让他们自由生息教案（通用7篇）
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的让他们自由生息教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
让他们自由生息教案 1
活动目标：
1、在教师的带领下，听、看动画，感受歌曲和谐、温馨的氛围，以及家庭成员之间相亲相爱、和和睦睦的美好情景。
2、学习用动作来表述对歌词的理解，教会“爸爸、妈妈、弟弟、我、爱、家”的手语动作。
活动准备：
1、动画(课件)
2、音乐CD
活动过程：
一、活动导入。
教师：我们每个小朋友都有自己的家，家里有谁呢?(教师提问，幼儿回答，只需请一两个幼儿回答。)
教师小结：家里有爸爸、妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹。你爱他们吗?(爱)他们爱你吗?(爱)
教师小结：家里有这么多的人生活在一起，好热闹、好温馨!好幸福呀!
二、音乐欣赏。
1、教师：现在让我们一起来听一首歌曲，听听歌曲里都唱了什么?(播放动画，完整欣赏)
教师：你们听到歌曲里都唱了什么呢?(幼儿回答)
教师小结：小朋友们听得真仔细!听完这首歌曲你有什么感觉呢?(幼儿回答，引导幼儿说出开心、幸福)
2、教师：为什么你会感到很开心很幸福呢?什么事情让你觉得很开心、很幸福啊?(幼儿回答，如：妈妈给我买新衣服、爸爸陪我去玩游戏)
教师小结：爸爸、妈妈每天在外面辛辛苦苦的工作，回到家以后还要照顾我们，爸爸陪我们做游戏，妈妈给我们煮好吃的饭菜，我和哥哥姐姐、弟弟妹妹从来不吵架，不争抢玩具，我们一家人相亲相爱、和和睦睦，幸福的生活在一起。
3、教师：现在让我们静静的坐好，再来听一遍音乐，伴随着音乐，想象我们和爸爸妈妈的那些幸福开心的事情。(播放音乐CD)
教师：伴随着这么优美的音乐，你想到了什么幸福开心的事情呢?(幼儿回答)
教师小结：对，小朋友想到了爱就是爸爸的拥抱、妈妈的吻。
三、学习手语。
1、教师：我们生活在充满爱的家庭里，我们一家人相亲相爱、和和睦睦幸福的生活在一起，这首歌表达的就是幸福的'一家，歌曲的名字叫《让爱住我家》，《让爱住我家》这首歌曲这么好听，我们可以听见这首歌曲，也可以唱这首歌，可是有些聋哑人，他看不见，也不会说话，他想唱这首歌曲的时候应该这么办呢?
2、幼儿回答：
(1)“他会用手语”问：“小朋友真聪明，聋哑人和别人交流的时候是用手语的，”(说完老师就做 “让爱住我家”的手语动作，)
问：“你们知道刚刚老师做的动作时什么意思吗?”
3、聋哑人可以用手语来演唱这首歌曲，不信你们看看杨老师是怎么表演的，教师边做“让爱住我家”嘴巴也要动，但不发出声音。你们知道这几个动作是什么意思吗?是让爱住我家的意思。
4、教师：请小朋友跟着老师一起做一下，这是爱的意思，(左手握拳，大拇指朝上，右手五指并拢，从前往后轻轻的抚摸左手大拇指。这时家的意思(教师说领)五指并拢，十指相对，搭成一个像屋顶一样的形状，这是家的意思，我们连起来做一次，“让爱住我家”你们学得真棒!
5、教师：杨老师刚刚看到小朋友们听歌曲的时候特别的认真，你们听到歌曲里都唱到了谁呢?(引导幼儿说爸爸、妈妈、弟弟、，并且幼儿说到什么就带领幼儿说到什么就带领幼儿一起做动作。
教师：你们真聪明，学得真好!现在杨老师说什么，你们就用手语表演出来，好吗?(教师说词，幼儿做手语)
四、歌曲表演。
1、教师：你们学得真好!都很棒!现在请小朋友看看杨老师用手语把让爱住我家这首歌曲唱出来，要仔细的看哦!(播放音乐教师表演)
2、教师：请小朋友们轻轻的起立，跟着杨老师一起听着音乐，用手语把这首歌唱出来吧!
让他们自由生息教案 2
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。
2、理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。
3、本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑；要求会写的字有：钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉；要求掌握的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。
【教学重点】
学习课文的2—6自然段，了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的；抓住重点句，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。
【教学难点】
[了解课文是从哪些方面写“让它们自由生息”的，认识从不同方面连段成篇的叙述方式。]
【教学时间】
三课时
【教学准备】
1、日内瓦的城市风光图片（录像）
2、多媒体课件
3、生字、词语卡片
【教学过程】
第一课时
一、教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二、教学步骤：
（一）谈话引入：
[1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。]
（学生跟老师一起板书课题）
[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]
3、齐读课题。
4、引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？
[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
[（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。]
（3）学习生字交流记忆的方法。
2。用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。利
（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）
（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）
[中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。]
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1、带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]
2、再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？课文从哪两个方面写“让它们自由生息”的？
第二课时
一、教学内容：
[品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。]
二、教学步骤：
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1、抽读生字卡片。
2、重点巩固易错字：啄、餐
[3、课文从哪几方面写“让它们自由生息”的？（从野草和鸟儿的这两方面描述日内瓦人“让它们自由生息”。）]
（三）理解感悟课文
1、引入：
（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（2）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（3）板书：野草 小鸟
2、指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。]
3、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
[引导感悟：
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合]
（2）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
[引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？]
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
[A：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？]
B：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？
C：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们
还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（4）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
A：学生默读后自由发言。
B：教师启发引导：
[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。]
4、日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
[此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。]
（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的.保护与喜爱。
（5）朗读自己最喜欢的句子。
5、总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
[理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。]
第三课时
一、教学内容：
1、进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。
2、学习生字
3、拓展学习。
二、教学步骤：
（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？
[重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。
（1）“也”说明什么？对什么而言？
（2）这句话有什么作用？（承上启下的作用，是过渡句）]
（二）学习生字：
重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。
（三）拓展交流。
（1）日内瓦的资料展示。
（2）关于环境保护的事例或建议。
[拓展学生学习空间，结合生活实际，收集有关资料，深化对课文的理解，并引导学生进行语言实践活动。]
（四）语言训练：课后练习三的练习。
[（1）出示句子，指名读。
（2）理解带点词的意思。
（3）练习说话。
（4）动笔写句。]
（5）互相检查、评议、纠正。
[教学反思]
教学中我“以读为本”，给学生充分的读书和思考的时间，充分自主、有效合作、适度探究，引导学生认识了解这种叙述方式，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，落实本单元的训练重点，在语言活动当中学习语言。在有感情地朗读课文，体会到了日内瓦人对大自然的热爱之情。
让他们自由生息教案 3
一、教学目标
正确读写和理解文中的生字词，如“泛滥”“繁衍”“栖息”等。有感情地朗读课文，理解课文内容。
理清文章结构，了解作者通过描写日内瓦人对动物和植物的保护，展现“让他们自由生息”这一主题的写作手法。
体会日内瓦人对自然的尊重和热爱，培养学生保护生态环境的意识。
二、教学重难点
教学重点：理解日内瓦人是如何让动物和植物自由生息的，体会文中重点语句所表达的'情感。
教学难点：领悟“让他们自由生息”的深刻内涵，树立保护生态环境的责任感。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
导入（5分钟）
展示日内瓦美丽的自然风光图片，提问学生：从这些图片中，你看到了什么？有什么感受？
引出课题《让他们自由生息》，让学生思考“他们”指的是谁，为什么要让他们自由生息。
初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
教师检查生字词掌握情况，通过指名读、齐读等方式，纠正读音。
引导学生思考并回答：课文主要写了关于日内瓦的什么内容？
精读课文，深入理解（15分钟）
默读课文，思考：日内瓦人是怎样让动物自由生息的？画出相关语句，进行小组讨论。
小组代表发言，教师引导学生重点理解描写动物与人和谐相处的句子，如“在瑞士，日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园”，体会日内瓦人对动物的保护。
同理，分析日内瓦人让植物自由生息的做法，感受他们对自然的尊重。
总结全文，拓展延伸（10分钟）
引导学生总结课文内容，体会“让他们自由生息”的意义。
组织学生讨论：在我们的生活中，应该如何保护生态环境？
布置作业：让学生写一份保护生态环境的倡议书。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和讨论，提高学生的参与度。同时，可引入更多生活实例，帮助学生更好地理解保护生态环境的重要性。
让他们自由生息教案 4
一、教学目标
掌握课文中的生字词，能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习作者通过具体事例表达中心思想的写作方法，提高阅读理解能力。
激发学生对大自然的热爱之情，增强保护生态平衡的意识。
二、教学重难点
教学重点：理解课文中日内瓦人保护自然的具体事例，感受“让他们自由生息”的美好境界。
教学难点：引导学生将保护生态环境的意识转化为实际行动。
三、教学方法
自主探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
趣味导入（5分钟）
播放一段关于日内瓦自然风光和动物活动的视频，提问学生：你喜欢这样的环境吗？想知道日内瓦人是如何营造这样的环境的吗？
板书课题，齐读课题，引发学生兴趣。
初读课文，扫清障碍（10分钟）
学生自主朗读课文，圈画生字词，同桌之间互相交流学习。
教师利用PPT展示生字词，讲解重点字词的读音、字形和字义，如“滥”“衍”等。
指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正错误读音。
精读课文，感悟理解（15分钟）
分组讨论：日内瓦人在让动物和植物自由生息方面采取了哪些措施？这些措施带来了怎样的结果？
每组选派代表发言，教师引导学生结合课文语句进行分析，如“野草是这座城市的绿色围墙”，体会日内瓦人对植物的保护。
引导学生思考：从日内瓦人的做法中，我们能学到什么？
课堂小结，巩固拓展（10分钟）
总结课文内容，强调保护生态环境的`重要性。
开展“我为环保出份力”的活动，让学生说一说自己在生活中可以为保护生态环境做些什么。
布置作业：让学生收集关于保护生态环境的资料，制作一份手抄报。
五、教学反思
在教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论和交流。同时，可通过多样化的作业形式，加深学生对保护生态环境的认识。
让他们自由生息教案 5
一、教学目标
正确读写并理解文中的生字词，如“葱郁”“滥杀”等。
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对动物自由生息的呼吁。
培养学生保护动物、尊重生命的意识。
二、教学重难点
重点：理解课文中人类与动物相处的不同方式及其影响，体会作者情感。
难点：引导学生深入思考如何在现实生活中实现动物的自由生息。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
导入（5分钟）：展示动物在自然环境中生活的图片，提问学生看到这些图片的感受，引出课题《让他们自由生息》。
初读课文，扫清障碍（10分钟）：学生自由朗读课文，圈出生字词，教师讲解重点字词的读音和含义。
精读课文，理解内容（15分钟）：分段朗读，分析每部分内容，探讨人类对动物的不同态度，如在某些地方对动物的滥杀，以及在瑞士等地对动物的保护。
小组讨论（10分钟）：提出问题“在我们的.生活中，应该如何保护动物，让它们自由生息？”学生分组讨论，每组代表发言。
课堂总结（5分钟）：教师总结课文内容，强调保护动物的重要性，鼓励学生在生活中践行保护动物的行动。
让他们自由生息教案 6
一、教学目标
学生能够流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
深入理解课文中关于动物自由生息的内涵，掌握相关写作手法。
激发学生对大自然和动物的热爱之情，增强环保意识。
二、教学重难点
重点：体会作者通过具体事例表达的对动物自由的渴望，学习作者的写作手法。
难点：引导学生将对动物的'保护意识转化为实际行动。
三、教学方法
朗读感悟法、问题引导法、拓展延伸法
四、教学过程
趣味导入（3分钟）：播放一段动物在森林中自由自在生活的视频，提问学生如果动物失去自由会怎样，引入新课。
朗读课文，整体感知（7分钟）：教师范读，学生跟读，然后思考并回答课文主要讲了什么。
研读课文，品味语言（15分钟）：分析文中描写动物自由生活和受到威胁的语句，体会作者用词的精妙，如“悠然自得”“惊恐逃窜”等。
问题引导，深入探究（10分钟）：提出问题“作者为什么呼吁让动物自由生息？”学生自主思考后全班交流。
拓展延伸（3分钟）：让学生分享自己知道的保护动物的故事或措施。
课堂小结（2分钟）：回顾课文内容，强调保护动物自由生息的意义。
让他们自由生息教案 7
一、教学目标
自主学习生字词，理解课文中重点语句的含义。
能通过对课文的学习，提高分析问题和解决问题的能力。
树立正确的生态观，积极参与保护动物的宣传和实践活动。
二、教学重难点
重点：理解课文所传达的保护动物自由生息的理念，掌握相关知识。
难点：培养学生运用所学知识解决实际生活中动物保护问题的能力。
三、教学方法
自主学习法、合作探究法、实践教学法
四、教学过程
导入新课（5分钟）：展示一些濒危动物的图片，介绍它们的生存现状，引发学生对动物生存问题的关注，导入课文。
自主学习（10分钟）：学生自主阅读课文，圈画生字词，理解重点句子，标注不明白的.地方。
合作探究（15分钟）：小组合作，讨论解决自主学习中遇到的问题，共同探讨课文中动物自由生息面临的挑战及解决办法。
实践活动（10分钟）：布置任务，让学生分组设计一份保护动物的宣传海报，在班级展示并讲解。
课堂总结（5分钟）：总结本节课内容，鼓励学生将保护动物的行动落实到日常生活中。
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