语文教案(常用9篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
预习探究合作交流
二、初读课文，感知内容。
1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4、齐读课文。
品读体验
三、细读课文，探究明理。
1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的.事？你是怎么做的？
7、有感情的朗读课文。
巩固延伸
四、
1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
板书设计：
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
语文教案 篇2
Ａ案
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。
3、培养学生的独立阅读能力。
课前准备
1、让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程
激趣设疑，导入新课
老师今天在黑板上画了一个花圈，准备把它送给一条大瀑布，为什么要这样做呢？请同学们读读课文第一自然段。
板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。
读了课文第一自然段，看到课题，你是不是有什么疑问？自己从课文中寻找答案。
初读课文，整体感知
1、带着问题自由读文。
读完课文后，是不是还有问题没有解决？我们可以用什么办法来读书？
（提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考）
回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。
2、提出没有解决的问题，师生共同解决。
直奔重点，体会情感
1、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。
2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。
（瀑布雄伟壮观，人们流连忘返）
指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。
3、汇报几年后的大瀑布的状况。
对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。
说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。
指导学生有感情地朗读。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流。
（2）体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。
激发想象，拓展延伸
1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？
2、把想说的话写下来。
B案
设计：重庆市高新区实验一小胡敏
评改：重庆市高新区石新路小学周莉
教学时间：一课时
教学目标：
1．认识本课的5个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。
教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1．认识本课的5个生字。
2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以。
3．读课文，想想课文讲了一件什么事，可用口头填空的方式进行归纳。如：
（在洲的与两国的交界处，有一条河，河上有一条世界著名的大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临，1986年9月，当时的巴西总统，亲自为这条瀑布主持了一个葬礼。）
4．提出不懂的问题。
[评：先感悟，后概括，再质疑，环环相扣，遵循了语文学习的原则，弘扬了学生的个性。]
（二）全班汇报，检查学习情况
三、精读课文，深入理解内容
1．课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的？请大家快速浏览课文，画出有关句子。
（生浏览课文，画出有关句子。）
师：（课件出示）是这几句吧，咱们一起读读。
2．读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面？
[评：由文本产生联想，思维是想象的翅膀，只有读懂读透，理解到了，才能根据文字展开合理想象，培养了学生的想象能力。]
3．同学们很会想象，如果能看着大瀑布咆哮而下，雄伟壮观的景象，那该多好哇！想看吗？请看大屏幕，（放课件）请你用一句话说说自己的感受，尽可能地用上课文中的词语。
（生自由说）
4．说得真好，现在请看如今的大瀑布。（放课件）此刻，你有什么感受？
（生自由说）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
大瀑布的消失、枯竭让人痛心疾首，扼腕叹息，就让我们带着这样的感受，朗读课文，要通过你们的感情朗读，感动同伴，感动老师。
5．巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。
[评：巧妙地为学生搭建可供展示的生活平台，激活了学生的内心世界，迸发出学生的情感火花，让真情在学生慷慨激昂的演说中流淌。学生在这个平台上与文本对话，对话的实质已超越了教材，跨越了时空，他们激情澎湃，将对瀑布的热爱与同情，对环境的忧虑通过自己的`言语尽情地表达出来。]
6．由此你想到什么？
7．如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
[评：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真正的引导；只有对话，才能走进心灵；只有对话，才能彼此接纳；只有对话，才能相互造就。在这堂课中，我让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让学生与文本与作者进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵，达到心灵相通，情感共鸣，形成独特的阅读体验。]
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、课堂作业
谈谈观察到的周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
附：板书设计
大瀑布的葬礼
为什么举行保护大自然保护地球
[评与思：该课的教学设计立足教材，借用文本习得语言，让生在品读语言中领悟语感，实践语言中习得语感。遵循了“课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。”重视了学生语言实践能力的培养。]
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识本课的生字及词语。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、初步把握本课所介绍的各种纸的特点和作用，体会到人类社会在进步科学技术在发展，激发学生创新能力。
教学重点：
从人物的对话中体会纸的不同特点和用途。
教学难点：
理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。
教具准备：
多媒体课件、头饰、词语卡片
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、播放《生日歌》，学生拍手跟唱。
（师戴头饰）：今天是我——纸奶奶1898岁的生日。我生于东汉时期，公元105年，蔡伦发明了我。我的诞生结束了龟板、竹简、丝帛等笨重、昂贵的用纸年代。从此，我的名字在世界上无人不知，无人不晓，谁都知道我是中国古代四大发明之一。
今天，我的子孙们都会来为我祝寿，可我不要蛋糕，也不要礼物，你们猜猜我要什么？（要他们汇报自己学到的本领）
2、（摘下头饰）：你们想去参加纸奶奶这个特殊的生日会吗？（点击出示：11*纸奶奶的生日）齐读课题。
3、不过，纸奶奶有一个要求，要通过了两关考试，才能去。
二、实践体验，闯关感悟
（一）、词语关
读下面的词语。（齐读、小组开火车读）
蔡伦水煮恭恭敬敬消毒书刊纸壶
速溶纸搅拌手帕
祝贺大家顺利通过第一关，现在进入第二关。点击出示：
（二）、填表关
认真读课文，按要求填表。
1、你们会填吗？（会或不会，如果“会！”可让会的'试填，发现问题后师指导填表。）
①请同学们翻开P51，齐读第三自然段，这段介绍什么纸？（点击出示避水纸）
②它有哪些特点和作用呢？请划出最能反映它特点和作用的句子或词语回答。（不怕水、浸、泡、煮）
（雨衣、游泳衣）师点击。
③小结学法。
刚才用先读课文，看介绍什么纸，再划出最能体现它特点和作用的句子或词语的方法填表。
2、自主阅读，感悟体验
①现在请你们用刚才的方法选自己最喜欢的内容去读，边读边想边划，找出纸的特点和作用，然后与同学议一议，再有感情地读一读。
②学生汇报，师点击出示表格内容。
你喜欢什么纸？请有感情地读出有关段落，再说出最能体现它特点和作用的句子或重点词。
（师注意表扬：并从学生回答中引导、归纳、升华）
③纸奶奶和它的子孙比，谁的本领大？在比中理解“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀！”的意思。
再次祝贺你们顺利过关，走！咱们一起去参加纸奶奶的生日聚会吧。（点击，播放生日歌）同学们，你们愿意上来演一演吗？
三、角色体验，升华情感
1、请几位同学分别扮演各种纸和纸奶奶，其余同学当评委。
演得真棒（带头鼓掌）
2、同学评议谁演得好，好在哪？
四、大胆想象，激发创新
1、（师戴上头饰）：今天的生日，奶奶太高兴了。刚才我的子孙还说明年要学到更大的本领来向我汇报呢！你们说他们的愿望能实现吗？（能）（点击课件）出示：那么请大家展开想象的翅膀，大胆想象：你们还能发明什么纸呢？仿照《纸奶奶的生日》一文，把它的特点和作用讲清楚！
2、学生汇报。
3、小结：还有这么多人要说，真是一个比一个棒，一代比一代强。奶奶太高兴了，这真是青出于蓝而胜于蓝。
五、拓展训练，体验创造
孩子们，请回去把你们的想法模仿书上的介绍方法写下来，明天再寄给纸奶奶好吗？（点击音乐《难忘今宵》，在歌声中下课）
语文教案 篇4
一、 设计理念
《语文课程规范》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的阅读教学旨在由教师教的思路转向学生学的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识规律和独特体验。不搞条分缕析的讲解，而是在学生充沛预习查阅资料的基础上从文章整体入手，应用列提纲的方法整体感知课文;然后交给学生精读的方法，先扶后放，再回到全文，最后指导学生习作，使读写结合，学生在阅读实践中学会阅读和写作。
二、 教学目标
知识目标：
1、了解课文内容，能应用列提纲的方法梳理课文内容。
2、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。
3、学会本课生字、新词，理解“世外桃源”“纵横交错”“盘根错节”“贫瘠不毛”等词语的意思。
4、学习作者借物喻人的写作手法。
能力目标：
1、 培养学生应用列提纲的方法整体感知课文的能力。
2、 提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、 提高学生的朗读能力。
情感态度价值观：
1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。
三、 教学重点、难点
重点：
1、 了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。
2、 能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容。
难点：
3、学习作者借物喻人的写作手法。
四、 教学准备
课件、学生搜集的有关资料。
五、 教学过程
第一课时
(一)设疑导入
1、 同学们，你们见过森林吗?喜欢吗?那你们见过海底森林吗?
2、今天，老师就和大家一起去领略海底奇观---红树林。
3、板书课题。齐读课题。读了课题，你认为红树林是什么样子的?
(设计意图：鼓励学生大胆地猜测，培养学生想象能力。)
(二) 初读感知
1、 自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互相提醒易错的字。
2、 默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树林的?写出课文的提纲。
3、 按内容不同把课文分成三段。
(三)精读感悟
1、 指读课文，你喜欢海南岛的红树林吗?为什么?
(这一问可以了解学生的预习情况，同时使学生进一步整体感知课文，为下面的精读课文做准备。)
2、 你从哪些地方看出来的?
3、 以第二自然段为例，指导学习方法。
(1) 默读第二自然段，考虑：远看红树林，给你留下什么印象?(宏伟、壮丽)
(2) 从那些词句看出来的?(教是要充沛尊重学生的感受。)
相机理解：芳馨、婀娜、绚丽多姿
(3)应该怎样读?(本文语言优美、生动，堪称写景佳作，必需引导学生充沛的朗读。)
4、 出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的'局部和自身感兴趣的段落，用学过的方法精读。
5、 下面我们就运用刚才学过的方法选择自身感兴趣的段落自学剩下的局部。
回顾学法：
(1) 自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象?
(2) 通过哪些词句体会到的?(不理解的词语尝试用学过的方法理解。)
(3)想想该怎样读?练习朗读。
6、 小组交流。
7、 全班交流。(教学时采用由“教”到“扶”再到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上小组学习，最后自学，渗透了精读课文的方法。)
第三自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。
第四自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。
第五自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。
(四)总结全文
1、 读了这篇课文，你想到了什么?
2、 作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，不只因为它壮丽、奇特、神秘的景观，还因为它默默奉献的卫士精神，在写景状物的同时歌颂了具有奉献精神的人，这种写法就是借物喻人的写法。
(五)安排作业
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
第二课时
一、 复习导入：
1、复习生字。
2、作者是从哪几个方面描写红树林的?
二、 练习写作
1、 作者按什么样的顺序观察红树林?
2、 重点写了红树林的什么特点?为什么把它作为重点?
(由此联想到红树林的奉献精神。)
3、 学生列提纲，教师巡视。
4、 习作练习。
三、 全班交流
板书设计： 涨潮
远看 退潮
红树林 近看：幽静神秘 奉献精神
胎生：随处生长
语文教案 篇5
教学目标
1、知识与能力：掌握《诗经》的基本知识，积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。
2、过程与方法：理解文中主人公的感情变化，分析把握诗歌中的人物形象；掌握《静女》的表现手法。
3、情感态度与价值观：树立正确的爱情观，培养热爱祖国优秀文化的感情，吸收有益的成份。
教学重点
理清诗歌的叙事情节，分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点
学会比较分析，学习《静女》的表现手法。
教学方法
朗读法、点拨法、讨论法
教学准备
教师查阅资料，制作课件，布置任务单；学生课前预习，搜集资料，完成预习任务。
教学过程：
教学环节
教学内容
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
诗意导入
由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，引出我国第一部诗歌总集《诗经》。
学生感受诗歌魅力，走进《诗经》。
诗意导入，渲染诗歌魅力。
引发学生情感共鸣，激发学习欲望。
活动一：
温故知新走进《诗经》
1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，现存诗305篇。
2、按表现内容，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
学生回顾《诗经》常识。
普及《诗经》知识点。
让学生了解《诗经》的基本知识。
活动二：
诵读涵咏
感知诗意
1听范读、学生自由朗读
2、字音、字义、通假字讲解
3、全诗梳理
理解字词，疏通诗歌大意。
教师明确知识要点
让学生了解《静女》的基本内容。
活动三：
品读鉴赏
探寻诗情
1、《静女》描绘了几个镜头？
明确：相约、相赠、相悦
2、《静女》刻画了男、女主人公怎样的`形象？
明确：女子：娴静美丽、活泼可爱……
男子：憨厚淳朴、痴情有爱……
3、《静女》运用了什么表现手法？
明确：（1）赋比兴的表现手法；
（2）细节和心理描写；
（3）重章叠句的表现手法。
4、归纳主旨
学生以小组合作的形式，深入探讨理解《静女》，探寻诗情。
教师点拨引导，让学生深入理解《静女》
让学生走进《静女》，真正感受诗歌。
活动四：
拓展延伸
比较鉴赏
《诗经》中的爱情恋歌
1、《诗经·周南·关雎》
2、《诗经·秦风·蒹葭》
3、《诗经·郑风·子衿》
全诗总结
学生赏析诗经中关于爱情的经典诗歌。
教师点拨指导
让学生感受爱情的美好，树立正确的爱情观。
课后作业
用最精彩的语言改编《静女》，形式、文体不限。
学生独立完成作业。
教师课后点评
深化学生对诗歌的理解
板书
情人相约图
静女情人相赠图
情人相悦图
教后反思
语文教案 篇6
学习目标
1.引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。
2.能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。
3.通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。
4.进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。
课前准备
字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。
教学时间：3课时。
第 一 课 时
我的发现
1.我会认。
a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。
b.在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）
c.采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）
d.巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）
e.学生用自己喜欢的方法记字形。
f.用矮、瘦、暗、丑、闲、旧等字进行组词练习。
g.拓展练习，说一说其他反义词。
如：正反，大小，前后，左右，上下。
2.我会读。
a.学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说打的意思？
b.趣味读记：老师说打，学生开火车，每人组一个带打的词语。
展示台
1.读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）
2.展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）
3.识字擂台赛。比一比，看哪个组收集的'字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）
4.小组评比，评出优胜小组。
第 二 课 时
读读背背
1.老师简述汉语拼音字母表的作用。
2.学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。
3.找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz）
4.仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy）
5.记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr）
6.指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。
7.游戏巩固：找朋友。
在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：你的朋友在这里。再一起读两遍字母。
我会读
1.学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。
2.分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。
3.小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。
4.在读的过程中感悟内容。
第 三 课 时
口语交际：猜谜游戏
课前准备
学生根据识字5课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）
老师布置游戏活动的会场。
创设情境
1.布置谜语王国会场。黑板上写着谜语王国猜谜高手选拔赛。（播放轻音乐）
2.学生展示自己准备的谜语开始谜语王国猜谜高手选拔赛。老师鼓励同学积极竞争。
出示要求
猜谜高手过三关：
1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。
2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。
3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。
挑选裁判员
讨论：怎样的人才能当裁判员呢？
裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。
互动交际
1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）
2.组织学生积极猜谜语。
3.过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。
自由猜谜
请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。
语文教案 篇7
一、教学设想：
小学语文课程标准的理念告诉我们：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
《小池塘》是国标本语文实验教材第二册课文第三课。是一写景状物的散文。描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。全文由于比喻的切当运用，所以全文情意盎然，使人读来顿生美感、历久难忘，为学生的语言积累了很好的素材。
根据本课教材的特点，结合一年级学生处于形象思维的阶段，想象丰富、求知欲强的特性。我准备创设一个轻松、多元的学习情境，以读、画、演、悟为主要学习方式，努力实现让学生与文本进行对话交流，进行心灵碰撞。
二、教学目标：
1、知识、能力：学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”理解生字组成的词语。有感情的朗读课文、背诵课文。培养学生的语感和积累语言的能力。
2、过程、方法：创设情境，通过读、画、演等活动，进行充分的感悟，让学生喜欢阅读。
3、情感、态度、价值观：体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象能力。
三、教学重点：
通过创设情境，让学生在朗读、背诵过程中感受小池塘所映出的美丽世界。感知语言的韵律美，体验阅读的兴趣，并获得语言的迁移。
四、教学流程：
（一）、设境质疑、激发兴趣。
1、（出示课件）（画有小池塘的春景图）老师描述，引入新课。
2、板书小池塘，指题（与小池塘打个招呼）。
3、针对课题，学生质疑。
（我们知道，学生学习的需要是受到内部心理驱使的。直观的画面、求知的愿望唤起了学生对课文的向往，在不知不觉中调动了学生的情感）
（二）、范读课文，感知积累。
1、课件展示课文及配乐范读。
2、学生紧接着借助拼音自读课文，把喜欢的段落多读几遍。
（在这里动态的画面、清晰的旋律和老师声情并茂的范读，对学生无疑是一种心灵的启迪、一种美的熏陶。学生通过多种感官的刺激，感知了语言文字，为语言积累做好铺垫。另外，阅读是学生的个性化行为，从一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，从而逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和能力。）
（三）、创境细读，理解积累。
第一段，采用多种方法，体验感悟。
1、第一句以演促读，以读促演。
（1）、出示第一句，指准、读通。
（2）、老师当小池塘，学生当春风姐姐，表演春风 怎样唤醒小池塘。
（3）、指导朗读。
（我们知道低年级的教材中很多是把周围的动物、植物等拟人化，让学生仿效、表演、体会春风的温柔，既调动了语言积累，又在演与读的促进中积累了语言。）
2、第二句我注意了联系生活，从而加深体会。
（1）、出示第二句，指名读。
（2）、让学生联系生活了解哪些东西会一闪一闪的。
（3）、指导朗读。
（因为生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。所以“一闪一闪”让学生联系生活，不仅很好的理解了语言，而且丰富了学生的语汇，更能让学生体会到小池塘的美丽。）
3、第三句运用图画来增加领悟。
（1）、指导看图。出示池塘边的芦苇长起来了。
（2）、学生自读。
（3）、老师运用课件引导学生说出长长的睫毛。
（4）、学生练读。
（这里通过课件突破了“长长的'睫毛”这一难点，让学生加深了对语言文字的领悟。）
第二段，运用即兴作画，帮助积累。
1、先让学生自由读。
2、再根据文字转化为画面。
（儿童时代是幻想的时代，加上低年级的孩子对绘画怀有浓厚的兴趣，所以通过绘画激活了学生已有的经验，既增加了学生的直观感受，又丰富了语言文字的外延。）
3、然后学生展示图画，师生共同评议。
4、最后反复诵读。把喜欢的句子多读几遍。
第三段，找寻关键词，加深记忆。
在这里，我让学生找出优美的词，有感情的读一读这一段。在脑中重现小池塘的美丽画面。
（四）、内化语言，读中迁移。
1、我给学生配上音乐来朗读，在愉悦的气氛中增加对语言的感受。
2、然后通过在情境中诵读，使学生熟读成诵。
（背诵是语言内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，同时还可以积淀语感经验。这里设计的在情境中熟读成诵，使学生在轻松的氛围中进行语言的同化和改造，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）
3、最后出示练习：仿照文中的句子，用“ 倒映在水里，像 ”练习说话。
（学生的想象力是无穷的，创设这样一个情境，不仅培养了学生的创新思维，而且进行了语言训练。）
（五）、巩固生字，指导书写。
语文教案 篇8
一、教学目标
1． 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
2． 初步学会根据课题提出问题，并通过集体讨论使问题得到解决。
3． 学会本课生字15个，理解10个新词，能提出不懂的词语和句子；能用不仅……而且……造句。
二、课前准备
课件
三、重点难点
重点：预习课文，提出不懂的.问题。
难点：能领会不同的学习态度导致不同的学习结果，明白学习要有耐心，不怕苦，不怕累；体会群鸟在学艺时心情。
四、教学过程
1． 激情导入 ，揭示课题。
（1）今天，我们学习一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。（出示课题：群鸟学艺）请大家齐读课题。
（2）看到课题，同学们有什么疑问吗？(群鸟指哪些鸟？向谁学艺？学什么艺？他们是怎样学艺的？结果怎样了？)（出示问题）
（3）同学们的疑问老师整理了下，看看同学们还有什么要补充的吗？
2． 听课文录音，完成部分问题。
（1）同学们要知道这些问题，怎么办呢？这样，老师先请大家听一遍课文，看同学们能马上知道哪些问题。（听录音）
（2）现在你能回答哪些问题了？（根据回答，出示图片）
3． 自学课文，进一步了解课文内容。
（1）下两个问题，比较难回答，那么，我们来自学课文来了解。
（2）请同学们按要求自学课文。（出示自学要求）
①读准生字，读通课文；
②划出词语，在不理解的词语上打？；
③你还有什么疑问吗？请你说出来。
4． 检查自学情况。
（1）课文自学完了，现在陈老师想考考大家，这些生字你认识了吗？（出示生字，开小火车读生字）
（2）读词语，找出有疑问的词语，集体解疑。
（3）你还有什么问题吗？
5．深入理解课文内容
(1) 群鸟学艺的结果怎样？你在文中哪里找到了答案？请把它读出来。(出示最后一段)
(2) 群鸟学艺的结果有几种情况，请你简单说一说。
(3) 这三种情况，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
漂亮、又结实又暖和是小燕子搭的窝的特点，我们可以用不仅……而且……连起来。想想我们身边的事物，有什么特点？谁能用上不仅…而且…说上一句话？
(4) 你认为谁不会搭，谁搭的窝很粗糙？他们是怎么学的？读2~6自然段，四人学习小组一起讨论：①找出群鸟怎么学的`句子，大声地读一读？②想一想他们当时的心情，再有感情地读一读？(朗读时注意读出猫头鹰的自以为是，老鹰的骄傲，乌鸦的得意，麻雀的高兴，小燕子的喜悦)
(5) 同样是向凤凰学搭窝，为什么结果会是这样的？课文中凤凰说的话中有交代，请你找出来读一读。(出示：学一样本领，要有耐心，没有耐心，什么也学不成。)
① 谁能用自己的话说说这句话的意思？②根据句子中的词语，说说乐的想法。
(6) 分角色朗读2~5自然段。
6．作业
(1)抄写生字
语文教案 篇9
教材分析：
这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。
教学目标：
1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。
教学重点：
1、记住10个生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
教学难点：
根据标点读出不同的语气。
教学过程：
一、导入学习
1、（出示课题：美丽的小路）
2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？
（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）
（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）
（这条小路肯定非常干净、整洁。）
4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。
二、初读课文：（学习1——3小节）
1、听课文录音（第一节）
（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）
（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石 开满鲜花 ）
2、交流时媒体出示：第1小节
（1）媒体出示：花花绿绿 五颜六色
（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）
3、指导朗读第一小节
师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。
师：读第一小节
师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）
4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）
（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————
鹿先生看见了说————
（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）
5、学习生字：屋 鲜 先
（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！
（2）你有什么好办法记住它们吗？
鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）
先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）
6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？
（师生合作读课文第1——3小节。）
三、研读课文：（学习4——7小节）
1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的`小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）
你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？
（媒体出示：“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）
2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？
（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）
3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）
（媒体出示：第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）
4、指导朗读：（5—7节动物的话）
（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）
（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）
（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。
（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）
（5）师生合作，分角色读4－7节。
5、学习生字：堆 积
（1） 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）
（2） 积：组词、读音、分析字形。
过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。
四、学习第8节。
1、小组学习
（1）读第8节。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）
交流：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）
4、学习生字：推、干、净、洗
（1）推——堆 （不同：部首、读音、意思不同。做动作。）
（2）干——组词
（3）净——强调后鼻音
（4）洗——一字开花
5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。
6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）
（1）小组交流。 （2）大组交流。
五、课文总结
1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？
（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
2、媒体出示：环保儿歌。
六、复习
1、游戏：火眼金睛
抢读词语：路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净
七、指导写字
1、四个生字：推、堆、洗、净
2、重点指导：“推”
（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。
（2）还有哪一笔要注意的。
3、写字指导
（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。
（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。
媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。
八、作业
1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。
2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。
【语文教案】相关文章：
语文教案04-07
语文教案03-09
语文教案03-13
语文教案04-17
语文教案04-19
【精选】语文教案09-21
（经典）语文教案09-30
语文教案04-25
语文教案05-11
语文教案04-01