2． 听课文录音，完成部分问题。
（1）同学们要知道这些问题，怎么办呢？这样，老师先请大家听一遍课文，看同学们能马上知道哪些问题。（听录音）
（2）现在你能回答哪些问题了？（根据回答，出示图片）
3． 自学课文，进一步了解课文内容。
（1）下两个问题，比较难回答，那么，我们来自学课文来了解。
（2）请同学们按要求自学课文。（出示自学要求）
①读准生字，读通课文；
②划出词语，在不理解的词语上打？；
③你还有什么疑问吗？请你说出来。
4． 检查自学情况。
（1）课文自学完了，现在陈老师想考考大家，这些生字你认识了吗？（出示生字，开小火车读生字）
（2）读词语，找出有疑问的词语，集体解疑。
（3）你还有什么问题吗？
5．深入理解课文内容
(1) 群鸟学艺的结果怎样？你在文中哪里找到了答案？请把它读出来。(出示最后一段)
(2) 群鸟学艺的结果有几种情况，请你简单说一说。
(3) 这三种情况，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
漂亮、又结实又暖和是小燕子搭的窝的特点，我们可以用不仅……而且……连起来。想想我们身边的事物，有什么特点？谁能用上不仅…而且…说上一句话？
(4) 你认为谁不会搭，谁搭的窝很粗糙？他们是怎么学的？读2~6自然段，四人学习小组一起讨论：①找出群鸟怎么学的`句子，大声地读一读？②想一想他们当时的心情，再有感情地读一读？(朗读时注意读出猫头鹰的自以为是，老鹰的骄傲，乌鸦的得意，麻雀的高兴，小燕子的喜悦)
(5) 同样是向凤凰学搭窝，为什么结果会是这样的？课文中凤凰说的话中有交代，请你找出来读一读。(出示：学一样本领，要有耐心，没有耐心，什么也学不成。)
① 谁能用自己的话说说这句话的意思？②根据句子中的词语，说说乐的想法。
(6) 分角色朗读2~5自然段。
6．作业
(1)抄写生字
语文教案 篇6
本次习作的内容是── 自我介绍
在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
本次习作的目的要求：
1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;
2、抓住自己的特点写清楚完整；
3、以自己特点的某方面为主来写;
4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学过程：
一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。
1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。
2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。
二、导入习作要求，指导审题。
明确习作的.内容和要求。
三、组织讨论交流，突破指导重难点
1、可是如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。有什么办法通过你的介绍让别人一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例
2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生认识到，同一个特点可以用不同的事例来表现。
进而讨论：
（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生认识到这个事例还要恰当。板书：恰当的
（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚
（3）小组讨论，怎么样帮助事例不够具体的同学把经过说清楚？ 汇报小组意见
3、教师小结：
（1）写法点睛
这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人认识了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”。怎样才能更好地完成这次习作呢？
首先，简介自己的基本情况。习作开始可以用三言两语对自己的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把自己的姓名、性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。外貌是给人留下的第一印象，而外貌有特点的人往往能给别人留下深刻的印象。描写外貌之前，可以先照照镜子，认真观察一下自己的容貌、身材特征，也可以问一问父母或同桌对自己外貌的描述，然后加以整理。描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。
然后，介绍自己的性格、爱好或特长，优点或缺点。习作中要写一写自己的性格。有很多词语可以形容自己的性格，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、稳沉、大方……而只有这些词语是不行的，必须借助具体小故事来展示自己的个性风采。介绍自己的爱好、特长，是自我介绍的重要内容之一、通过一两个小故事来展示自己爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。也可写写自己的优点或缺点。人无完人，各有所长，也各有所短。是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出自己的缺点。
最后，结尾时可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己。
（2）思路点拨
思路1──流水帐式介绍法。这种写法最简单了，我们可以把自己的姓名、年龄、性别、爱好特长、性格特点等，一一作流水账式的介绍，让读者从这些直白的叙述中了解自己。
思路2──自我画像法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过外貌长相打扮的特征描写，如胖瘦、酒窝、眼镜等等，写出自己与众不同的特点和风格，通过有趣的事情写出自己的面貌和精神。
思路3──兴趣爱好介绍法。这种是在介绍了自己基本情况后，重点讲述自己的兴趣爱好方面的事例，如爱看书、爱运动、爱动漫、爱下棋等等。
思路4──性格特点分析法。这种写法是在介绍自己基本情况时，重点通过分析自己姓名来突出个性风采
思路5──优缺点列举法。这种写法是在介绍了自己的基本情况后，重点通过分析自己的优点和缺点来达到介绍自己的目的。
4、你准备举一个什么事例来说明自己的特点呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰当和把经过说清楚了。
四、学生习作，教师有针对性地有困难的学生进行指导。
（先让学生用一句话说说自己的特点。然后指导学生记叙一件事情，突出自己的特点。）以上归纳不知道是否准确，期待着进一步的验证和讨论。
语文教案 篇7
教学目标：
1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
1．学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
2．学习重点部分写具体的方法。
投影片
小黑板
录音机
1．揭示作文题目：记亲身经历的一件事。读题。
2．读“习作要求”。试说写好本次作文有哪几点具体要求。
((1)审清题意。(2)选好事件。(3)经过写具体。)
3．自学习作提示。
(1)如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。
(2)仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。
4．课堂交流。讨论上述问题，综合归纳板书：
亲身经历一件事
时间、地点不限
内容：好事愧疚的事新鲜事乐事有意义的小事
重点理解：
(1)“亲身经历”是什么意思？(必须是自己参与的真事，不能道听途说，更不能胡编乱造。)
（2）“亲身经历”的事很多。哪些事有必要写下来？(明确“有意义”，必须给人以启示，或赞扬好品质、好思想，或总结经验教训，或批评不良行为。)
5．交流材料，开拓选材思路。
(1)说说自己准备写什么事(简要说清这件事的.时问、地点、人物，起因、经过和结果)。为什么选这件事写？(说清楚这件事的意义。)
展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。
(2)小结。
联系习作材料，强调：①善于选取亲身经历的小事写。小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单，容易写好。②在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的写。事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。
6．指导习作。
(1)复习。写事的文章我们已写过不少。复述记叙的基本要求。(①六要素完整；②经过部分分几步写；③写好重点一步。)
(2)学习“参考片断”，自学后讨论：
①片断写什么内容？(“我”偷改考卷被发现后受到老师和同学的批评。)
②划出反映“我”内心活动的句子。说出产生这种心情的原因。
板书：被发现--老师批评--同学们议论
(乱极了)(像锤于打)(悔，限)
③这样写有什么好处？(真实、具体地表达出“我”的感情。)
④小结方法：在叙事中要写好语言、行为，写好自己的感受。
语文教案 篇8
《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。
3、激发学生热爱生活，热爱学习，长大报效祖国的思想感情。
因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的'生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的快乐，设定为本文的学习难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写建、敬等10个生字。
下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）
因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。
第一环节：复习导入，整体感知
我先引导学生读祝贺、歌唱、敬爱、希望等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。
第二个环节 精读感悟，悟中生情
阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题全诗那些地方让你感受到了快乐？引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
1、估计在第一段中我们像春天一样来到花园里，来到草地上大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾，美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。
2、第三段中的 我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本领才飞起来 。这样就可以理解等身上的羽毛长得丰满是指什么了。
3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（ ）的句式来说话。第二段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？
第四段中，勇敢地飞向我们的理想，要怎样勇敢呢？
4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升
第三环节：课外延伸，指导习作
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
第四环节、识写生字，探究入微
出示贺、希、勇三字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔既是练字时，培养良好的书写习惯。
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