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语文教案《积累运用二》
作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的语文教案《积累运用二》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案《积累运用二》1
教学目标：
1、读一读、背一背儿歌，增加语言积累。锻炼口头表达能力。
2、理解故事中含反义词成语的意思，在表达和中学习运用。
教学重难点：
1、多读多背，锻炼使动脑想的和口头表达的一致、协调。
2、了解成语的意思，学习运用。
3、能用书面语言表达自己的感情。
教具准备：
投影幻灯、成语卡片
教学过程：
一用投影幻灯出示儿歌，请同学们读一读，说说儿歌的意思
学生发言。
教师：这首儿歌写了儿童的课外生活，学习种花和种瓜。全诗押”a“韵，”花“hua，”瓜“gua，朗读时注意把字音吐清楚。在熟读的`基础上练习背诵。
二阅读成语故事《南辕北辙》
1、初读成语故事，了解大意，找出不理解的词语。
2、再读成语故事，说说讲了什么。
学生发言。
3、说一说，那个人错在哪里。
学生发言。
教师：通过理解重点词语，读懂了这个成语故事，很好。”南辕北辙“这个成语，从字面看，包含一组反义词”南--北“，”辕“和”辙“两词的意思弄明白了，再理解成语的意思就不难了。
4、说一说《南辕北辙》的意思。
学生发言。
教师：要想取得好效果，目的和行动必须一致。
三板书设计
南辕北辙
马跑快
楚国行动好把式
盘缠多
语文教案《积累运用二》2
教学目标：
1、回忆爸爸妈妈为自己的成长所付出的心血。
2、想一想，自己能帮爸爸妈妈做些什么？
3、把自己做事的感受写下来，读给爸爸妈妈听。
教学重难点：
能用书面语言表达自己的感情。
教具准备：
投影幻灯、卡片
教学过程：
一请大家说说爸爸妈妈都为自己的成长付出了哪些心血
学生发言。
教师：爸爸妈妈为了孩子的成长的确付出了很多很多。我们应该怎样关心、帮助自己的爸爸妈妈呢？请分小组讨论。
学生发言。
教师：说得好。我们应该关心爸爸妈妈，帮助他们做些事情。
二全班开展一项活动，交流帮助爸爸妈妈做事的体会（把自己做的.事写在卡片上，教师用投影幻灯打出来，以达到开拓思路、互相启发的目的）
三写己做这件事的感受，写好后读给爸爸妈妈听听
教师讲：“感受”的意思是：接触外界事物得到的影响、体会。这次“实践活动”，就是让我们做一、两件关心、帮助爸爸妈妈的事。做事的过程中肯定有些体会、想法，把它们写下来就是自己的感受。谈感受，一定要真实，合情合理，不能瞎编。写好后读给爸爸妈妈听听，请他们提提意见，给予指导。
语文教案《积累运用二》3
教学目标
1.积累含有反义词的四字词语。
2.轻声的读法。
3.巩固本单元所学词语。
4.形近字辨析。
5.含外围部件汉字的田字格规范书写。
6.古诗积累。
7.查字典识字。
教学重难点：
1.积累含有反义词的四字词语。
2.轻声的读法。
3.古诗背诵。
教学准备
教师：课件
学生：田字格本
课时安排：1课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读这六个词语，你发现了什么?
3.抽学生说自己的发现。(每个词语中都有意思相反的词。)
4.学生反复朗读体会。
5.你能再说出几个类似的词语吗？（七上八下、大材小用、大惊小怪等）
二、读读想想
1.自由读每组词语，注意区别读准字音。
2.同桌合作读，互相指读。
3.教师抽读。
4.想想：你在读词时有什么发现? （同一个字在不同词里读音不同。）
5.你还知道哪些字读轻声
6.熟读词语，积累。
三、你还认识我吗？
1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。
2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4?汇报，互相帮助，初步理解词义。
5?开火车比赛读词语，齐读。
四、比比写写
1.出示课件：破 坡 （学生找异同，说自己的发现）
2.理解体会每个字的含义，再分别组词，组内讨论，尽可能多的组词。（积累心得）
3.选择造句。（用自己的组词造句，如：打破：小刚用石头打破了玻璃。）
4.完成课本上的“密、蜜”组词造句。
5.小组评价哪组做的好。
五、练一练。
1.课件出示：田字格笔顺示范： 越。
2.学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（含有外围部件）
3.问：那含有外围部件的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。
4.学生组内总结，最后教师总结（书写此类汉字时，里面的部件要收紧，外围部件要舒展。）
六、读读背背
1.借助拼音，自读诗句。
2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
七、自学生字读小诗
1.本次的自主识字园地是一篇小诗，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2．用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？
3.学生回答，并补充，老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位，把本小诗中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5.小组查字典比赛。
6.把这些生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（一）的题目练习来确定教学内容的'。首先通过读含有反义词的词语引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。
语文教案《积累运用二》4
教学目标
1.学习同一个词在不同的语言环境里里的不同意思。
2.在语言环境中运用、区分同音字，提高运用词语的能力。
3.复习巩固本单元所学词语。
4.古诗积累背诵。
5.自主识字学习。
教学重难点：
1.学习同一个词在不同的语言环境里里的不同意思。
2.在语言环境中运用、区分同音字，提高运用词语的能力。
3.自主识字学习。
教学准备
课件
课时安排：
1课时。
教学过程
一、温故知新
1.复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(一)温故知新里去看一看。
2.请同学们自由读课文里的这两句话，你发现了什么?
3.抽学生说自己的发现。(两句话里都有“鼓”字，但是意思却不同。)
4.学生反复朗读体会。
5.你能选择词语，说出类似的句子吗？（如：数、下等。）
二、想想填填
1．先看课件中的这两个字
进近
（1）我家附（）有一条清清的小河。
（2）（）入花园，一股花香扑鼻而来。
2．请同学们先自己填一填。
3．指生说一说，为什么这么填？你有什么更好的方法区分开这两个同音字。
4.谁还能用这两个字出两个这样的题？
5.小组内试试。
6.用学习这两个词语的办法，小组同学试着学一学下面两组字：“壮状”“带代”
三、你还认识我吗
1.课件出示如下词语：
依山傍水欣欣向荣赞不绝口流连忘返
熟能生巧身强力壮雄姿英发如虎添翼
小试牛刀异想天开理直气壮脱口而出
不畏艰难勇敢攀登龙飞凤舞大放异彩
2．先让学生自己认读，掌握准确读音。
3．指名读，找到学生读起来比较费力的地方，进行重点指导。
4．想一想：理解词语所表达的意思。
5．小组合作进行朗读。
6．请学生用上本题中的一些词语来说话。
四、读读背背
1.借助拼音，自读诗句。
2.教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3.采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4.鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5.生一边听教师描述诗词内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6.师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵。
五、自学生字读小诗
1.本次的自主识字园地是一篇优美的小诗节选，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2．用部首查字法来认识这些字。
3.学生回答，并补充，老师也相机指导。
4.下面我们就以小组为单位，把本故事中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5.小组查字典比赛。抽陀螺录磁弦
6.把这些生字分别注音。
7.学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8.出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9.小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（六）的'题目练习来确定教学内容的。首先通过读含有同一个词的两个句子，却表示不同的意思，以此来引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
读读背背环节中的选文很长，但基本没有生字，并且诗文联想不算抽象，学生容易理解接受，学生只要记住了文中提到了“天空、风、石头、黑夜、我”就能很快背诵了。但在实际教学中，很多学生还是很畏难，只能留做课下背诵了。看来此环节的教学设计还是有一定问题的。
语文教案《积累运用二》5
教学目标
1、学给句子换说法，句意不变。
2、巩固本单元所学词语。
3、左中右结构的字的田字格写法。
4、古诗积累背诵。
5、学写留言条
6、查字典识字。
教学重难点：
1、学给句子换说法。
2、规范书写左中右结构的字。
3、学写留言条。
教学准备
教师：课件
学生：田字格本
课时安排：1课时。
教学过程
一、温故知新
1、复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用（三）温故知新里去看一看。
2、请同学们自由读课文“温故知新”里面的两组话，你发现了什么？
3、抽学生说自己的发现。（每组句子里面的两句话的意思居然是一样的。）
4、学生反复朗读体会。
5、你能对下面句子换个说法，句意不变吗？出示课件（小狐狸在树林里追赶一只小灰兔。____________________________________）
6、小组完成课件句子变换。组内讨论后，教师检查。
7。评价。
二、你还认识我吗
1．学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。
2．出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3．小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4．汇报，互相帮助，初步理解词义。
5．开火车比赛读词语，齐读。
三、练一练
1、课件出示：田字格笔顺示范：树。
2、学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（左中右结构）
3、问：那左中右结构的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。
4、学生组内总结，最后教师总结（书写左中右结构的字，各部分之间要写得紧凑。）
四、读读背背
1、借助拼音，自读诗句。
2、教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4、鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5、生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、学写留言条
1、激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。
2、读妈妈写给胖胖熊的留言条，再采用小组讨论、指名回答、教师点拨的程序，让学生掌握写作方法。
①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。
②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。
③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。
3、再读胖胖熊想的`内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。
4、升华小结：让学生总结怎样才能写好留言条，教师可再创设一个情景让学生练习写。
六、自学生字读短文
1．请学生自由读文，圈出不认识的生字。
2、查字典，把生字的音节抄下来。
3、交流评议。指导读准生字。
4、同桌合作，再读短文。
5、抽学生读，评议。齐读。
6．看这篇短文讲的是什么内容？你还有哪些疑问吗？
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（三）的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
从课堂上学生的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程，老师的作用就是指导、帮助，只有孩子真正成了学习的主人，课堂才是精彩的、高效的。老师的讲解、表演时代已经一去不复返了。更意想不到的是关于便条，没想到学生们写的都挺好，大大超出了我的预料。
语文教案《积累运用二》6
教学目标：
1、学习格言，大体了解格言的意思，然后让学生反复诵读，并背下来。
2、阅读分析《鹏程万里》，学生理解文章内容，体会作者的丰富的想象，大胆的夸张，鲜明的对比的表达特点；阅读后发表自己的见解；学习大鹏宏大的志向。
一、读一读，背一背
（一）要求：1．读对。提示：如查“假人之长以补其短”的“假”，字义字音。2．读懂。说说读这些名句，懂得了什么？3．赏读。说说你喜欢这些句子什么？
（二）过程：1．个人读句、解句。2．小组交流解句、赏句。3．全班交流，展示成果。
点拨、引导、归纳参考：Ａ读懂--劝告人从小就要勤奋学习，否则老了后悔已晚；要坚持进步，不能停留；学习只有不断提出疑问，才能有收获；要谦虚，要虚心向他人学习才能进步。总之都是讲怎样做人、怎样学习的道理。Ｂ赏句--含义深刻，对人有益；语言精练，句式整齐；读来朗朗上口。4．个人背。5．小组互背互评6．全班齐背。
二、阅读--鹏程万里
（一）思考：
1．鹏是一种什么样的鸟，它为什么要飞向九万里以外的地方，你是怎么读懂的？
2．说说“鹏程万里”的意思（先不查工具书，结合课文理解以后再查工具书验证）。
（二）过程1．个人阅读思考。2．小组交流探讨。3．指名发言，全班交流。点拨、指导、归纳参考：（1）A鹏是由一条名叫鲲的`特别大的鱼变成的；它身体庞大，飞得特别高，特别远。B它志在千里，有远大志向，要飞遍天下，了解世界。C围绕问题，掌握文章内容要点，联系上下文--概括归纳。（2）结合短问理解“鹏程万里”意思为：有远大志向和前程远大。（查工具书验证）4．有感情地朗读。
三、实践活动
（一）读“创办班级图书角”，回答“怎样创办班级图书角？已经建立了图书角的班级还有哪些工作要做？（1）创办：班委会号召；自愿书；爱护书，包上皮；轮流担任管理员；制定借阅制度；推荐新书，举办读书心得交流活动。（2）提高：总结班级图书角工作，肯定成绩，找到问题；制定措施改进工作，完善、提高。（二）班委会落实这项工作。
四、巩固练习
（一）将”读一读“，”背一背“抄在个人的”名言佳句本“上。
（二）交流自己抄录的其他名言佳句。
语文教案《积累运用二》7
教学目标
1、理解表示“说”的词的含义。
2、巩固本单元所学词语。
3、上中下结构的字在田字格规范书写。
4、趣味阅读，培养阅读兴趣。
5、看图写话
6、古诗积累。
7、查字典识字。
教学重难点
1、关于不同的“说”。
2、看图写话
3、古诗背诵。
教学准备
教师：课件
课时安排
1课时。
教学过程
一、温故知新
1、复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用（一）温故知新里去看一看。
2、请同学们自由读这三句话，你发现了什么？（注意加点字。）
3、抽学生说自己的发现。（加点字尽然都表示“说”。）
4、学生反复朗读体会。
5、说说这些都表示“说”的加点字的各自用法是什么？（怎么说？怎么喊？怎么问？）
6、试着说几句和课文相似的话。
二、你还认识我吗？
1、学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。（尤其注意这些词语中，有几个多音字呢。特别要注意其读音，如：行、露、数等）
2、出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3、小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4？汇报，互相帮助，初步理解词义。
5？开火车比赛读词语，齐读。
三、练一练
1、课件出示：田字格笔顺示范：燕。
2、学生讨论此字的结构部件。小组内讨论，组间讨论。（上中下结构）
3、问：那上中下结构的字怎样写的更好看？更规范呢？学生自由发言。
4、学生组内总结，最后教师总结（上中下结构的字，书写时，部件之间要紧凑。）
四、读读玩玩
①教师加上动作范读儿歌《孙悟空打妖怪》，激起学生想读儿歌的好奇心。
②学生自由练习读，读出儿歌的诙谐、有趣，注意看拼音，读对、读准。
③让学生拍手读、加快速度读或找自己的好朋友一起读。
④最后进行比赛，看谁能读得又快又准确。鼓励学生加上动作表演。
五、看图写话
1、课件出示：书中图画。问：你在图画中看到了谁们？（学生自由发言）
2、继续提问题：①图中她们在什么地方？什么时间？（可以是春夏秋冬等）②她们在干什么？（可以是正在做的事，也可以是你想象的事，也可以是想象他们可能说的话。）
3、知道了以上内容，再看看标点的基本用法，你就能自己看图写话了。课件出示：标点的基本打法。（写完了“时间”要打逗号（，）；写完了“谁在什么地方干什么”要打句号（。）。如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“”）引起来，表示这里面是说的话。）
4、学生写话，后小组评议谁写的最好。评价。
六、读读背背
1、借助拼音，自读诗句《遗爱寺》。
2、教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4、鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5、生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
七、自学生字读短文
1、本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2、用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？
3、学生回答，并补充，老师也相机指导。
4、下面我们就以小组为单位，把本故事中的生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5、小组查字典比赛。
6、把这些生字分别注音。
7、学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9、小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（五）的题目练习来确定教学内容的。结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。充分利用书中《看图写话》的`图示，指导学生看图的方法。
从课堂上学生的表现来看，这几个环节的学习孩子们都很感兴趣。大部分学生都能够自主的进行学习，并且能够巧妙地运用学习方法，这是很重要的。通过这节课的学习，我明白了，教给学生知识的同时，教师还要注重对学生学习方法的指导，这样才能够从根本上提高学生的自学能力和思维能力，这对学生以后的学习是很重要的。这节课让我看到，孩子们的学习过程就是自主的活动、参与过程，老师的作用就是指导、帮助，只有孩子真正成了学习的主人，课堂才是精彩的、高效的。在“看图写话“环节，学生对看图的方法有了很大提高，知道了从图中找“时间、地点、人物和事件等等）。学生写的话出现了参差不齐想象，体现了学生的基础差异，与平时的积累关系极大。
语文教案《积累运用二》8
教学目标
深的事写一篇记叙文。
教学重点
了解比喻的基本特征：学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学时数
3-4课时。
教学过程
一、温故而知新
1、3是比喻句，
2、4不是比喻句。）
3、往要把甲事物比作乙事物。如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”带有判断的意思，说明“听到爷爷在屋内的呼叫”不是很确切；第4句中的“像”带有推测的意思，说明“非将这片沙滩征服不可”的看法，是作者主观上的一种推新。小结：让学生明确比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作为判断比喻句的标准。
4、的`句子，判断是否是比喻句。
举例：
（1）我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。（比喻，把马蜂比作战斗机。）
（2）突然间，好像有什么东西在拽我的钓钱。（不是比喻句。）
（3）我首次钓鱼的情景至今历历在目，像刚刚发生在昨天一般。（不是比喻句。）
（4）阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。（比喻句，把长江比作巨蟒。）
二、语海拾贝
1词语，反复读几遍，想想这些词语有什么共同点。（都是写“绿”的色彩的词。）
2三个词语写“绿”的花园；第三排的三个词语写绿的时间。
3形态三个方面，再读一读。
三、互动平台
1下文，才能正确理解句子的含义；郝思的话告诉我们，要联系生活实际，设身处地地去想，这也是理解句子含义的一种方法。
2意举例说明。还可以用抓重点词语的方法，理解句子的含义。例如“面对这死去的小飞虫，一种罪孽沉重地压在我心上”这句话中，“沉重地压”这个词，就充分地暗示出了作者为伤害了马蜂而后悔和难受的意思。
四、口语交际
1同学们，《捅马蜂窝》这篇课文，讲了作者小时候捅马蜂窝挨蜇的趣事。作为小孩子，谁没有这类淘气的经历呢？你们也一定干过一些幼稚、顽皮、莽撞的“傻事”吧。仔细想一想自己儿时的一些“傻事”“趣事”，选一两件讲出来与同学交流，这是多么浪漫的事啊！
2或“趣味”体现出来，听的同学要认真，听后可以提问题，可以评价，可以说说自己听后的感受。
3事”“趣事”，并相互评价，各组推选一名最满意选手在组上交流。
4评论，也可以讲自己听完后的感想或启发，还可以讲其他“傻事”“趣事”。
五、习作百花园
1福、喜悦的事，也可以是烦恼、悔恨、忧伤的事，还应表达经历这件事后的感受。习作要求：以记一件事为内容，题目自拟，注意写出真情实感。
2谈话：同学们，在我们成长的经历中，在我们个人的记忆里，一定留下了不少难以忘记的事件，如淘气遭到父母的责罚、无知摘掉邻家盆花、偷偷抓来别人的小狗、瞒着父母用化妆品在自己脸上涂画……这些充满稚气的事件的起因、经过、结果和经历了这些事件有什么感受，都可以用来作为本次习作的内容。
（1）教师巡视，发现选材、叙述有新意的，可向全班同学介绍，以启发引导其他同学。
（2）完成草稿后，同桌同学互相交流，提出修改意见或建议。
（3）学生自己修改习作。
3赏析，再改习作。
（1）出示学生中的佳作。（用投影仪。）
（2）朗读习作。（作者自己读。）
（3）同学评价。通过评价，使学生受到启发，产生再次修改自己习作的愿望。
（4）学生再次修改自己的习作。
（5）誊写自己的习作。
六、自主阅读园地
1在旁边，优美的词句、疑难的词句，也可以作上记号。
（1）说说短文主要写了什么内容。
（2）哪些词句令你最受感动？你从中悟出了什么？
（3）有什么疑问，向同学提出来，互相交流解决。
（1）说说文章内容给你什么启发。
（2）说说文章在表达方法上给你什么启发。
语文教案《积累运用二》9
知识能力目标：
1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的`精神。
人文教育目标：
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。
教学准备：
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排：
4课时
教学过程：
第一课时
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时
1、导入课题，引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事，牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材，思考习作思路。
3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时
一、导语。
今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。
二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲，推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。（各组派代表）
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。
教后小结：
口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。
语文教案《积累运用二》10
教学目标
1． 了解引号的其他作用。
2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3． 理解文章题目的作用和意义。
4． 围绕爱国主义的话题，训练口头表达能力。
5． 记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。
6． 运用学过的知识，自主批读短文。
教学准备
1． 有关引号的不同用法的例句。
2． 题目需要作改动的短文。
3． 演讲稿例文、写人方面的习作例文
教学课时
3~4课时。
教学过程
一、 温故知新
1． 学生有感情地朗读。
2． 回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3． 回忆以前学过的引号的用法
4． 小组讨论例句中的张星中华星零三个引号分别有什么作用。
5． 师总结：引号还有特指和强调的作用。
二、 语海拾贝
1． 学生试读，注意停顿。
2． 师范读。
3． 学生朗读句子。
4． 学生说说自己的理解。
5． 指导学生记忆，背诵这四句话。
三、互动平台
1． 默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《零的突破》这两个题目有哪些妙处？
2． 学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3． 例举以前学过的好题目的文章。以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。
4． 出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。
5． 小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。
6． 师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7． 汇报交流
8． 师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。
四、口语交际：祖国在我心中
教学目的
1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。
2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。
3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。
课前准备
1．课前学生收集爱国故事、图片资料。
2．教师准备升旗仪式的录像。
3． 几幅爱国英雄的图片。
课时安排
1课时
教学过程
一、引出话题
1．同学们，我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式，当你听到雄壮的国歌声的时候，当你看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心情怎样呢？
2． 今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)
二、创设情景，集体交流
1．全体起立，我们一起来举行升旗仪式。（播放升旗仪式的录像。）
教师：看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？
2．播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。
教师：同学们现在的心情一定很激动，一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的.讲话，国旗下的讲话都该讲些什么呢？生回答，师补充。
教师：国旗下的讲话就是一次演讲，就是对爱国英雄的讴歌，就是对我们心中祖国的热爱。因此在演讲的时候应该要注意些什么呢？
学生：情绪激昂，富有号召力和感染力。
学生：要有合适的称呼。
学生：要有明确的观点，结尾要点明主题，发出号召。
3．出示爱国英雄图片。
教师：是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗？认识的话就喊出他们的名字吧。
师选择其中一个讲讲他的故事。
三、分小组准备演讲
师:让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式，用我们满腔的热情来歌颂他们，歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事，先在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧，尽情地讲吧。
四、 汇报会开始，同学评价
1．宣布汇报会开始。
2．小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3．根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
五、总结
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。
板书设计
祖国在我心中 合适的称呼
明确的观点
点明主题，发出号召
语文教案《积累运用二》11
【教学目标】
教学目标1.知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“像”的意思的词语，了解比喻句里不同的比喻词，学会写比喻句；阅读词语，掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。
2.过程与方法：自读互动平台，结合课文，了解作者写作中善于观察的不同体现；自主阅读和理解小笑话，感悟笑话内容，感受语言的谐趣美。
3.情感态度价值观：自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
重点难点自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学课时2课时。
第一课时
【课时目标】
1.自读互动平台，结合课文，了解作者写作中善于观察的不同体现。
2.自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“像”的意思的词语，了解比喻句里不同的比喻词，学会写比喻句；阅读词语，掌握“瀑布”“花儿”“大熊猫”的四字形容词。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、互动平台
1.全班集体阅读，本单元课文写得生动，因为什么？
指名回答：
本单元课文写得生动，因为作者善于观察。
2.分角色阅读，总结每位同学总结观察在本单元文章的运用？
郝思：观察瀑布，由远及近。
薛文：《家乡的红橘》按照四季的顺序观察而写。
秦学：《荷花》由形状、颜色、味道层面仔细描写。
于蓝：《可爱的大熊猫》从形象、动作、性情方面仔细描写。
3.集体朗读，了解善于观察对于文章的写作的好处。
二、温故知新
1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的意思。
2.想一想，说一说：这些句子有什么共同处？（这些句子都是比喻句。）
3.这些比喻句的组成是什么？（本体、比喻词、喻体。）
4.你知道哪些比喻词？（像、似的、如、好像、仿佛……）
5.拓展练习：鼓励学生再说几个带有比喻词的比喻句。
三、语海拾贝
1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3.分别出示“瀑布”“花儿”“大熊猫”的图片，结合图片和特征阅读四字词语。
4.集体阅读，积累运用。
【课堂作业新设计】
1.用不同的比喻词写出两个比喻句。
2.至少写出四个打比方的词语。
3.按要求写一写。
瀑布：
花儿：
大熊猫：
【课堂作业新设计】参考答案
1.用不同的比喻词写出两个比喻句。
（1）那雪,就如白玉,铺满了大地,让你感觉来到了天界。
（2）原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。
2.至少写出四个打比方的词语。
像、如、若、似、好像、好似、似乎、仿佛、宛若。
3.按要求写一写。
瀑布：从天而降一泻千里
花儿：争奇斗艳万紫千红
大熊猫：憨态可掬贪吃好睡
第二课时
【课时目标】
1.自主阅读和理解小笑话，感悟笑话内容，感受语言的谐趣美。
2.自主阅读《西藏高原》，了解祖国的西藏高原是一个风景优美、资源丰富的地方，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.同学们，细化听笑话吗？
2.谁能给大家讲一个笑话啊？
3.听了笑话，你的心情怎样？今天我们一起进入第一部分：开心一刻。
二、开心一刻。
1.学生用自己喜欢的方式自由阅读。
2.小组交流：互相讲听笑话，相互评议。
3.教师也参与说笑话的活动，与学生互动，并让学生感受语言的谐趣美。
三、自主阅读园地
1.我们伟大的祖国地大物博，幅员辽阔，有平原右高山，地理条件十分优越。在我们的西藏高原上，那里有着胜似仙境的优美风景，还有那丰富的资源。今天，老师带领你们一起进入西藏高原，共同了解那神奇的西藏。
2.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
3.学习生字：
（1）多媒体出示生字。
构、图、优、资、材、牧。
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读生字。
（3）指名读，指名领读，齐读。
（4）书写指导。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
3.再读文章，小组讨论交流，反馈信息。
文章是按照什么结构写的？写出每部分的段意。
学生汇报：
第一部分（第1段）：西藏高原的特点是美丽神奇。
第二部分（第2—6段）：西藏高原风景优美、资源丰富。
第三部分（第7段）：西藏富饶可爱。
4.再次阅读文章第二部分，交流阅读收获。
（1）课文从哪几个方面描写了西藏高原优美的风景？
（2）哪几个方面来写西藏高原的资源丰富的？找出相关的句子，读一读，说说自己的感受。
（3）人们为什么跳起了欢乐的“锅庄”舞？
（4）作者对西藏高原有着怎样的情感？
汇报：
（1）课文从天空、高山、湖泊3个方面描写了西藏高原优美的风景.
（2）资源丰富：珍贵的药材、稀有的矿藏、茂密的森林。心中对西藏高原的热爱。
（3）祖国的'西藏不仅风景优美，而且资源丰富，是一个富饶、可爱、神奇的地方。
（4）体现了作者对西藏高原的热爱和赞美之情。
5.读了全文，了解了西藏高原的优美的风景，丰富的资源，你们想到了什么呢？你想对我们伟大的祖国说些什么吗？动笔写下来，然后小组内交流一下。（5分钟后读给大家听，看谁写得更好）
（1）自学质疑：动笔写感想
（2）合作释疑：小组内交流感想。
（3）展示评价：选小组代表把感想读给大家听，其他同学补充并评价。
6.读了这篇课文，大家的想法很多。但老师听得出来，同学们的字里行间都表达了自己对西藏高原的赞美和向往之情，对祖国大好河山的热爱和赞美之情。希望你们能够把这种感情变成一种现实的行动，保护自然，关爱动物，让祖国的河山变得更加美好。
7.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
【课堂作业新设计】
1.西藏高原的特点是什么？
2.形近字组词。
构（）图（）优（）资（）材（）
购（）咚（）忧（）姿（）财（）
3.词语搭配。
（）的蓝天（）的湖水（）的风景
（）的资源（）的图画（）的药材
【课堂作业新设计】参考答案
1.西藏高原的特点是什么？
西藏高原美丽、神奇、富饶、可爱。
2.形近字组词。
构（结构）图（图画）优（优美）资（资源）材（木材）
购（购买）咚（叮咚）忧（忧伤）姿（姿态）财（财产）
3.词语搭配。
（光洁）的蓝天（清澈）的湖水（优美）的风景
（丰富）的资源（美丽）的图画（珍贵）的药材
【板书设计】
自主互动：观察使文章动人
温故知新：了解比喻词，学写比喻句
语海拾贝：积累词语
积累与运用（二）开心一刻：大熊猫的心愿
自主阅读园地：西藏高原
语文教案《积累运用二》12
目标
学习两字词语扩充为四字词语。写作想象力的开发。巩固本单元所学词语。小诗积累。查字典识字。
重难点
学习两字词语扩充为四字词语。写作想象力的开发。查字典识字。
教学准备
教师：课件
学生：田字格本
课时安排
1课时。
教学过程
一、温故知新
复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用(二)温故知新里去看一看。请同学们自由读这六组十二个词语，你发现了什么? (奇怪—千奇百怪)抽学生说自己的发现。(原来词语可以这样变。)学生反复朗读体会。你能再说出几个类似的词语吗?(上下—七上八下、前后—瞻前顾后等)
二、读读想想
自由读每个句子，注意句意。同桌合作读，互相提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样?”……教师抽查提问：“当你写草地时，你的眼前就怎么样?”……拓展积累。(当你写“高山”“草原”“鱼群”……)
三、你还认识我吗
学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。出示课件，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字;请学生提出不懂的词语。
汇报，互相帮助，初步理解词义。
开火车比赛读词语，齐读。
四、读读背背借助拼音，自读诗句。教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的.画面。师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字
读小诗本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查?有什么需要我们大家注意的地方?学生回答，并补充，老师也相机指导。下面我们就以小组为单位，把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
小组查字典比赛。
刮 婆 姹 嫣 鲜
把这五个生字分别注音。
学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用(二)的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语，引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。在读读背背环节，学生积极性很高，争做“最佳背手”。
语文教案《积累运用二》13
教学内容
本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。
教学目标
积累成语，丰富语言，感知学习方法，端正学习态度。阅读短文《绿手指》，从中受到做事要持之以恒的教育，了解短文叙述的顺序。以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清楚。
教学重、难点
以购书、谈读书体会为内容，进行人物对话表演，练习运用日常生活用语与他人交流，培养学生口语交际能力和社会实践能力。记叙自己的'一位小伙伴的故事，练习把一件事（或几件事）写清楚。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备
事先阅读一些名家名著或其他读物。有条件的学生，可和父母（或同学）一起去逛逛书店，选购自己喜欢的图书。录音机。
教学时数
5课时
第一课时
教学内容
通过“读读背背”，使学生了解成语的意思。通过“阅读”，使学生了解短文的叙述顺序。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1 展示成语，读一读，指导读准字音。
2 学生朗读，试背。
3 指导学生按要求给这些成语、词组归类。
4 分类朗读，熟读成诵。
5 组织“成语知多少”接龙游戏，按座位顺序，逐个站起来说一个成语（或词组）。正确率最高的为优胜小组。
6 如果学生提出不理解的问题，同学之间帮助解答，教师做必要的讲解。
二、完成“阅读”
1 学生自读课文，要求读得正确流利。
2 带着问题，再读短文。
（1）你读懂了什么？你觉得老太太是个怎样的人？在文中划出能说明她的特点的句子。
（2）你有哪些地方自己还弄不明白，需请教他人，做上记号。
3 汇报学习的初步感受，互相解决问题。
4 分组合作，探究学习
（1）读一读短文后的思考题，说说文中的“绿手指”指的是什么？如何理解短文最后一句话？
（2）了解文章叙述的顺序。
5 小组代表汇报，全班交流。
6 总结
7 带着对老太太的敬佩心情有感情地朗读短文。
作业设计
有感情地朗读短文。
板书设计
积累 运用二
读读背背——成语
阅读——绿手指
课后小记
语文教案《积累运用二》14
目标
1、学习两字词语扩充为四字词语。
2、写作想象力的开发。
3、巩固本单元所学词语。
4、小诗积累。
5、查字典识字。
重难点：
1、学习两字词语扩充为四字词语。
2、写作想象力的开发。
3、查字典识字。
教学准备
教师：课件
学生：田字格本
课时安排：1课时。
教学过程
一、温故知新
1、复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到积累与运用（二）温故知新里去看一看。
2、请同学们自由读这六组十二个词语，你发现了什么？ （奇怪—千奇百怪）
3、抽学生说自己的发现。（原来词语可以这样变。）
4、学生反复朗读体会。
5、你能再说出几个类似的词语吗？（上下—七上八下、前后—瞻前顾后等）
二、读读想想
1、自由读每个句子，注意句意。
2、同桌合作读，互相提问：“当你写大海时，你的眼前就怎么样？”……
3、教师抽查提问：“当你写草地时，你的眼前就怎么样？”……
4、拓展积累。（当你写“高山”“草原”“鱼群”……）
三、你还认识我吗
1、学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，互相帮助检查、指导。
2、出示课件，抽读自己认为读得最好的.词，其余同学跟读。
3、小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4、汇报，互相帮助，初步理解词义。
5、开火车比赛读词语，齐读。
四、读读背背
1、借助拼音，自读诗句。
2、教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。
3、采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。
4、鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。
5、生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。
6、师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。
五、自学生字读小诗
1、本次的自主识字园地是一篇优美的短文，我们先自己试着读一读。不认识的生字用铅笔圈出来。
2、用部首查字法来认识这些字。谁来说一说部首查字法应该怎么查？有什么需要我们大家注意的地方？
3、学生回答，并补充，老师也相机指导。
4、下面我们就以小组为单位，把本故事中的五个生字用部首查字法来学习。比一比，看哪个小组最先查完，并认识这些字。
5、小组查字典比赛。刮婆姹嫣鲜
6、把这五个生字分别注音。
7、学生自由组成小组合作认字、读词，互相帮助。
8、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读，以检查学生认字识词的情况。
9、小组比赛认字。
课后反思
这节课主要是根据积累与运用（二）的题目练习来确定教学内容的。首先通过读两字词语扩充成四字成语，引起学生的好奇，结合学生的生活实际，使比较难操作的问题形象化，便于激发学生的学习兴趣。发挥学生学习的主动性和积极性，充分利用小组合作探究的优势，使学生的学习效率达到最优化。
本节课没有把学生的学习积极性调动的很高，我想可能是学习手段过于单一，或者是不够活泼，可以多想一些适合低年级学生学习的手段和方法进行教学。
在读读背背环节，学生积极性很高，争做“最佳背手”。
语文教案《积累运用二》15
一、教学目标。
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。
2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。
3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。
４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
二、教学过程。
第一课时：
（一）明确目标。
今天我们来学习“积累运用二”。
（二）学习读一读，背一背。
1、自由读、理解。
2、指名读、讨论、交流。
3、背一背。
（三）阅读。
1、出示阅读提示：
（1）读短文，要求把短文读流利。
（2）数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？
2、学生阅读、反馈。
（1）指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。
（2）重点了解短文的叙述顺序。
（3）短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。
3、总结。读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。
第二课时：
（一）训练要求。
1、对自己担任角色的话要表达清楚。
2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。
（二）训练准备。
1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的.语言。
2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。
3、想一想自己读书后的体会或心得。
（三）训练步骤。
1、引入，揭题：同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。
2、准备表演自由结组，试演。
3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。
（四）评议要求。
1、语言是否符合角色特点。
2、语言表达是否清楚明白。
第三课时：
（一）习作要求。
1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。
2、把事情写清楚，语句要通顺。
（二）习作准备。
按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。
（三）习作步骤。
1、启发谈话在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗？喜欢他们吗？他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象？从中选择一些事，写出小伙伴的特点。
2、明确要求。
（1）审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。
（2）写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。
（3）语句要通顺。
2、指导选材。
（1）学生回忆自己小伙伴的事。
（2）小组交流选材。
①所选事例是否能突出人物品质特点。
②事情的经过是否说得清楚、具体。
４、练写。
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