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门上的画教案（精选13篇）
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的门上的画教案，希望对大家有所帮助。
门上的画教案 1
故事：门上的画（小班语言） 设计意图： 对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。 幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：
1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。 准备： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
过程：
一、开始部分： 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事： 师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）
（1）来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的.家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？
（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）
（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？
1、欣赏故事：门上的画 我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。 故事的名字就叫做《门上的画》。
2、通过提问，发展幼儿的扩散思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！” 这一天，小鸡和小狗玩得真快活。
门上的画教案 2
活动目标：
1、创设情境，在玩玩、听听、讲讲中理解故事内容，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。
活动准备：
场景布置：用积木搭建小白兔、小猫、小狗的家，用卡纸制作三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。小猫、小狗家里分别放置小猫、小狗的绒毛玩具。小兔家里放置一个小白兔头饰（请一老师扮演小兔）、
其他准备：鸡妈妈胸饰一个、小鸡、小狗图片一张、欢快的音乐。故事《门上的画》自制挂图一幅。
活动过程：
一、开始部分：
师（挂胸饰）：宝宝们，我是谁呀？
幼儿：（鸡妈妈）。
师（鸡妈妈）：鸡宝宝们，我们一起来做游戏吧。（和“小鸡”一起做律动游戏）
二、创设情境，理解故事：
1、创设小狗打电话来的情景：“叮铃铃……”
鸡妈妈：“宝宝们，你们先休息一下，妈妈接个电话。（让宝宝们坐回原来的位置）喂，您好，我是鸡妈妈，请问你是谁呀？……哦，是小狗呀，小狗，你好！请问你找我们有什么事呀？……哦，你要邀请我们到你家去玩啊？好啊好啊，谢谢你，小狗。可是……，我们不认识你的家呀，怎么才能找到你的家呢？……哦，知道了，只要找门上有画的，就是你的家，恩，我记住了，只要找门上有画的，就是小狗的家。那一会儿见！再见！“
提问：（1）刚才是谁打来的电话？
（2）找我们有什么事情？
（3）怎么才能找到他的家？
2、在音乐的伴奏下，和“鸡宝宝”一起开着汽车去找小狗家。
（1）来到了门上画着萝卜的家门口。
“鸡妈妈”：这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？
（“鸡妈妈”示范敲门）：“咚咚咚，请问这是小狗的`家吗？”
引导“小鸡”敲门。（集体练习对话）
（开门）鸡妈妈（惊讶状）：哎呀，这原来是……（等待幼儿说出）小兔的家。
引导“小鸡”和小兔有礼貌地打招呼：“小兔，你好！”
小兔（配班老师）：鸡宝宝们好！
引导“小鸡”问：“小兔，小兔，你为什么在门上画大萝卜？”
小兔（配班老师）：“鸡宝宝们，我没听清楚你们的话，请你们再说一遍好吗？
鸡宝宝：好，小兔，小兔，你为什么在门上画大萝卜？（集体练习）
小兔（配班老师）：因为我最喜欢吃萝卜，所以在门上画了大萝卜”。
（引导“小鸡”有礼貌地和小兔道别）鸡妈妈：谢谢小兔，我们还要去找小狗的家，宝宝们，我们和小兔再见吧！
鸡宝宝：小兔，再见！
（2）开汽车再去找，来到了画有鱼的家门口。
鸡妈妈：这扇门上画的是什么？（幼儿回答）
组织“小鸡”猜测：这是小狗的家吗？如果不是，那你觉得这是谁的家？
请一只“小鸡”敲门：“咚咚咚，请问这是小狗的家吗？”
（开门）：你们猜对了，这是……（等待幼儿回答）小猫的家。你们真聪明。
引导“小鸡”和小猫有礼貌地打招呼：“小猫，你好！”
鸡妈妈总结：因为小猫最喜欢吃鱼，所以在门上画了小鱼。
（引导“小鸡”有礼貌地和小猫道别）鸡妈妈：时间不早了，我们赶紧去找小狗的家吧，我们跟小猫再见吧。鸡宝宝：小猫，再见！
鸡妈妈总结：宝宝们，刚才我们去了小兔家，因为小兔最喜欢吃萝卜，所以在门上画了大萝卜，我们还去了小猫家，因为小猫最喜欢吃鱼，所以在门上画了小鱼。
组织“小鸡”讨论：你觉得小狗家的门上画的是什么？为什么？
（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
鸡妈妈：这扇门上画的是什么？（幼儿回答）
引导“小鸡”敲门：“咚咚咚，请问这是小狗的家吗？”
（开门）高兴状：“这果然是小狗的家。小狗，你好！我们终于找到你了”。
三、欣赏故事：门上的画
宝宝们，我们休息一下吧，我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
师边在挂图上操作小鸡图片边讲述故事《门上的画》。
四、通过提问，发展幼儿的扩散思维。
讨论：小鸡也想请小狗到他家去玩，他应该在门上画些什么呢？
结束语：我们一起去帮小鸡准备准备吧，上车，回家喽！（听着音乐，开着汽车，走出教室）
门上的画教案 3
教学目标：
本次幼儿园教学活动旨在通过“门上的画”故事的讲解和情境创设，让幼儿在游戏中练习礼貌用语，鼓励他们用普通话表达自己的想法，同时培养他们对语言活动的兴趣。
设计意图：
教学活动通过创设情境，让幼儿在游戏中理解故事的情节。为了引发幼儿的兴趣和积极性，选择幼儿们最感兴趣的小动物入手，借故事《门上的画》为幼儿提供学习素材，通过游戏的方式引导幼儿在欢快的音乐磁带伴奏下，一起寻找小狗的家，从而加深幼儿对故事内容的理解。在欣赏故事时，让幼儿全面感受语言的丰富性和优美性，从而增强他们对语言活动的'参与兴趣。
准备：
小鸡头饰、小白兔、小猫和小狗图片，三扇可以开合的门，门上画有鱼、萝卜和肉骨头的图案，还有欢快的音乐磁带。
教学过程：
一、游戏开始：
教师扮演鸡妈妈，幼儿们扮演小鸡一起快乐地游戏，音乐的伴奏为整个游戏增添了更多的乐趣。
二、情境创设，理解故事：
教师引导幼儿们扮演汽车幸福动身去找小狗家的过程，通过寻找小狗家的故事情节，引发幼儿的兴趣和积极性，同时让他们练习礼貌用语：你好、再见。
在音乐伴奏下，来到门上画有小鱼的家门口。 教师问幼儿们这扇门上画着什么，这是小狗的家吗？ 出示门后的小猫并引导幼儿们与之有礼貌地打招呼，并问小猫为什么要在门上画小鱼。 开着汽车再去找，来到门上画有小萝卜的家门口。 教师问幼儿们这是小狗的家吗？为什么？ 出示门后的小兔并引导幼儿们与之有礼貌地打招呼，再见。 开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 教师问幼儿们这是小狗的家吗？为什么？
三、欣赏故事：
在情境创设后，教师讲解故事《门上的画》。幼儿通过听故事，全面感受到语言的丰富性和优美性，从而加强对于语言活动的参与兴趣。
我刚才所经历的事情，现在让我编成了一个有趣的故事。请和我一起来听听这个故事：《门上的画》（小班语言）。
设计思路：
刚进入幼儿园不久的孩子们，最感兴趣的肯定是小动物。因此，我选择了故事《门上的画》来作为这次的教学内容。在幼儿园语言教育中，让孩子们成为积极的语言运用者始终是首要任务。为此，在这次教学活动中，我设想了一种情境，带孩子们一起寻找小狗家的过程，并让这个故事的主要情节就是在这个过程中展开的。这样做，可以引起孩子们运用语言的主动性和积极性，从而更好地理解故事。此外，在此基础上，让孩子们完整地欣赏故事，能充分感受到语言的丰富和优美，培养他们参与语言活动的兴趣。
门上的画教案 4
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事情节的发展变化，发展幼儿的思考力。
2、感知动物和植物间的依存关系。
3、通过小猴子在门上画画、改画的聪明举动，启发幼儿遇到事情要开动脑筋。
活动重点：学说对话，感受动植物间的依存关系。
活动准备：多媒体课件、录音带、录音机。
活动过程：
1、放音乐《找朋友》，师幼一起拍手进入活动室，请幼儿找自己喜欢的小椅子坐好。
2、导入：
师：小朋友，春天来了，小猴子和小狐狸出来玩，他们很快成了好朋友，小猴子要请小狐狸到它家玩，可是小狐狸不知道小猴子的家住在哪里，怎么办呢?小猴子就想啊，想啊，想出了一个在门上画画的.办法，让小狐狸很快就找到它的家了。那么，小猴子都画了哪些画呢?小狐狸又是怎样找到它的家呢?咱们听一听故事《门上的画》。
3、出示课件，师幼配乐讲故事。
师：小猴子在河边玩……第二天，小猴子一早就起来，就在门上画呀，它会画什么呢?(提问，幼儿回答……)(继续出示课件，讲故事)奥，原来小猴子画了许多花，有红的、有黄的、有白的、有紫的……，一群小蜜蜂飞进来……小蜜蜂飞走了。
提问：小猴子为什么要在门上画上许多花呢?
(师继续讲故事)小猴子在门上画了一片片绿茵茵的草地，……咚咚咚，谁会来?为什么?(小羊、小牛、小马……)(小羊爱吃草)(继续讲故事)。
提问：小猴子为什么要画上草地呢?
小猴子在门上画了一棵棵高高的大树，……啄啄啄，谁会来?为什么?(小鸟、小燕子、小麻雀……)(小鸟在树上做窝)。
门上的画教案 5
活动目标：
1、激发幼儿参与语言活动的兴趣并从中获得快乐。
2、指导幼儿用连贯的语言表达自己的想法，发展幼儿的口语表达能力、想象力和发散思维能力。
3、理解故事内容，学说短句“XX喜欢吃XX”，正确使用礼貌用语“你好，再见”。
活动准备：
1、母鸡、小白兔、小猫、小狗头饰各一，小鸡头饰与幼儿人数相等。
2、环境创设：小白兔的家、小狗、小猫的家，门上各贴有萝卜、鱼和骨头。
3、音乐磁带
活动过程：
一、开始部分
谈话导入，引起幼儿兴趣
师：（电话响起）喂？小狗啊？请我们到你家做客？好的，我和鸡宝宝一会就去！
“孩子们，刚刚小狗打电话来，让我们到他家做客，高兴吗？咱们怎么做有礼貌的小客人呢？到小狗家门口要怎样？见到小狗要说什么？我们回来时要给小狗说什么？”
“你们真棒！我相信你们都是有礼貌的孩子，走！开着我们的汽车出发了！”（音乐起，进入情境）
二、基本部分
1、进入创设情境，理解故事内容
（1）开车来到画有“鱼”的家门口。
师：孩子们，快来看，这是小狗的家吗？门上画的什么？（鱼）让我们敲开门看看吧！
小猫：（开门）你们好，请问有什么事吗？
师幼：你好小猫，我们要到小狗家做客，但不知道在哪，敲开了你家的门，真对不起！
小猫：没关系，你们到前面找找吧！再见！
师幼：再见！
师：孩子们，为什么小猫家的门上画着鱼呢？
幼：因为小猫喜欢吃鱼！
一起说一遍“小猫喜欢吃鱼”
（2）开汽车，来到小兔子的家门口。
师：孩子们快来看这扇门上画的什么？（萝卜）
这是小狗的家吗？这是谁的家呢？（小兔子）为什么是小兔子的家呢？（因为小兔子喜欢吃萝卜）好，咱们敲开门来看看这是不是小兔子的家！
小兔：你们好！
师幼：你好，我们到小狗家做客，但不知道在哪，所以敲错了门，对不起！
小兔：没关系，到前面找找吧！再见！
师：宝宝们，小狗的家到底是什么样的呢？（幼儿想，发言）
（3）到画有骨头的家门口。
师：快看，这是小狗的家吗？为什么？
为什么小狗的家门上画有骨头呢？（因为小狗喜欢吃骨头）
（敲门）小狗在家吗？
小狗：谁啊？（开门）你们好，小鸡（快请进）
师幼：你好！（幼儿进门席地而坐）
2、通过提问，进一步理解故事内容。
小狗：鸡宝宝，你们怎么这么晚才来啊？
师：孩子们，咱们给狗妈妈说说刚来的时候都经过了谁的家了？
小猫的家门上画着什么？（小猫的`门上画着鱼）为什么？（因为小猫喜欢吃鱼）
小兔子的家门上画着什么？（小兔子家的门上画着萝卜）为什么？（因为小兔子喜欢吃萝卜）
狗妈妈家的门上画着什么？（狗妈妈门上画着骨头）为什么？（因为小狗喜欢吃骨头）
3、课件，欣赏故事。
师：孩子们说的真好，我把它编成了一个故事一起来看看。
4、出示几种食物，启发幼儿想象小动物喜欢吃什么。
小狗：看，我们只顾说话了，我还给大家准备了好多好吃的呢！
出示：小草、桃子、竹子、虫子
学说：小羊喜欢吃青草。小猴喜欢吃桃子，熊猫喜欢吃竹子。小鸡喜欢吃虫子
三、结束部分：
1、请小狗到小鸡家做客。
师：天快黑了，我们该回家了，明天咱们请小狗到我们家做客被！那我们家的门上画上什么？小狗才能找到啊？为什么啊？
（因为小鸡喜欢吃虫子、米、青草）
2、幼儿制作门上的画
师：咱们给狗妈妈再见，回家去设计我们家门上的画！
门上的画教案 6
活动目标
1、创设情境，引导幼儿参与语言活动，并学说短句“某某喜欢吃什么”。
2、鼓励幼儿用普通话来表达自己的想法。
3、体验和小动物一起游戏的愉悦。
活动准备
1、经验准备：
幼儿已经认识过常见的小动物，对小动物的习性有初步的了解。
2、教具准备：
草地上有红、绿颜色的两座房子，分别是小猫、小兔（动物图片贴于房子的门里边），门上相对应的是鱼、萝卜。
黄、蓝颜色房子两座，小狗和小猴的图片贴在房子前面。
骨头、桃、香蕉等图片。
鸡妈妈和鸡宝宝胸饰戴好。
活动过程
一、创设情境，引发幼儿兴趣，发现房子。
1、交代角色、导入活动。
教师：宝宝们，妈妈带你们到草地上去玩吧，走，我们一起出发咯！
教师带领幼儿听着音乐一起做做动作如：心里真开心呀！拍拍翅膀，跺跺小脚，琢啄小虫。
2、发现房子，大胆猜想。
（1）教师：草地到了，宝宝们，赶快找个地方坐下来休息一会吧。
帮助幼儿找到座位坐下来。
（2）教师：呀！草地上有什么呢？
预设：（幼儿a：有花。
幼儿b：有草。
幼儿c：有房子。）
教师总结幼儿讲述：哦，草地上有花，有草，还有两座房子！
这两座是什么颜色的房子呢？
预设（幼儿：红的。
绿的。）
教师：哦，是红房子。
是绿房子。（有意识引导幼儿用完整的短句描述房子特征）
（3）教师：红房子、绿房子可真漂亮！
房子里面会住着谁呢？宝宝们你来猜一猜？
请多个幼儿来猜一猜，并肯定幼儿的猜测。
教师：哦，你猜是小鱼呀，那你猜是谁呢？
二、观察两座房子，积累经验，学说短句。
第一步骤：观察红房子，积累经验，学说短句。
1、教师：宝宝们猜的可真多，那房子里到底住着谁呢？想不想去看一看呀！
幼儿：想！
教师：那我们先去看看红房子里住着谁吧。
2、教师：要先敲敲门呀。
咚咚咚，有人吗？（教师边说边做敲门动作）
教师做倾听状：哎呀，没有声音，宝宝们帮妈妈问问吧！（教师敲门，引导幼儿询问）
引导幼儿做倾听状：声音太轻了，还没听见，再敲敲，要说的响一些呀！
教师引导幼儿一起说（咚咚咚，有人吗？）
教师：听好哦！
教师扮演小猫说：是谁在敲门呀？
教师：呀！里面有人！赶快介绍一下我们鸡宝宝！谁来介绍？
引导个别幼儿介绍：我是鸡宝宝。（教师帮助第一个幼儿一起介绍，然后让幼儿自己介绍）
教师：我们一起来介绍一下自己吧。
引导幼儿一起介绍：我们是鸡宝宝？教师：你是谁呀？
教师做倾听状。
教师扮演小猫说：我的门上画了画，请你猜猜我是谁？
教师:宝宝，快猜猜，里面会是谁呢？
请个别幼儿猜测，然后引导幼儿提问：
教师：我们一起来问问是不是xx。
引导幼儿一起问：“你是xx吗？
再引导个别幼儿根据自己的猜想问。
（1、如果不是教师就扮演小猫说：不是！
当幼儿猜测不出来时教师就说：我们猜不出来，你可以告诉我们吗？教师再扮演小猫学小猫叫。
教师：提问：是谁呀？
幼儿：是小猫。2、如果有幼儿猜出是小猫，教师就扮演小猫说：我是小猫。）
3、教师：开门拉，看看是不是小猫!(教师帮助打开门)
教师：原来真是小猫呀！
教师：和小猫问个好！
引导幼儿和小猫打招呼：小猫，你好！
教师：咦！小猫的门上为什么画小鱼呀？我们问问它吧。
“小猫，你的门上为什么画小鱼呀？”
教师扮演小猫说：因为我喜欢吃小鱼呀！
教师：宝宝们听清楚了吗？小猫的门上为什么画小鱼呢？
请多个幼儿说说：因为小猫喜欢吃小鱼。
4、教师总结:哦！原来红房子里住的是小猫，小猫的门上画了它喜欢吃的`东西。
教师：那绿房子里会住着谁呢？我们一起去看看！
第二步骤：迁移经验，运用短句
1、教师指绿房子：我们先来猜一猜，绿房子里会住着谁呢？
你猜是谁？
如果幼儿猜出是小兔，教师再接着提问：你怎么知道的？
引导幼儿说出：因为小兔喜欢吃萝卜。
请多个幼儿讲述自己的看法，学习说短句：小兔喜欢吃萝卜。
教师：那到底是不是小兔呢？我们一起去看看。
2、教师：谁来敲敲门！
引导个别和集体敲门说：咚咚咚，有人吗？
教师扮演小兔说：是谁在敲门呀？
引导幼儿介绍自己：我们是鸡宝宝。
教师:谁来问问，里面是不是小兔？
引导幼儿提问：你是小兔吗？
教师再扮演小兔说：我是小兔呀！你们看！
打开门，让幼儿看到真的是小兔，为猜准而感到高兴。
教师：和小兔问个好!
引导幼儿和小兔问好：小兔，你好！
引导个别幼儿问：小兔，你的门上为什么画萝卜呢？
教师扮演小兔说：因为我喜欢吃萝卜呀！
教师：呀，原来真是因为小兔喜欢吃萝卜，所以在门上画了萝卜。
教师：宝宝们猜的可准了，真有本领！
3、教师小结：现在我们知道了：黄房子里住的是小兔，小兔的门上也画了它喜欢吃的东西。
三、迁移经验，给小动物设计门上的画。
1、教师：草地上又造了两座新房子，是谁造的房子呢，我们一起去看看！
出示绿房子和蓝房子。
幼儿：小狗，小猴。
引导幼儿和小狗小猴问好。
教师：小狗造了什么房子呢？
幼儿：绿房子。
教师：小猴造了什么房子呢？
幼儿：蓝房子。
2、教师：小狗和小猴的房子可真漂亮呀，不过它们的房子刚造好，还没来得及在门上画画，要请宝宝们来帮忙，你们愿意吗？
预设：（幼儿：“愿意！”）
教师：我们先给小狗画吧
想一想，给小狗画什么呢？
幼儿考虑（教师从旁提醒：小猫和小兔在门上画了自己喜欢吃的东西，小狗的门上可以画什么呢？）
教师请个别幼儿说说自己的想法：你给小狗画什么呢？为什么要画xx呢？
引导幼儿根据小狗喜欢吃的东西说一说，并说说：因为小狗喜欢吃骨头等。
教师请多个幼儿来说说。并问问小狗如：小狗，你喜欢画xx吗？
预设1：如果幼儿说的答案是对的，教师就扮演小狗说：我喜欢画骨头！
然后教师帮助幼儿将图片贴在门上
预设2：如果幼儿说的不对，教师就扮演小狗说：我不喜欢画xx！
然后教师再引导幼儿想一想，并请幼儿说一说，然后采用预设1的方法。
教师：谁来帮帮小猴子，你想给它画什么？
请个别幼儿说说自己的想法。
教师：你给小猴画什么呢？为什么要画xx？
引导幼儿说说自己的理由，用学过的短句来说说自己的想法，如：因为小猴喜欢吃桃子等。
引导幼儿一起问问小猴：小猴，你喜欢画xx吗？
预设1：如果幼儿是对的，教师就扮演小猴说：我喜欢画桃子。
然后教师帮助幼儿将图片贴在门上
预设2：如果幼儿说的不对，教师就扮演小猴说：我不喜欢画xx！
然后教师再引导幼儿想一想，并请幼儿说一说，然后采用预设1的方法。
四、延伸活动：给自己家设计门上的画。
教师总结：我们鸡宝宝真棒，帮小狗和小猴的门上都画上了它们喜欢吃的东西，可我们鸡宝宝家的门上还没有画那，赶快回家给我们的门上画上自己喜欢吃的东西吧？
教师：跟妈妈回家吧，和小动物们说再见。
教师引导幼儿和小动物说再见。
教师带领幼儿听音乐“回家
门上的画教案 7
一、设计思路：
《门上的画》是一篇比较优美的童话故事，讲述了小猴子在门上画画让小狐狸找到自己的家的过程，契合幼儿的情感、认知水平和生活经验，为了孩子有更多的时间去发表自己的想法，进行想象、讨论，把对作品的理解与欣赏安排在了课前，即在孩子已接触过作品的基础上来进行本次活动。
在简单的.导入、提问后直接进入了重点环节——师生共读。在这一环节中让小朋友在提问中了解小猴子在门上画了不同的画后来了哪些小动物，想象它们与小猴子之间的对话，对运用的优美词句的小朋友进行表扬、鼓励与集体的学讲，以激发幼儿使用、学讲优美语言的愿望与兴趣，同时也结合自己的生活经验来讲述小动物们来小猴子家的原因。最后用问题“小猴子为什么把花、草、树擦掉”让孩子的思路重新带回主题线索——等好朋友小狐狸来做客。
在讨论想象环节中，让小朋友想象让小猴子、小狐狸找到自己家的办法，幼儿对此有较丰富的生活经验，如留地址、打电话、写信、开车去接小动物等，有充分的想象余地与空间，对幼儿思维的发散与活跃大有益助。
二、活动目标：
1、能较仔细地阅读画面，理解故事中小猴子在门上画画，让小狐狸找到自己家的过程，并尝试结合生活经验发表自己的想法。
2、乐意学讲故事中优美的语言。
3、继续学习按顺序阅读单页多幅的图书。
三、活动准备：
1、小图书人手一本、书签，事先听赏过故事；
2、字卡：门上的画、花、草、树、猴子图片、字卡各一张；
3、录音机、磁带。
四、重点、难点：
能较仔细地阅读画面，理解故事中小猴子在门上画画，让小狐狸找到自己家的过程，并尝试结合生活经验发表自己的想法。
五、活动流程：
引起兴趣→师生共读→讨论想象→完整欣赏
六、活动过程：
（一）引起兴趣
前些天，我们听了一个故事叫——《门上的画》（出示字卡），谁请朋友到家里来玩？（边讲边出示小猴子）后来又发生了什么事呢？（根据幼儿的回答出示花、草、树图片）
（二）师生共读
过度句：我们一起来看看书上是怎么说的？
边看边插问：
⒈画花（草、树）以后谁来了？为什么蜜蜂（小羊、小鸟）会来？蜜蜂（小羊、小鸟）会对小猴子说什么呢？
（肯定幼儿所用的优美词句，鼓励全体幼儿学讲这些词句，并模仿各种动物的动作）
⒉小猴为什么把花、草、树都擦掉了？
（三）讨论想象：你们想不想和小狐狸、小猴子做好朋友？你请小猴子、小狐狸到你家去玩，有什么办法让它们很快找到你家？
（四）完整欣赏要求：边听录音，边用手指着图号看书。
门上的画教案 8
活动目标
1、创设情景，让幼儿在游戏中 练习礼貌用语、你好、再见。
2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
教学重点、难点
幼儿能用普通话大胆表达自己的想法。
活动准备
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
活动过程
一、开始部分、
师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。在音乐伴奏下，一起快乐的游玩。
二、创设情境，理解故事、
师、今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的`家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）
（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？
（敲门）（出示门后的小猫）引导小朋友和小猫又礼貌地打招呼。
小猫为什么要在门上画上小鱼呢/
(2)开汽车在去找，来到画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为什么？
（出示门后的小兔）你们猜对了吗？（引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）
（3）开汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为什么？
三、欣赏故事;门上的画
我把刚才的发生的事编乘了好听的故事，我们一起来听一听。故事的名字就叫《门上的画》。
四、通过提问，发展幼儿的扩散思维。
小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画上什么呢？
教学反思
对于刚入园一个多月的幼儿，他们的年龄都在三到四岁之间，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。幼儿园语言教学的主要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个语言教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带领鸡宝宝到小狗家去做客”的情景;、一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让幼儿完整欣赏故事，幼儿就充分感受到了语言的丰富和优美，从而有利地培养了他们参与语言活动的兴趣。
门上的画教案 9
一、教学目标
知识与技能：认识门的基本形状，学会用简单线条和色彩绘制家门，能添加 1-2 个自己喜欢的装饰元素。
过程与方法：通过观察图片、小组讨论、教师示范，掌握家门绘画的基本步骤，体验创作的乐趣。
情感态度与价值观：感受家门的温馨，培养对家庭的热爱，激发美术创作的兴趣。
二、教学重难点
重点：画出家门的基本轮廓，运用鲜艳色彩进行涂色。
难点：合理添加装饰元素，让画面更生动。
三、教学准备
教师：PPT（包含不同风格家门图片）、画纸、彩笔、油画棒、家门绘画示范作品。
学生：画纸、彩笔、油画棒。
四、教学过程
情境导入（5 分钟）
教师：“小朋友们，每天放学回家，我们首先看到的是什么呀？（引导学生回答 “家门”）对啦！每个小朋友的家门都不一样，有的是红色的，有的有漂亮的花纹，有的还贴着可爱的贴纸。今天，我们就当小画家，把自己的家门画下来，好不好？” 展示 PPT 中的`家门图片，让学生观察不同家门的形状和装饰，激发创作兴趣。
新知讲授与示范（10 分钟）
讲解家门基本形状：“大家看，大多数家门是长方形的，有些家门上面有小窗户，还有门把手哦！” 在黑板上用简单线条画出长方形家门轮廓，添加窗户和门把手。
示范涂色与装饰：“我们可以用喜欢的颜色涂家门，比如红色的门、蓝色的窗户。还可以在门上画小花朵、小星星，让家门更漂亮。” 用彩笔示范涂色，添加简单装饰，强调色彩要均匀。
学生创作（20 分钟）
学生自主创作，教师巡回指导。提醒学生先画家门轮廓，再涂色，最后添加装饰。
对绘画有困难的学生，教师手把手引导画轮廓；对能力较强的学生，鼓励添加更多创意元素，如门口的小盆栽、挂着的灯笼等。
鼓励学生互相交流自己的创作想法，分享家门的特别之处。
作品展示与评价（10 分钟）
挑选 5-6 幅有代表性的作品，贴在展示板上，让作者介绍自己的画：“你的家门是什么颜色的？上面有什么特别的装饰呀？”
组织学生互评：“你最喜欢哪幅画？为什么？” 引导学生从颜色、装饰、整体效果等方面评价。
教师总结评价，肯定学生的创意和努力，表扬认真创作的学生，对存在不足的作品提出改进建议，如 “如果把门把手画得再圆一点，会更可爱哦！”
课堂小结（5 分钟）
教师：“今天我们都画出了自己漂亮的家门，每个小朋友的作品都很有创意！家门是我们家庭的一部分，它守护着我们的家，我们要爱护自己的家。希望小朋友们以后继续用画笔记录生活中的美好事物。”
五、教学反思
本节课通过情境导入和图片展示，有效激发了学生的创作兴趣。大部分学生能画出家门的基本轮廓，并用鲜艳色彩涂色，但部分学生在添加装饰时思路较局限，只能画出简单元素。后续教学中，可提供更多装饰素材供学生参考，拓展学生的创作思路，同时加强小组合作创作，让学生在交流中互相启发。
门上的画教案 10
一、教学目标
知识与技能：了解不同节日（如春节、中秋节）门上的装饰特点，学会绘制带有节日元素的门，掌握对称图案的简单画法。
过程与方法：通过观看节日门装饰视频、分析作品、动手创作，提升观察能力和美术创作能力。
情感态度与价值观：感受节日的欢乐氛围，了解传统节日文化，增强文化认同感。
二、教学重难点
重点：画出带有节日元素的门，体现节日氛围。
难点：掌握对称图案（如春联、福字）的画法，让画面更协调。
三、教学准备
教师：节日门装饰视频（春节贴春联、挂灯笼，中秋节贴月亮图案等）、不同节日门的绘画作品、画纸、彩笔、马克笔、对称图案绘画模板。
学生：画纸、彩笔、马克笔、剪刀（安全型）、胶水。
四、教学过程
视频导入（5 分钟）
播放节日门装饰视频，提问：“视频里的门和平时的门有什么不一样？这些装饰是在什么节日出现的呀？” 引导学生说出春节贴春联、福字，中秋节贴月亮、玉兔图案等，引出本节课主题 ——《节日的门》。
知识讲解（10 分钟）
分析节日门装饰特点：展示春节、中秋节门的`绘画作品，讲解 “春节门常用红色、金色，有春联、福字、灯笼等元素；中秋节门常用黄色、橙色，有月亮、玉兔、桂花等元素”，强调对称元素（如春联左右对称）的美感。
示范对称图案画法：“画福字时，我们可以先把纸对折，在一半纸上画福字的一半，再沿着折痕剪下来，展开就是对称的福字啦！” 用模板示范对称图案绘画，也可现场演示简单的对称剪法。
创意创作（25 分钟）
学生选择自己喜欢的节日，设计带有对应元素的门。可采用绘画或 “绘画 + 剪贴” 的方式，如剪出彩纸做灯笼贴在门上。
教师巡回指导，重点帮助学生绘制对称图案，提醒学生注意色彩搭配要符合节日氛围，如春节用红金配色，中秋节用黄橙配色。
鼓励学生添加场景元素，如春节门口的鞭炮、中秋节门口的月饼礼盒，让画面更丰富。
作品展示与文化延伸（10 分钟）
举办 “节日门展”，学生将作品贴在对应节日区域（春节区、中秋节区），轮流介绍自己的作品：“我画的是春节的门，门上有春联和红灯笼，因为春节要贴春联、挂灯笼，很热闹！”
教师结合作品讲解节日文化：“春节贴春联是为了祈求新年吉祥，福字倒贴是‘福到’的意思，这些都是我们的传统习俗。” 让学生在欣赏作品的同时，加深对传统节日的了解。
课堂小结（5 分钟）
教师：“今天我们画出了充满节日氛围的门，不仅学会了美术技巧，还了解了很多节日文化知识。希望小朋友们以后能多关注传统节日，把我们的传统文化传承下去。”
五、教学反思
本节课将美术创作与传统节日文化结合，既提升了学生的绘画能力，又渗透了文化教育。学生对节日元素兴趣浓厚，多数能画出符合节日氛围的门，但部分学生在剪贴时操作不够熟练，导致作品不够整洁。后续教学中，可提前进行简单的剪贴练习，提高学生的动手能力，同时增加更多节日类型（如端午节、国庆节）的门装饰介绍，拓宽学生的文化视野。
门上的画教案 11
一、教学目标
知识与技能：发挥想象，设计童话风格的门（如城堡门、魔法门），学会运用线条、色彩和夸张手法表现门的奇幻感，能添加童话角色（如小矮人、小精灵）作为装饰。
过程与方法：通过欣赏童话门图片、小组 brainstorm、自主创作，培养想象力和创意表达能力。
情感态度与价值观：感受童话世界的奇妙，激发对美好事物的向往，培养创新思维。
二、教学重难点
重点：设计出具有童话特色的门，体现奇幻感。
难点：合理运用夸张手法和童话元素，让画面富有故事性。
三、教学准备
教师：童话门图片（如《白雪公主》中的城堡门、《爱丽丝梦游仙境》中的魔法门）、童话角色图片、画纸、水彩笔、彩铅、油画棒、童话门创作步骤图。
学生：画纸、水彩笔、彩铅、油画棒。
四、教学过程
故事导入（5 分钟）
教师讲述简短童话片段：“在遥远的童话王国里，有一扇神奇的门，推开它就能看到会说话的小动物、闪闪发光的城堡…… 小朋友们，你们想象中的童话门是什么样子的呀？” 引导学生自由发言，激发想象力，引入本节课主题。
作品欣赏与技法指导（12 分钟）
欣赏童话门图片：展示不同风格的童话门，分析其特点，如 “城堡门又高又大，有尖尖的塔顶和铁栅栏；魔法门是圆形的，上面有发光的花纹”，强调 “夸张的形状、鲜艳的色彩、奇幻的装饰” 是童话门的关键。
技法指导：讲解如何用线条表现门的质感（如用曲线表现木门的纹理，用直线表现金属门的坚硬）；如何用色彩营造奇幻氛围（如用紫色、蓝色表现魔法感，用金色、银色表现华丽感）；如何添加童话角色（如在门旁边画小矮人守卫，门上方画小精灵）。
小组讨论与创作（25 分钟）
小组讨论：4 人一组，交流 “自己想设计什么样的童话门？门后面有什么？有哪些童话角色？”，互相启发创意，教师参与各小组讨论，提供建议。
学生自主创作：根据讨论结果，画出童话门，教师巡回指导。提醒学生先确定门的形状，再设计装饰和角色，注意画面构图，让门成为画面的主体，角色和背景起到衬托作用。
鼓励学生大胆创新，如设计 “会开花的`门”“有眼睛的门” 等，让作品更具个性。
作品分享与评价（10 分钟）
每个小组推选 1 幅优秀作品，由作者分享创作思路：“我设计的是魔法门，门上有星星花纹，推开后能到糖果王国，旁边的小精灵会指引方向。”
教师评价：从 “创意性、画面完整性、色彩搭配、故事性” 四个方面评价作品，表扬有独特想法的学生，如 “‘会开花的门’这个创意很特别，门打开时花朵绽放，充满了童话感！”，对画面不够完整的作品提出改进建议，如 “如果在门后面画一点糖果王国的景象，故事性会更强哦！”
课堂小结（3 分钟）
教师：“今天我们走进了童话世界，设计出了各种各样神奇的门，每幅作品都充满了想象力！希望小朋友们永远保持这份好奇心和创造力，去发现生活中的美好，创造更多精彩的作品。”
五、教学反思
本节课通过童话故事导入，成功激发了学生的想象力，大部分学生能设计出富有创意的童话门，画面充满奇幻感。但部分学生在构图时，角色和背景过于杂乱，掩盖了门的主体地位。后续教学中，需加强构图技巧的讲解，让学生学会突出主体，合理安排画面元素，同时可引入 “童话门故事写作” 环节，让美术创作与语文表达结合，提升学生的综合素养。
门上的画教案 12
一、教学目标
知识与技能：了解中国传统文化中门的类型（如四合院门、古城门）和装饰元素（如门钉、门簪、门神画），学会绘制具有传统特色的门，掌握传统纹样的简单画法。
过程与方法：通过参观虚拟博物馆（传统文化门展区）、分析传统门结构、临摹传统纹样、自主创作，提升文化感知能力和美术实践能力。
情感态度与价值观：感受中国传统建筑文化的魅力，增强民族自豪感和文化保护意识。
二、教学重难点
重点：画出具有传统特色的门，准确表现门的结构和传统装饰元素。
难点：掌握传统纹样（如回纹、祥云纹）的画法，体现传统门的庄重与美观。
三、教学准备
教师：虚拟博物馆链接（传统文化门展区）、传统门结构分解图、传统纹样图片及临摹模板、画纸、勾线笔、水彩颜料、毛笔。
学生：画纸、勾线笔、水彩颜料、毛笔、铅笔、橡皮。
四、教学过程
虚拟参观导入（8 分钟）
带领学生在线参观虚拟博物馆的传统文化门展区，提问：“这些传统门和我们现在的门有什么不一样？门上有哪些特别的装饰呀？” 引导学生观察四合院门的门钉、门簪，古城门的城楼结构，门神画的形象，引出本节课主题 ——《传统文化中的门》。
知识讲解与技法示范（15 分钟）
讲解传统门类型与装饰：展示四合院门、古城门图片，介绍 “四合院门讲究对称，门钉数量有讲究（皇家门钉九路九颗，百姓门钉少于皇家）；门簪是固定门框的构件，常雕刻花纹；门神画是传统门装饰，多画秦琼、尉迟恭，寓意驱邪避凶”。
示范传统纹样与门的绘制：先用铅笔勾勒四合院门的轮廓（长方形门框、门簪、门钉位置），用勾线笔描边；再示范绘制回纹（连续的折线）、祥云纹（曲线构成的云朵形状），填充在门簪和门框上；最后用水彩颜料涂色，传统门常用朱红、墨黑、金黄配色，示范色彩调配和晕染技巧。
学生创作（25 分钟）
学生选择喜欢的传统门类型（四合院门、古城门等）进行创作，可临摹传统纹样，也可在传统纹样基础上进行简单创新。
教师巡回指导，重点帮助学生绘制传统纹样，纠正门结构比例不当的`问题，指导学生调配传统色彩，避免色彩过于鲜艳或暗淡。
鼓励学生添加传统场景元素，如四合院门口的石狮子、古城门旁的城墙，让画面更具传统氛围。
作品展示与文化解读（10 分钟）
将学生作品按 “四合院门”“古城门” 分类展示，邀请学生介绍自己的作品：“我画的是四合院门，门上有九颗门钉，门簪上画了祥云纹，因为祥云纹代表吉祥。”
教师结合作品解读传统文化：“门钉不仅是装饰，还体现了古代的等级制度；门神画是民间信仰的体现，这些都是我们传统文化的重要组成部分。” 让学生在欣赏作品的同时，加深对传统文化的理解。
组织学生投票选出 “最具传统韵味作品”，为获奖者颁发 “传统文化小使者” 卡片。
课堂小结（2 分钟）
教师：“今天我们通过画笔再现了传统门的美，了解了很多传统文化知识。传统建筑是我们民族的宝贵财富，我们要保护和传承它们，让更多人了解中国传统文化的魅力。”
五、教学反思
本节课通过虚拟博物馆参观，让学生直观感受了传统门的特色，有效提升了学生的文化感知能力。多数学生能准确画出传统门的结构和装饰元素，但部分学生在绘制复杂传统纹样（如祥云纹）时不够流畅。后续教学中，可提供更多纹样临摹模板，设置 “传统纹样分步画” 练习，帮助学生掌握纹样画法，同时可组织学生参观当地传统建筑（如古街、古宅），让学生实地感受传统门的魅力，增强文化体验。
门上的画教案 13
一、教学目标
知识与技能：发挥想象，设计具有未来科技感的门（如智能感应门、时空穿梭门），学会运用几何图形、线条和科技元素（如灯光、按钮、屏幕）表现门的科技感，掌握冷暖色调搭配技巧。
过程与方法：通过观看未来科技门视频、头脑风暴、草图设计、最终创作，培养创新思维和美术设计能力。
情感态度与价值观：激发对未来科技的向往，培养创新精神和探索意识，树立 “科技改变生活” 的'理念。
二、教学重难点
重点：设计出具有科技感的未来门，合理运用科技元素和几何图形。
难点：通过色彩搭配（冷暖色调）和线条（直线、折线）营造科技氛围，让画面更具未来感。
三、教学准备
教师：未来科技门视频（如科幻电影中的智能门、时空门）、未来门设计草图范例、科技元素图片（灯光、按钮、屏幕）、画纸、马克笔、彩铅、荧光笔、直尺。
学生：画纸、马克笔、彩铅、荧光笔、直尺、铅笔、橡皮。
四、教学过程
视频导入（5 分钟）
播放科幻电影中的未来科技门视频，提问：“这些未来的门和现在的门有什么不一样？它们有哪些神奇的功能呀？” 引导学生说出 “智能感应开门、有屏幕显示信息、能穿梭时空” 等，激发学生对未来门的想象，引入本节课主题 ——《未来的门》。
创意启发与技法指导（15 分钟）
头脑风暴：组织学生围绕 “未来的门
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